Материалы к уроку литературы по теме "Идейно-художественное своеобразие рассказа А. П. Платонова "Неизвестный Цветок
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Автор (разработчик)

Сидоркина Анастасия Владимировна

Предмет

Литература

Класс

7 класс

Тип урока

Комбинированный урок

Тема

Идейно-художественное своеобразие рассказа А. П. Платонова «Неизвестный цветок»

Цели урока

Образовательная: провести анализ сказки-были А.П. Платонова, выделив идейное и художественное своеобразие.

Развивающая: Развивать образное мышление, умение анализировать и делать выводы, устную и письменную речь, творческие способности учащихся

Воспитательная: Воспитывать понимание ценности жизни, чувство любви ко всему живому, способность сострадать.

Рабочая программа, учебник

Литература.7  класс. Коровина В.Я., Полухина В.П. Часть 1

Планируемые результаты обучения русскому языку

Предметные: познакомить со сказкой-былью «Неизвестный цветок», проанализировать текст, определив идейно-художественное своеборазие

Метапредметные: Поисковое чтение и структурирование текста. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной. Смысловое чтение. с установлением причинно-следственных связей. Анализ, сравнение, синтез образов по выделенным признакам.

Личностные: воспитание духовно-нравственной личности, самоопределение, обучение культуре речевого общения;

Технологии, методы, приемы, используемые на уроке

Информационно-коммуникационная технология; Здоровьесберегающая технология; Технология проблемного обучения; Технология уровневой дифференциации; Диалоговая технология; Игровая технология. Эвристический (частично-поисковый) метод; Продуктивный метод. Интеллектуальная разминка; Беседа/Дискуссия; Слово учителя; Анализ предложения; Работа с учебником; Прием «кластер».

Формы работы

Представлены разные модели учебной деятельности: коллективная, фронтальная, групповая и индивидуальная.

Оборудование, ИКТ

Компьютер, проектор, интерактивная презентация, раздаточный материал (карточки), конспект для учителя.

Образовательные ресурсы

https://learningapps.org/ 

Название технологических этапов урока, их содержание. Временной интервал

Ход урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивационный этап

Цель: организовать направленное внимание на начало урока;

создание положительного настроя учащихся на урок.

Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок. Обратите внимание на эти два цветка.

Один красив, ярок, он ласкает наш взгляд светлыми лепестками. А другой? Посмотрите, как безжизненны его лепестки! Почему завял этот цветок?

Да, ребята, цветок был всеми покинут, одинок, забыт. Его не окружили заботой, и он погиб от людского невнимания. На сегодняшнем уроке мы совершим открытие

судьбы еще одного цветка. Цветка неизвестного. Необычного. Сказочного. Не похожего на другие цветы. Он светился живым мерцающим огнем, а его аромат был

подобен голосу маленькой неизвестной жизни.

Я думаю, вы уже догадались, что автором этой волшебной истории является Платонов.

 - Два цветка, один из которых засох.

- Его не поливали, забыли о нем.

Личностные УУД:

1. Положительное отношение к уроку.

2. Актуализация знаний

Цель: обобщить изученный материал, необходимый для «урока отработки умений и рефлексий»

Ребята, в 5 классе вы уже читали вступительную статью о детстве А. П. Платонова и рассказ «Никита». Вспомните содержание рассказа и факты из жизни писателя, которые вам наиболее запомнились.

Главной мечтой А. П. Платонова было «стать самому таким человеком, от мысли и руки которого волнуется и работает весь мир ради меня и ради всех людей — я каждого знаю, с каждым спаяно мое сердце...». Он смог воплотить эту мечту в жизнь, став писателем

Основная идея рассказа Андрея Платонова «Никита»?

- Замечательно! Молодцы!

- Андрей Платонович Платонов родился в 1899 году.

- Мальчиком А. П. Платонов любил наблюдать за паровозами и кататься на подножках вагонов, любил ходить на Задонский тракт и слушать рассказы странников о святых местах.

- Будущий писатель признавался, что он больше всего любил свою мать, деревню, поля, колокольный звон и работу на паровозах. С 14 лет он начал работать.

- Основная идея заключается в том, что человек - творец окружающего его мира, только от него зависит, каким он будет - добрым или злым.

Познавательные УУД:

1. Анализировать, строить логически обоснованные рассуждения, доказательства.

Коммуникативные УУД:

1.Умение выражать свои мысли

2.Умение принимать мнение другого.

Предметные УУД:

1.Повторение тематики произведения

3. Постановка учебной задачи.

Формулирование темы и цели урока.

Цель: обеспечить восприятие, осмысление новой темы;

подвести учащихся к самостоятельной формулировке темы урока и поставке познавательной цели.

Опираясь на материал, который мы сейчас повторили, скажите, пожалуйста, о ком мы сегодня будем говорить?

Давайте  вместе  сформулируем  тему  урока,  опираясь  на  текст

произведения.

Давайте сформулируем тему урока.

Какова будет цель урока?

