Календарно-тематическое планирование по математике 5 класс по УМК С. Н. Никольского
календарно-тематическое планирование по математике (5 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование по математике 5 класс по УМК С. Н. Никольского
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_po_matematike_5_klass_nikolskiy.docx | 87 КБ |
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (5 класс)
№ | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Дата проведения урока (план) | Дата проведения урока (факт) | ||||
предметные | метапредметные | личностные | |||||||
Глава 1. Натуральные числа и нуль (53 часа) | |||||||||
1 | Ряд натуральных чисел. Определение | Урок открытия новых знаний | Знать понятие натурального числа. Уметь приводить примеры натуральных чисел, решать простейшие задачи с помощью натуральных чисел | Коммуникативные: уметь отстаивать свою точку зрения Регулятивные: Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск её достижения Познавательные: передавать основное содержание в сжатом или развёрнутом виде | Формирование стартовой мотивации к обучению | 2.09 | |||
2 | Ряд натуральных чисел. Решение задач | Урок рефлексии. Комбинированный урок | Знать понятие натурального числа. Уметь приводить примеры натуральных чисел, решать простейшие задачи с помощью натуральных чисел | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: осознавать правило контроля и использовать его при выполнении учебной задачи Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 4.09 | |||
3 | Десятичная система записи натуральных чисел. Основные понятия | Урок открытия новых знаний | Коммуникативные: с достаточной точностью выражать свои мысли Регулятивные: работать по составленному плану Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путём упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной информации | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 5.09 | ||||
4 | Десятичная система записи натуральных чисел. Решение задач | Урок рефлексии. Комбинированный урок | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: ставить учебную задачу, соотнося то, что уже известно, и того, что ещё неизвестно Познавательные: анализировать условия и требования задачи. Уметь выбирать обобщённые стратегии решения задачи | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 6.09 | ||||
5 | Сравнение натуральных чисел. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование целевых установок | 7.09 | ||||
6 | Сравнение натуральных чисел. Решение задач | Урок рефлексии. Комбинированный урок | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий | 8.09 | ||||
7 | Сложение. Законы сложения. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | 9.09 | ||||
8 | Сложение. Законы сложения. Решение задач | Урок рефлексии. Комбинированный урок | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 11.09 | ||||
9 | Вычитание. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника и вступать с ним в диалог Регулятивные: составлять план выполнения заданий вместе с учителем Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 12.09 | ||||
10 | Вычитание. Решение задач | Урок рефлексии. Комбинированный урок | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 13.09 | ||||
11 | Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников | Формирование целевых установок | 14.09 | ||||
12 | Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания | Урок рефлексии. Комбинированный урок | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий | 15.09 | ||||
13 | Контрольная работа № 1: «Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания» | Урок развивающего контроля | Уметь применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | 16.09 | |||
14 | Анализ контрольной работы | Урок исследования и рефлексии | Научиться выявлять проблемы в изученной теме и проектировать способы их устранения | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | 18.09 | |||
15 | Умножение. Законы умножения. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания | Формирование навыков анализа, творческой активности | 19.09 | ||||
16 | Умножение. Законы умножения. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: уметь отстаивать свою точку зрения Регулятивные: Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск её достижения Познавательные: передавать основное содержание в сжатом или развёрнутом виде | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 20.09 | ||||
17 | Распределительный закон. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства их осуществления Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 21.09 | ||||
18 | Распределительный закон. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: с достаточной точностью выражать свои мысли Регулятивные: работать по составленному плану Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путём упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной информации | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 22.09 | ||||
19 | Распределительный закон. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: ставить учебную задачу, соотнося то, что уже известно, и того, что ещё неизвестно Познавательные: анализировать условия и требования задачи. Уметь выбирать обобщённые стратегии решения задачи | Формирование целевых установок | 23.09 | ||||
20 | Сложение и вычитание чисел столбиком. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование навыков анализа, творческой активности | 25.09 | ||||
21 | Сложение и вычитание чисел столбиком. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 26.09 | ||||
22 | Сложение и вычитание чисел столбиком. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 27.09 | ||||
23 | Стартовая контрольная работа | Урок развивающего контроля | Уметь применять теоретический материал, изученный в рамках курса математики 1-4 классов | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | 28.09 | |||
24 | Анализ контрольной работы | Урок исследования и рефлексии | Научиться выявлять проблемы в изученной теме и проектировать способы их устранения | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование целевых установок | 29.09 | |||
25 | Умножение чисел столбиком. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника и вступать с ним в диалог Регулятивные: составлять план выполнения заданий вместе с учителем Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | 30.09 | ||||
26 | Умножение чисел столбиком. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 2.10 | ||||
27 | Умножение чисел столбиком. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 3.10 | ||||
28 | Степень с натуральным показателем. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 4.10 | ||||
