Рабочая программа ФГОС 5класс
рабочая программа по математике (5 класс) на тему

Опубликовано 01.12.2016 - 15:57 - Лунева Валентина Лукьяновна

Программа разработана для 5 класса по учебнику Виленкин идр

Скачать:

Вложение	Размер
programma_fgos_5kl.doc	760 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОБОЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

РАССМОТРЕНА

На заседании МО

Протокол от ___________ №___

СОГЛАСОВАНА

с зам. директора школы по УВР

__________ ФИО

«___»_________г.

ПРИНЯТА

Педагогическим советом

Протокол

от ___________г.

№____

УТВЕРЖДЕНА

Приказ директора ОУ № ___________ Черникова Т. А

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

класс___5_А__

Учитель : ЛУНЕВА В. Л.

2015-2016 г

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ МО РФ от 17.12.2010 №1897) Сборник нормативных документов. Математика /составители Э.Д. Днепров, А.Г Аркадьев.-., стереотип.- М.: Дрофа, 2012;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МО и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2015-2016 учебном году;
Региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом комитета образования и науки Курской области от 23.03.2007 № 1-421 и изменения регионального базисного плана, утвержденные приказом комитета образования и науки Курской области от 28.02.2011 г. № 1-106;
Примерная программа основного общего образования и авторская программа В.И. Жохова

Вид реализуемой рабочей программы – основная общеобразовательная. По данной программе обучение осуществляется учителем на всех уроках и обеспечивает усвоение учебного материала в соответствии с государственным образовательным стандартом.

Учебно-методический комплект:

Виленкин, Н. Я. Математика. 5 класс : учебник / Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. – М. : Мнемозина, 2011.
Жохов, В. И. Математика. 5–6 классы. Программа. Планирование учебного материала / В. И. Жохов. – М. : Мнемозина, 2011.
Жохов, В. И. Преподавание математики в 5 и 6 классах : методические рекомендации для учителя к учебнику Виленкина Н. Я. [и др.] / В. И. Жохов. – М. : Мнемозина, 2008.
Жохов, В. И. Математика. 5 класс. Контрольные работы для учащихся / В. И. Жохов, Л. Б. Крайнева. – М. : Мнемозина, 2011.
Жохов, В. И. Математические диктанты. 5 класс : пособие для учителей и учащихся / В. И. Жохов, И. М. Митяева. – М. : Мнемозина, 2011.
Жохов, В. И. Математический тренажер. 5 класс : пособие для учителей и учащихся / В. И. Жохов, В. Н. Погодин. – М. : Мнемозина, 2011.
А так же основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

.Место предмета в формировании УУД Обучение различным видам математической деятельности в 5 классе( решение практических задач , применение вычислительных алгоритмов, составление математических моделей и пр ) ориентирует на формирование УУД .Формированию УУД в 5 классе способствует обучение математике, построенное на принципе прикладной направленности , принципе разбиения многошагового задания на подзадания , принципе моделирования . Проблемные методы обучения , оригинальные средства обучения и методические приемы способствуют формированию различных видов УУД . Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;
развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов (физика, химия, основы информатики и вычислительной техники), усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач, осуществление функциональной подготовки школьников. В ходе изучения курса учащиеся овладевают приёмами вычислений на калькуляторе.

Цели и задачи учебного предмета

Изучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

в направлении личностного развития

развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

в метапредметном направлении

формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

в предметном направлении

овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

Целью изучения курса математики в 5 классе является систематическое развитие понятие числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

На каждом уроке математики выделяется 8-10 минут для развития и совершенствования вычислительных навыков.

Задачи курса:

- систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами;

- научить выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями;

- познакомить со смешанными числами, научить выделять целую часть из неправильной дроби и превращать смешанное число в неправильную дробь;

- ввести понятие десятичной дроби, научить выполнять все арифметические действия с десятичными дробями;

- ввести понятие процента, научить решать три вида задач на проценты.

На основании требований Государственного образовательного стандарта содержании предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- приобретение математических знаний и умений;

- овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;

- освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной) и профессионально-трудового выбора.

В результате изучения курса математики 5 класса обучающиеся должны:

Правильно употреблять термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи: цельное, дробное, десятичная дробь, переход от одной формы записи к другой (например, проценты в виде десятичной дроби; выделение целой части из неправильной дроби); решать три основные задачи на дроби;
Сравнивать числа, упорядочивать наборы чисел, понимать связь отношений «больше», «меньше» с расположением точек на координатной прямой; находить среднее арифметическое нескольких чисел;
Выполнять арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями; округлять десятичные дроби;
Распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки, углы, треугольники, многоугольники, окружность, круг); изображать указанные геометрические фигуры; владеть практическими навыками использования геометрических инструментов для построения и измерения отрезков и углов;
Владеть навыками вычисления по формулам, знать основные единицы измерения и уметь перейти от одних единиц измерения к другим в соответствии с условиями задачи;
Находить числовые значения буквенных выражений.

В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные представления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.

Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей вводятся в 3-ем триместре. Примеры решения простейших комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения. Представление данных в виде таблиц, диаграмм. Межпредметные связи учебного предмета . Математика – наука о структурах, порядке и отношениях , исторически сложилась на основе операций подсчета , измерения и описания форм реальных объектов Она имеет свой язык, лексику, грамматику и лежит в основе многих наук . Математические идеи и методы проникают в различные гуманитарные науки, прививая им упорядочный стиль мышления, не говоря о предметах естественно – математического цикла ( физика , химия и др ). В образовании « Математика» выступает как предмет общего образования, главной целью которого является интеллектуальное воспитание, развитие мышления подрастающего покаления,, необходимое для адаптации его к условиям жизни в современном обществе .

Место предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану и региональному базисному на изучение математики в 5 классе отводится не менее 170 часов из расчета 5 ч в неделю. Данное планирование определяет достаточный объем учебного времени для повышения математических знаний учащихся в среднем звене школы, улучшения усвоения других учебных предметов. Отводится время для решения комбинаторных задач. На этом этапе формируются на интуитивном уровне начальные вероятностные представления, осваивается словарь цель обучения математики в 5 классе:

выявить и развить математические и творческие способности учащихся;
обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой математических знаний и умений;
обеспечить базу математических знаний, достаточную для изучения смежных дисциплин и продолжения образования;
сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету. Особенности организации учебного процесса по предмету

С целью обеспечения эффективности и результативности учебного процесса используются различные технологии обучения.

Главной задачей использования новых технологий является расширение интеллектуальных возможностей человека. Все используемые технологии направлены на сохранение физического, психического и нравственного здоровья каждого ученика.