Ответы обучающихся

- идейно-художественное своеобразие сказки-были «Неизвестный цветок»

Давайте  вместе  сформулируем  тему  урока,  опираясь  на  текст

произведения.

Давайте  вместе  сформулируем  тему  урока,  опираясь  на  текст

произведения.

на  уроке  постараемся  выявить  особенности  характера  героя,

отношение  автора к своему герою.

-  провести анализ сказки-были А.П. Платонова, выделив идейное и художественное своеобразие

Познавательные УУД:

1. Анализировать, строить логически обоснованные рассуждения, доказательства.

Коммуникативные УУД:

1.Умение выражать свои мысли

2.Умение понимать позицию другого.

Предметные УУД:

1.Определение проблематики произведения.

4. Изучение нового материала

Цель: изучить новый материал

Итак, мы начинаем наше исследование. Автор нашего произведения – Андрей Платонович Платонов, писатель, критик. Давайте ещё раз обратимся к его портрету.

Посмотрите внимательно. Каким человеком представляется вам автор?

Этот человек – философ доброго, гуманного понимания. смысла жизни, все его произведения о труде и человеческом сострадании. Сегодня перед нами откроется мир мудрой платоновской прозы.

Обратимся к статье об авторе в учебнике. (на слайдах презентации биография)

- Перед нами человек с приятным лицом. Большой лоб, выразительные глаза, плотно сжатые губы.

Регулятивные УУД:

1.Высказывать предположения на основе имеющихся знаний.

2.Высказывать цели учебной деятельности

Познавательные УУД:

1.Представлять информацию в разных формах (тест).

Коммуникативные УУД: 1.Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. 2.Осваивать культуру общения, умение слушать другого.

Предметные УУД:

1. Знакомство с понятиями нравственности.

2.Изучение значения понятий нравственности.

Регулятивные УУД:

1.Контроль выполнения задания в соответствии с поставленной задачей.

5. Постановка проекта выхода из затруднения.

Цель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи.

Сказка-быль «Неизвестный цветок» создана А. Платоновым в 1950 году, в самом конце его творческого пути. Это своеобразный итог жизни писателя, последний совершенный мазок мастера.

Сказку «Неизвестный цветок» писатель подарил дочке Маше, которая потом посвятит свою жизнь памяти отца. Она станет составителем и редактором посмертных изданий Платонова.

− Мы знаем, что сказка – это целый мир, который каждый раз не только удивляет читателя,но и чему-то учит, ведь в ней заложена идея автора. В конце урока мы дадим ответ на вопрос: Чему учит нас сказка А.Платонова «Неизвестный цветок»?

- Ребята, что такое сказка?

- Какие разновидности сказок нам известны?

- Чем отличаются народные сказки от литературных?

- «Неизвестный цветок» не просто сказка, а сказка-быль. Как вы понимаете это определение?

- А где фантастическое и реальное в нашей сказке, т.е. где сказка и где быль?

Слушают учителя.

- Эпический жанр, художественное повествование фантастического характера.

- Народные и литературные

- У литературных есть автор, у народных нет

- Фантастическое должно переплетаться с реальным, это было реально, возможно.

- Повествование о Даше и детях; история о том, как рос цветок, преодолевая трудности -

быль. А жизнь цветка воспринимается нами как жизнь живого существа, способного

мыслить, разговаривать, чувствовать, испытывать боль и радость – сказка

Коммуникативные УУД:

1.Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

2.Аргументирование своего мнения.

3.Умение слушать другого, принимая его мнение.

Познавательные УУД:

1. Владеть приемами отбора и систематизации материала.

2.Уметь сравнивать, группировать, формирование логических действий.

Предметные УУД:

1.Развитие умений анализа текста

2.Совершенствование умения подбирать цитаты для характеристики героев.

Регулятивные УУД:

1.Контроль выполнения задания в соответствии с поставленной задачей.

6. Первичное закрепление

Цель: закрепить полученные знания.

Задание по группам

Группа 1.

– Обратимся к началу произведения. Давайте послушаем. О чём автор говорит в начале своей сказки?

– Какой же была жизнь на пустыре? Найдем ключевые слова в тексте.

Ключевые слова жизни цветка на пустыре: одиночество, страдание, борьба за жизнь.

- Какие художественные средства делают описание жизни маленького цветка столь ярким и образным?

Каким стал цветок? С чем сравнивает его автор?

Какой глагол использует автор для характеристики настоящего цветка?

Считает ли цветок себя звездой?

- Как автор относится к цветку?

Группа 2.

Обратимся ко второй части нашей сказки.

- Какие события происходят во второй части?

- Ребята, почему Даша шагнула на пустырь и заговорила с цветком?

- Почему Даша завидовала письму, которое несла на почту?

- Почему Даша поцеловала цветок в светящуюся головку?

- Как Даша сумела помочь цветку?

- Какие душевные качества проявили ребята, помогая неизвестному цветку?

Обратимся к третьей части

- Что произошло с цветком?

- Почему автор утверждает, что цветок-сын лучше, прекраснее своего отца?

