«П.П.Бажов. Каменный цветок». Тема искусства и труда в сказе»
план-конспект урока по литературе (5 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 31»

Урок закрепления изученного материала

«П.П.Бажов. Каменный цветок». Тема искусства и труда в сказе»

(5 класс)

По учебнику Г.С. Меркина

                                                 Подготовила Куксова Олеся Анатольевна,

                                                  учитель русского языка и литературы

                                                  высшей категории                                                                          

Тамбов

2023

Тема: « П.П.Бажов «Каменный цветок». Тема искусства и труда в сказе» (2-й урок).

Учитель Куксова О.А.

Цель: продолжение знакомства с творчеством П.П.Бажова, с его сказом «Каменный цветок»; формирование умения работать над текстом произведения, давать характеристику героев; развитие устной речь уч-ся; воспитание любви к труду.

Задачи:

Образовательная – формировать полноту, осознанность, системность, гибкость, глубину, оперативность, прочность знаний; совершенствовать речевые навыки: умение вести беседу.

Развивающая – формировать интерес к предмету; формировать мотивацию к дальнейшему изучению литературы; учить  анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать; развивать память, внимание;

Воспитательная – воспитывать культуру общения;воспитывать в себе чувство любви к природе, уважение к талантливым людям - хранителям красоты.

Планируемый результат.

Предметные умения: знать содержание сказа, уметь определять позицию автора  произведения, выделять проблемы, соотносить позицию автора со своей позицией.

УУД

Личностные: формировать интерес к изучению литературы; способность к самооценке на основе наблюдений за  собственной речью, способность осознавать свои эмоции, адекватно выражать их и контролировать.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке, работать по плану, сверяясь с целью.

Коммуникативные: строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением, участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировать свою.

Познавательные: находить достоверную информацию из текста для решения учебной задачи, уметь устанавливать причинно-следственные связи на простом уровне ( используя опорные вопросы, жизненный опыт и информацию на уроке).

Основные понятия: сказ, сюжет, позиция автора, диалог

Межпредметные связи:окружающий мир, культура речи, изобразительное искусство.

Методы и педагогические технологии: объяснительно-иллюстративный метод (рассказ с элементами беседы, демонстрация слайдов, аудио фрагментов); проблемный метод,музыка.

Оборудование: записи на доске, портрет П.П.Бажова, выставка книг, рисунки уч-ся к сказу, текст произведения, презентация .

Ход урока.

1.Организационный момент.

Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с творчеством Бажова,с его сказом «Каменный цветок. Известный литератор Федор Гладков, современник Бажова, признавался: "Его Малахитовую шкатулку" я читал и перечитывал. Это была действительно волшебная шкатулка, сделанная искусным умельцем, полная ослепительных драгоценностей, созданных сомобытным художником".

- Давайте сейчас ещё раз приоткроем эту шкатулку и полюбуемся ее драгоценностями, полистаем страницы сказа « Каменный цветок» и поговорим  о его героях.(3 сл.)

2. Этап подготовки учащихся к активному, сознательному усвоению знаний.

- Чтение учащимся стихотворения на фоне музыки. (4 сл)

На дворе пурга в окно стучится.

В комнате уютно и темно,

Мне сегодня что-то вдруг

не спится.

Ночь уж на дворе стоит давно.

Начинает мама тихо сказы

О Хозяйке, что живет в горе.

Вижу я Данилушку — и сразу

Ящерки мелькнули на заре.

Вижу я, как девочка Татьяна

На шкатулку новую глядит,

Как горы Хозяйка Северьяна

Заковала в древний малахит...

И от этих сказов стало снова

На душе так чисто и светло...

В дальний домик дедушки Бажова

На Урал меня перенесло! 

- Сказы П.П. Бажова ярки и живописны. (5 сл)
И такое цветовое богатство не случайно. Оно порождено красотой русской природы, красотой Урала. Но главное богатство Урала – его люди. Все они великие труженики, умельцы. Во многом благодаря Бажову стали известны имена крепостных мастеров – камнерезов, сумевших постичь душу камня, вдохнуть жизнь в мертвую горную породу. Об уральских умельцах нам расскажут ученики нашего класса.

Чтение стихотворения учеником.(6 сл)

Известно людям с давних пор – 
Так нужно ль сомневаться?- 
Что в глубине Уральских гор 
Сокровища таятся. 
Но самоцветных всех камней,
Как радуга горящих, 
Сказанья древние ценней 
О людях настоящих, 
О старых русских мастерах, 
Об их тяжелой доле, 
Волшебных золотых  руках, 
Закованных неволей.