На уроках используются элементы следующих технологий:

Проблемное обучение
Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.

Индивидуально-развивающее обучение

Знакомство с новыми методами мыслительной деятельности при решении творческих заданий с чертежами, технологическими картами в индивидуальном порядке

Разноуровневое обучение

У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации учения.

Технология проектного обучения

Учитель организует учебно-познавательную, исследовательскую, творческую или игровую деятельность обучающихся, которые овладевают навыками самостоятельного поиска, обработки и анализа нужной информации для решения какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.

Работа с использованием этой технологии дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр
Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.

Тестовые технологии

Оценка уровня обученности по конкретной теме, позволяющая реально оценить готовность обучающихся к итоговому контролю, установление количественных и качественных индивидуальных различий.

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)
Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей. Суть индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок, применять психолого-педагогические диагностики личности. Обучающиеся и учитель занимаются совместной деятельностью. Эффективность метода не только в академических успехах обучающихся, но и в их интеллектуальном и нравственном развитии.

Информационно-коммуникационные технологии

Использование ПК в учебном процессе. Создание рефератов, слайдов, презентаций и др. Поиск нужной информации в Интернет. Применение полученных знаний в практической деятельности.

Здоровье сберегающие технологии
Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО.

Основные типы учебных занятий:

урок изучения нового учебного материала;
урок закрепления и применения знаний;
урок обобщающего повторения и систематизации знаний;
урок контроля знаний и умений.

Основным типом урока является комбинированный.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.

На уроках используются такие формы занятий как:

практические занятия;
тренинг;
консультация;

Формы контроля: текущий и итоговый. Проводится в форме контрольных работ, рассчитанных на 45 минут, тестов и самостоятельных работ на 15 – 20 минут с дифференцированным оцениванием .

Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; содержание определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса. Итоговые контрольные работы проводятся:

- после изучения наиболее значимых тем программы, - в конце учебной четверти.

Отличительные особенности рабочей программы . Данная программа составлена ,учитывая контингент обучающихся, их образовательных потребностей и запросов , с конкретезированием планируемых результатов освоения предмета обучающимися, с использованием современных технологий , методов . приемов.

Планируемые результаты освоения учащимися программы

Изучение математики в 5 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
понимание роли математических действий в жизни человека;
интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;
ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;
понимание причин успеха в учебе;
понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;
ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;
общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;
самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
понимания чувств одноклассников, учителей;
представления о значении математики для познания окружающего мира.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: Ученик научится:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;
выполнять действия в устной форме;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;
выполнять действия в опоре на заданный ориентир;
воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников;
в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные:

Ученик научится:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

использовать рисуночные и символические варианты математической записи; кодировать информацию в знаково-символической форме;
на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций;
строить небольшие математические сообщения в устной форме;
проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;
проводить аналогию и на ее основе строить выводы;
в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;
строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Ученик получит возможность научиться:

под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;
работать с дополнительными текстами и заданиями;
соотносить содержание схематических изображений с математической записью;
моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;
устанавливать аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;
строить рассуждения о математических явлениях;
пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

Коммуникативные:

Ученик научится:

принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;
допускать существование различных точек зрения;
стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;
использовать в общении правила вежливости;
использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;
контролировать свои действия в коллективной работе;
понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;
следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;
использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
корректно формулировать свою точку зрения;
проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;
контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.

Предметные результаты

Натуральные числа .Дроби.

Ученик научится:

понимать особенности десятичной системы счисления;
понимать и использовать термины и символы, связанные с понятием степени числа; вычислять значения выражений, содержащих степень с натуральным показателем;
оперировать понятием обыкновенной дроби, выполнять вычисления с обыкновенными дробями;
оперировать понятием десятичной дроби, выполнять вычисления с десятичными дробями;
понимать и использовать различными способами представления дробных чисел; переходить от одной формы записи чисел к другой, выбирая подходящую для конкретного случая форму;
оперировать понятием процента;
решать текстовые задачи арифметическим способом;
применять вычислительные умения в практических ситуациях, в том числе требующих выбора нужных данных или поиска недостающих.

Ученик получит возможность :

познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;
углубить и развить представления о натуральных числах ;
научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.

Измерения, приближения, оценки

Ученик научится:

округлять натуральные числа и десятичные дроби;
работать с единицами измерения величин;
интерпретировать ответ задачи в соответствии с поставленным вопросом.

Ученик получит возможность:

понять, что числовые данные, которые используются для характеристики объектов окружающего мира, являются преимущественно приближёнными, что по записи приближённых значений, содержащихся в информационных источниках, можно судить о погрешности приближения;
понять, что погрешность результата вычислений должна быть соизмерима с погрешностью исходных данных.

Алгебраические выражения. Уравнения.

Ученик научится:

использовать буквы для записи общих утверждений( например, свойств арифметических действий, свойств нуля при умножении ), правил, формул;
оперировать понятием «буквенное выражение»;
осуществлять элементарную деятельность, связанную с понятием «уравнение»;

Ученик получит возможность :

приобрести начальный опыт работы с формулами: вычислять по формулам, в том числе используемые в реальной практике; составлять формулы по условиям, заданным задачей;
переводить условия текстовых задач на алгебраический язык, составлять уравнения, буквенное выражение по условию задачи;

Описательная статистика.

Ученик научится:

работать с информацией, представленной в форме таблицы или круговой диаграммы.

Ученик получит возможность :

понять , что одну и ту же информацию можно представить в разной форме ( в виде таблицы или диаграммы ), и выбрать более наглядное для её интерпретации представление.

Наглядная геометрия.

Ученик научится:

распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире плоские геометрические фигуры, конфигурации фигур, описывать их, используя геометрическую терминологию и символику, описывать свойства фигур;
распознавать на чертеже, рисунках, в окружающем мире пространственные геометрические фигуры, конфигурации фигур, описывать их, используя геометрическую терминологию и символику, описывать свойства фигур; распознавать развертку куба, параллелепипеда;
измерять с помощью инструментов и сравнивать длины отрезков и величин углов, строить отрезки заданной длины и углы заданной величины;
изображать геометрические фигуры конфигурации с помощью чертежных инструментов и от руки на нелинованной и клетчатой бумаге;
делать простейшие умозаключения, опираясь на знание свойств геометрических фигур, на основе классификации углов;
вычислять периметры многоугольников, площади прямоугольников, объёмы параллелепипедов.

