рабочая программа для обучающихся СКО легкая умственная отсталость 5, 6,7 классы
рабочая программа по математике (5, 6, 7 класс)

Широнова Мария Иннокентьевна

для детей с ОВЗ

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл sko_5_klass.docx59.08 КБ
Файл sko_6_klass.docx50.49 КБ
Файл sko_7_klass.docx54.2 КБ
Файл schet_7_klass.docx46.75 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Забитуйская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю

Директор МБОУ Забитуйская СОШ

В.А.Арзаев

От «02»сентября 2019г

Приказ № осн.- 54.15

Согласовано

Зам.директора по УВР

____________Е.В.Ящук

От «___»_________2019 г

Рассмотрено

на МО учителей_________

протокол №____от

____________2019 г

Рабочая адаптированная программа по математике

(наименование учебного предмета/курса)

основного общего образования для 5 класса СКО

(ступень образования/класс)

на 2019 -2020 учебный год

(срок реализации программы)

составлена на основе программы специальных образовательных

 учреждений для 5 -9 классов

Программу составила Широнова Мария Иннокентьевна

   (Ф.И.О.учителя, составившего рабочую учебную программу)

Забитуй, 2019 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по  для 5 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой и умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ Забитуйская СОШ;

 - Учебного плана МБОУ Забитуйская СОШ;

- Данная программа разработана на основании Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью( интеллектуальными нарушениями.

 Основными целями  рабочей программы по математике являются:

  • Формирование доступных учащимся математических знаний, умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов.
  • Целями изучения курса математики в 5 классе являются систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над натуральными и дробными числами, умение переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению обыкновенных  дробей.
  • Максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения.
  • Воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Общая характеристика учебного предмета.

Изучение математики в 5 классе направлено на реализацию целей и задач , сформулированных в Государственном стандарте общего образования по математике.

Курс  строится на индуктивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений. Теоретический материал излагается на интуитивном уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил.

        Программа  по математике 5 класса содержит программу элементарной математики в структуре с геометрическими понятиями   В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами в пределах  1 000 , знакомство с образованием, записью, чтением и сравнением, сложением и вычитанием  обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем, решения простейших уравнений, продолжают знакомиться с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур, измерения геометрических величин, выполнения арифметических действий с числами, полученными при измерениях.

        Математика имеет выраженную практическую направленность с целью     обеспечения жизненно важных умений детей по ведению домашнего хозяйства, их деятельности в доступных профилях ( профессиях ) по труду.  Математика вносит существенный вклад в развитие и коррекцию мышления и речи, оно значительно продвигает большую часть учащихся на пути освоения ими элементов логического мышления.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Математические знания реализуются и при изучении других дисциплин учебного плана: домоводства, истории, географии, естествознания, физической культуры, изобразительного искусства, технологии и др.

         На уроки математики в 5- ом  классе отводится 5 часов в неделю.   За год – 170 часов. Контрольные  работы проводятся после прохождения разделов и тем, не реже 2 раз в четверть.

Знания оцениваются в соответствии с тремя уровнями предусмотренной программой 5 класса по 5-бальной системе.

Знания учащихся, обучающихся по индивидуальной программе, оцениваются в соответствии с её содержанием, а перевод  в следующий класс осуществляется  на основе аттестации по индивидуальной программе, которая меняется по итогам учебных достижений.

Промежуточная аттестация проводится в форме письменных работ, математических диктантов, экспресс-контроля, тестов, взаимоконтроля, итоговая аттестация.

Математические представления, знания  и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных контрольных работ ( за текущую четверть, полугодие, учебный год).

.

Рабочей программой предусмотрено проведение:

- контрольных работ - 9

- проверочных работ - 4

- практических работ -

Основной формой образовательного процесса является  урок. На уроках ведущая роль отводится учителю. Для обучения создаются такие условия, которые дают возможность каждому ребенку работать в доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность.

Учебный материал носит вариативный характер и подбирается учителем самостоятельно в зависимости от уровня развития каждого ребенка, т.к. дети  с умеренной умственной отсталостью не являются однородной массой.

         В процессе обучения учитель может использовать различные формы организации образовательного процесса: урок с привлечением различных видов деятельности: игровой (сюжетно-ролевая, дидактическая, театрализованная, подвижная игра), элементарной трудовой, конструктивной, а также внеклассную работу по предмету ( викторины, экскурсии, совместная работа с родителями).

На уроке математики используются  учебник математики для специальных (коррекционных ) образовательных учреждений VIII вида , рабочие тетради к учебнику, дидактический материал.

Распределение математического материала в 5 классе представлено  с учетом познавательных и возрастных и коммутативных  возможностей учащихся. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой знаний. Программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся в обучении.

Личностные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты освоения АООП по математике обучающимися 5 класса с легкими и умеренными интеллектуальными нарушениями включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки. К ним относятся:

  1. воспитание уважительного отношения к иному мнению;
  2. сформированность  адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
  3. овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и изменяющемся мире;
  4. овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
  5. формирование навыков коммуникации и принятых норм социального взаимодействия;
  6. способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
  7. принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
  8. сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;;
  9. воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  10. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  11. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
  12. проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты освоения АООП образования  по математике обучающимися с легкими и умеренными интеллектуальными нарушениями включают освоенные ими знания, умения и готовность их применения .

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальным и достаточным.

 Причём минимальный уровень составлен с учётом разных возможностей  учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта и поэтому математический материал усваивается на различном уровне.

Достаточный уровень освоения программы

  • Учащиеся должны самостоятельно решать примеры и задачи

( с предварительным коллективным разбором и минимальной помощью учителя)

Минимальный  уровень освоения программы

  • Учащиеся должны решать примеры и задачи с максимальной  помощью учителя .
  • Учащиеся выполняют решение примеров в одно, два действия в пределах 1, 2, 3 таблицы классов и разрядов  ( в зависимости от психомоторного состояния учащегося  с помощью учителя или калькулятора. Решают простые задачи.

        Требования к уровню подготовки также установлены Государственным стандартом основного общего образования в соответствии с обязательным минимумом содержания. Обучение учащихся, которые не могут усвоить программу в соответствии со 2-м уровнем, осуществляется по индивидуальной программе, содержание которых составлено с опорой на программы 3-4 классов

5 класс

Основные требования к умениям учащихся:

Учащиеся должны усвоить базовые представления о (об):

      • способах получения трехзначных чисел и 1000;
      • разрядных единицах (сотни, единицы тысяч) и их соотношениях; классе единиц;
      • округлении чисел до десятков, сотен;
      • единицах измерения длины, массы, времени (1 км, 1 т, 1 год) и о соотношениях мер измерения этих величин;
      • умножении и делении на 10, 100;
      • делении 0;
      • образовании обыкновенных дробей, числителе и знаменателе дроби; видах дробей;
      • диагоналях прямоугольника (квадрата) и их свойствах;
      • взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых;
      • кубе, брусе и названии элементов этих тел;
      • цилиндре, конусе на уровне узнавания, называния.

Содержание тем учебного курса

№ п/п раздела, темы

Наименование   разделов и тем

Кол-во часов

1

Повторение. Сотня. Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100

13

2

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания

5

3

Тысяча. Нумерация в пределах 1000.

9

4

Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна. Денежные купюры, размен. Единицы измерения времени: год. Високосный год. Преобразование чисел, полученных при измерении. Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости

6

5

Сложение и вычитание чисел без  перехода через разряд в пределах 1000

6

6

Геометрический материал. Линия, отрезок, луч. Углы. Прямоугольник, квадрат. Периметр. Треугольник. Классификация треугольников по видам и длинам сторон

7

7

Разностное сравнение чисел. Краткое сравнение чисел. Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости. Римские цифры. Обозначение чисел I-XII.

7

8

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000

20

9

Обыкновенные дроби.

11

10

Геометрический материал. Различие треугольников по видам сторон. Построение треугольников по трем сторонам с помощью циркуля и линейки.    

5

11

Умножение числа 100. Деление на 10, 100 без остатка и с остатком

6

12

Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы

8

13

Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число,                                             полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд.

3

14

Письменное умножение и деление  двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд, их проверка.

8

15

Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число  с переходом через разряд. Составные арифметические задачи, решаемые двумя, тремя действиями.

13

16

Геометрический материал. (Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D. Масштаб: 1:2, 5:1, 1:10, 1:100.)

7

17

Повторение. Нумерация 1000                                                                                                                                        

3

18

Сложение и вычитание  чисел в пределах 1000                                                                                                          

7

19

Умножение и деление  чисел в пределах 1000 на однозначное число. Письменное умножение и деление  двухзначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка

5

20

Все действия в пределах 1000

15

21

Геометрический материал  

6

ИТОГО:

170

Тематическое планирование

5 часов в неделю, 170 часов

№ урока

Содержание разделов, тем урока

Количество часов

1

Нумерация в пределах 100.  Чтение,  запись двузначных чисел. Сравнение чисел.

1

2

Разряды класса единиц

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

1

3

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд

1

4

Геом. материал. Линия, отрезок, луч.

1

5

6

Все действия в пределах 100

2

7

8

Устное сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 100

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100

2

9

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100

1

10

Геом. материал. Углы.

1

11

12

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100

Все действия в пределах 100

2

13

Диагностическая контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100»

1

14

Работа над ошибками

1

15

Нахождение неизвестных компонентов сложения

1

16

Г/М

Прямоугольник, квадрат.

1

17

Нахождение неизвестных компонентов сложения

1

18

Нахождение неизвестного уменьшаемого

1

19

Нахождение неизвестного вычитаемого

1

20,21

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания

Самостоятельная работа по теме: «Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания»

2

22

Нумерация чисел в пределах 1000.