29 | Степень с натуральным показателем. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства их осуществления Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование целевых установок | 5.10 | ||||
30 | Степень с натуральным показателем. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: планировать общие способы работы Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий | 6.10 | ||||
31 | Деление нацело. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания | Формирование навыков сравнения, анализа, сопоставления | 7.10 | ||||
32 | Деление нацело. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: осознавать правило контроля и использовать его при выполнении учебной задачи Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 9.10 | ||||
33 | Решение текстовых задач с помощью умножения и деления. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: с достаточной точностью выражать свои мысли Регулятивные: работать по составленному плану Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путём упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной информации | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 10.10 | ||||
34 | Решение текстовых задач с помощью умножения и деления | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: ставить учебную задачу, соотнося то, что уже известно, и того, что ещё неизвестно Познавательные: анализировать условия и требования задачи. Уметь выбирать обобщённые стратегии решения задачи | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 11.10 | ||||
35 | Решение текстовых задач с помощью умножения и деления | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование целевых установок | 12.10 | ||||
36 | Контрольная работа № 2: «Решение текстовых задач с помощью умножения и деления» | Урок развивающего контроля | Уметь применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | 13.10 | |||
37 | Анализ контрольной работы | Урок исследования и рефлексии | Научиться выявлять проблемы в изученной теме и проектировать способы их устранения | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | 14.10 | |||
38 | Задачи «на части». Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование навыков анализа, творческой активности | 16.10 | ||||
39 | Задачи «на части». Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 17.10 | ||||
40 | Задачи «на части». Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника и вступать с ним в диалог Регулятивные: составлять план выполнения заданий вместе с учителем Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 18.10 | ||||
41 | Деление с остатком. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 19.10 | ||||
42 | Деление с остатком. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников | Формирование целевых установок | 20.10 | ||||
43 | Числовые выражения. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | 21.10 | ||||
44 | Числовые выражения. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства их осуществления Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 23.10 | ||||
45 | Числовые выражения. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: планировать общие способы работы Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 24.10 | ||||
46 | Задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 25.10 | ||||
47 | Задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: осознавать правило контроля и использовать его при выполнении учебной задачи Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование целевых установок | 26.10 | ||||
48 | Задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: с достаточной точностью выражать свои мысли Регулятивные: работать по составленному плану Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путём упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной информации | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий | 27.10 | ||||
49 | Вычисление с помощью калькулятора | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: ставить учебную задачу, соотнося то, что уже известно, и того, что ещё неизвестно Познавательные: анализировать условия и требования задачи. Уметь выбирать обобщённые стратегии решения задачи | Формирование навыков сравнения, анализа, сопоставления | 28.10 | ||||
50 | Исторические сведения | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 6.11 | ||||
51 | Занимательные задачи | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 7.11 | ||||
52 | Контрольная работа № 3: «Натуральные числа и нуль» | Урок развивающего контроля | Уметь применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | 8.11 | |||
53 | Анализ контрольной работы | Урок исследования и рефлексии | Научиться выявлять проблемы в изученной теме и проектировать способы их устранения | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | 9.11 | |||
Глава 2. Измерение величин (39 часов) | |||||||||
54 | Прямая. Луч. Отрезок. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 10.11 | ||||
55 | Прямая. Луч. Отрезок. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника и вступать с ним в диалог Регулятивные: составлять план выполнения заданий вместе с учителем Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде | Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе | 11.11 | ||||
56 | Измерение отрезков. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование навыков анализа, творческой активности | 13.11 | ||||
57 | Измерение отрезков. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 14.11 | ||||
58 | Метрические единицы длины. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 15.11 | ||||
59 | Метрические единицы длины. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства их осуществления Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 16.11 | ||||
60 | Представление натуральных чисел на координатном луче. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: планировать общие способы работы Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи | Формирование целевых установок | 17.11 | ||||
61 | Представление натуральных чисел на координатном луче. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий | 18.11 | ||||
62 | Представление натуральных чисел на координатном луче. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: осознавать правило контроля и использовать его при выполнении учебной задачи Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование навыков работы по алгоритму | 20.11 | ||||
63 | Окружности и круг. Сфера и шар. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: с достаточной точностью выражать свои мысли Регулятивные: работать по составленному плану Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путём упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной информации | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | 21.11 | ||||