Ученик получит возможность научиться :

исследовать и описывать свойства геометрические фигуры ( плоских и пространственных), используя наблюдения, измерения, эксперимент, моделирование, в том числе компьютерное моделирование и эксперимент;
конструировать геометрические объекты, используя бумагу, пластилин, проволоку и др.;

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела, темы		Количество часов (всего)	Из них (кол- во часов)
		Характеристика видов деятельности		Лабораторные, практические работы	Контрольные работы
1	Повторение курса математики начальной школы	Повторить действия с натуральными числами , решение текстовых задач . Находить значения числовых выражений анализировать и сопоставлять , обосновывать ошибки и уметь исправлять	1
2	Натуральные числа и шкалы	Читать и записывать натуральные числа Сравнивать и упорядочивать натуральные числа Изображать числа точками на координатной прямой исследовать числовые закономерности ,округлять и применять правила округления ,решать комбинаторные задачи Распознавать на чертежах ,рисунках прямую ,луч ,отрезок измерять и сравнивать длины отрезков. Строить прямую и ее части с помощью линейки	15		1
3	Сложение и вычитание натуральных чисел	Называть компоненты действий сложения и вычитания .Записывать свойства с помощью букв . Выполнять сложение и вычитание .Находить ошибки и объяснять их .Использовать приемы прикидки. Решать тестовые и комбинаторные задачи .Решать уравнения ,находить значения числовых и буквенных выражений.	21		2
4	Умножение и деление натуральных чисел	Называть компоненты действий умножения и деления ,знать свойства и записывать с помощью букв ,выполнять умножение и деление .решать уравнения , решать задачи ,анализировать и осмысливать условие задачи .Вычислять значения числовых выражений , содержащих действия разных степеней ., со скобками и без скобок . Упрощать выражения , осуществлять самоконтроль	27		2
5	Площади и объемы	Знать формулы пути , площади квадрата ,прямоугольника и уметь их применять ,моделировать фигуры заданной площади , единицы измерения площадей. Выражать одни единицы через другие . выполнять практико-ориентированные задания .Вычислять объем и поверхность прямоугольного параллелепипеда ,находить предметы имеющие их форму и распознавать на рисунках и чертежах	12		1
6	Обыкновенные дроби	Моделировать в графической и предметной форме доли и дроби .Оперировать математическими символами , записывать и читать дроби, объяснять смысл . Отмечать дроби точками на координатной прямой . Решать задачи с опорой на смысл понятия дроби . формулировать основное свойство дроби и записывать с помощью букв . Анализировать и объяснять числовые закономерности . Сравнивать , преобразовывать и упорядочивать дроби . Выполнять сложение и вычитание дробей ,решать тестовые задачи ,объяснять прием выделения целой части , выполнять сложение и вычитание смешанных чисел	23		2
7	Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей	Читать и записывать десятичные дроби , выполнять сложение и вычитание десятичных дробей, сравнивать и упорядочивать дроби, решать тестовые задачи , округлять дроби , решать комбинаторные задачи, анализировать и находить ошибки	12		1
8	Умножение и деление десятичных дробей	Выполнять умножение и деление десятичных дробей , применять свойства умножения , решать уравнения и текстовые задачи , уметь анализировать и делать вывод, проводить несложные исследования , решать комбинаторные задачи, находить среднее арифметическое чисел , среднюю скорость . Уметь находить ошибки и объяснять их	26		2
9	Инструменты для вычисления и измерений	Применять калькулятор ,составлять программы , измерять и строить углы с помощью транспортира , распознавать углы на чертежах и рисунках , осуществлять самоконтроль . Решать задачи на проценты ,записывать проценты в виде десятичной дроби . Применять понятие процента в практической ситуации . Строить круговые диаграммы , анализировать готовые диаграммы , сравнивать данные	17		2
10	Итоговое повторение	Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби , выполнять действия , округлять и решать задачи .Представлять обыкновенные дроби в виде десятичной. Выполнять действия с обыкновенными дробями и решать задачи . Распознавать геометрические фигуры на чертежах , находить площадь , периметр и объем .Проводить несложные исследования . Анализировать и делать выводы	16	-	1
Итого:		170				14

Содержание учебного предмета

1. Повторение курса математики начальной школы (1 ч).

Цель – восстановить, систематизировать, обобщить знания по математике, полученные в начальной школе; облегчить адаптацию обучающихся к новой системе обучения.

2 Натуральные числа и шкалы (15 ч).

Натуральные числа, сравнение натуральных чисел. Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, треугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч.

Основная цель – систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков.

Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у обучающихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки измерения и построения отрезков.

В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче.

3.Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч).

Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач. Числовое выражение. Буквенное выражение и его числовое значение. Решение линейных уравнений.

Основная цель – закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.

Начиная с этой темы основное внимание уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений проводить вычисления с десятичными дробями.

В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание).

4. Умножение и деление натуральных чисел (27 ч).

Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения. Квадрат и куб числа. Решение текстовых задач.

Основная цель – закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами.

В этой теме проводится целенаправленное развитие и закрепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на основе зависимости между компонентами действий.

Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на…(в…)», «меньше на …(в…)», а также задачи на известные обучающимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом.

При решении с помощью составления уравнений так называемых задач на части обучающиеся впервые встречаются уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений.

5. Площади и объемы (12 ч).

Вычисления по формулам. Прямоугольник. Площадь прямоугольника. Единицы площадей.

Основная цель – расширить представления обучающихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и систематизировать известные им сведения о единицах измерения.

При изучении темы обучающиеся встречаются с формулами. Навыки вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи.

6. Обыкновенные дроби(23 ч.).

Окружность и круг. Обыкновенная дробь. Основные задачи на дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Основная цель – познакомить обучающихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.

В данной теме изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа. С пониманием смысла дроби связаны три основные задачи на дроби, осознанного решения которых важно добиться от обучающихся.

7. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей(12 ч).

Десятичная дробь. Сравнение, округление, сложение и вычитание десятичных дробей. Решение текстовых задач.

Основная цель – выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.

При введении десятичных дробей важно добиться у обучающихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби.

Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам.

Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями.

При изучении операции округления числа вводится новое понятие – «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда.

8. Умножение и деление десятичных дробей(26 ч).

Умножение и деление десятичных дробей. Среднее арифметическое нескольких чисел. Решение текстовых задач.

Основная цель – выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями.

Основное внимание привлекается к алгоритмической стороне рассматриваемых вопросов. На несложных примерах отрабатывается правило постановки запятой в результате действия. Кроме того, продолжается решение текстовых задач с данными, выраженными десятичными дробями. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел.

9. Инструменты для вычислений и измерений(17 ч).

Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе. Проценты. Основные задачи на проценты. Примеры таблиц и диаграмм. Угол, треугольник. Величина (градусная мера) угла. Единицы измерения углов. Измерение углов. Построение угла заданной величины.

Основная цель – сформировать умения решать простейшие задачи на проценты. Выполнять измерение и построение углов.

У обучающихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого.

Продолжается работа по распознанию и изображению геометрических фигур. Важно уделять внимание формированию умений проводить измерения и строить углы.

Круговые диаграммы дают представления обучающимся о наглядном изображении распределения отдельных составных частей какой-нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в газетах и журналах.

10. Итоговое повторение (16 ч).

Цель – систематизировать и обобщить знания, полученные за курс математики 5 класса.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета.

Основная литература:

Математика.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М., 2014.

Дополнительная литература:

Жохов, В. И. Математика. 5-6 классы. Программа. Планирование учебного материала /

И. Жохов. - М.: Мнемозина, 2014.

Жохов, В. И. Преподавание математики в 5 и 6 классах: методические рекомендации для учителя к учебнику Виленкина Н. Я. [и др.] / В. И. Жохов. - М.: Мнемозина, 200812
Жохов, В. И. Математика. 5 класс. Контрольные работы для учащихся / В. И. Жохов, JI. Б. Крайнева. - М.: Мнемозина, 20114
Жохов, В. И. Математические диктанты. 5 класс: пособие для учителей и учащихся / В. И. Жохов, И. М. Митяева. М.: Мнемозина, 2014.
Жохов, В. Я Математический тренажер. 5 класс: пособие для учителей и учащихся / В. И. Жохов, В. Н. Погодин. - М: Мнемозина, 2011.
Рудницкая, В. Н. Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь № 1: учебное пособие для образовательных учреждений / В. Н. Рудницкая. - М.: Мнемозина, 2015.
Рудницкая, В. Я Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь № 2: учебное пособие для образовательных учреждений / В. Н. Рудницкая. - М: Мнемозина, 2015.
Учебное интерактивное пособие к учебнику Н. Я. Виленкина, В. И. Жохова, А. С. Чеснокова, С. И. Шварцбурда «Математика. 5 класс»: тренажер по математике. М: Мнемозина, 20104

Специфическое сопровождение (оборудование)

классная доска с набором магнитов для крепления таблиц;
персональный компьютер;
мультимедийный проектор;
демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);
демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.;
демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел;
демонстрационные таблицы.

Перечень Интернет – ресурсов

1.Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) http://fcior.edu.ru

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru

3. «Карман для учителя математики» http://karmanform.ucoz.ru.

4. Я иду на урок математики (методические разработки): www.festival.1sepember.ru

5. Уроки – конспекты www.pedsovet.ru

Календарно-тематическое планирование

№ п\п

Тема урока

Планируемые результаты

Дата

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

Повторение курса математики начальной школы

Повторяют действия с числами ,решают тестовые задачи , уравнения

Оценивают учебную деятельность, проявляют интерес к усвоению предмета

Регулятивные –определяют цель учебной деятельности , работают по плану Познавательные-сопоставляют и отбирают информацию.Коммуникативные-отстаивают собственную точку зрения, аргументируют

2.09

Обозначение натуральных чисел

Читают и записывают многозначные числа

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - определяют

цели УД, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде.

Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

3.09

Разбиение числа на классы и разряды

Читают и записывают многозначные числа .Разбивают на классы

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, понимают личностный смысл учения, оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные – отстаивают при необходимости собственную точку зрения, аргументируя ее и подтверждая фактами.

4.09

Запись и чтение чисел.

Разбивают на классы , читают и записывают

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с учителем и самостоятельно, ищут средства ее достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

7.09

Отрезок. Длина отрезка.

Строят отрезок, называют его элементы, измеряют длину отрезка, выражают длину в различных единицах

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

8.09

Треугольник.

Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменение их положения на плоскости.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания и оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности и ищут пути ее достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

9.09

Входная контрольная работа

Находят значения выражений , решают уравнения , задачи .

Оценивают учебную деятельность, проявляют интерес к усвоению учебного предмета

Регулятивные - понимают причины своего неуспеха, находят выход из этой ситуации. Познавательные – делают

предположения об информации, необходимой для решения данной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

10.09

Плоскость. Прямая.

Строят прямую называют точки, прямые, отмечают точки, лежащие и не лежащие на данной фигуре.

Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (дополнительная литература, средства ИКТ).

Познавательные – делают предположения о информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения

11.09

Луч.

Строят прямую, луч, по рисунку называют точки, лучи, прямые.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей деятельности.

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться.

14.09

Решение задач по теме «Плоскость, прямая, луч.»

Выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга.

15.09

Шкалы.

Рассматривают различные шкалы , отвечают на вопросы , строят шкалы.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют познавательный интерес, оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные – составляют план решения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные – делают предположения о информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной стороны и договориться с людьми иных позиций.

16.09

Координатный луч.

Строят координатный луч, отмечают на нем точки по заданным координатам, переходят от одних единиц измерения к другим.

Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми.

Познавательные – делают предположение о информации, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения.

17.09

Меньше или больше

Сравнивают натуральные числа по классам и разрядам.

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки

Познавательные – записывают в виде правил.

Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи

18.09

Сравнение многозначных чисел.

Записывают результат сравнения с помощью знаков «>» , «<» и «=»

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, работают в сотрудничестве.

Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из сложившейся ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения.

21.09

Сравнение отрезков.

Записывают результат сравнения с помощью знаков «>» , «<» и «=»

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения.

Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

22.09

Контрольная работа№1 «Натуральные числа и шкалы»

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные - понимают причины своего неуспеха, находят выход из этой ситуации. Познавательные – делают

предположения об информации, необходимой для решения данной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

23.09

Анализ контрольной работы Сложение натуральных чисел.

Складывают натуральные числа; прогнозируют результат вычислений

Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, находят пути достижения цели.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

24.09

Свойства сложения натуральных чисел.

Складывают натуральные числа; прогнозируют результат вычислений

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

25.09

Периметр многоугольника.

Складывают натуральные числа, используя свойства сложения .Находят периметр многоугольника

Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к предмету.

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

28.09

Текстовые задачи, решаемые сложением.

Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения .Решают задачи

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее достижения.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы для ее обоснования.

29.09

Вычитание.

Вычитают натуральные числа; прогнозируют результат вычисления.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь обосновать ее, приводя аргументы.

30.09

Свойство вычитания суммы из числа.

Вычитают натуральные числа; прогнозируют результат вычисления.

Понимают необходимость учения; осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, находят пути достижения цели.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

1.10

Свойство вычитания числа из суммы.

Вычитают натуральные числа, сравнивают разные способы, выбирая наиболее удобный.

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать собственную точку зрения, аргументируя ее и подтверждая фактами.

2.10

Решение текстовых задач на вычитание.

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее.