Чтение, запись трёхзначных чисел

1

23

   Г/М Периметр (Р). Нахождение периметра фигур

1

24

25

Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц. Таблица классов и разрядов

Образование трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц.

2

26

27

Сумма разрядных единиц. Образование трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц.

Сравнение чисел. Счет в пределах 1000 числовыми группами по 2, 20.

2

28

Счет в пределах 1000 числовыми группами по 5, 50, 500; по 25, 250. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе

1

29

Г/м. Нахождение

периметра помещения.

1

30

31

Округление чисел до десятков, сотен

2

32

Римские числа. Обозначение чисел I-XII

1

33

Контрольная работа по теме: «Нумерация чисел в пределах 1000»

1

34

Работа над ошибками. Меры стоимости.

Денежные купюры. Таблица мер стоимости

1

35

Г/м Треугольник.

Стороны треугольника.

1

36

37

Единицы измерения длины: километр.

Единицы измерения массы: грамм, тонна. Таблица мер массы.

2

38

Устное сложение, вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости. (55 см +19 см, 55 см + 45 см,

1 м + 45 см)

1

39

40

Сложение, вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины,

(8 м 55 см + 3м 19 см, 8 м +19 см)

Сложение, вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины.

2

41

Г/М. Классификация треугольников по видам углов.

1

42

Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.

Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.

1

43

Сложение и вычитание чисел. Круглые сотни, круглые десятки в пр. 1000.

1

44

Контрольная работа № 2 за 1 четверть по теме «Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 1000».

1

45

 Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 1000.

1

46

Классификация треугольников по длинам сторон.

1

47

48

Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пр. 1000.

2

49

50

Разностное сравнение чисел.

Задачи  на разностное сравнение.

2

51

52

Арифметические  задачи на разностное сравнение.

Простые арифметические задачи на разностное сравнение.

2

53

Кратное сравнение чисел.

Простые арифметические задачи на кратное сравнение и разностное сравнение чисел.

1

54

55

Сложение с переходом через разряд.

2

56

Г/М.  Различия треугольников по видам углов.

1

57

58

Сложение с переходом через разряд.

2

59

Контрольная работа по теме  «Сложение чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд.

1

60

Работа над ошибками. Сложение чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд.

1

61

Составные арифметические задачи.

1

62

Г/М. Различия треугольников по длинам сторон.

1

63

64

Вычитание с переходом через разряд.

2

65

66

67

Вычитание с переходом через разряд.

3

68

Г/М. Различия треугольников по длинам сторон.

1

69

Вычитание с переходом через разряд

1

70

Контрольная работа по теме: «Вычитание чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд».

1

71

72

Сложение и вычитание с переходом через разряд.

2

73

Сложение и вычитание с переходом через разряд.

1

74

Построение треугольника по трем данным сторонам.

1

75

76

Сложение и вычитание с переходом через разряд.

Составные арифметические задачи.

2

59

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд».

1

60

Работа над ошибками.

1

61

Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.

1

62

Построение треугольника по трем данным сторонам.

1

63

Сравнение долей.

Простые арифметические задачи на нахождение части числа.

1

64

Образование дробей.

Обыкновенные дроби.

1

65

66

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями

2

67

Сравнение обыкновенных дробей с единицей.

1

68

Построение равностороннего треугольника по длине стороны.

1

69

Виды дробей.

1

70

Контрольная работа за 2 четверть по теме: «Сложение и вычитание с переходом через разряд».

1

71

Работа над ошибками.

1

72

Арифметические задачи на нахождение части числа. Сравнение обыкновенных дробей.

1

73

Образование дробей. Чтение и запись обыкновенных дробей.

1

74

Геом. мат. Построение разносторонних треугольников по трём сторонам.

1

75

76

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.

2

77

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями. Сравнение дробей с одинаковыми числителями.

1

78

Виды дробей. Нахождение доли от числа.

1

79

Решение задач на нахождение части от числа

1

80

Геом. мат. Построение разносторонних треугольников по трём сторонам.

1

81

Решение задач на нахождение части от числа.

1

82

Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби».

1

83

Работа над ошибками.

Нахождение части от числа.

 Умножение чисел на 10,100.

1

84

Деление чисел на 10,100.

1

85

Замена крупных мер мелкими.

1

86

Геом. мат. Построение равносторонних треугольников.

1

87

Замена мелких мер крупными.

1

88

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы.

1

89

Меры времени. Год.

1

90

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени.

1

91

Геом. мат. Построение равнобедренных треугольников.

1

92

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени.

1

93

Контрольная работа по теме: «Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени». 

1

94

Работа над ошибками по теме «Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени».

1

95

Умножение и деление чисел на 10, 100.

1

96

Умножение круглых десятков на однозначное число.

1

97

Геом. мат. Построение равнобедренных треугольников.

1

98

Деление круглых десятков на число.

1

99

Умножение и  деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.

1

100

Умножение двузначных чисел на число без перехода через разряд.

1

101

Деление двузначных чисел на число без перехода через разряд.

1

102

Геом. мат. Круг, окружность. Линии в круге.

1

103

Деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

1

104

Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

1

105

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

1

106

Деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

1

107

Деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

1

108

Геом. мат. Круг, окружность. Линии в круге.

1

109

Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

1

110

Решение примеров и задач в 2-3 действия. Проверка умножения.

1

111

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд».

1

112

Работа над ошибками.      Проверка  деления.

1

113

Геом. материал. Линии в круге.

1

114

Умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

1

115

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

1

116

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд

1

117

Геом. мат. Масштаб. Построение геометрических фигур в заданном масштабе.

1

118

Деление двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

1

119

Контрольная работа по теме: «Умножение трёхзначных чисел

на однозначное число с переходом через разряд».

1

120

Деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом разряд.

1

121

Деление трёхзначных чисел  на однозначное число с переходом разряд.

1

122

Геом. мат. Масштаб. Определение расстояния по географической карте.

1

123

Деление трёхзначных чисел  на однозначное число с переходом разряд.

1

124

 Деление трёхзначных чисел  на однозначное число с переходом разряд.

1

125

Контрольная работа за 3 четверть по теме: «Умножение и деление трёхзначных чисел  на однозначное число с переходом через разряд».

1

126

Работа над ошибками.

1

127

Умножение и деление трёхзначных чисел  на однозначное число с переходом разряд.

1

128

Геом. мат. Масштаб.

Определение расстояния  по географической карте.

1

129

Деление трёхзначных чисел  на однозначное число с переходом через разряд. Решение задач и примеров на увеличение и уменьшение трёхзначных чисел.

1

130

Все действия в пределах 1 000.

1

131

Нумерация чисел в пределах 1000. Чтение, запись трёхзначных чисел.

1

132

Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.

Образование трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц.

1

133

Сумма разрядных единиц. Образование трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц.

1

134

Геом. мат. Геометрические

фигуры.

1

135

Чтение числовых выражений. Запись числовых выражений. Округление чисел до десятков, сотен.

1

136

Приёмы устных вычислений.

1

137

Алгоритмы выполнения действий с трёхзначными числами.

1

138

Сложение чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости, времени.

1

137

Вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости, времени.

1

138

Геом. мат. Многоугольники. Смежные стороны многоугольника.

1

139

Нахождение неизвестных компонентов сложения.

1

140

Нахождение неизвестных компонентов вычитания.

1

141

Контрольная работа

по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000».

1

142

Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.

1

143

Геом. мат. Периметр многоугольника.

1

144

Сложение и вычитание  чисел в пределах 1000. Порядок действий в примерах со скобками и без них.

1

145

Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число.

1

146

Деление двузначных чисел на однозначное число. Решение арифметических задач на уменьшение чисел в несколько раз.

1

147

Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число.

1

148

Решение примеров в 2-3 действия. Порядок действий в примерах со скобками.

1

149

Геом. мат. Прямоугольник.  Элементы прямоугольника.  

1

150

Решение примеров

в 2-3 действия. Порядок действий в примерах  без скобок.

1

151

Решение составных задач на нахождение суммы.

1

152

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число».

1

153

Работа над ошибками.

Решение составных задач на нахождение остатка.

1

154

Геом. мат. Квадрат. Элементы квадрата.

1

155

Решение составных задач на разностное сравнение.

1

156

Порядок действий в примерах с двумя – тремя действиями.

1

157

Арифметические действия с числами, полученными при измерении величин.

1

158

Умножение круглых десятков на однозначное число.

1

159

Деление круглых десятков на однозначное число.

1

160

Решение составных задач на нахождение стоимости.

1

161

Арифметические действия в пределах 1000. Решение составных задач.

1

162

Все действия в пределах 1000. Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.

1

163

Решение задач на уменьшение, увеличение чисел в несколько раз.

1

164

Геом. мат. Построение квадрата и прямоугольника на нелинованной бумаге с помощью чертёжного треугольника.

1

165

Решение задач на уменьшение, увеличение чисел в несколько раз.

1

166

Контрольная работа за 4 четверть по теме:

«Арифметические действия в пределах 1000».

1

167

Работа над ошибками.

Арифметические действия в пределах 1000.

1

168

169

Решение составных задач на кратное сравнение. Порядок действий в примерах с двумя – тремя действиями со скобками и без скобок.

2

170

Итоговый урок. Конкурс «Знаток математики 5 классов».

1

Учебно-методическое обеспечение программы

Составляющие

Название

Автор

Издательство

Год издания

Учебник

Математика 5

М.Н.Перова, Г.М.Капустина

«Московские учебники»

2008

Рабочая тетрадь

Математика

Просвещение

2008

(Мастерская учителя математики

Математика в коррекционной школе 5-9 классы

Ф.Р. Залялетдинова

М.:ВАКО,

2011

Методическая, дидактическая литература

«Математика5-9 классы. Коррек-ционно-развива-ющие занятия и упражнения».

