Выступление на Всероссийском конкурсе профессионального мастерства педагогов развивающего обучения "От призвания к признанию"
методическая разработка по математике (6 класс) на тему

Слайд1.

Наш любимый Тульский край

Занковцами славится.

Просим: слушай и вникай,

Может, что понравится.

Слайд2.

Мы Надежду представляем

И успехов ей желаем.

Потому что для всех нас-

Учитель этот – просто класс!

Слайд3.

Она в Сибири родилась,

Училась в Красноярске.

Когда в Тулу перебралась,

Все пошло как в сказке.

Слайд4.

Сначала в садик поступила,

Но там не задержалась.

Способности учителя

Плохо проявлялись.

Трудилась в школе сельской

И совсем не знала,

Что занковские задатки

В ней так долго спали.

Слайд5.

Узнала о Занкове

Лишь в новом коллективе,

Который по системе

Работает активно.

Окунувшись с головой

В занковское учение,

Учавствует в пед. мастерской

Ежегодно непременно.

Слайд6.

Победители, призеры конкурсов различных:

Муниципальных, областных и даже Всероссийских.

Многие освоили дистанционное учение,

Чтобы обучаться предметам с увлечением

Нажать кнопку.

Звенит заливистый звонок, Приглашает на урок.

Учителю предоставляем слово, Она к общению с вами уже давно готова.

Слайд7.

Кто-то счастья ждет,

Кто-то в сказку верит,

Ко мне учителя призванье

Постучалось в двери.

Хочу теперь я рассказать

И на примере показать,

Что нужно делать,

Что бы в успех поверить.

Слайд8.

Вот смотрите друзья,

Два графика построила я.

Эти графики различны,

Для нас, математиков, привычны.

Отчета точка разная,

А цель одна у нас.

Добьемся совпадения –

Получим высший класс!

Я пришла к детям, уже имея знания и опыт, а мои дети всё начинают с нуля. Мы идем навстречу друг другу  и встречаемся через определенные промежутки. И это правильно.

 Нажать кнопку. Наша первая точка пересечения – момент знакомства на уроках математики в начальной школе. Ловлю их пытливые взгляды, в которых читается живой вопрос «Кто Вы? Зачем пришли?» И вот тогда между нами появляется первая невидимая нить, связывающая нас в одно целое.

Нажать кнопку.

Занковское начальной школы дело

Я в средней школе продолжаю смело.

Ведь это наши дети,

И мы за них в ответе.

Нажать кнопку. Вторая точка пересечения наших линий - первый урок математики в пятом классе. И теперь на каждом уроке мы вместе будем наблюдать, размышлять, сравнивать, анализировать, оценивать, сотрудничать, находить верное решение.

Посмотрите внимательно на графики, ведь кривые одинаковые, только смещены на координатной плоскости. А как бы  мне хотелось в школьной жизни, чтобы они совпадали (нажать кнопку), несмотря на интервалы между ними. Совпадения - это множество точек пересечения, которые символизирут успехи в овладении учащимися новыми предметными и метапредметными умениями, а для меня - это достижение тех результатов, которые я запланировала.  

Я вижу смысл своей работы в том, чтобы мои дети полюбили математику так же, как и я, чтобы у них не угасало желание постигать неизвестное. А главное - в том, чтобы все мои ученики стали успешными в жизни.

Леонид Владимирович Занков говорил о том, что «Ребенок – это тот же человек, только маленький», у которого нужно развивать «ум, сердце и руки». Это стало девизом всей моей профессиональной деятельности.

ВКЛЮЧАЕТСЯ ВИДЕО РОЛИК С ПЕСНЕЙ.

Необычное начало урока позволило мне активизировать познавательный интерес детей, создать коллизию. Урок я начала с открытых вопросов, на которые возможны несколько вариантов правильного ответа (вариативность). Этот приём, по моему мнению, побуждает всех учащихся (и сильных и слабых) принять участие в обсуждении, способствует развитию умений строить сообщение в устной форме в монологической речи и в диалоге, умений аргументировать  ответ.

Эти задания  побудили учащихся включиться в самостоятельную практическую познавательную деятельность. Я считаю, что они нацелены на развитие умений принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в схемах, владеть монологической речью, вступать в диалог, аргументировать ответ, осуществлять контроль и самоконтроль, в случае ошибки корректировать свои действия, способствуют формированию всех видов УУД.

Слайд 5. На протяжении всего урока ведётся работа над развитием положительной мотивации к процессу познания. Я предлагаю детям задания, которые основываются на их жизненном опыте и вызывают у них живой интерес (игра в шахматы, в морской бой, поход в театр или цирк).

ВКЛЮЧАЕТСЯ ВИДЕОФРАГМЕТН «ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ КООРДИНТЫ»

На слайде. Открытый  вопрос "почему именно слово  упорядоченный взяли из латинского языка для описания расположения объекта" позволил мне создать коллизию, в ходе которой дети вступили в свободный диалог; сделали  новое открытие на основе приобретённых знаний (данных должно быть несколько для точного определения места расположения объекта или предмета). Открытый вопрос создал условия для установления детьми причинно-следственных отношений. (Поиск капитана Гранта).

А также  я получила возможность понять, насколько дети овладели новым понятием. (т.е. осуществила первичный контроль методом наблюдения).

Ещё были созданы условия для соединения новых знаний с повседневными жизненными ситуациями и для формирования всех видов УУД: личностных (положительная мотивация к познанию нового), коммуникативных, познавательных, регулятивных.

Коллизия  ("Где находится клад")  побуждает детей к рассуждению, диалогу, аргументирования своей точки зрения, прогнозирования, построению умозаключений.

Наташа: ОТВЕТЫ У ПОМЩНИКОВ НА ЛИСТАХ

Наташа:

Оля:

Рефлексивная оценка собственной деятельности учениками на уроке позволила мне сделать вывод об эффективности проведённого урока: о степени освоения детьми понятия "координаты" и умения определить с помощью координат место расположения объекта; а также умения оценивать результат своих действий и действий одноклассников.

Для обучающихся  были созданы условия для развития  самооценки работы на уроке, степени овладения новым предметным материалом, аргументирования своей оценки, осознания проблемных зон, ещё для того, чтобы дети самостоятельно поставили  новые учебные задачи по их устранению.

Слайд10. 

Люблю работу искренне свою.

Об этом вам я прямо говорю.

Надеюсь, вы поддержите меня,

Работать по-занковски – судьба моя!

Я закончила рассказ,

От вас жду понимания.

Мой оцените мастер – класс,

Спасибо за внимание!