5.10

Контрольная работа №2: по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

6.10

Анализ контрольной работы. Числовые выражения

Составляют и записывают числовые и буквенные выражения.

Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.

7.10

Буквенные выражения

Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей.

Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.

8.10

Составление буквенных выражений по условию задач

Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданном значении буквы.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - составляют план решения проблем творческого и проблемного характера.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения.

9.10

Буквенная запись свойств сложения

Читают и записывают с помощью букв свойства сложения

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

12.10

Буквенная запись свойств вычитания

Читают и записывают свойства вычитания с помощью букв ,выполняют действия сложения и вычитания

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности, проявляют познавательный интерес к предмету.

Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

13.10

Вычисление значений буквенного выражения

Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его.

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооценку результатам учебной деятельности.

Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения.

14.10

Уравнение .

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами действий.

Проявляют познавательный интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности.

Регулятивные – составляют план выполнения заданий вместе с учителем.

Познавательные – сопоставляют отбирают информацию.

Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме.

15.10

Решение уравнений

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами действий.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения.

16.10

Решение задач с помощью уравнений

Составляют уравнение как математическую модель задачи. Решают полученные уравнения

Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха и проявляют познавательный интерес к предмету, к способам решения новых учебных задач.

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

19.10

Решение задач и уравнений

Составляют уравнение как математическую модель задачи и решают его

Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха и проявляют познавательный интерес к предмету.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать при решении задач.

20.10

Решение задач.

Находят значения числовых и буквенных выражений , решают задачи

Проявляют познавательный интерес к предмету,дают позитивную самооценку своей деятельности

Регулятивные- совершенствуют критерии оценки и самооценки .Познавательные-сопоставляют и отбирают нужную инфомацию .Коммуникативные- умеют сотрудничать , работать в группе.

21.10

Контрольная работа № 3»Числовые и буквенные выражения . Уравнения»

Используют разные приемы проверки правильности ответа

. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха, находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

22.10

Анализ контрольной работы .Умножение натуральных чисел

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

23.10

Решение задач на умножение натуральных чисел

Самостоятельно выбирают способ решения задачи.

Дают позитивную самооценку, понимают причины неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивый интерес к новым способам решения задач.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – передают содержание в развернутом, выборочном или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

5.11

Свойства умножения

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, при решение нестандартной задачи находят и выбирают алгоритм решения.

Дают позитивную самооценку, понимают причины неуспеха учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета.

Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

6.11

Решение задач на свойства умножения

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий Составляют и решают уравнения.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаются ее обосновать , приводя аргументы.

9.11

Решение текстовых задач на умножение

Самостоятельно выбирают способ решения задачи.

Дают позитивную самооценку, понимают причины неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивый интерес к предмету.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – передают содержание в развернутом, выборочном или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

10.11

Разложение числа на множители

Рассматривают способы разложения на множители ,применение разложения

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.

11.11

Деление натуральных чисел

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления Выполняют деление.

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют положительно относиться к позиции другого, договариваться.

12.11

Решение уравнений .

Решают простейшие уравнения используя компоненты действия.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать.

13.11

Решение задач составлением уравнений .

Используют разные приемы проверки правильности ответа. Составляют и решают уравнения по условию задачи

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

16.11

Решение тестовых задач

Составляют уравнения по условию задачи и решают его

Проявляют повышенный интерес к задачам практического содержания

Регулятивные-Самостоятельно формулируют проблему и способы ее решения.Познавательные-отбирают нужную информацию.Коммуникативные-умеют слушать другого и критично относится к своему мнению

17.11

Решение уравнений и задач

Анализируют условие задачи и составляют уравнение

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – передают содержание в развернутом, выборочном или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

18.11

Деление с остатком

Применяют буквы для обозначения чисел и записи выражений, находят и выбирают удобный способ решения задания.

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать.

19.11

Решение задач по теме «Деление с остатком»

Решают задачи практического содержания.

Проявляют повышенный интерес к практическим задачам

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют положительно относиться к позиции другого, договариваться

20.11

Повторение по теме «Умножение и деление»

Обобщают и закрепляют полученные знания ,делают выводы

Проявляют познавательный интерес к предмету,дают позитивную самооценку своей деятельности

Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки .Познавательные – умеют находить нужную информацию. Коммуникативные –Умеют слушать друг друга ,работать в парах

23.11

Контрольная работа №4»Умножение и деление натуральных чисел «

Умение осуществлять контроль над своей деятельностью

Проявляют волю и настойчивость в достижении цели

Регулятивные-осуществляют контроль и принимают решение .Познавательные-умение критически оценивать ответ .Коммуникативные- отстаивать свою точку зрения

24.11

Распределительное свойство умножения относительно сложения

Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика

Регулятивные - работают по составленному плану.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, необходимую для решения задания.

Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать.

25.11

Распределительное свойство умножения относительно вычитания

Записывают закон умножения ,применяют при нахождении значений выражений.

Проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика.

Регулятивные - составляют план решения проблем творческого и проблемного характера.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций.

26.11

Упрощение выражений

Применяют законы умножения при нахождении значений выражений

Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатам учебной деятельности.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.

27.11

Решение уравнений по теме «Упрощение выражений»

Действуют самостоятельно по выбранному алгоритму решения задач Рационально решают уравнения

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач; адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

30.11

Порядок выполнения действий.

Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. Выполняют действия

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения.

1.12

Порядок выполнения действий.

Находят значения выражений,используя порядок выполнения действий

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

2.12

Программа. Команда

Пошагово контролируют полноту и правильность выполнения заданий.

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач; адекватно оцениваю результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать при совместном решении задач.

3.12

Степень числа. Квадрат числа

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, используют математическую терминологию.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого.

4.12

Куб числа. Таблица кубов

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

7.12

Квадрат и куб числа .

Используют разные приемы проверки правильности ответа.Находят значения выражений ,содержаших степени

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

8.12

Повторение по теме «Упрощение выражений»

Обобщают и закрепляют полученные знания по теме»Упрощение выражений» .

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого.

9.12

Контрольная работа№5»Упрощение выражений»

Осуществляют контроль своей деятельности.

РегулятивныСамостоятельно разрешают проблемы

Познавательные –находят более эффективные способы решения проблем

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли .

10.12

Анализ контрольной работы . Формула пути.

Рассматривают формулу пути и отрабатывают навыки нахождения пути ,скорости,времени

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, осознают социальную роль ученика.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать.

11.12

Формула периметра прямоугольника

Находят периметр прямоугольника по формуле .Зная периметр находят сторону прямоугольника

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций.

14.12

Применение формул .