С.Е.Степурина  

Методическая, дидактическая литература

«Математика

5-6 классы. Тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия».

С.Е.Степурина  

Интернет-ресурсы:

1. http://interneturok.ru/matematika/5-klass  

2. -Тестирование online: http://www.kokch.kis.ru/cdo/

-Педагогическая мастерская, уроки в Интернете и многое другое:http://teacyer.fio.ru

-Новые технологии в образовании: http://www.edu.stcna.ru/main/

-Путеводитель «В мире науки для школьников» :http://www.uic.ssu.samara/ru/-nauka/

-Математические этюды: http://www.etudes.ru/



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Забитуйская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю

Директор МБОУ Забитуйская СОШ

В.А.Арзаев

От «02»сентября 2019г

Приказ № осн. – 54.15

Согласовано

Зам.директора по УВР

____________Е.В.Ящук

От «___»_________2019 г

Рассмотрено

на МО учителей_________

протокол №____от

____________2019 г

Рабочая адаптированная программа по математике

(наименование учебного предмета/курса)

основного общего образования для 6 класса СКО

(ступень образования/класс)

на 2019 -2020 учебный год

(срок реализации программы)

составлена на основе программы специальных образовательных

 учреждений для 5 -9 классов

Программу составила Широнова Мария Иннокентьевна

   (Ф.И.О.учителя, составившего рабочую учебную программу)

Забитуй, 2019 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по  для 6 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой и умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ Забитуйская СОШ;

 - Учебного плана МБОУ Забитуйская СОШ;

- Данная программа разработана на основании Программы специальных коррекционных образовательных учреждений  VIII вида под редакцией кандидата психологических наук профессора И.М. Бгажноковой.

Основными целями  рабочей программы по математике являются:

  • Формирование доступных учащимся математических знаний, умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов.
  • Целями изучения курса математики в 6 классе являются систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над натуральными и дробными числами, умение переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению десятичных дробей.
  • Максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения.
  • Воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Общая характеристика учебного предмета.

Изучение математики в 6 классе направлено на реализацию целей и задач , сформулированных в Государственном стандарте общего образования по математике.

Курс  строится на индуктивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений. Теоретический материал излагается на интуитивном уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил.

        Программа  по математике содержит программу элементарной математики в структуре с геометрическими понятиями  В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами в пределах  1 000 00, с обыкновенными дробями, решения простейших уравнений, продолжают знакомиться с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур, измерения геометрических величин, выполнения арифметических действий с числами, полученными при измерениях.

.         Математика имеет выраженную практическую направленность с целью  

обеспечения жизненно важных умений детей по ведению домашнего хозяйства, их деятельности в доступных профилях ( профессиях ) по труду.  Математика вносит существенный вклад в развитие и коррекцию мышления и речи, оно значительно продвигает большую часть учащихся на пути освоения ими элементов логического мышления.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Математические знания реализуются и при изучении других дисциплин учебного плана: истории, географии, физической культуры, изобразительного искусства, технологии и др.

         На уроки математики в 6- ом  классе отводится 5 часов в неделю.   За год – 170 часов. Контрольные  работы проводятся после прохождения разделов и тем , не реже 2 раз в четверть.

Знания оцениваются в соответствии с тремя уровнями предусмотренной программой 6 класса по 5-бальной системе.

Знания учащихся, обучающихся по индивидуальной программе, оцениваются в соответствии с её содержанием, а перевод  в следующий класс осуществляется  на основе аттестации по индивидуальной программе, которая меняется по итогам учебных достижений.

Промежуточная аттестация проводится в форме письменных работ, математических диктантов, экспресс-контроля, тестов, взаимоконтроля, итоговая аттестация – согласно Уставу МБОУ Забитуйская СОШ.

Математические представления, знания  и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных контрольных работ ( за текущую четверть, полугодие, учебный год).

.

Рабочей программой предусмотрено проведение:

- контрольных работ - 10

- проверочных работ - 1

- практических работ - 1

Основной формой образовательного процесса является  урок. На уроках ведущая роль отводится учителю. Для обучения создаются такие условия, которые дают возможность каждому ребенку работать в доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность.

Учебный материал носит вариативный характер и подбирается учителем самостоятельно в зависимости от уровня развития каждого ребенка, т.к. дети  с умеренной умственной отсталостью не являются однородной массой.

         В процессе обучения учитель может использовать различные формы организации образовательного процесса: урок с привлечением различных видов деятельности: игровой (сюжетно-ролевая, дидактическая, театрализованная, подвижная игра), элементарной трудовой, конструктивной, а также внеклассную работу по предмету ( викторины, экскурсии, совместная работа с родителями).

На уроке математики используются  учебник математики для специальных (коррекционных ) образовательных учреждений VIII вида , рабочие тетради к учебнику, дидактический материал.

Распределение математического материала в 6 классе представлено  с учетом познавательных и возрастных и коммутативных  возможностей учащихся. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой знаний. Программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся в обучении.

Личностные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты освоения рабочей программы по математике обучающимися 6 класса с легкими и умеренными интеллектуальными нарушениями включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки. К ним относятся:

  1. осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
  2. формирование уважительного отношение к культуре других народов;
  3. формирование навыков коммуникации и принятых норм социального взаимодействия;
  4. принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
  5. развитие элементарных навыков самостоятельности;
  6. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
  7. воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  8. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  9. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
  10.  формирование негативного отношения к факторам риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психо активные вещества, инфекционные заболевания).

Предметные результаты освоения программы по математике обучающимися с легкими и умеренными интеллектуальными нарушениями включают освоенные ими знания, умения и готовность их применения и представлены двумя уровнями: минимальным и достаточным. Причём минимальный уровень тоже представлен 2 уровнями.  т.к. учитываются разные возможности учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта и поэтому математический материал усваивается на различном уровне.

Достаточный уровень освоения программы

  • Учащиеся должны самостоятельно решать примеры и задачи

( с предварительным коллективным разбором)

Минимальный  уровень освоения программы

1 –й  уровень

  • Учащиеся должны решать примеры и задачи с частичной помощью учителя или учеников

2-й уровень

  • Учащиеся выполняют решение примеров в одно, два действия в пределах 1, 2, 3 таблицы классов и разрядов  ( в зависимости от психомоторного состояния учащегося  с помощью учителя или калькулятора. Решают простые задачи.

       После изложения программного материала в конце года чётко обозначены базовые математические представления, которые должны усвоить  учащиеся, и уровни  умений применять полученные знания на практике.

        

Курс  строится на индуктивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений. Теоретический материал излагается на интуитивном уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил.

        В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами в пределах  1 000 00, с обыкновенными дробями, решения простейших уравнений, продолжают знакомиться с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур, измерения геометрических величин, выполнения арифметических действий с числами, полученными при измерениях.

        Требования к уровню подготовки также установлены Государственным стандартом основного общего образования в соответствии с обязательным минимумом содержания.

6 класс

Учащиеся должны усвоить следующие базовые представления о(об):

- образовании, чтении, записи чисел в пределах 1 000 000;

- разрядах, классах единиц и тысяч, таблице классов и разрядов (6 разрядов);

- алгоритмах письменного и устного сложения и вычитания чисел в пределах 1 000 000без перехода и с переходом через 3-4 разряда;

- алгоритмах письменного умножения чисел в пределах 1 000 000 на однозначное число, деления четырёхзначных чисел на однозначное число;

- смешанных числах;

- десятичных дробях;

- горизонтальном, вертикальном, наклонном положении объектов в пространстве;

- масштабе;

- высоте треугольника;

- периметре многоугольника.

Содержание учебного предмета коррекционного курса

6 класс

Нумерация чисел в пределах 1000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000, сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000.

Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые, чтение, запись под диктовку, изображение на счетах, калькуляторе.

Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц.

Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные.

Обозначение римскими цифрами чисел XIII—XX.

Устное (легкие случаи) и письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени.

Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.

Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.

Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Уровень, отвес.

Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.

Масштаб: 1:1 000; 1 :10 000; 2 : 1; 10 : 1; 100 : 1.

Тематическое планирование

6 класс , 5 часов в неделю, 170 часов в год

№ п/п

Тема урока

Коли-

чество часов

1.Нумерация в пределах 1000 (повторение)

6 часов

Повторение пройденного. Нумерация чисел в пределах 1000.

1

Десятичная система счисления.

1

Таблица разрядов. Класс единиц. Разрядные единицы.

1

Запись  чисел в нумерационной таблице.

1

Сравнение чисел в нумерационной таблице

1

Простые и составные числа.

1

2.Арифметические действия с целыми числами (повторение)

13 часов

7

Округление чисел до десятков и сотен

1

8

Сложение  в пределах 1000 с переходом через разряд

1

9

Вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд

1

10

Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании

1

11

Умножение целых чисел на однозначное число

1

12

Умножение целых чисел на однозначное число

1

13

14

Деление целых чисел на однозначное число

2

15

Преобразование чисел  полученных при измерении длины, массы, времени

1

16

Сложение и вычитание чисел полученных при измерении длины массы времени

1

17

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого

1

18

Контрольная работа. «Арифметические действия с числами»

1

19

Работа над ошибками

1

3.Нумерация чисел в пределах 1000000.

15 часов

20

.

Нумерация в пределах 1 000 000.

1

21

Получение единиц, десятков, сотен тысяч в пределах 1000000.

1

22

Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч; класс тысяч, нумерационная таблица.

1

23

Чтение, запись под диктовку многозначных чисел, изображение на калькуляторе.

1

24

Разложение четырех, пяти, шестизначных чисел на разрядные слагаемые

1

25

Получение четырех, пяти и шестизначных чисел  из разрядных слагаемых.

