Разбить эти числа на 2 группы в ваших тетрадях:

1 - целые числа;

2 - дробные числа.

12;    ;    ;   3;    ;     ;     29;     7;   .

Разбить эти числа на 2 группы в ваших тетрадях:

1 - целые числа;

2 - дробные числа.

12;    ;    ;   3;    ;     ;     29;     7;   .

Разбить эти числа на 2 группы в ваших тетрадях:

1 - целые числа;

2 - дробные числа.

12;    ;    ;   3;    ;     ;     29;     7;   .

Разбить эти числа на 2 группы в ваших тетрадях:

1 - целые числа;

2 - дробные числа.

12;    ;    ;   3;    ;     ;     29;     7;   .

Разбить эти числа на 2 группы в ваших тетрадях:

1 - целые числа;

2 - дробные числа.

12;    ;    ;   3;    ;     ;     29;     7;   .

Разбить эти числа на 2 группы в ваших тетрадях:

1 - целые числа;

2 - дробные числа.

12;    ;    ;   3;    ;     ;     29;     7;   .

Разбить эти числа на 2 группы в ваших тетрадях:

1 - целые числа;

2 - дробные числа.

12;    ;    ;   3;    ;     ;     29;     7;   .

Разбить эти числа на 2 группы в ваших тетрадях:

1 - целые числа;

2 - дробные числа.

12;    ;    ;   3;    ;     ;     29;     7;   .

Этап урока, время

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

Создание  благоприятного психологического настроя на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
- Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ли на месте,
Всё ли в порядке.
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все внимательно глядят?
Каждый хочет получать,
Только лишь отметку «5».

Записывают в тетрадях число, классная работа

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (3 мин)

Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового знания

У каждого из вас на столе лежат карточки с числами. Ваша задача разбить эти числа на 2 группы в ваших тетрадях:

1 - целые числа;

2 - дробные числа.

12;    ;    ;   3;    ;     ;     29;     7;   .

В тетрадях разбивают числа по группам

3. Выявление места и причины затруднения (3 мин)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Чем целые числа отличаются от дробных?

Что означает черта в дроби?

Проблемная ситуация: К какой группе можно отнести  число ?

Целые числа обозначают целые единицы, а дробные – части единиц

Черта означает знак деление

4. Постановка проекта выхода из затруднения (5 мин)

Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

Что заметили интересного?

Какова цель нашего урока?

Число состоит из целой части и дробной части

Узнать название числа, состоящего из целой и дробной части.

Узнать, как получаются такие числа

5. Реализация построенного проекта. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (15 мин)

Построение учащимися нового знания и формирование умений его применять при решении заданий. Усвоение учащимися нового способа действия.

Для того, чтобы определить, как такие числа называются нам необходимо будет отгадать ребус, в котором будет зашифрована тема урока.

Записываем в тетрадь тему урока  

Для того, чтобы понять какие числа называются смешанными, я предлагаю вам решить задачу:

Задача № 1:

3 одинаковых яблока нужно поровну разделить между двумя детьми. Сколько должен получить каждый ребенок?

Ответьте на вопрос, какие числа называются смешанными? Почему они так называются?

Запись смешанных дробей   (дробная черта по середине целой части)

1 – целая часть

 - дробная часть

Приведите свой пример по одному смешанному числу, прочитайте соседу и пусть он его запишет.

Запишите своё число: целая часть пусть будет год твоего  дня рождения, а в дробной части числитель – порядковый номер месяца, а знаменатель – число.

А встречались ли нам с вами неправильные дроби в начале урока?

А как вы думаете, что с ними можно сделать?

Чему мы должны научиться?

Представим неправильную дробь  в виде смешанного числа

Что предлагаете? Как это можно сделать?

К чему мы можем обратиться для уточнения своих предположений?

Ответ на этот вопрос вы можете найти в учебнике на стр. 168

Так как же перевести неправильную дробь в смешанное число?

Переведите неправильную дробь в смешанное число . Один человек выходит к доске

Физкультминутка

 «Глазкам нужно отдохнуть.»

 «Нужно глубоко вздохнуть.»

 «Глаза по кругу побегут.»

 «Много-много раз моргнут»

 «Глазкам стало хорошо.»

 «Увидят наши глазки все!»

Тема урока “Смешанные числа”.

Решаем задачи устно

Смешанными числами называются числа, состоящие из целой и дробной части

Записываем в конспект

Приводят примеры, работая в парах.

Записывают в тетрадях.

Да

Выделять целую часть (представлять в виде смешанного числа)

Научиться записывать неправильную дробь в виде смешанного числа

Предлагают свои варианты.

К учебнику

Ищут ответ в учебнике

Записать дробь в виде частного и найти ответ

Показывает свой способ решения, остальные анализируют его запись

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4 мин)

Выявление качества и уровня усвоения знаний, а также выявление недостатков в знаниях, установление причин выявленных недостатков

Самостоятельная работа: Запишите в виде смешанного числа три неправильные дроби самостоятельно:

, ,

Кто ни сделал ни одной ошибки и записал смешанные числа верно?

Сверяются с эталоном на доске

Анализируют свои ответы

7. Включение в систему новых знаний и повторение (8 мин)

Включение нового способа действий в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного материала

Скажите пожалуйста, в какое время года самый длинный световой день? А в какое время года самый короткий день? Я предлагаю вам сейчас посчитать, во сколько раз 27.01.2016 г. световой день был короче темного времени суток. Для того, чтобы решить эту задачу, я специально зафиксировала вчера начало и конец светового дня. День начался в 7.00 ч.  утра и закончился в 17.00 ч.  вечера.

Численность населения пгт. Февральск составляет 5180 человек. Численность поселка Иса составляет примерно 350 человек. Определите, во сколько раз больше проживает людей в пгт. Феевральск, чем в п. Иса.

Решают задачу, один человек около доски

Решают задачу у доски

8. Рефлексия (3 мин)

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

Что изучали сегодня на уроке?

Кто желает сформулировать определение смешанных чисел.

Как получаются смешанные числа?

Выставляет оценки за урок.

Продолжите, пожалуйста, выражения на доске:

«Сегодня на уроке

Я повторил …

Я закрепил …

Я научился …

Я узнал …»  Выставление оценок.

Отвечают на вопросы.

Смешанными числами называются числа, состоящие из целой и дробной части.

В результате деления с остатком. Частное записывается в целую часть, остаток в числитель, делитель в знаменатель дробной части.

Проговаривают фразы

9 .Информация о домашнем задании (1-2 мин)

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

 Домашнее задание: п. 28, № 1109, придумать задачу, ответом на которую получится смешанное число

Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы.