Коррекция познавательных функций учащихся с ОВЗ на уроках математики в играх и упражнениях
методическая разработка по математике на тему

Слайд 1

Коррекция познавательных функций учащихся с ОВЗ на уроках математики в играх и упражнениях.

Слайд 2

Восприятие. Восприятие – это основной познавательный процесс чувственного отражения действительности, её предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. Восприятие является основой мышления и практической деятельности.

Слайд 3

Упражнения для тренировки и развития восприятия.

Слайд 4

Восприятие величины предмета.

Слайд 5

Развитие объема восприятия.

Слайд 6

Избирательность восприятия наглядно выявляется в феномене выделения фигуры из фона.

Слайд 7

Упражнения по развитию целостности визуального восприятия.

Слайд 8

Развитие дифференцированности зрительных восприятий.

Слайд 9

Развитие восприятия временных отношений. Разрезать бумагу ножницами на полоски по 3 см шириной. Нарисовать геометрические фигуры.

Слайд 10

Развитие пространственных представлений. Выбери из предложенных фигур квадрат и положи его правой рукой спереди( перед собой), слева, поднять вверх, сзади ( за собой). Выполните действия по инструкции: «Нарисуй под кружком квадрат, в квадрате треугольник, над кружком большой кружок». Сложить фигуры из палочек, кубиков, из моделей геометрически фигур по образцу.

Слайд 11

Внимание. Внимание рассматривается как психофизиологический процесс, характеризующий направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо объекте

Слайд 12

Внимание-форма развития познавательной деятельности. Упражнения для развития распределения внимания. Упражнения для тренировки внимания. Упражнения на развитие устойчивого внимания. Упражнения для развития объема внимания Развитие произвольного внимания

Слайд 13

Память Память рассматривается как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта

Слайд 14

Развитие зрительной памяти. Развитие слуховой памяти. 13 28 54 97 64 83 75 91 47 36

Слайд 15

Молодцы!

Слайд 16

Мышление. Мышление рассматривается как процесс познавательной деятельности личности, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности.

Слайд 17

Классификация. 33, 84, 75, 22, 13, 11, 44, 53 91, 84, 51, 61, 82, 71, 87 37, 61, 57, 34, 81, 64, 27 62, 84, 30, 61, 35, 89, 32, 68

Слайд 18

Исключение лишнего 1) 1/3; 4/6; 16/13; 5/6; -8/9. 2) делимое; частное; плюс; деление; делитель. 3) прямоугольник; треугольник; ромб; квадрат; параллелограмм

Слайд 19

Умение выделять существенные признаки математических понятий. 1) геометрия (фигура, точка, свойства, уравнение, теорема) 2) треугольник (вершина, катет, сторона, центр, перпендикуляр) 3) периметр (разность, сторона, сумма, фигура, прямоугольник) 4) дробь (делимое, числитель, частное, знаменатель, произведение)

Слайд 20

Развитие логического мышления.

Слайд 21

Залогом успеха педагогов в работе с детьми с ОВЗ может быть только знание потенциальных возможностей каждого ребенка и индивидуальный подход к воспитанию и обучению этих детей.