1

26

Получение  шестизначных чисел  из разрядных слагаемых.

1

27

Округление чисел до единиц, десятков, сотен тысяч.

1

28

Сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц.

1

29

Сравнение многозначных чисел.

1

30

Определение количества разрядных единиц, десятков, сотен тысяч в числе.

1

31

Определение общего количества единиц, десятков, сотен в числе.

1

32

Обозначение римскими цифрами чисел

1

33

Контрольная работа «Нумерация многозначных чисел

1

34

Работа над ошибками.

«Нумерация многозначных чисел»

1

4.Сложение и вычитание чисел в пределах

10 000

22 часа

35

36

37

Сложение и вычитание устно в пределах 10 000 (легкие случаи)

3

38

39

40

Письменное сложение в пределах 10 000

3

41

42

43

Письменное вычитание в пределах 10 000

3

44

45

46

Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 10 000

3

47

48

Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 письменно

2

49

50

Вычитание двух и трехзначных чисел из круглых тысяч

2

51

52

Решение уравнений и задач на нахождение неизвестного слагаемого

2

53

Проверка сложения вычитанием

1

54

Проверка вычитания сложением

1

55

Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел в пределах 10000»

1

56

Работа над ошибками

1

6.Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

7 часов

57

58

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины

2

59

60

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы

2

61

62

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени

2

63

Самостоятельная работа

«Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»

1

7.Обыкновенные дроби

38часов

64

65

Обыкновенные дроби. Образование, чтение и запись обыкновенных дробей.

2

66

67

Сравнение обыкновенных дробей.

2

68

Образование смешанного числа

1

69

Сравнение смешанных чисел

1

70

71

Преобразование обыкновенных дробей

2

72

Основное свойство обыкновенных дробей.

1

73

Нахождение части от числа

1

   74

75

Нахождение нескольких частей от числа

2

76

Самостоятельная работа «Обыкновенные дроби»

1

  77

  78

  79

Сложение обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем

3

80

81

82

Вычитание обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем

3

83

Контрольная работа за II четверть

1

84

Работа над ошибками

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем

1

 85

86

87

Решение задач. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем

3

88

89

Сложение смешанных чисел

2

90

91

Вычитание смешанных чисел

2

  92

  93

  94

Сложение и вычитание смешанных чисел

3

95

96

Вычитание обыкновенной дроби из целого числа

2

97

Сложение и вычитание смешанных чисел

1

98

99

Решение задач на нахождение смешанных чисел

2

100

Контрольная работа «сложение и вычитание Обыкновенных дробей и смешанных чисел»

1

101

Работа над ошибками

1

Скорость, время, расстояние

10 часов

102

 103

104

Соотношение: скорость, время, расстояние.

3

105

106

107

Решение задач на соотношение:  скорость, время, расстояние.

3

108

109

110

111

Решение составных задач на встречное движение двух тел.

4

11.Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

18 часов

112

113

Умножение многозначных чисел на однозначное число

2

114

115

Умножение многозначных чисел на однозначное число в составных примерах

2

116

117

Решение задач на разностное сравнение

2

118

119

120

Умножение многозначных чисел,  где в одном из разрядов 0.

3

121

122

Порядок действий в составных примерах

2

 123

 124

Умножение многозначного числа на круглые десятки

2

125

126

127

Умножение многозначных чисел на однозначное число.

3

128

Контрольная работа «Умножение многозначных чисел на однозначное число»

1

129

Работа над ошибками

1

12.Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

20  часов

130

131

Деление многозначных чисел на однозначное число

2

132

133

Решение задач на разностное сравнение.

2

134

135

Решение задач на кратное сравнение.

2

136

137

Деление многозначных чисел (случаи, где в частном 0)

2

138

139

140

Деление многозначных чисел на однозначное число в составных примерах

3

141

142

Решение задач на нахождение части числа.

Самостоятельная работа

2

143

144

Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число

2

145

 146

Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число в составных примерах.

2

147

Деление с остатком

1

148

Контрольная работа  за III четверть

1

149

Работа над ошибками

1

Повторение

21час

150

151

Нумерация в пределах

1 000 000. Классы и разряды.

2

152

153

Разложение многозначных числе на разрядные слагаемые

2

154

155

Округление чисел до десятков, сотен, тысяч.

2

156

Сложение и вычитание в пределах 10000.

1

157

158

Решение составных арифметические задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц .

2

159

160

Решение задач на нахождении неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

2

161

162

Нахождение суммы трех и более слагаемых.

2

163

Переместительный и сочетательный законы сложения.

1

164

Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.

1

165

166

Умножение и деление многозначных чисел на круглые десятки.

2

167

Умножение и деление на 10, 100,1000.

1

168

Арифметические действия в пределах 10 000.

1

169

Итоговая контрольная работа «Арифметические действия в пределах 10 000.»

1

170

 Работа над ошибками.

«Арифметические действия в пределах 10 000»

1

Учебно-методическое обеспечение:

  1. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида  5-9 классы (сборник 1), Москва, ВЛАДОС, 2000 год.
  2. Методика преподавания математики в коррекционной школе М.Н.Перова.
  3. М.Н. Перова, Г.М. Капустина, Математика , учебник для 5 класса специальных(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 2-е издание, Москва, «Просвещение», 2010 г
  4. М.Н. Перова, Г.М. Капустина, Математика , учебник для 6 класса специальных(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 2-е издание, Москва, «Просвещение», 2010 г
  5. Т.В. Алышева, Математика 7 класс, учебник для специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва, «Просвещение»,2010 г.
  6. В.В.Эк   «Математика».  8  класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида. Москва «Просвещение» 2010 г.
  7. М.Н.Перова  «Математика».  9  класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида. Москва «Просвещение» 2009 г.

Интернет-ресурсы:

Электронные средства обучения ( ЭСУН ):

-Тестирование online: http://www.kokch.kis.ru/cdo/

-Педагогическая мастерская, уроки в Интернете и многое другое:http://teacyer.fio.ru

-Новые технологии в образовании: http://www.edu.stcna.ru/main/

-Путеводитель «В мире науки для школьников» :http://www.uic.ssu.samara/ru/-nauka/

-Математические этюды: http://www.etudes.ru/



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Забитуйская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю

Директор МБОУ Забитуйская СОШ

В.А.Арзаев

От «02»сентября 2019г

Приказ № осн. – 54.15

Согласовано

Зам.директора по УВР

____________Е.В.Ящук

От «___»_________2019 г

Рассмотрено

на МО учителей_________

протокол №____от

____________2019 г

Рабочая адаптированная программа по математике

(наименование учебного предмета/курса)

основного общего образования для 7 класса СКО

(ступень образования/класс)

на 2019 -2020 учебный год

(срок реализации программы)

составлена на основе программы специальных образовательных

 учреждений для 5 -9 классов

Программу составила Широнова Мария Иннокентьевна

   (Ф.И.О.учителя, составившего рабочую учебную программу)

Забитуй, 2019 г.

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по  для 7 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой и умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ Забитуйская СОШ;

 - Учебного плана МБОУ Забитуйская СОШ;

- Данная программа разработана на основании Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью( интеллектуальными нарушениями.

 Основными целями  рабочей программы по математике являются:

  • Формирование доступных учащимся математических знаний, умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов.
  • Целями изучения курса математики в 7 классе являются систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над натуральными и дробными числами, умение переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению десятичных дробей.
  • Максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения.
  • Воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Общая характеристика учебного предмета.

Изучение математики в 7 классе направлено на реализацию целей и задач , сформулированных в Государственном стандарте общего образования по математике.

Курс  строится на индуктивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений. Теоретический материал излагается на интуитивном уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил.

        Программа  по математике 7 класса содержит программу элементарной математики в структуре с геометрическими понятиями   В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами в пределах  1 000 00, с обыкновенными дробями с одинаковыми знаменателями и десятичными дробями, решения простейших уравнений, продолжают знакомиться с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур, измерения геометрических величин, выполнения арифметических действий с числами, полученными при измерениях.

.         Математика имеет выраженную практическую направленность с целью     обеспечения жизненно важных умений детей по ведению домашнего хозяйства, их деятельности в доступных профилях ( профессиях ) по труду.  Математика вносит существенный вклад в развитие и коррекцию мышления и речи, оно значительно продвигает большую часть учащихся на пути освоения ими элементов логического мышления.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Математические знания реализуются и при изучении других дисциплин учебного плана: домоводства, истории, географии, естествознания, физической культуры, изобразительного искусства, технологии и др.

         На уроки математики в 7- ом  классе отводится 5 часов в неделю.   За год – 170 часов. Контрольные  работы проводятся после прохождения разделов и тем , не реже 2 раз в четверть.

Знания оцениваются в соответствии с тремя уровнями предусмотренной программой 7 класса по 5-бальной системе.

Знания учащихся, обучающихся по индивидуальной программе, оцениваются в соответствии с её содержанием, а перевод  в следующий класс осуществляется  на основе аттестации по индивидуальной программе, которая меняется по итогам учебных достижений.

Промежуточная аттестация проводится в форме письменных работ, математических диктантов, экспресс-контроля, тестов, взаимоконтроля, итоговая аттестация – согласно Уставу МБОУ Забитуйская СОШ.

Математические представления, знания  и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных контрольных работ ( за текущую четверть, полугодие, учебный год).

.

Рабочей программой предусмотрено проведение:

- контрольных работ - 9

- проверочных работ - 4

- практических работ -

Основной формой образовательного процесса является  урок. На уроках ведущая роль отводится учителю. Для обучения создаются такие условия, которые дают возможность каждому ребенку работать в доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность.