64 | Окружности и круг. Сфера и шар. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: ставить учебную задачу, соотнося то, что уже известно, и того, что ещё неизвестно Познавательные: анализировать условия и требования задачи. Уметь выбирать обобщённые стратегии решения задачи | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 22.11 | ||||
65 | Углы. Измерение углов. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 23.11 | ||||
66 | Углы. Измерение углов. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 24.11 | ||||
67 | Углы. Измерение углов. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование целевых установок | 25.11 | ||||
68 | Треугольники. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование навыков сравнения, анализа, сопоставления | 27.11 | ||||
69 | Треугольники. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника и вступать с ним в диалог Регулятивные: составлять план выполнения заданий вместе с учителем Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 28.11 | ||||
70 | Треугольники. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 29.11 | ||||
71 | Четырехугольники. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 30.11 | ||||
72 | Четырехугольники. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование целевых установок | 1.12 | ||||
73 | Площадь прямоугольника. Единицы площади. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства их осуществления Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков анализа, творческой активности | 2.12 | ||||
74 | Площадь прямоугольника. Единицы площади. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: планировать общие способы работы Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 4.12 | ||||
75 | Площадь прямоугольника. Единицы площади. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 5.12 | ||||
76 | Прямоугольный параллелепипед. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: уметь отстаивать свою точку зрения Регулятивные: Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск её достижения Познавательные: передавать основное содержание в сжатом или развёрнутом виде | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 6.12 | ||||
77 | Прямоугольный параллелепипед. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: осознавать правило контроля и использовать его при выполнении учебной задачи Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование целевых установок | 7.12 | ||||
78 | Прямоугольный параллелепипед. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: с достаточной точностью выражать свои мысли Регулятивные: работать по составленному плану Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путём упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной информации | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий | 8.12 | ||||
79 | Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: ставить учебную задачу, соотнося то, что уже известно, и того, что ещё неизвестно Познавательные: анализировать условия и требования задачи. Уметь выбирать обобщённые стратегии решения задачи | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | 9.12 | ||||
80 | Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 11.12 | ||||
81 | Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 12.12 | ||||
82 | Единицы массы. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 13.12 | ||||
83 | Единицы массы. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование целевых установок | 14.12 | ||||
84 | Единицы времени. Определение Решение задач | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника и вступать с ним в диалог Регулятивные: составлять план выполнения заданий вместе с учителем Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий | 15.12 | ||||
85 | Единицы времени. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование навыков работы по алгоритму | 16.12 | ||||
86 | Задачи на движение. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников | Формирование навыков сравнения, анализа, сопоставления | 18.12 | ||||
87 | Задачи на движение. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 19.12 | ||||
88 | Задачи на движение. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства их осуществления Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 20.12 | ||||
89 | Многоугольники. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: планировать общие способы работы Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 21.12 | ||||
90 | Исторические сведения . Занимательные задачи | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания | Формирование целевых установок | 22.12 | ||||
91 | Контрольная работа №4: «Измерение величин» | Урок развивающего контроля | Уметь применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | 25.12 | |||
92 | Анализ контрольной работы | Урок исследования и рефлексии | Научиться выявлять проблемы в изученной теме и проектировать способы их устранения | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | 26.12 | |||
Глава № 3. Делимость натуральных чисел (23 часа) | |||||||||
93 | Свойства делимости. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: ставить учебную задачу, соотнося то, что уже известно, и того, что ещё неизвестно Познавательные: анализировать условия и требования задачи. Уметь выбирать обобщённые стратегии решения задачи | Формирование навыков анализа, творческой активности | 27.12 | ||||
94 | Свойства делимости. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 10.01 | ||||
95 | Свойства делимости. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 11.01 | ||||
96 | Признаки делимости. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 12.01 | ||||
97 | Признаки делимости. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование целевых установок | 13.01 | ||||
98 | Признаки делимости. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника и вступать с ним в диалог Регулятивные: составлять план выполнения заданий вместе с учителем Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий | 15.01 | ||||
99 | Простые и составные числа. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | 16.01 | ||||
100 | Простые и составные числа. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 17.01 | ||||
101 | Простые и составные числа. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 18.01 | ||||
102 | Делители натурального числа. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства их осуществления Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 19.01 | ||||