- Сколько же сил и трудов стоит эта жизнь в камне! Новый цветок – святой труженик, ему ещё сложнее. Он растёт из камня, а не возле него. Но цветок терпелив и силён потому, что у него есть корни, родство. Это связывает и человека с отчим домом, с родителями, с близкими людьми. И чем больше человек страдает, тем сильнее он нуждается в единстве со своим родом, со своей землёй.

- О жизни на пустыре.

-  Цветок не просто скучал, ему было очень одиноко.

«Он рос один на пустыре…», «лишь один ветер гулял по пустырю»;

Ему не просто было трудно – жизнь его была тяжелой, он страдал.

«… нечем ему было питаться в камне и в глине; капли дождя, упавшие с неба, скользили по

верху земли и не проникали в его корни»;

Цветок отчаянно боролся за жизнь:

«Он поднимал листья против ветра, … всю ночь он сторожил росу и собирал её по каплям».

-  Уменьшительно-ласкательные суффиксы: венчик, жилка, травка.

Эпитеты: мёртвая глина, сухие пылинки, голый камень.

Олицетворение, сравнение

- Настоящим цветком. Автор сравнивает цветок со звездой, с мерцающим огнём в тёмной

- Светился.

- Нет, таким его видит автор, таким, напоминающим звезду, он кажется Даше и другим детям, которые любовались им, как героем.

- Автор сочувствует цветку, восхищается этим одиноким цветочком-тружеником. Его друзья – лучики солнца и ветра. Но вот в жизни цветка появляется ещё один друг…

- Ей было грустно

- Оно скорее увидит маму, чем

она. Девочка скучает по маме

- Девочка оценила трудолюбие цветка, она сумела услышать голос маленькой неизвестной жизни. Она жалела его и хотела, чтобы он почувствовал, что его любят.

- привела друзей.

- Доброта, милосердие, гуманность, сочувствие, любовь, забота

- «Цветок рос из середины стеснившихся камней; он был живой и терпеливый, как его отец, и ещё сильнее отца, потому что он жил в камне».

Познавательные УУД:

1. Анализировать, классифицировать, сравнивать

2.Владеть приемами отбора и систематизации материала.

Коммуникативные УУД:

1Умение строить монологическое высказывание.

Предметные УУД:

1. Систематизация основных духовных ценностей составляющих образ высоконравственного человека.

7. Углубление знаний учащихся по теме, используя культурологические сведения.

Цель: разделить реальное и фантастическое в повести.

Ребята, дар жизни на сухой мёртвой глине цветок заслужил своим трудом. К сожалению, в реальности тяжело бывает не только маленькому незаметному цветку.

Любому человеку тоже бывает трудно, одиноко, тоскливо, но он всегда находит выход: и, прежде всего в труде. Платонов открыл для себя и для нас формулу жизни. По

мнению писателя, жизнь – это вечный труд. (рис. Цветок)

- Давайте нарисуем цветок, каждая часть которого несёт своё значение

1 Душевные качества, которые вы назвали, нужны человеку, чтобы жить и трудиться. (На доске появляется цветок: в центре слово труд, лепестки - качества человека)

2 Чего не хватает и человеку, и цветку для роста и жизни? (Корней). Да, любому растению, каждому человеку дорого то место, где он родился. Отчий дом – главное для каждого из нас.

- рисуются корни

Коммуникативные УУД:

1. Способность слушать партнера, уважать его мнение Познавательные УУД:

1.Формирование логических действий.

Предметные УУД:

1. Знакомство с образами героев

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: обобщить изученное на уроке и сформировать личную ответственность за результаты своей деятельности.

Вспомним вопрос, который мы поставили перед собой в начале работы над сказкой.

Какую идею вкладывает в свою нас сказку-быль А. Платонов «Неизвестный цветок»?

В очередной раз доказали, что нужно с уважением и состраданием относиться к людям, нуждающимся в этом. Помнить о своих близких, о Родине и о том, что гуманность и доброта – главные ценности человеческой

Безмолвный голос благоухания нового, живого и ещё более прекрасного цветка с последней страницы платоновской сказки-были зовёт нас к тому, чтобы наша душа трудилась и день и ночь.

- Если человеку одиноко, он страдает, то ему нужно помочь, окружить любовью, заботой.

- Каждый человек должен любить место, где он родился. Наша Родина - главное для нас.

- Человек должен трудиться, не быть ленивым. Такой человек преодолеет все жизненные

неприятности.

Регулятивные УУД:

1. Соотнощение цели и результатов своей деятельности.

2.Определение степень успешности своей работы.

Познавательные УУД:

1. Выделение главного (свертывание информации до ключевых слов).

Личностные УУД:

Понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

8. Домашнее задание

Дома я предлагаю вам поразмышлять над творческим вопросом: «Что может сделать каждый из нас, чтоб вокруг стало меньше голосов, просящих о помощи?»

Личностные УУД:

1.Умение слушать другого.

2.Самоорганизация.