Зная форму лу находят делимое по делителю ,н\частному и остатку, решают обратную задачу

, Проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций.

15.12

Составление формул по условию задачи

Умение составлять формулы по условию задачи.

Вырабатывают настойчивость и волю в достижении цели

Регулятивные – определяют цель УД, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные-умение анализировать текст ,осмысливать

Коммуникативные – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других.

16.12

Площадь. Формула площади прямоугольника.

Описывают свойства геометрических фигур, наблюдают за изменениями решения задачи при изменение ее условия.Находят площадь прямоугольника и решают обратную задачу

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

17.12

Единицы измерения площадей

Переходят от одних единиц измерения к другим, пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД, объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – определяют цель УД, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других.

18.12

Решение текстовых задач на нахождение площади

Планируют решение задачи, обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные источники информации.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

21.12

Прямоугольный параллелепипед

Рассматривают модель прямоугольного параллелепипеда, находят его среди окружающих предметов

Умение вести диалог , конструктивно разрешать конфликты

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

22.12

Поверхность параллелепипеда

Вводят формулу поверхности используют ее для нахождения поверхности параллелепипеда

Вырабатывается потребность в самовыражении .уважение к личности

Регулятивные-умение выдвигать версии ,гипотизы .Познавательные-находить более эффективный способ решения задачи .Коммуникативные-аргументировать икоординировать собственное мнение

23.12

Объем прямоугольного параллелепипеда

Рассматривается формула объема и ее применение в повседневной жизни

Вырабатывается потребность в самовыражении, взаимоуважение.

Регулятивные-умение ставить цели учебной деятельности и выдвигать версии для ее достижения

Познавательные – умение переформулировать условие и извлечь нужную информацию

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать при совместном решении задач.

24.12

Объем куба.

Находят объем куба по формуле , применяют формулу в повседневной жизни

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные-умение преобразовывать модели и схемы

Коммуникативные – умеют работать в сотрудничестве

25.12

Контрольная работа № 6 по теме «Площади и объемы».

Осуществляют контроль над способами деятельности.

Адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные-умение критически оценить ответ.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению..

25.12

Анализ контрольной работы .Окружность и круг

Рассматривается понятие окружности , круга Вводится понятие радиуса ,диаметра и др Умение строить и находить на рисунках.

Проявляют устойчивый познавательный интерес к способам решения задач, дают адекватную положительную самооценку и оценку результатов УД.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

28.12

Шкалы на окружностях

Рассматриваются различные виды шкал из жизни Умение работать со шкалой

Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в учебной деятельности.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, отстаивать свою точку зрения

29.12

Доли и обыкновенные дроби

Вводится понятие доли , дроби. Умение читать . записывать. Знать . что означает числитель , знаменатель дроби

Вырабатывается уважительное отношение к личности , умение вести диалог

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные- умение анализировать и осмысливть текст

Коммуникативные – умеют работать в сотрудничистве

11.01

Нахождение дроби от числа

Решают задачи на нахождение дроби от числа Вырабатывают вычислительные навыки

Проявляют широкий познавательный интерес к способам решения новых учебных задач, положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и проблемного характера.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций.

12.01

Нахождение числа по ее дроби

Находят число . зная дробь этого числа , решают задачи по теме , отрабатывают вычислительные навыки

Проявляют взаимоуважение, умеют конструктивно разрешать конфликты

Регулятивные-умение выдвигать версии , гипотизы .решать проблемы .Познавательные- находят более эффективные способы решения задачи . Коммуникативные –умение работать в сотрудничестве

13.01

Сравнение дробей.

Сравнивают дроби с равными знаменателями , применяют различные способы сравнения

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

14.01

Сравнение дробей на координатном луче

Моделируют с помощью координатной прямой отношения больше и .меньше ,сравнивают дроби , применяют различные приемы сравнения

Умение независимо и критически мыслить, вести диалог

Регулятивные- самостоятельно анализируют условия достижения цели .Познавательные – умение формулировать познавательные цели . Коммуникативные –умение формулировать собственное мнение

15.01

Правильные и неправильные дроби

Распознают правильные и неправильные дроби , сравнивают их между собой и единицей

Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в учебной деятельности.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом и развернутом виде.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

18.01

Обозначение правильных и неправильных дробей на числовом луче

Отмечают правильные и неправильные дроби на числовом луче

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют положительное отношение к предмету.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – умение анализировать и осмысливать текст Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

19.01

Решение задач по теме«Правильные и неправильные дроби».

Решают задачи с практическим контекстом, анализируют и осмысливают текст задачи

Умеют вести диалог, понимают и осознают социальную роль ученика, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать при совместном решение задач.

20.01

Повторение по теме»Обыкновенные дроби»

Записывают и читают дроби , соотносят дроби с точками на координатном луче .преобразовывают и сравнивают дроби , решают пр остейшие задачи

Умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Регулятивные – умение критически оценивать ответ . Познавательные – умение переформулировать условие и извлечь нужную информацию . Коммуникативные – критически оценивать ответ

21.01

Контрольная работа №7»Обыкновенные дроби , сравнение дробей»

Решают задачи , отмечают дроби на числовом луче , сравнивают

Независимость и критичность мышления, потребность в самовыражении

Регулятивные – умение осуществлять самоконтроль . Познавательные- находить более эффективное решение .Коммуникативные – формулировать собственное мнение

22.01

Анализ контрольной работы Сложение дробей с одинаковыми знаменетелями

Моделируют сложение дробей с помощью реальных объектов, рисунков и схем . выполняют сложение по Применяютправилу

Проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности совместно с учителем, самостоятельно осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

25.01

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

. Моделируют вычитание дробей с помощью реальных объектов, рисунков и схем . выполняют вычитание по правилу

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные - умение давать определение понятиям

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.

26.01

Решение текстовых задач на сложение и вычитание дробей

.Применяют сложение и вычитание при решении задач практического содержания

Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в учебной деятельности, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - принимают решение в проблемной ситуации

Познавательные –умение анализировать и осмысливать текст.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.

27.01

Деление и дроби .

Записывают дробь в виде частного и частное в виде дроби, решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

28.01

Запись натурального числа в виде дроби

Представляют натуральное число в виде дроби .Решают задачи из реальной практики

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют положительное отношение к предмету

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.

29.01

Смешанные числа .

Представляют число в виде суммы его целой и дробной части, записывают частное в виде смешанного числа.

Адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные .

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

1.02

Замена смешанного числа неправильной дробью .