103 | Делители натурального числа. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: планировать общие способы работы Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи | Формирование целевых установок | 20.01 | ||||
104 | Делители натурального числа. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий | 22.01 | ||||
105 | Наибольший общий делитель. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: уметь отстаивать свою точку зрения Регулятивные: Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск её достижения Познавательные: передавать основное содержание в сжатом или развёрнутом виде | Формирование стартовой мотивации к обучению | 23.01 | ||||
106 | Наибольший общий делитель. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: осознавать правило контроля и использовать его при выполнении учебной задачи Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 24.01 | ||||
107 | Наибольший общий делитель. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: с достаточной точностью выражать свои мысли Регулятивные: работать по составленному плану Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путём упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной информации | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 25.01 | ||||
108 | Наименьшее общее кратное. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: ставить учебную задачу, соотнося то, что уже известно, и того, что ещё неизвестно Познавательные: анализировать условия и требования задачи. Уметь выбирать обобщённые стратегии решения задачи | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 26.01 | ||||
109 | Наименьшее общее кратное. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование целевых установок | 27.01 | ||||
110 | Наименьшее общее кратное. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий | 29.01 | ||||
111 | Использование четности при решении задач | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование навыков сравнения, анализа, сопоставления | 30.01 | ||||
112 | Использование четности при решении задач. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 31.01 | ||||
113 | Исторические сведения. Занимательные задачи | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника и вступать с ним в диалог Регулятивные: составлять план выполнения заданий вместе с учителем Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 1.02 | ||||
114 | Контрольная работа №5: «Делимость натуральных чисел» | Урок развивающего контроля | Уметь применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | 2.02 | |||
115 | Анализ контрольной работы | Урок исследования и рефлексии | Научиться выявлять проблемы в изученной теме и проектировать способы их устранения | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | 3.02 | |||
Глава 4. Обыкновенные дроби (76 часов) | |||||||||
116 | Понятие дроби. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства их осуществления Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков анализа, творческой активности | 5.02 | ||||
117 | Понятие дроби. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: планировать общие способы работы Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 6.02 | ||||
118 | Понятие дроби. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: уметь отстаивать свою точку зрения Регулятивные: Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск её достижения Познавательные: передавать основное содержание в сжатом или развёрнутом виде | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 8.02 | ||||
119 | Равенство дробей. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: осознавать правило контроля и использовать его при выполнении учебной задачи Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 9.02 | ||||
120 | Равенство дробей. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: с достаточной точностью выражать свои мысли Регулятивные: работать по составленному плану Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путём упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной информации | Формирование целевых установок | 10.02 | ||||
121 | Равенство дробей. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: ставить учебную задачу, соотнося то, что уже известно, и того, что ещё неизвестно Познавательные: анализировать условия и требования задачи. Уметь выбирать обобщённые стратегии решения задачи | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий | 12.02 | ||||
122 | Задачи на дроби. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | 13.02 | ||||
123 | Задачи на дроби. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 14.02 | ||||
124 | Задачи на дроби. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 15.02 | ||||
125 | Приведение дробей к общему знаменателю. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 16.02 | ||||
126 | Приведение дробей к общему знаменателю. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника и вступать с ним в диалог Регулятивные: составлять план выполнения заданий вместе с учителем Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде | Формирование целевых установок | 17.02 | ||||
127 | Приведение дробей к общему знаменателю. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий | 19.02 | ||||
128 | Сравнение дробей. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников | Формирование навыков сравнения, анализа, сопоставления | 20.02 | ||||
129 | Сравнение дробей. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 21.02 | ||||
130 | Сравнение дробей. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства их осуществления Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 22.02 | ||||
131 | Сложение дробей | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: планировать общие способы работы Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 23.02 | ||||
132 | Сложение дробей. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: уметь отстаивать свою точку зрения Регулятивные: Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск её достижения Познавательные: передавать основное содержание в сжатом или развёрнутом виде | Формирование целевых установок | 24.02 | ||||
133 | Сложение дробей. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: осознавать правило контроля и использовать его при выполнении учебной задачи Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий | 1.03 | ||||
134 | Сложение дробей. | Урок развивающего контроля | Коммуникативные: с достаточной точностью выражать свои мысли Регулятивные: работать по составленному плану Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путём упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной информации | Формирование навыков работы по алгоритму | 2.03 | ||||
