Технологическая карта по теме "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями"
план-конспект урока по математике (5 класс)
Урок закрепления знаний, умений и навыков.Форма урока с использованием элементов деятельностного метода обучения.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 65.16 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
Тема урока «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» 5 класс
Цели для ученика Личностные: получить возможность для формирования устойчивой учебно-познавательной мотивации и интерес к учению; ясно и точно излагать свои мысли в устной речи; в процессе рефлексии проводить оценку и самооценку; уметь работать в группах, слушать собеседника, аргументировать свое мнение, составлять целое из частей, применять ранее сформированные навыки, проводить числовые эксперименты, выявлять закономерности. Метапредметные: действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, осуществлять контроль своей деятельности; формировать проблемы при решении учебных задач, аргументировать свое мнение и разрешать конфликтные ситуации; уметь строить логические цепи рассуждений, выбирать основания и критерии для сравнения, выдвигать и обосновывать гипотезы, контролировать и оценивать процесс и результаты. Предметные: научиться складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями. | Цели для учителя Образовательные: обеспечить осознанность усвоения понятия сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями и уметь его применять. Развивающие : осознать качество и уровень усвоения, структурировать, анализировать и корректировать знания, строить логические цели усвоения, повышать интерес к предмету, развивать умение работать по правилу и осуществлять контроль своей деятельности. Воспитательные: формировать внимание и аккуратность в вычислениях и записи чисел, умение применять теоретические знания к решению примеров, воспитывать уважительное отношение к чужому мнению; формировать устойчивую мотивацию и интерес к учению; излагать свои мысли в устной речи. | ||||||
Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков. | Форма урока: урок с элементами деятельностного метода обучения | ||||||
Опорные понятия, термины: доли, обыкновенные дроби, сравнение дробей, правильные и неправильные дроби, сложение и вычитание обыкновенных дробей. | |||||||
Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль | Домашнее задание: выучить распределительное свойство умножения | ||||||
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Используемые методы, приемы, формы | Формируемые УУД | Результат взаимодействия (сотрудничества) | ||
Организационный момент | Приветствует детей стихотворением и проверяет подготовленность детей к уроку. Сообщение темы и цели урока. | Слушают стихотворение, дежурный сообщает об отсутствующих. | Диагностика эмоционального настроя | Личностные (повышение мотивации) | Эмоциональный настрой учащихся | ||
Актуализация знаний | Организует устную фронтальную работу с целью актуализации знаний: по заданиям из презентации направляет работу по закреплению навыков. Организует диалог, в ходе которого выявляется проблема | Отвечают на вопросы | Фронтальная работа. Участвуют в работе по повторению в беседе с учителем Отвечают на вопросы учителя, обсуждают высказываемые мнения. | Коммуникативные (разрешение конфликта) Познавательные (постановка и формулирование проблемы) | Выявление проблемы | ||
Выявления места критического затруднения | Предлагает задания для устной работы. Организация устной работы. Диктует обыкновенные дроби, организует взаимопроверку в парах | Выполняют задания | Устная работа. Самостоятельно решают примеры, проверяют в парах | Познавательные (анализировать, сравнивать, классифицировать) | Получение разных ответов при выполнении заданий | ||
Закрепление с проговариванием во внешней речи | Организовывает фронтальную работу и парную работу по алгоритму | Выполняют задания у доски и в парах с проговариваем алгоритма | Фронтальная работа Работа в парах | Регулятивные (Познавательные (работа по алгоритму) Личностные (умение грамотно излагать свои мысли) | Отработка навыка применения алгоритма | ||
Самостоятельная работа с самопроверкой | Организует игру и самостоятельную работу. | Выполняют задания и осуществляют самоконтроль. | Индивидуальная работа и групповая работа. | Регулятивные (самоконтроль) Познавательные (работа по алгоритму) Личностные (смыслообразование) | Самостоятельно оценить выполнение своей работы | ||
Рефлексия учебной деятельности Итог урока | Организует фронтальный опрос по изученной теме. Предлагает заполнить анкету. Подводит итоги, обсуждая результаты работы класса в целом и отдельных учащихся, направляет беседу: что я знал, что узнал нового, что было трудно… Оценивает работу учащихся | Отвечая на вопросы ученик делает выводы, заполняет анкету. Оценивают работу свою и одноклассников, выражают мнение по организации урока, намечают работу на будущие уроки. | Фронтальный опрос Анкетирование | Личностные Познавательные Коммуникативные Регулятивные | Ученик определяет достигнуты ли поставленные цели | ||
Домашнее задание | Предлагает домашнее задание | Записывают домашнее задание |
№ п/п | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД | Время (мин.) |
I. | Организационный момент. | Приветствует учащихся стихотворением, проверяет подготовленность к учебному занятию, организует внимание детей. Громко прозвенел звонок Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем. Ни минуты не теряем! Объявляет тему и цель урока. (Слайд 1 и 2) | Включаются в деловой ритм урока. Дежурный сообщает об отсутствующих, слушают стихотворение. Записывают в тетрадях число и тему урока. | Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | 3 |
II. | Проверка домашнего задания. | Проверим домашнее задание с помощью презентации: № 1041(а-г), №1008 , из учебника. (Слайд 3) | Проверяют самостоятельно решения примеров и задач, выражают мнения, обсуждают пути решения и результаты. | 5 | |
III. | Актуализация знаний. | Ребята, а какие мы дроби с вами изучили? Какие операции с дробями вы уже умеете выполнять? Фронтальный опрос: ответьте на следующие вопросы.