Представляют неправильную дробь в виде смешанного числа, смешанное число в виде неправильной

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

2.02

Сложение смешанных чисел

Складывают и вычитают смешанные числа. Комментируют ход вычисления, исследуют числовые закономерности

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

3.02

Решение задач на сложение смешанных чисел

Решают текстовые задачи ,содержащие дробные данные .анализируют условие задачи , делают выводы

Дают положительную самооценку и оценку результатов УД, проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

4.02

Вычитание смешанных чисел

Складывают и вычитают смешанные числа, решают задачи практического содержания

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – переформулировать условие и извлечь нужную информацию

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

5.02

Контрольная работа

№ 8»Сложение и вычитание смешанных чисел».

Складывают и вычитают смешанные числа , решают задачи

Проявляют положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные –находят более эффективное решение.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

8.02

100

Анализ контрольной работы Десятичная запись дробных чисел

Читают и записывают десятичные дроби , моделируют десятичные дроби рисунками.

Умение вести диалог , адекватно оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

9.02

101

Запись десятичной дроби в виде обыкновенной дроби

Переходят от десятичных дробей к обыкновенным со знаменателем 10,100,1000 и тд и наоборот .

Дают положительную самооценку и оценку результатов УД, проявляют широкий интерес к способам решения новых учебных задач.

Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные – делают предположения о информации, необходимой для решения задания.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

10.02

102

Запись единиц измерения в виде десятичной дроби.

Используют десятичные дроби для перехода от одних единиц к другим

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого.

11.02

103

Сравнение десятичных дробей

Распознают равные дроби, сравнивают и упорядочивают дроби .Записывают результат сравнения в виде неравенства

Регулятивные -Умение ставить цели . анализировать условия их достижения.

Познавательные - умение анализировать и осмысливать текст

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

12.02

104

Сравнение десятичных дробей с помощью координатного луча

Сравнивают дроби на координатном луче .упорядочивают десятичные дроби

Потребность в самовыражении и взаимовыручке

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, понимать точку зрения другого.

15.02

105

Сложение и вычитание десятичных дробей

Складывают и вычитают десятичные дроби. .Конструируют алгоритмы сложения и вычитания

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, принимают социальную роль ученика.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

16.02

106

Разложение числа по разрядам

Выполняют сложение и вычитание , используя разложение числа по разрядам

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать других, понимать точку зрения другого.

17.02

107

Сравнение десятичных дробей по разрядам

Сравнивают и упорядочивают дроби , используя разложение по разрядам

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

18.02

108

Приближенные значения чисел

Знакомятся с приближенными значениями чисел по недостатку и по избытку ,приводят примеры из реальной жизни

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

19.02

109

Округление чисел.

Округляют числа до заданного разряда ,формулируют правило округления

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

22.02

110

Решение задач на округление чисел.

Вычисляют приближенные значения при решении задач практического характера

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

24.02

111

Контрольная работа

№ 9по теме «Десятичные дроби. сложение и вычитание десятичных дробей».

Анализируют и осмысливают текст задачи , выполняют самопроверку ,Выполняют сложение и вычитание

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательны е- находить более эффективное решение

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения

25.02

112

Анализ контрольной работы Умножение десятичных дробей на натуральное число.

Формулируют правило умножения на натуральное число и применяют данное правило

Уважительное отношение к личности, умение вести диалог

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности совместно с учителем, самостоятельно осуществляют поиск средств ее осуществления.

Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умение работать в сотрудничестве

26.02

113

Решение задач по теме «Умножение».

Самостоятельно выбирают способ решения задачи , анализируют условие , делают выводы.

, Проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - Умение принимать решение в проблемной ситуации

Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют работать в группе и задавать вопросы

1.03

114

Умножение десятичной дроби на разрядную единицу.

Исследуют закономерность в изменении положения запятой при умножении на 10 , 100, 1000 и тд

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

2.03

115

Решение текстовых задач

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Решают задачи с реальными данными

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие.

3.03

Деление десятичных дробей на натуральное число

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Делят десятичные дроби на натуральные числа.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения.

4.03

117

Решение задач по теме «Деление»

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия. Решают текстовые задачи

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

5.03

118

Решение текстовых задач

Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера.

Проявляют познавательный интерес к способам решения учебных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления.

Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

9.03

119

Деление десятичных дробей на разрядную единицу.

Формулируют правило деления на разрядную единицу и применяют это правило

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные - записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

10.03

Контрольная работа №10»Умножение и деление на натуральное число»

Вычисляют значения числовых выражений , решают текстовые задачи

Уважительное отношение к лично сти , потребность в самовыражении

Регулятивные – критически оценивать ответ . Познавательные – умение анализировать и осмысливать текст . Коммуникативные- умение отстаивать свою точку зрения

11.03

121

Умножение числа на 0,1; 0,01;0,001

Конструируют алгоритм умножения на разрядную единицу , применяют полученное павило.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления.

Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

12.03

122

Решение задач по теме «Умножение»

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения , решают задачи.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать собственную точку зрения, аргументировать ее.

15.03

123

Умножение десятичных дробей.

Формулируют правило умножения Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения задания.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

16.03

124

Решение задач на умножение десятичных дробей

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Анализируют и делают выводы

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности совместно с учителем, осуществляют поиск средств ее осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

17.03

125

Решение текстовых задач на умножение десятичных дробей.

Планируют решение задачи. Решают задачи различными способами

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают причины успеха, проявляют интерес к предмету.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать собственную точку зрения, аргументировать ее.

18.03

126

Деление на десятичную дробь.

Делят на десятичную дробь; решают задачи на деление на десятичную дробь.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

19.03

127

Решение задач по теме» Деление на десятичную дробь».

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

29.03

128

Деление числа на 0,1; 0,01;0,001 и т.д.

Исследуют закономерность в изменении положения запятой при делении на 0,1 ,0,01, 0,001 и тд выполняют деление

Проявляют устойчивый интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные – делают предположения о информации, необходимой для решения задания.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

30.03

129

Решение задач «Деление на 0,1; 0,01;0,001»

Планируют решение задач, применяя правило деления на разрядную единицу, решают задачи.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

31.03

130

Решение текстовых задач «Деление на десятичную дробь»

Решают задачи практического применения ,делают анализ ,выполняют проверку

Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

1.04

131

Решение уравнений

Решают уравнения, используя компоненты действий

Умение конструктивно разрешать конфликты , вести диалог

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения задания.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

2.04

132

Решение задач составлением уравнений

Анализируют задачу , составляют по условию уравнение и решают задачу

Регулятивные - Умение принимать решение в проблемной ситуации

Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют работать в группе и задавать вопросы

5.04

133

Среднее арифметическое

Формулируют правило нахождения среднего арифметического , Находят среднее арифметическое нескольких чисел

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

6.04

134

Средняя скорость движения

Осмысливают правило нахождения средней скорости и применяют его

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

7.04

135

Решение задач по теме «Среднее арифметическое»

Знакомятся с применением среднего арифметического при решении задач практического применения

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

Регулятивные - работают по заданному плану.