135 | Законы сложения. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: ставить учебную задачу, соотнося то, что уже известно, и того, что ещё неизвестно Познавательные: анализировать условия и требования задачи. Уметь выбирать обобщённые стратегии решения задачи | Формирование навыков анализа, творческой активности | 3.03 | ||||
136 | Законы сложения. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 5.03 | ||||
137 | Законы сложения. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 6.03 | ||||
138 | Вычитание дробей. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 8.03 | ||||
139 | Вычитание дробей. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование целевых установок | 9.03 | ||||
140 | Вычитание дробей. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника и вступать с ним в диалог Регулятивные: составлять план выполнения заданий вместе с учителем Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий | 10.03 | ||||
141 | Вычитание дробей. | Урок развивающего контроля | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование навыков работы по алгоритму | 12.03 | ||||
142 | Контрольная работа №6: «Сложение и вычитание дробей » | Урок развивающего контроля | Уметь применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | 13.03 | |||
143 | Анализ контрольной работы | Урок исследования и рефлексии | Научиться выявлять проблемы в изученной теме и проектировать способы их устранения | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | 15.03 | |||
144 | Умножение добей. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | 16.03 | ||||
145 | Умножение добей. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства их осуществления Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 17.03 | ||||
146 | Умножение добей. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: планировать общие способы работы Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 19.03 | ||||
147 | Законы умножения. Распределительный закон. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: уметь отстаивать свою точку зрения Регулятивные: Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск её достижения Познавательные: передавать основное содержание в сжатом или развёрнутом виде | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 20.03 | ||||
148 | Законы умножения. Распределительный закон. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: осознавать правило контроля и использовать его при выполнении учебной задачи Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование целевых установок | 22.03 | ||||
149 | Законы умножения. Распределительный закон. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: с достаточной точностью выражать свои мысли Регулятивные: работать по составленному плану Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путём упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной информации | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий | 23.03 | ||||
150 | Деление дробей. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: ставить учебную задачу, соотнося то, что уже известно, и того, что ещё неизвестно Познавательные: анализировать условия и требования задачи. Уметь выбирать обобщённые стратегии решения задачи | Формирование навыков сравнения, анализа, сопоставления | 24.03 | ||||
151 | Деление дробей. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 2.04 | ||||
152 | Деление дробей. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 3.04 | ||||
153 | Нахождение части целого и целого по его части. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 5.04 | ||||
154 | Нахождение части целого и целого по его части. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование целевых установок | 6.04 | ||||
155 | Нахождение части целого и целого по его части. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника и вступать с ним в диалог Регулятивные: составлять план выполнения заданий вместе с учителем Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий | 7.04 | ||||
156 | Нахождение части целого и целого по его части. | Урок развивающего контроля | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование навыков работы по алгоритму | 09.04 | ||||
157 | Контрольная работа №7: «Умножение и деление дробей» | Урок развивающего контроля | Уметь применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | 10.04 | |||
158 | Анализ контрольной работы | Урок исследования и рефлексии | Научиться выявлять проблемы в изученной теме и проектировать способы их устранения | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | 12.04 | |||
159 | Задачи на совместную работу. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства их осуществления Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование навыков анализа, творческой активности | 13.04 | ||||
160 | Задачи на совместную работу. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: планировать общие способы работы Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения Познавательные: выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 14.04 | ||||
161 | Задачи на совместную работу. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 16.04 | ||||
162 | Задачи на совместную работу | Урок развивающего контроля | Коммуникативные: уметь отстаивать свою точку зрения Регулятивные: Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск её достижения Познавательные: передавать основное содержание в сжатом или развёрнутом виде | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 17.04 | ||||
163 | Понятие смешанной дроби. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: осознавать правило контроля и использовать его при выполнении учебной задачи Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование целевых установок | 19.04 | ||||
164 | Понятие смешанной дроби. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: с достаточной точностью выражать свои мысли Регулятивные: работать по составленному плану Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путём упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной информации | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий | 20.04 | ||||
165 | Понятие смешанной дроби. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: ставить учебную задачу, соотнося то, что уже известно, и того, что ещё неизвестно Познавательные: анализировать условия и требования задачи. Уметь выбирать обобщённые стратегии решения задачи | Формирование навыков работы по алгоритму | 21.04 | ||||
166 | Сложение смешанных дробей. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | 23.04 | ||||