Учебный материал носит вариативный характер и подбирается учителем самостоятельно в зависимости от уровня развития каждого ребенка, т.к. дети  с умеренной умственной отсталостью не являются однородной массой.

         В процессе обучения учитель может использовать различные формы организации образовательного процесса: урок с привлечением различных видов деятельности: игровой (сюжетно-ролевая, дидактическая, театрализованная, подвижная игра), элементарной трудовой, конструктивной, а также внеклассную работу по предмету ( викторины, экскурсии, совместная работа с родителями).

На уроке математики используются  учебник математики для специальных (коррекционных ) образовательных учреждений VIII вида , рабочие тетради к учебнику, дидактический материал.

Распределение математического материала в 7 классе представлено  с учетом познавательных и возрастных и коммутативных  возможностей учащихся. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой знаний. Программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся в обучении.

Личностные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты освоения АООП по математике обучающимися 7 класса с легкими и умеренными интеллектуальными нарушениями включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки. К ним относятся:

  1. Воспитание уважительного отношения к иному мнению:
  2. сформированность  адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении
  3. овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и изменяющемся мире;
  4. овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
  5. формирование навыков коммуникации и принятых норм социального взаимодействия;
  6. способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
  7. принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
  8. сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;;
  9. воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  10. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  11. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
  12. проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты освоения АООП образования  по математике обучающимися с легкими и умеренными интеллектуальными нарушениями включают освоенные ими знания, умения и готовность их применения .

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальным и достаточным.

 Причём минимальный уровень составлен с учётом разных возможностей  учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта и поэтому математический материал усваивается на различном уровне.

Достаточный уровень освоения программы

  • Учащиеся должны самостоятельно решать примеры и задачи

( с предварительным коллективным разбором и минимальной помощью учителя)

Минимальный  уровень освоения программы

  • Учащиеся должны решать примеры и задачи с максимальной  помощью учителя .
  • Учащиеся выполняют решение примеров в одно, два действия в пределах 1, 2, 3 таблицы классов и разрядов  ( в зависимости от психомоторного состояния учащегося  с помощью учителя или калькулятора. Решают простые задачи.

        Требования к уровню подготовки также установлены Государственным стандартом основного общего образования в соответствии с обязательным минимумом содержания. Обучение учащихся, которые не могут усвоить программу в соответствии со 2-м уровнем, осуществляется по индивидуальной программе, содержание которых составлено с опорой на программы 3-4 классов

7 класс

Учащиеся должны усвоить следующие базовые представления о(об):

- основном свойстве дроби; сокращении дробей;

- сравнении десятичных дробей;

- записи чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот;

- симметричных предметах и фигурах, оси и центре симметрии, параллелограмме (ромбе), -свойствах его сторон, углов,  диагоналей;

- линиях в круге: радиусе, диаметре, хорде, дуге.

Основные требования к умениям учащихся:

Достаточный уровень освоения программы

-Определять температуру воздуха по показаниям термометра; читать положительные и отрицательные значения температуры ( например, + 15  ͦС- « плюс пятнадцать градусов Цельсия», - 20  ͦ С – « минус двадцать градусов Цельсия»; или так: +15 ͦ - « плюс пятнадцать градусов тепла», - 20  ͦ - «двадцать градусов холода» ) ( с минимальной помощью учителя) ;

- складывать и вычитать многозначные числа ( все случаи ) ( с минимальной помощью учителя);

- умножать и делить многозначные числа на двузначное число ( все случаи ) ( с минимальной помощью учителя) ;

- проверять действия умножение и деление ( с минимальной помощью учителя);

- умножать и делить числа, полученные при измерении, на однозначное число ( с минимальной помощью учителя);

- складывать и вычитать числа, полученные при измерении одной, двумя единицами времени, без преобразования и с преобразованием в 1 ч, вычитать из 1 ч. нескольких часов ( с минимальной помощью учителя);

- сокращать дроби ( с минимальной помощью учителя);

- заменять неправильную дробь смешанным числом и наоборот – складывать и вычитать обыкновенные дроби и смешанные числа с одинаковым знаменателем ; ( с минимальной помощью учителя)

- сравнивать десятичные дроби ( с минимальной помощью учителя);

- складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым количеством знаков после запятой ( с минимальной помощью учителя);

- увеличивать и уменьшать десятичные дробив 10, 100, 1 000 раз ( с минимальной помощью учителя);

- записывать числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот( с минимальной помощью учителя) ;

- решать задачи на прямое и обратное приведение к единице ( с минимальной помощью учителя);

- находить расстояние при встречном движении ( с минимальной помощью учителя);

- решать задачи на нахождение начала, продолжительности и конца события ( с минимальной помощью учителя);

- узнавать и показывать смежные углы ( с минимальной помощью учителя);

- строить точки, отрезки, симметричные относительно центра симметрии( с минимальной помощью учителя) ;

- узнавать, называть параллелограмм ( ромб ); знать свойства его сторон, углов, диагоналей ( с минимальной помощью учителя);

- различать линия в круге: радиус, диаметр, хорду, дугу. ( с минимальной помощью учителя).

Минимальный уровень:

- Определять температуру воздуха по показаниям термометра; читать положительные и отрицательные значения температуры ( с максимальной  помощью учителя );

- умножать и делить  числа в пределах 100  и числа, полученные при измерении, на однозначное число ( с максимальной  помощью учителя и с помощью калькулятора);

- складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины, стоимости, массы, без преобразования ( с максимальной  помощью учителя);

- складывать и вычитать десятичные дроби с одинаковым количеством знаков ( 1-2 ) после запятой ( с максимальной  помощью учителя);

- записывать числа, полученные при измерении,  ( с максимальной помощью учителя );

- находить расстояние при встречном движении, начало, продолжительность и конец события ( с максимальной помощью учителя );

- узнавать и показывать  углы

- строить точки, отрезки, многоугольники, указывать симметричные фигуры ( с помощью учителя );

- узнавать и называть параллелограмм ( ромб )(с помощью учителя);

- различать линии в круге: радиус, диаметр, дугу ( с помощью учителя).        

2. Содержание учебного предмета

1.Нумерация.

Повторение:  образование, чтение, запись чисел в пределах 1 000 000.  Разряды и классы.  Таблица классов и разрядов. Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, единиц тысяч, десятков, тысяч, сотен тысяч, единицы миллионов в числе.  Счёт разрядными единицами и равными числовыми группами в прямой и обратной последовательности сотнями, единицами тысяч, десятками тысяч, сотнями тысяч (200, 2тыс., 20тыс., 200тыс.; 500 5тыс., 50тыс., 500тыс. в пределах 1 000 0    Сравнение чисел в пределах 1 000 000.   Умение отложить любое число в пределах 1 000 000 на счётах и калькуляторе.  Округление чисел до указанного разряда.

2.Арифметические действия

Сложение и вычитание многозначных чисел ( все случаи).  Умножение и деление многозначных чисел на однозначные числа без перехода и с переходом через разряд.  Проверка действий умножения и деления.

3.Единицы измерения величин и действия с числами , полученными при измерении

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами времени, без преобразования и с преобразованием в 1ч., вычитание из 1ч.  нескольких часов.  Умножение и деление чисел, полученных при измерении мер стоимости, длины, массы на однозначное число.  Шкала отрицательных значений температуры. Определение показаний положительных и отрицательных значений температуры воздуха по термометру.

4.Дроби

Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Замена неправильной дроби смешанным числом выражение смешанного числа неправильной дробью. Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.  Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковым количеством знаков после запятой. Увеличение и уменьшение десятичных дробей в 10, 100, 1 000раз. Выражение десятичной дроби в более крупных и мелких долях. Одинаковых долях.  Запись числа , полученного при измерении стоимости, длины, массы, в виде десятичной дроби и наоборот.

5.Арифметические  задачи

Задачи на нахождение расстояния при встречном движении, на прямое и обратное приведение к единице, на нахождение начала , продолжительности и конца событий (числа выражены двумя единицами измерения времени – ч, мин).

6. Геометрический материал

Углы, смежные углы. Симметрия центральная. Центр симметрии. Предметы и фигуры, симметричные относительно. Центра. Построение симметричных точек., отрезов относительно центра симметрии.   Параллелограмм ( ромб). Свойство сторон, углов, диагоналей. Линии в еруге: радиус, диаметр, дуга, хорда.                                                                                                                                                                                      

Календарно-тематическое планирование

Тема

Кол-во часов

Нумерация чисел в пределах 10000

1

Состав числа. Таблица классов и разрядов

1

2

Г.м. Виды линий

1

3

Разрядные слагаемые

1

4

Сравнение чисел

1

5

Присчитывание и отсчитывание разрядных единиц

1

6

Разностное и кратное сравнение

1

7

Г.м. Сложение и вычитание отрезков

1

8

Итоговый урок «Нумерация чисел в пределах 10000»

