Методическая разработка "Играя, учимся математике"
методическая разработка по математике (5, 6, 7, 8 класс)

С древнейших времен известно, что математика учит нас правильно и последовательно мыслить, логически рассуждать.

Поэтому цели создания комплекта игр следующие:

5. способствовать развитию интереса к предмету;
5. помочь детям раскрыть особый мир чисел и цифр;
5. помочь поверить в свои силы и не останавливаться на достигнутом;
5. поделиться положительным опытом с коллегами.

Описанные в пособии игры и игровые формы могут найти широкое применение в учебной работе по математике в 5 - 9 классах. Они могут использоваться на любых внеклассных мероприятиях. Основное внимание в пособии уделено универсальным играм. К ним относятся:

5. игры-состязания («Турнир смекалистых», «Путешествие в город «Цифроград», «Раз задачка, два задачка, …», «Математические барьеры»);
5. итоговые игры («Математический лабиринт», «Мир чисел», «Планета дроби», «Играя, учимся математике», «Звездный час»);
5. игры-вечера («Здравствуй, геометрия!», КВН, «Счастливый случай», «Ключи от форта Байярд», «Своя игра»).

Основой всех этих игр являются карточки-задания. Это дает возможность достаточно просто менять их содержание. Правила и организация дидактических игр должны составляться с учётом индивидуальных особенностей учащихся, т.е. с учётом различных групп (слабых и сильных, активных и пассивных). Они по возможности должны быть такими, чтобы для каждой категории учеников были созданы условия для проявления смекалки, самостоятельности, настойчивости, возможности появления чувства удовлетворенности, успеха.

Эти игры обладают еще одним ценным качеством, они содержат элементы программированного обучения («Турнир смекалистых», «Барьеры», «Лабиринты»). Правила их таковы, что обеспечивают обучающий характер игр, облегчают учителю осуществление контроля за работой учащихся (наличие самоконтроля), позволяют доверять их проведение ученикам старших классов.

Следует помнить, что основой успеха любой игры является четкость её организации.

Внеклассная работа по предмету должна быть массовой по охвату и познавательной, активной, творческой относительно деятельности учащихся. Игровые формы включаются не для того, чтобы развлечь учеников, а для того, чтобы возбудить у них стремление к преодолению трудностей. В процессе игры дети приобретают самые различные знания о предметах и явлениях окружающего мира. Игра развивает детскую наблюдательность и способность определять свойства предметов, выявлять их существенные признаки.

Таким образом, игры оказывают большое влияние на умственное развитие детей, совершенствуя их мышление, творческое воображение, смекалку и наблюдательность, внимание и быстроту ориентировки.

Учение есть и всегда должно быть трудом, полным творческого напряжения. Нельзя придавать учению игровой оттенок, но использовать форму игры в целях учения, подчинить её учению можно и нужно.

Данный материал разработан и апробирован во внеурочной и урочной деятельности в ГОУ средней школе № 12, обобщен опыт последних 6 – 7 лет. В процессе использования материал корректировался исходя из опыта применения.

В пособии приведены образцы игр с набором карточек заданий. Каждая игра сопровождается инструкцией по применению, методическими рекомендациями и, если необходимо, то раздаточным материалом.

Автор надеется, что учитель, исходя из конкретных условий и возможностей, будет составлять свои наборы карточек – заданий для различных игр, отвечающих его вкусам и интересам.