167 | Сложение смешанных дробей. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 24.04 | ||||
168 | Сложение смешанных дробей. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 26.04 | ||||
169 | Сложение смешанных дробей | Урок развивающего контроля | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 27.04 | ||||
170 | Вычитание смешанных дробей. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника и вступать с ним в диалог Регулятивные: составлять план выполнения заданий вместе с учителем Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде | Формирование навыков сравнения, анализа, сопоставления | 28.04 | ||||
171 | Вычитание смешанных дробей. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 30.04 | ||||
172 | Вычитание смешанных дробей. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 1.05 | ||||
173 | Вычитание смешанных дробей | Урок развивающего контроля | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 3.05 | ||||
174 | Контрольная работа №8: «Сложение и вычитание смешенных дробей» | Урок развивающего контроля | Уметь применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | 4.05 | |||
175 | Анализ контрольной работы | Урок исследования и рефлексии | Научиться выявлять проблемы в изученной теме и проектировать способы их устранения | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | 5.05 | |||
176 | Умножение и деление смешанных дробей. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование навыков анализа, творческой активности | 7.05 | ||||
177 | Умножение и деление смешанных дробей. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: уметь отстаивать свою точку зрения Регулятивные: Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск её достижения Познавательные: передавать основное содержание в сжатом или развёрнутом виде | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 8.05 | ||||
178 | Умножение и деление смешанных дробей. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: продуктивно общаться с взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства их осуществления Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 10.05 | ||||
179 | Умножение и деление смешанных дробей. | Урок развивающего контроля | Коммуникативные: с достаточной точностью выражать свои мысли Регулятивные: работать по составленному плану Познавательные: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путём упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной информации | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 11.05 | ||||
180 | Представление дробей на координатном луче. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, уметь устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: ставить учебную задачу, соотнося то, что уже известно, и того, что ещё неизвестно Познавательные: анализировать условия и требования задачи. Уметь выбирать обобщённые стратегии решения задачи | Формирование целевых установок | 12.05 | ||||
181 | Представление дробей на координатном луче. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий | 14.05 | ||||
182 | Представление дробей на координатном луче. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 15.05 | ||||
183 | Площадь прямоугольника. Объем прямоугольного параллелепипеда. Определение | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | 17.05 | ||||
184 | Площадь прямоугольника. Объем прямоугольного параллелепипеда. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения | 18.05 | ||||
185 | Площадь прямоугольника. Объем прямоугольного параллелепипеда. Решение задач | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: слушать и слышать собеседника и вступать с ним в диалог Регулятивные: составлять план выполнения заданий вместе с учителем Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде | Формирование нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания | 19.05 | ||||
186 | Сложные задачи на движение по реке. Основные понятия | Урок открытия нового знания | Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи | Формирование положительного отношения к учению, желанию приобретать новые знания | 21.05 | ||||
187 | Сложные задачи на движение по реке. Решение задач | Урок исследования и рефлексии | Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной, уметь сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников | Формирование целевых установок | 22.05 | ||||
188 | Исторические сведения. Занимательные задачи | Урок общеметодологической направленности | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем Познавательные: выявлять сходства и различия объектов | Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, проявлять способность к самооценке своих действий | 24.05 | ||||
189 | Контрольная работа №9 | Урок развивающего контроля | Уметь применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | 25.05 | |||
190 | Анализ контрольной работы | Урок исследования и рефлексии | Научиться выявлять проблемы в изученной теме и проектировать способы их устранения | Коммуникативные: уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | 26.05 | |||
191 | Итоговое повторение | Урок исследования и рефлексии | 28.05 | ||||||
192 | Итоговое повторение | Урок исследования и рефлексии | 29.05 | ||||||
193 | Итоговая контрольная работа | Урок развивающего контроля | Уметь применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике | Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование навыков самоконтроля и самоанализа | 31.05 | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ По математике Класс 6 Ступень обучения
Программа составлена на основе _авторской программы : В.И. Жохов Математика. 5-6 классы по учебникам Н.Я.Виленкина, В.И. Жохова и др. - М: «Мнемозина», 2009. ...
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ По математике Класс 6 Ступень обучения
Программа составлена на основе _авторской программы : В.И. Жохов Математика. 5-6 классы по учебникам Н.Я.Виленкина, В.И. Жохова и др. - М: «Мнемозина», 2009. ...
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование по УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Ба...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «EnjoyEnglish – 5 класс» Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко
Календарно-тематическое поурочное планирование к учебнику М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, О. А. Денисенко "Английский с удовольствием" 5 класс с требованиями к уровню подготовки учащихся и язы...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 классТематическое планирование рассчитано на 102 часа 3 ч...
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)
УУД, планируемые результаты обучения...