1

Числа, полученные при измерении величин

9

Сравнение чисел, полученных при измерении величин

1

10,11

Действия с числами, полученными при измерении величин

2

12

Г.м. Построение ломаных линий

1

13

Действия с числами, полученными при измерении величин

1

14

Числа, полученные при измерении мерами времени

1

Сложение и вычитание  многозначных чисел

15

Сложение многозначных чисел

1

16

Вычитание многозначных чисел

1

17

Г.м. Нахождение длины ломаной линии

1

18

Нахождение неизвестных компонентов

1

19

Проверка сложения и вычитания

1

20

Сложение и вычитание многозначных чисел

1

21

Контрольная работа

1

22

Г.м. Углы. Г.м Виды углов

1

23

Работа над ошибками

1

Умножение и деление на однозначное число

24

Умножение двузначных чисел

1

25

Деление двузначных чисел

1

26

Умножение трехзначных чисел

1

27

Г.м. Взаимное положение прямых на плоскости

1

28

Умножение четырехзначных чисел

1

29

Умножение пятизначных чисел

1

30

Умножение многозначных чисел

1

31

Деление трехзначных чисел

1

32

Г.м. Окружность. Круг

1

33

Деление четырехзначных чисел

1

34

Деление пятизначных чисел

1

35

Деление шестизначных чисел

1

36

Деление многозначных чисел

1

37

Г.м. Линии в круге

1

38

Умножение и деление многозначных чисел

1

39

Контрольная работа

1

40

Работа над ошибками

1

41

Деление с остатком

1

42

Г.м. Построение окружностей по заданному радиусу, диаметру

1

Умножение и деление на 10, 100, 1000

43

Умножение на 10, 100, 1000

1

44

Деление на 10, 100, 1000

1

45

Деление с остатком на 10, 100, 1000

1

Преобразование, сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин

46

Преобразование, сложение и вычитание чисел, полученных при измерении единицами длины

1

47

Г.м. Многоугольники

1

48

Преобразование, сложение и вычитание чисел, полученных при измерении единицами стоимости

1

49

Преобразование, сложение и вычитание чисел, полученных при измерении единицами массы

1

Умножение и деление чисел, полученных при измерении величин, на однозначное число

50

Умножение чисел, полученных при измерении единицами стоимости, на однозначное число

1

51

Деление чисел, полученных при измерении единицами стоимости, на однозначное число

1

52

Г.м. Виды треугольников

1

53

Умножение и деление чисел, полученных при измерении единицами длины, на однозначное число

1

54

Умножение и деление чисел, полученных при измерении един

ицами массы, на однозначное число

1

55

Умножение и деление именованных чисел на однозначное число

1

56

Контрольная работа

57

Г.м. Высота треугольника.

58

Работа над ошибками

Умножение и деление именованных чисел на 10, 100, 1000

59

Умножение именованных чисел на 10, 100, 1000

60

Деление именованных чисел на 10, 100, 1000

Умножение и деление на круглые десятки

61

Умножение на круглые десятки

62

Г.м. Параллелограмм. Построение. Элементы. Высота

63

Деление на круглые десятки

64

Деление с остатком на круглые десятки

Умножение и деление именованных чисел на круглые десятки

65

Умножение и деление чисел, полученных при измерении единицами стоимости, на круглые десятки

66

Умножение и деление чисел, полученных при измерении единицами длины, на круглые десятки

67

Г.м. Ромб. Построение. Элементы

68

Умножение и деление чисел, полученных при измерении единицами массы, на круглые десятки

69

Умножение и деление целых чисел

70

Умножение и деление именованных чисел

71

Контрольная работа

72

Г.м. Сравнение параллелограмма и ромба

73

Работа над ошибками

74

Умножение и деление на однозначное число

75

Умножение и деление на круглые десятки

76

Итоговый урок «Умножение и деление именованных чисел»

77

Г.м. Периметр многоугольников

Тема

Умножение и деление на двузначное число.

78

Умножение на двузначное число

1

79

Деление на двузначное число

1

1

80

Деление на двузначное число

1

81

Проверка деления умножением

1

82

Г.м. Взаимное положение окружностей

1

83

Порядок действий

1

84

Проверка умножения делением

1

85

Умножение и деление на двузначное число

1

86

Деление с остатком на двузначное число

1

87

Г.м. Взаимное положение многоугольников

1

88

Деление с остатком на двузначное число

1

Умножение и деление именованных чисел на двузначное число.

89

Умножение чисел, полученных при измерении мерами стоимости, на двузначное число

1

90

Деление чисел, полученных при измерении мерами стоимости, на двузначное число

1

91

Умножение чисел, полученных при измерении мерами длины, на двузначное число

1

92

Г.м. Осевая симметрия

1

93

Деление чисел, полученных при измерении мерами длины, на двузначное число

1

94

Умножение чисел, полученных при измерении мерами массы, на двузначное число

1

95

Деление чисел, полученных при измерении мерами массы, на двузначное число

1

96

Умножение и деление именованных чисел на двузначное число.

1

97

Г.м. Построение треугольников в осевой симметрии

1

98

Контрольная работа

1

99

Работа над ошибками

1

Обыкновенные дроби

100

Образование, чтение, запись и сравнение обыкновенных дробей

1

101

Преобразование обыкновенных дробей

1

102

Г.м. Построение прямоугольников в осевой симметрии

1

103

Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел

1

104

Сложение и вычитание смешанных чисел

1

105

Приведение дробей к общему знаменателю

1

106

Приведение дробей к общему знаменателю

1

107

Г.м. Построение окружностей в осевой симметрии

1

108

Приведение дробей к общему знаменателю

1

109

Сложение дробей с разными знаменателями

1

110

Вычитание дробей с разными знаменателями

1

111

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

1

Десятичные дроби

112

Получение, запись и чтение десятичных дробей

1

113

Сравнение десятичных дробей

1

114

Сложение десятичных дробей с одинаковыми знаменателями

1

115

Г.м. Центральная симметрия

1

116

 Вычитание десятичных дробей с одинаковыми знаменателями

1

117

Сложение и вычитание десятичных дробей с разными знаменателями

1

1

118

Сложение и вычитание десятичных дробей с разными знаменателями

1

119

Г.м. Построение прямоугольников в центральной симметрии

1

120

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

121

Контрольная работа.

1

122

Работа над ошибками

1

123

Запись чисел, полученных при измерении мерами стоимости, в виде десятичных дробей

1

124

Г.м. Построение отрезков в центральной симметрии

1

125

Запись чисел, полученных при измерении мерами длины, в виде десятичных дробей

1

126

Запись чисел, полученных при измерении мерами массы, в виде десятичных дробей

1

127

Все действия с десятичными дробями

1

128

Итоговый урок «Действия с десятичными дробями»

1

129

Г.м. Построение окружностей в центральной симметрии

1

Повторение. Нахождение дроби от числа. Римская нумерация.

130

Нахождение дроби от числа

1

131

Нахождение десятичной дроби от числа

1

132

Римская нумерация

1

Действия с числами, полученными при измерении мерами времени

133

Меры времени

1

134

Г.м. Построение отрезков

1

135

Сложение чисел с мерами времени

1

136

Вычитание чисел с мерами времени

1

137

Действия с числами, полученными при измерении мерами времени

1

138

Задачи на нахождение продолжительности событий

1

139

Г.м. Построение многоугольников (треугольника, квадрата)

1

Задачи на движение

140

Задачи на встречное движение

1

141

Задачи на движение в противоположных направлениях

1

142

Задачи на движение  в одном направлении

1

143

Задачи на движение

1

144

Г.м. Построение многоугольников (ромба, параллелограмма)

1

145

Контрольная работа

1

146

Работа над ошибками

1

Сложение и вычитание чисел

147

Сложение и вычитание многозначных чисел

1

148

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

149

Г.м. Нахождение периметра многоугольников

1

150

Сложение и вычитание именованных чисел

1

151

Сложение и вычитание обыкновенных дробей

1

Умножение и деление чисел

152

Умножение и деление целых чисел  на однозначное число

1

153

Г.м. Построение фигур, симметричных относительно оси симметрии

1

1

154

Умножение и деление целых чисел  на двузначное число

1

155

Умножение и деление именованных чисел на однозначное число

1

156

Умножение и деление именованных чисел на двузначное число

1

157

Г.м Геометрический диктант.

1

158

Все действия с числами

1

159

Контрольная работа

1

160

Работа над ошибками

1

161

Нахождение неизвестных компонентов

1

162

Г.м. Построение симметричных фигур

1

163

Проверка умножения

1

164

Проверка деления

1

165

Действия с именованными числами

1

166

Итоговый урок «Все действия в пределах 100000».

1

167

Г.м. Построение симметричных фигур

1

168-170

Повторение пройденного материала

3

Учебно – методическое обеспечение

                                                   Основная литература:

  1. Т.В.Алышева. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение». 2006.
  2.  Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущена Министерством образования РФ, 2001 года под редакцией В.В. Воронковой (авторы: М.Н. Перова, В.В. Эк). Москва: Гуманитарный издательский центр Владос. 2000.
  3. М.Н. Перова. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. Москва. «Просвещение». 1978.
  4. М.Н. Перова. «Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида». Москва. Гуманитарный издательский центр «Владос». 2001.

Дополнительная литература для учителя и учащихся:

  1. Т.В.Алышева. Рабочая тетрадь по математике для учащихся 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение». 2006.
  2. Математика. 5-9 классы: коррекционно-развивающие задания и упражнения / сост. С.Е. Степурина. – Волгоград: Учитель, 2009.
  3. Математика. 7-8 классы: тематический и итоговый контроль / авт.- сост.            С. Е. Степурина. – Волгоград: Учитель, 2008.
  4. О.А. Бибина. Изучение геометрического материала в 5-6 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Пособие для учителя-дефектолога. Москва. Гуманитарный издательский центр «Владос». 2005
  5. Ф.Р. Залялетдинова. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе : 5-9 классы. Москва. ВАКО. 2007.

Медиаресурсы:

Представлены на сайте  www.prosv.ru/umk/adapt0-9



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Забитуйская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю

Директор МБОУ Забитуйская СОШ

В.А.Арзаев

От «02» сентября 2019г

Приказ № осн.- 54.15

Согласовано

Зам.директора по УВР

____________Е.В.Ящук

От «___»_________2019 г

Рассмотрено

на МО учителей_________

протокол №____от

____________2019 г

Рабочая адаптированная программа по математике

(наименование учебного предмета/курса)

основного общего образования для 7 класса СКО

(ступень образования/класс)

на 2019 -2020 учебный год

(срок реализации программы)

составлена на основе программы специальных образовательных

 учреждений для 5 -9 классов

Программу составила Широнова Мария Иннокентьевна

   (Ф.И.О.учителя, составившего рабочую учебную программу)

Забитуй, 2019 г.