Познавательные - записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

8.04

136

Повторение по теме»Умножение и деление десятичных дробей»

Повторяют закрепляют и систематизируют полученные знания , решением задач , уравнений , вычислением значений выражений

Проявляют устойчивый интерес к способам решения учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

9.04

137

Контрольная работа № 11 по теме « умножение и деление десятичных дробей».

Находят значения выражений , решают задачи , уравнения по данной теме

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

12.04

138

Анализ контрольной работы. Микрокалькулятор

Знакомятся с микрокалькулятором , клавиатурой .программой , выполняют простейшие вычисления

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

13.04

Вычисление на микрокалькуляторе.

Находят значения числовых выражений с помощью калькулятора

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

14.04

140

Решение задач с помощью калькулятора.

.Применяют калькулятор при решении задач , при выполнении простейших расчетов

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные - работают по заданному плану.

Познавательные – выделяют главное второстепенное в тексте задач

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

15.04

141

Проценты

Выражают проценты десятичной дробью и обратно .Характерезуют доли велечины ,используя эквивалентные представления заданной дроби спомощью дроби и процентов.

Проявляют широкий устойчивый интерес к способам решения новых учебных задач, положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

16.04

142

Нахождение процентов от числа.

Планируют решение задачи. Решают задачи практического содержания на нахождение процентов величины .Выполняют самоконтроль, используют прикидку

Адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

19.04

143

Нахождение числа по его процентам

Решают задачи с реальными данными на нахождение величины по ее проценту ,применяют округление

Проявляют устойчивый широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

20.04

144

Решение задач на проценты

Выражают отношение двух величин в процентах , решают задачи с практическим контекстом , анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем и рисунков

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

21.04

145

Контрольная работа №12»Проценты»

Решают и анализируют задачи на проценты .. отрабатывают приемы вычислений

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

22.04

146

Анализ контрольной работы. Угол. Прямой и развернутый угол.

Определяют виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно выбирают способ решения задач.Распознают на рисунках, чертежах и моделях углы

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимоуважения

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом и развернутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого.

23.04

147

Чертежный треугольник.

Распознают треугольники на чертежах и рисунках, находят аналоги в окружающем мире .Моделируют используя бумагу проволоку

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

26.04

148

Построения с помощью чертежного треугольника

Строят прямые углы, сравнивают углы с помощью чертежного треугольника

Умение конструктивно разрешать конфликты ю вести диалог

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – умение преобразовывать модели и схемы.

Коммуникативные – адекватно использовать речь

27.04

149

Транспортир. Измерение углов.

Измеряют углы с помощью транспортира , сравниваю величины углов.

Регулятивные - работают по плану.

Познавательные – выделять главное и второстепенное

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

28.04

150

Построение углов с помощью транспортира.

Строят углы заданной величины с помощью транспортира. Решают задачи на нахождение градусной меры углов

Регулятивные - умение планировать пути достижения цели

Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

29.04

151

Построение и измерение углов

Строят и измеряют углы с помощью транспортира ,распознают и моделируют биссектрису угла ,решают задачи

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

30.04

152

Круговые диаграммы.

Извлекают и интерпретируют информацию из готовых диаграмм .выполняют несложные вычисления по диаграмме , проводят исследования простейших социальных явлений по готовым диаграммам

Проявляют волю и настойчивость в достижении цели, умеют вести диалог

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – преобразовывают модели и схемы

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

3.05

153

Построение круговых диаграмм

Строят несложные круговые диаграммы по данным , представленным в табличном виде .

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

4.05

154

Контрольная работа №13» Угол .измерение углов.»

Осуществляют самоконтроль,проверяя соответствие полученного изображения заданному рисунку

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

5.05

155

Числовые и буквенные выражения.

Составляют буквенные выражения по условию задачи и находят значение полученного выражения

Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

6.05

156

Решение задач на движение.

Решают практические задачи на движение , проводят анализ и делают вывод

Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

7.05

157

Площади

Применяют формулы площадей при нахождении площади прямоугольника , квадрата ,поверхности параллелепипеда

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

10.05

158

Объемы.

Находят объемы куба , параллелепипеда при решении задач из реальной жизни

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

11.05

159

Обыкновенные дроби

Вычисляют значения числовых выражений , содержащих дроби . решают задачи по теме , используя различные приемы

Проявляют волю и настойчивость в достижении цели, умеют вести диалог

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

12.05

160

Решение задач

Решают задачи практического содержания с использованием дробей

Умение вести диалог, Конструктивно разрешать конфликты

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

13.05

161

Десятичные дроби.

Вычисляют значения числовых выражений , содержащих десятичные дроби , округляют ,решают уравнения

Регулятивные - работают по плану.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

14.05

162

Решение уравнений

Решают уравнения , используют приемы проверки

Устойчивый интерес к предмету ,потребность в самовыражении

Регулятивные – умение выдвигать гипотизы и находить пути их реализации. Познавательные – находить более рациональное решение .Коммуникативные –приводить аргументы подтверждая их фактами

17.05

163

Решение задач составлением уравнения

Решают задачи практического содержания составлением уравнения

Формирование независимого и критического мышления , устойчивого познавательного интереса к предмету

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

18.05

164

Итоговая контрольная работа

Выполняют действия с обыкновенными и десятичными дробями , решают уравнения , задачи , решают простейшие геометрические задачи

Дают оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

19.05

165

Проценты.

Представляют проценты в виде десятичных и обыкновенных дробей ,решают простейшие задачи

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

20.05

166

Решение задач на проценты.

Анализируют и решают задачи на проценты практического содержания

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

21.05

167

Решение задач

Проводят исследования и решают тестовые задачи . Отрабатывают вычислительные навыки

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

24.05

168

Треугольник ,прямоугольник

Распознают на рисунках ., в окружающем мире треугольники , прямоугольники , изображают их и моделируют , находят периметр и площадь

Регулятивные - работают по плану.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

25.05

169

Прямоугольный параллелепипед

Исследуют свойства параллелепипеда , находят поверхность и объем. Решают задачи практического характера

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

26.05

170

Комбинаторные задачи

Решают комбинаторные задачи с помощью перебора возможных вариантов, исследуют схемы в качестве наглядной основы, проводят логические рассуждения

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, уважительное отношение к личности

Регулятивные – Умение выбирать средства достижения цели .Познавательные – переформулировать условие задачи и извлечь нужную ин формацию. Коммуникативные – умение работать в группе определять цель и договариваться для достижения цели

25.05