- Ученический проект на тему: «Уральские мастера»

- Перед нами сказ Бажова об уральских мастерах, о людях талантливых, (7сл) трудолюбивых. Но перед тем, как перейти к непосредственной работе с текстом, к работе над образами героев, вспомним отличия сказа от сказки.

- Ученический проект на тему «Отличие сказа от сказки».

• 3. Этап закрепления новых знаний.

1. Работа над языком сказа

(8 сл)- Бажов ценил полноту и естественность русской речи. Образом и источником, художественного мастерства было для Бажова устное народное творчество. Бажов не раз говорил о себе как о писателе, «работающем в фольклоре». Речь автора богата такими художественными средствами, как пословицы, поговорки, фразеологизмы, эпитеты, диалектные слова, устаревшие слова, слова с диалектными морфемами и с уменьшительно-ласкательными суффиксами, с суффиксом -  то. Охарактеризуйте речь героев,что необычного мы видим? Приведите примеры яркости, выразительности языка сказа (описания букашки, работы над заказной чашей и своей, каменного цветка, творческих мучений Данилы, встречи с Медной горы Хозяйкой).

— От чьего лица идет повествование: от лица автора или рассказчика? Свое мнение нужно обосновать.

(Услышали они эту историю из уст рассказчика-сказителя, потому что написан сказ разговорным языком (обратить внимание на лексику и стиль), так, что можно представить, будто его кто-то сказывает. Возможно, автор и рассказчик — одно лицо.)

2. Работа над образом героя

(9сл)- Обратимся к главному герою сказа –Даниле.

1.Чем Данила отличается от других детей? Расскажите о жизни Данилки.

Вывод: даже имея талант, необходимо много учиться и работать, чтобы стать настоящим мастером своего дела.

 Найдите примеры в тексте.

(10 сл)2. Как жилось у Данилыча? Как и в чем проявляется его мастерство?

(11сл)3. Как меняется образ Данилы?  (портретная характеристика)

4. Как раскрывается в сказе талант Данилы,его душа художника?

- (12сл)5. Почему Даниле не нравится чаша?

- (13сл)6. Что ищет в лесу?

3. Просмотр эпизода фильма «Каменный цветок» (14 сл)

- Ребята, посмотрим эпизод фильма «Каменный цветок» и ответим на вопрос -Зачем Данила хочет посмотреть на каменный цветок?

4. Образ Хозяйки Медной Горы(15 сл)

- Портретная характеристика, образ.

(16сл)- Почему она не хочет показывать Даниле цветок? А показывает ли?

5. Инсценировка «Хозяйка показывает каменный цветок».(17-18 сл)
6. Почему Данил разбил свою чащу, но не тронул барскую?(19 сл)

(«Каменный цветок» рассказывает о творческих муках мастера по малахиту Данилы. Казалось бы, всем понравилась сделанная им на заказ чаша — «гладко да ровно, узор чистый», а Данило недоволен: жизни в цветке нет. Хотелось ему, чтобы люди, глядя на его работу, забывали, что это искусно сделанная чаша, а любовались бы ею, как живым цветком. В этом видел Данило истинное мастерство резьбы по камню. Познал он и тайну камня, стремился подражать природе, но копия получалась гораздо хуже оригинала)

- Итак, в чем же заключается смысл сказа «Каменный цветок?»

(Желание сделать чашу, похожую на живой цветок, изменило жизнь Данилы. Сказочный образ каменного цветка символизирует красоту материала и творческий полет мысли мастера, который должен вдохнуть в камень жизнь. Именно каменный цветок Хозяйки Медной горы помог ему понять, в чем заключается истинная сила. Для настоящего мастера первостепенное значение имеет поэтическая выдумка мастерства.)

7. Ученический проект « Каменный цветок» в искусстве».
8. Письмо к герою.
9. Иллюстрации к произведению.
10. Чтение собственного стихотворения учащимися.

• 4. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.

Сказ «Каменный цветок» заканчивается тем, что Данилушка неожиданно уходит из дома неизвестно куда. Нам очень интересно, что же дальше случилось с мастером. А вот об этом вы узнаете, прочитав два других сказа П. П. Бажова — «Горный мастер» и «Хрупкая веточка».