Конспект открытого урока в 8 классе "Преобразования обыкновенных дробей"
план-конспект урока по математике (8 класс)

ГБОУ «Алексеевская общеобразовательная школа-интернат»

Урок математики в 8«а» классе по теме

«Преобразования обыкновенных дробей»

11.02.2019г.

Учитель: Красюкова Е.Н.

ГБОУ «Алексеевская общеобразовательная школа-интернат»

Урок математики в 8«а» классе по теме

«Преобразования обыкновенных дробей»

11.02.2019г.

Учитель: Красюкова Е.Н.

Цели урока:

Образовательные: 

формировать умения выполнять преобразования обыкновенных дробей,    продолжить изучение свойств обыкновенных дробей.

Коррекционно-развивающие:

развивать мышление, память, внимание, вычислительные навыки обучающихся;

Воспитательные: 

воспитывать у обучающихся интерес к математике, понимание практической необходимости применять дроби в повседневной жизни; способствовать формированию самостоятельности, аккуратности, усидчивости.

Оборудование: презентация, таблицы-памятки, рабочие листы  для индивидуальной работы,   наборы демонстрационных фигур (рефлексия).

Ход урока

1. Организационный  момент:

- Приветствие (слайд 1)

Долгожданный дан звонок – начинаем наш урок!

- Девиз урока: (слайд 2)

 Мы сюда пришли учиться,

 Не лениться, а трудиться.

 Работаем старательно,

 Слушаем внимательно!

- Вводное слово учителя (слайд 3)

«Человек подобен дроби: в знаменателе – то, что он о себе думает, в числителе – то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь»

                                                                                                      Л. Н. Толстой.

- Как вы понимаете данное высказывание великого русского писателя?

2. Актуализация знаний.

- Сообщение темы и целей урока (слайд 4-5)

Тема «Преобразование обыкновенных дробей»

Цели:

Образовательные:

формировать умения выполнять преобразования обыкновенных дробей,    продолжить изучение свойств обыкновенных дробей.

Коррекционно-развивающие:

развивать мышление, память, внимание, вычислительные навыки обучающихся;                                    

Воспитательные:

воспитывать у обучающихся интерес к математике, понимание практической необходимости применять дроби в повседневной жизни; способствовать формированию самостоятельности, аккуратности, усидчивости.

Историческая справка (слайд 6)

В русском языке слово дробь появилось в VIII веке, оно происходит от глагола «дробить» — разбивать, ломать на части. В первых учебниках математики (в VII веке) дроби так и назывались — «ломаные числа».

Дроби нашли широкое применение в окружающей нас жизни и  в различных науках. С их помощью строят дома, лечат людей, измеряют время, пишут музыку и шьют одежду… Значение дробей трудно переоценить.

Дроби в повседневной жизни людей (слайд 7)

Мы сталкиваемся с дробями очень часто: дома, на улице, в магазине.

Например:

- в кулинарии при составлении ингредиентов в рецептах часто используются такие понятия:  1/4 стакана муки, 1/2 ч.л.соды или 1/2 литра воды, для приготовления каш необходимо строго соблюдать соотношение молока и крупы, чтобы каша получилась не жидкой и не густой;

- при измерении времени: 30 минут =1/2 часа, 15 минут =1/4 часа, 40 минут =

2/3 часа;  

- дроби в медицине: чтобы приготовить необходимое лекарство нужно знать его состав, записанный с помощью дробей, или когда врач назначает больному 1/2 таблетки;

 - в географии: материк Евразия занимает 1/3 часть суши.

- даже есть такое выражение «стучит зубами - выбивая дробь от холода»;

Вывод – дроби получаются при делении целого на части.

3. Устный счет (слайд8-9)

А)

Б) Решите задачи:

- Дети во дворе лепят снеговиков. Они уже слепили 9 снежных шаров, из них большие. Сколько больших шаров сделали дети?

- Бревно распилили пополам. Какая часть длиннее?

- На тарелке 3 яблока, одно разрезали на четыре части.   Сколько яблок стало?

  4. Гимнастика для глаз (слайд 10)

  5. Работа по теме урока.

- Что такое преобразование?

- Перечислите виды преобразования дробей (слайд11)

- Назовите основное свойство дроби.

Сделайте вывод (слайд12)

   Чтобы сократить дробь – надо числитель и знаменатель дроби разделить на одно и то же число.

   Чтобы выразить неправильную дробь целым или смешанным числом, нужно числитель дроби разделить на знаменатель.

   Чтобы целое число выразить неправильной дробью, нужно знаменатель умножить на целое число, полученное произведение записать в числитель, а знаменатель оставить тот же.

   Чтобы смешанное число выразить неправильной дробью, нужно знаменатель умножить на целое число и прибавить к произведению числитель.

- Выполните необходимые преобразования (слайд13)

   6. Физкультминутка (слайд14)

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело

   7. Работа с учебником у доски (слайд15)

№ 298(2) – у доски цепочкой (с дополнительным заданием)

- Задание по карточкам (индивидуально)

   8. Домашнее задание (слайд16)

 с.119 № 303(1) – выполните необходимое преобразование

   9. Рефлексия (слайд17)

  1. Весь урок у меня было настроение

 (бодрое, тревожное)

  2. Задания на уроке были

(интересными, необычными, скучными)

  3. Выберите смайлик  

     10. Подведение итогов (слайд18)

  - Что такое преобразование?

- Назовите виды преобразования дробей.

- Выставление оценок.