Пояснительная записка

Программа учебного предмета «Счёт» для обучающихся с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составлена на основе нормативно-правовых документов и инструктивно-методических материалов:

- Программа классов (групп) для умственно отсталых детей (IQ 20 – 49 по МКБ-10)

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 21.04.2016 № 459 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованный при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 года»;

— Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с  умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ Забитуйской общеобразовательной школы

— и иные нормативно-правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность.

Основные задачи специального образования – максимальное преодоление недостатков познавательной деятельности и эмоционально – волевой сферы у детей с нарушениями интеллекта, их социальная адаптация в условиях современного общества. Педагогическая цель работы с данной категорией детей состоит в том, чтобы помочь ребенку самоутвердиться и социально адаптироваться, насколько позволяют его возможности, исходя из структуры дефекта.

Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в образовательных организациях, осуществляющих обучение учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Основной целью обучения математике является подготовка обучающихся этой категории к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально – трудовыми навыками.

Исходя из основной цели, задачами обучения математике являются :

- дальнейшее формирование и развитие математических знаний и умений, необходимых для решения практических задач в учебной и трудовой деятельности, используемых в повседневной жизни;

- коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учётом их индивидуальных возможностей;

- формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике обучающихся с интеллектуальными нарушениями должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой обучающихся, другими учебными предметами.

Исходным принципом построения программы является системный подход, который позволяет обеспечить определенный уровень как общего развития ребенка, так и математического развития, которое предполагает усвоение элементарных математических представлений в соответствии с возрастными и интеллектуальными возможностями детей с выраженными нарушениями интеллекта.

Формируя у детей, имеющих нарушения интеллекта на наглядной и наглядно – действенной основе первые представления о числе, величине, фигуре, учитель одновременно ставит и решает в процессе обучения задачи развития наглядно – действенного, наглядно – образного, а затем и абстрактного мышления. На уроках развивается элементарное математическое мышление, формируются и корригируются такие его формы, как сравнение, анализ, синтез, развиваются способности к обобщению и конкретизации, создаются условия для коррекции памяти; внимания и других психических функций.

В процессе обучения счёту развивается речь учащихся, обогащается новыми терминами и выражениями. Учащиеся учатся комментировать свою деятельность, отвечать на поставленный вопрос, давать полный словесный отчет. В процессе выполнения практических упражнений (лепка, обводка, штриховка, раскрашивание, вырезание, накладывание и наклеивание, конструирование) корригируются недостатки моторики ребенка. Уроки по счёту организуют и дисциплинируют учащихся, способствуют формированию таких черт личности, как аккуратность, настойчивость, воля, умение доводить любое начатое дело до конца, желание трудиться.

Овладение умениями счета, устных и письменных вычислений, измерений, решение арифметических задач, ориентация во времени и пространстве, распознавание геометрических фигур, позволят детям с нарушениями интеллекта в дальнейшем более успешно решать жизненно – практические задачи.

Цель: формирование элементарных навыков счета, пространственной, временной ориентировки, необходимые в повседневной жизни.

Работа по обучению математике решает следующие задачи:

• развитие координации движений, мелкой моторики кистей и пальцев рук;

• формирование доступных количественных , пространственных, временных представлений, которые помогут ему в дальнейшем лучше адаптироваться в жизни;

• использование процесса обучения математике для коррекции недостатков познавательной деятельности ребенка и его личностных качеств;

• выработка умения слушать учителя и выполнять задания;

• развитие начальных чертежных представлений (чертить геометрические фигуры по шаблону, ориентироваться на листе в клетку);

• формирование геометрических представлений, правильно называть числа, геометрические фигуры. Правильно употреблять понятия: «впереди - сзади, вверху - внизу, слева - направо».

• развитие логического мышления, пользоваться обобщающими словами, понимать определения, находить закономерности.

Обучение на уроках проходит в соответствии с нормами САНПиН и с применением ИКТ.

В основу программы по математике положен принцип подготовки детей к овладению знаниями и умениями путем использования математических знаний в повседневной жизни. Программа построена с учетом особенностей познавательной деятельности ребенка. Учебный материал ориентирован не столько на выполнение учебных задач, сколько на достижение того уровня умений, которые необходимы ребенку для успешной социальной адаптации. Поэтому в процессе обучения первостепенное значение имеет индивидуальный подход, дозировка сложности заданий, позволяющая создать ситуацию успеха для ребенка.

Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы. Программа рассчитана на обучающегося 7 года обучения по счёту. При отборе программного материала учтены познавательные возможности детей. У обучающихся наблюдается нарушение познавательной деятельности. На переднем плане несформированность речи. Дети с трудом понимают обращённую к ним речь, связная речь отсутствует, разговаривают простыми фразами со множественными аграмматизмами, повторяют их или вторят чужим словам . Требуется пошаговая помощь учителя. При обучении следует опираться на слуховой и зрительный анализатор.

На уроках учебную нагрузку выдерживают от 15 до 25 минут.

2. Общая характеристика учебного предмета

У умеренно умственно отсталых детей очень недоразвита познавательная деятельность с её процессами анализа и синтеза, что особенно ярко обнаруживается при обучении их счёту. У данной категории детей не возникает подлинного понятия о числе и о составе числа, они лишь механически заучивают порядковый счёт. Учащиеся с большим трудом овладевают конкретным счётом, а переход к абстрактному счёту для них недоступен.

В процессе обучения детей счёту необходимо предусмотреть систему таких знаний , умений и навыков, которые прежде всего явились бы действенными, практически ценными и обеспечивали бы им подготовку к трудовой деятельности.

Обучение счёту организуется на практической, наглядной основе. Уроки счёта необходимо обеспечить соответствующей системой наглядных пособий для фронтальной и индивидуальной работы учителя в классе, а также раздаточным дидактическим материалом для самостоятельных работ учащихся.

Содержание программы разработано для четырех этапов работы с детьми – инвалидами и включает следующие разделы:

Количественные представления: много – мало; много – один; больше – меньше; одинаковые; что больше, что меньше; выбор соответствующего количества предметов без пересчета, с пересчетом до 5; выделение одного, двух, трех, пяти предметов из множества; группировка множества предметов.

Представление о форме: умение определять, различать, называть, показывать круг, шар, квадрат, куб, треугольник, прямоугольник. Соотношение плоскостных и пространственных фигур, вырезание по контуру, конструирование по образцу.

Представление о величине: определение величины большой – маленький; длинный – короткий; широкий – узкий; легкий – тяжелый; сравнение. Различие, выделение предметов по определенному признаку; умение использовать условные мерки.

Представление о пространстве: ориентирование в схеме тела; в комнате; определение сторон: верх, низ, право, лево; формирование умений перемещаться в пространстве по инструкции; перемещать предметы, игрушки по образцу, по инструкции; находить нужные предметы по инструкциям.

Временные представления: различие времени суток, режимных моментов; определение простейших явлений природы, времени года: дождь, снег, солнце, ветер; зима, весна, лето, осень; скоро – долго; быстро – медленно; сейчас – потом.

Особенности данной программы

Дети с нарушениями интеллекта усваивают новые знания медленно, с большим трудом, затрачивая при этом много усилий и времени, поэтому программный материал дан в сравнительно небольшом объеме и «привязан» к режимным моментам.

Особенностью расположения материала в программе является «забегание» вперед, наличие подготовительных упражнений, которые исподволь подводят учащихся к формированию того или иного понятия.

Учитывая, что дети с нарушениями интеллекта с трудом выделяют в формируемых понятиях существенные признаки, отличающие эти понятия от других, сходных или противоположных и склонны к употреблению понятий, программа нацеливает учителя на то, чтобы в процессе обучения он опирался на приемы сравнения, сопоставления и противопоставления.

Учитывая, что дети данной категории склонны к медленному запоминанию и быстрому забыванию, программа предусматривает наряду с изучением нового материала небольшими порциями постоянное закрепление и повторение изученного.

Программа каждого класса начинается с повторения основного материала предыдущих лет обучения. Причем повторение предполагает постепенное расширение, а главное углубление ранее полученных знаний.

Учитывая, что отвлеченное, абстрактное мышление у школьников с нарушениями интеллекта развито слабо, что подвести учащихся к определенным обобщениям, выводам, правилам, установлению закономерностей, сформировать то или иное понятие возможно только на основе неоднократных наблюдений реальных объектов, практических операций с конкретными предметами, программа нацеливает учителя на широкое использование наглядности, дидактического материала.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом

Основная форма организации учебного процесса - урок. В процессе учитель использует различные формы организации образовательного процесса: урок с привлечением различных видов деятельности: игровой (сюжетно-ролевая, дидактическая, практическая). В основу содержания программы три основных принципа: доступность, практическая значимость и жизненная необходимость тех знаний, умений и навыков, которыми будет овладевать обучающийся.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Учебный предмет «Счёт» входит в предметную область «Математика» и изучается с 1 по 9 класс. В учебном плане на изучение предмета отводится 5 часов в неделю 170 часов в год.

4. Предметные результаты освоения учебного предмета

Основным ожидаемым результатом освоения обучающимся программы является развитие жизненной компетенции, позволяющей достичь максимальной самостоятельности (в соответствии с его психическим и физическим возможностям) в решении повседневных жизненных задач, включение в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов.

Возможные предметные результаты освоения программы:

1. Элементарные математические представления о форме, величине; количественные (дочисловые), пространственные, временные представления:

умение различать и сравнивать предметы по форме, величине, удаленности;

Умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве, на плоскости;

умение различать, сравнивать и преобразовывать множества (один – много).

2. Представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность:

умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой;

умение пересчитывать предметы в доступных пределах;

умение представлять множество двумя другими множествами в пределах 5-ти;

умение обозначать арифметические действия знаками;

умение решать задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц.

3. Овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач:

умение обращаться с деньгами, рассчитываться ими, пользоваться карманными деньгами и т.д.;

умение определять длину в сантиметрах до 10 , пользуясь мерками и линейкой;

умение устанавливать взаимно-однозначные соответствия;

умение распознавать цифры, обозначающие номер дома, квартиры, автобуса, телефона и др.;

умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками, составлять и прослеживать последовательность событий.

Предполагаемый результат обучения по окончанию 7 года обучения(4 класс):

• прямой счёт от 1 до 30

• обратный счёт от 30 до 1

• решение примеров в пределах 30

• сравнение чисел в пределах 30

• решение задач на нахождение суммы и разности

• распознавание монет в 5, 10 коп.

• распознавание геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник.

5. Содержание учебного предмета.

7 год обучения

Устная и письменная нумерация в пределах 10. Образование и запись чисел первого десятка. Счёт прямой и обратный. Запись чисел первого десятка.

Сложение и вычитание в пределах 10, решение примеров. Решение задач на нахождение суммы и остатка.

Меры стоимости 10 копеек. Размен монет в 10 коп. по 1 коп.

Временные понятия : неделя. Число дней, их последовательность .

Геометрический материал : квадрат.

Построение квадрата по точкам с применением линейки. Отсчёт от ноля. Проведение прямой линии , проходящей через две точки.

6. Календарно – тематическое планирование  

№урока

Название раздела программы; темы уроков

Кол.час

1-2-3

Повторение. Число и цифра 7.

3

4-5-6

Временные понятия : неделя. Число дней, их последовательность.

3

7-8-9

Понятия : вчера, сегодня, завтра.

3

10-11-12

Меры стоимости. Составление 10 копеек.

3

13-14-15

Решение задач на нахождение суммы.

3

16-17-18

Решение задач на нахождение разности.

3

19-20

Работа со счётами.

2

21 - 22

Сравнение рядом стоящих цифр в пределах 7.

2

23

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 7»

1

24

Работа над ошибками.

1

25-27

Геометрическая фигура : прямоугольник

3

28-30

Практическая работа с квадратом и прямоугольником.

3

31-34

Счёт в пределах 7 на конкретном материале

4

35-38

Число и цифра 8. Решение примеров

4

39-42

Сравнение чисел в пределах 8.

4

43-45

Меры стоимости 10 копеек. Размен монет в 10 коп. по 1 коп.

3

46

Проверочная работа по теме «Решение примеров в пределах 8»

1

47

Работа над ошибками

1

48-50

Знакомство с линейкой. Отсчёт от ноля.

3

51-53

Проведение прямой линии через одну точку

3

54-56

Проведение прямой линии через 2 точки

3

57-59

Число и цифра 9.

3

60-63

Решение примеров в пределах 9.

4

64-67

Число и цифра 10.

4

68-71

Решение задач на нахождение суммы.

4

72-75

Решение задач на нахождение разности

4

76,77

Сравнение чисел в пределах 10.

2

78

Проверочная работа по теме «Решение примеров и задач в пределах 10»

1

79

Работа над ошибками

1

80

Работа с геометрическим материалом: квадрат и прямоугольник»

1

81

Числа и цифры от 0 до 10. Прямой и обратный числовой ряд 1-10, 10-1.

1

82

«Соседи» чисел (1-10).

1

83

Сравнение групп предметов по количеству (до 10).

1

84

Решение примеров на сложение (до 10).

1

85

Решение примеров на вычитание (до 10).

1

86

Порядковые числительные (до 10).

1

87

Составление и решение простой задачи с опорой на картинку.

1

88

Составление и решение простой задачи с опорой на картинку.

1

89

Пространственные понятия «до» и «после».

1

90

Временные понятия. Дни недели.

1

91

Части суток: утро, вечер, ночь.

1

92

Определение основных пространственных направлений.

1

93

Числа 1- 20. Место числа в числовом ряду.

1

94

Счет до 20. Соотнесение числа  с количеством предметов.

1

95

Прямая, кривая линии. Точка.

1

96

Счет по 2.

1

97

Временные понятия «раньше», «позже», «сначала», «потом».

1

98

Проверочная работа по теме «Счет до 20».

1

99

Повторение пройденного.

1

100

Ориентировка в пространстве: слева (налево) – справа (направо).

101

Объединение предметов в группу по общему признаку.

102

Сравнение чисел (в пределах 10).

103

Сравнение чисел (в пределах 10).

1

104

Числовой ряд 1-20, 20-1. Место числа в числовом ряду.

1

105

Число 21. Образование и чтение числа 21.

1

106

Число 21. Место в числовом ряду.

1

107

Состав числа из двух меньших в пределах 5 (с опорой на картинку).

1

108

Состав числа из двух меньших в пределах 10 (с опорой на картинку).

1

109

Точка. Луч. Отрезок.

1

110

Точка. Луч. Отрезок.

1

111

Упражнение в проведении прямых линий по линейке

1

112

«Соседи» чисел (1-21).

1

113

Составление и решение простой задачи с опорой на картинку.

1

114

Увеличение и уменьшение числа на 1 единицу.

1

115

Решение примеров

1

116

Число 22. Образование и чтение числа 22.

1

117

Число 22. Место в числовом ряду.

1

118

Счет до 22. Соотнесение числа с количеством предметов.

1

119

Последующее и предыдущее число. Работа с числовым рядом.

1

120

Чётные и нечётные числа.

1

121

Чётные и нечётные числа (продолжение).

1

122

Геометрические фигуры.

1

123

Число 23. Образование и чтение числа 23.

1

124

Число 23. Место числа в числовом ряду.

1

125

«Соседи» числа (1-23).

1

126

Решение примеров на сложение в пределах 23.

1

127

Решение примеров на вычитание в пределах 23.

1

128

Определение основных пространственных направлений.

1

129

Составление и решение простой задачи на сложение.

1

130

Составление и решение простой задачи на вычитание.

1

131

Проверочная работа по теме «Сравнение чисел».

1

132

Работа над ошибками.

1

133

Линейка. Проведение прямых линий по линейке.

1

134

Обобщение и закрепление знаний по ранее пройденным темам.

1

135

Повторение пройденного.

1

136

Повторение. Количественный счет от 1 до 23.

1

137

Работа с геометрическим материалом.

1

138

Сравнение чисел.

1

139

Число 24. Образование и чтение числа 24.

1

140

Число 24. Место числа в числовом ряду.

1

141

Числовой ряд 1-24, 24-1.

1

142

Решение примеров.

1

143

Решение примеров.

1

144

Цикличность. Неделя, дни недели.

1

145

«Соседи» чисел.

1

146

Временные представления: что сначала – что потом?

1

147

Число 25. Образование и чтение числа 25.

1

148

Число 25. Место числа в числовом ряду.

1

149

Счет до 25. Соотнесение числа с количеством предметов.

1

150

Работа с деформированными примерами.

1

151

Сравнение чисел.

1

152

Измерение отрезков, запись полученных результатов.

1

153

Решение примеров с именными числами.

1

154

Число 26. Образование и чтение числа 26.

1

155

Числовой ряд 1 - 26, 26 – 1. Место числа в числовом ряду.

1

156

Определение основных пространственных направлений.

1

157

Предыдущее и последующее числа.

1

158

Решение примеров.

1

159

Рисование отрезков по линейке заданной длины.

1

160

Число 27. Образование и чтение числа 27.

1

161

Числовой ряд 1 - 27, 27 – 1. Место числа в числовом ряду.

1

162

Сравнение чисел.

1

163

«Соседи» числа.

1

164

Составление и решение простой задачи.

1

165

Число 28. Счет до 28.

1

166

«Соседи» числа.

1

167

Число 29. Место числа в числовом ряду.

1

168

Число 30. Счет до 30. Работа с числовым рядом.

1

169

Числовой ряд 1-30. Соотнесение числа с количеством предметов.

1

170

Обобщение и закрепление знаний по ранее пройденным темам.

1

 7. Учебно-методическое обеспечение представлено учебными пособиями и методическими пособиями для учителя

Учебные пособия для учащихся

Методические пособия учителя

1.Учебник «Математика» 2 класс. Учеб. Для образоват. Организаций, реализующих адапт. Основные общеобразоват. Программы. В 2 ч. Ч. 1 / Т. В. Алышева. – 6 – е изд. – М . : Просвещение, 2016. – 128 с. : ил. – ISBN 978 - 5 – 09-037200-8.

3. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.

4. - Программа классов (групп) для умственно отсталых детей (IQ 20 – 49 по МКБ-10)


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 6 класс.

Рабочая программа для  обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)по предмету: «Русский язык»предметная область: «Язык и речевая практика»к...

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 7 класс.

Рабочая программа для  обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)по предмету: «Русский язык»предметная область: «Язык и речевая практика»к...

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 8 класс.

Рабочая программа для  обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)по предмету: «Русский язык»предметная область: «Язык и речевая практика»к...

Рабочая программа по письму и развитию речи для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 9 класс.

Рабочая программа для  обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)по предмету: «Письмо и развитие речи»предметная область: «Язык и речевая практи...

Рабочая программа по чтению (литературному) для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 6 класс.

Рабочая программа для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)по предмету: «Чтение»предметная область: «Язык и речевая практика»класс: 6...

Рабочая программа по чтению (литературному) для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 7 класс.

Рабочая программа для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)по предмету: «Чтение (литературное чтение)»предметная область: «Язык и речевая практи...