(Слайд 4) А теперь посчитаем устно! (Слайд 5) и проверка устного счета (Слайд 6) | Обыкновенные дроби. Определять правильные и неправильные дроби, сравнивать дроби, складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями. 1.Дробь, в которой числитель меньше знаменателя, называют правильной дробью. 2. Дробь, в которой числитель больше знаменателя, называют неправильной дробью. 3. Из двух дробей с одинаковыми знаменателями меньше та, у которой меньше числитель, и больше та, у которой больше числитель. 4. При сложении дробей с одинаковыми знаменателями числители складывают, а знаменатель оставляют тот же. При вычитании дробей с одинаковыми знаменателями из числителя уменьшаемого вычитают числитель вычитаемого, а знаменатель оставляют тот же. 5.Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое. Чтобы найти неизвестное уменьшаемое , надо сложить вычитаемое и разность. Чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность. Решают устно и проверяют свои ответы с помощью презентации. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков. | 5 |
IV. | Закрепление полученных знаний. | - Итак. Мы с вами повторили правила и теперь будем применять их на практике. 1.Задачи. Два брата собирали грибы. Из 80 грибов были подосиновики, а белые. Сколько белых и подосиновиков нашли братья? 2.№ 1018 (учебник) 2 человека у доски. 3.№ 1020, 1 человек у доски. (Слайд 7) | 1.1 способ 1)80:20*8=32 (г) подосиновики. 2) 80:20*5=20 (г) белые. 3)32+20=52 (г) белых и подосиновиков. Ответ: 52 гриба. 2 способ 1)всех грибов. 2) 80:20*13=52 (г) белых и подосиновиков. Ответ: 52 гриба. 2.Решение. а)Х - б)у = Х = у = Х = у = Ответ: Х = Ответ: у = в)Z + г)+ р = Z = р = Z = р = Ответ: Z = Ответ: р = 3.Задача. 1) всего пути прошли туристы за 2 дня. 2)36:12*14=42(км) Ответ: весь путь равен 42 км. | Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство. Регулятивные: планирование, прогнозирование. | 15 |
V. | Физкульт-минутка. | Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. (Отдельный слайд) | Учащиеся сменили деятельность и готовы продолжить работу. | 4 | |
VI. | Контроль и самоконтроль усвоения знаний и способов действий. | Проводит инструктаж по игре, разделяя класс на 2 группы. Игра: «Один за всех и все за одного». (Слайд 8). Самостоятельная работа. № 1014, № 1015 (отвечать только на вопрос «Сколько изделий изготовила бригада за 2 дня?». Проверка у соседа. (Слайд 9 и 10) | Ребята по очереди выходят и заполняют пустые клетки. 1 группа = 1 группа = 1 группа = 2 группа = Решают самостоятельно в тетрадях. Проверка с помощью презентации. № 1014. 1)всего участка занято елью и сосной. 2)300:10*7=210 (га) Ответ: 210 гектаров занято елью и сосной. № 1015. 1)от запланированного числа изделий изготовила бригада за 2 дня. 2)175:25*22=154 (изд.) Ответ: 154 изделий изготовила бригада за эти два дня. | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера | 10 |
VII. | Рефлексия (подведение итогов). | Если вы считаете, что поняли тему урока, то… Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то… Если вы считаете, что не поняли тему урока, то … (Слайд 11) | Оценивают свою работу. всё получилось и цели достигнуты. материал урока не совсем был понятен. цель урока не достигнута. | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия. Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль | 2 |
VIII. | Информация о домашнем задании. | Комментирует домашнее задание – из учебника № 1041(д-з), № 1043. (Слайд 12) | Записывают домашнее задание. | 1 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/13/picture-178069-1358074381.jpg)
Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме "Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем"
Технологическая карта урока математики в 5 классе...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/16/picture-547664-1421414858.jpg)
Технологическая карта урока "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями" 5 класс УМК Виленкин
Технологическая карта урока "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями" 5 класс УМК Виленкин, поэтапная разбивка урока, методы и формы работы, деятельность ученика и учителя, презентация...
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/05/picture-619317-1428228644.jpg)
Технологическая карта по математике 5 класса по теме « Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем».
Разработка технологической карты по математике» с учетом новых требований ФГОС...
Технологическая карта урока по математике "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями" 5 класс
Технологическая карта урока...
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/01/picture-757596-1456846197.jpg)
Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями"
Технологическая карта урока математики в 5 классе пл теме "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями"...
![](/sites/default/files/pictures/2018/06/06/picture-1042219-1528264434.jpg)
Технологическая карта урока на тему "Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем"
Открытый урок на муниципальный конкурс "Учитель года"...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/19/picture-1099505-1547876327.jpg)
Технологическая карта урока "Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями"
quot;Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями"...