Перспективный план самообразования
материал по математике на тему

Личный перспективный план по самообразованию

Каюмова Муниба Абелкарамовна,

учитель математики

первой квалификационной категории

МБОУ  СОШ №4 г. Альметьевск.

Тема:

Развитие познавательного интереса учащихся и формирование математических компетенций у учащихся через поэтапное внедрение ФГОС.

Цель:

создать условия  в соответствии с ФГОС для самореализации личности ученика с учётом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала,  для развития самостоятельности и активности, требующих мобилизации знаний, умений, способности принимать решения, брать на себя ответственность, воспитывающих волю к победе и преодолению трудностей.

Особенности  ФГОС: объектом стандартизации являются образовательные результаты.

Задачи:

• изучить нормативные документы,  литературу по теме самообразования;
•  обеспечить внедрение современных инновационных технологий  в соответствии с ФГОС;
• изучить инновационные методы преподавания  математики.
• повысить интерес учащихся к информационным технологиям, развивать творческие способности, логическое мышление;
• диагностика образовательных результатов, склонностей и познавательных интересов, познавательных мотивов обучающихся;
• создать условия для развития самостоятельной деятельности учащихся в    процессе обучения    математике;
• создать условия для  интеллектуального, нравственного, духовного развития детей.

Предполагаемые результаты:

• готовность к внедрению ФГОС;
• разработка методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующих образовательных технологий.

Пояснительная записка

    Совершенствование качества  обучения и воспитания в школе напрямую зависит  от уровня подготовки педагога. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Личный перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или программой развития педагога, - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития. Особую значимость самообразование приобретает в условиях значительных изменений, происходящих в общественном развитии, в законодательстве, содержании, материально-технической базе образования.

Направления самообразования.

     Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности учитель должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией.

 Основные направления самообразования.

• Профессиональное (предмет преподавания)
• психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)
• психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.)
• методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)
• правовое
• информационно-компьютерные технологии
• охрана здоровья

План действий

• Изучение методической, педагогической и предметной литературы;
• Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий;
• Решение задач, упражнений, тестов  и других заданий по  предмету повышенной сложности, или нестандартной формы;
• Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег;
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;
• Изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов;
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации, в том числе дистанционных;
• Проведение открытых уроков;
• Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету;
• Изучение информационно-компьютерных технологий;
• Общение с коллегами в школе, районе, городе и в Интернете.
• Ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями. Болезни – большое препятствие для профессионального роста.

Перспективный план