Технологическая карта урока «А.С. Пушкин «Повести Белкина» («Станционный смотритель» и др.). Особенности конфликта и композиции повести. Система персонажей. Образ «маленького человека» в повести. Мотив «блудного сына» в повести «Станционный смотритель»
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Тема

Урок объяснения  нового материала по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель»

Цели

Образовательные:

Обобщать  знания, полученные в процессе изучения повести. Формировать умения оценивать поступки людей.

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе.

Формировать УУД:

- умение оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);

- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;  уметь доказывать свое мнение ,приводя доводы согласно тексту (Коммуникативные УУД);

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану  (Регулятивные УУД);

- умение перерабатывать полученную информацию:  находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт  (Познавательные УУД).

Планируемый результат

Предметные:

Выявить ключевые идеи в повести, показать актуальность этих идей сегодня.

Уметь оценивать поступки людей.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;  оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД).

Метапредметные:

Уметь  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану  (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;  уметь доказывать свое мнение,приводя доводы согласно тексту (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

Основные понятия

Нравственность, тема «маленького человека»

Межпредметные связи

История, русский язык, обществознание, икн

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа

Технология проведения

Этапы урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)

Цели: 

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тематические рамки.

Работа ведется в рабочих  листах и на доске.

Составляют кластер, обоснуя свое мнение.

Материалом служат  знания о повестях А.С. Пушкина, полученные в ходе библиотечного урока.

Прикрепляют образцы  к тематическому стенду.

Организует ответы на вопросы.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельюность. Уточняет тематические рамки.

-вспомнить повести И. Белкина, когда и в какой последовательности записаны и опубликованы? Составление кластера об истории создания повестей Белкина

-проверка задания с помощью слайда №1

Проблемный вопрос: «Какие нравственные проблемы ставит А.С. Пушкин в «Станционном смотрителе»?

Уметь совместно окунуться время пушкинского творения (Коммуникативные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

II. Формулировка темы урока, постановка цели

(2 мин)

Цели:

- организовать формулировку темы урока детьми;

- организовать постановку цели урока детьми.

Организует формулировку темы урока детьми.

Организовать постановку цели урока детьми.

- Какая тема нашего урока? (.)

- Какую цель ставим? (.)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III. Изучение нового (12 мин)

Цель:

- организовать формирование знаний о нравственности

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ (прием «тонкие-толстые» вопросы

Отвечают на вопросы.

Работа со словарями (толковым, кратким словарем литературоведческих терминов), находят определение понятию «нравственность»

Ученики делают индивидуальные   сообщения на заранее заданную тему, о семейных ценностях (на примере изученной древнерусской «Повести о Петре и Февронии Муромских», о дорожном быте пушкинских времен, обязанности станционного смотрителя. Музей «Дом станционного смотрителя». Определяют разные стороны конфликта в повести. Прикрепляют листы к тематическому стенду.

Организует формирование зна-

ний  о нравственности

Работа со словарем

-что такое нравственность?

-какие духовные качества можно извлечь из двух повестей Пушкина? («Дубровский», «Станц. Смотритель»)

О какой любви? (Чувство любви смягчило сердце Дубровского, он преодолел чувство мести) на примере «станционного смотрителя». Определим ещё какой нравственный урок можно извлечь.

Знать содержание текстов, обобщить знания, полученные в процессе изучения повести

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

(Регулятивные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД). 

Уметь оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД).

 (20 мин)

Цели:

-  организовать закрепление знаний содержания повести, умения анализировать данное произведение

Работают в группе.

1 ГГГГГГруппа – разбор эпиграфа

(Прочитайте эпиграф к повести «Станционный смотритель». Объясни значение слова «диктатор».

Найди в тексте ключевые слова, характеризующие смотрителей. Соответствует ли эпиграф характеру главного героя? Какова роль эпиграфа? (Ключевые слова: «сущий мученик», «дрожащий смотритель», «люди мирные, услужливые, склонные к общежитию», «скромные в притязаниях на почести», «не слишком сребролюбивые».)

-2 группа – кто такие станционные смотрители в России, их обязанности

3 группа – работа над сюжетом произведения. Составить план

 Организует групповую работу.

В*32ыводы представлены на 2,3 слайдах

Уметь делать выводы

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь работать по предложенному учителем плану

(Регулятивные УУД).

Анализ произведения

Работа с учебником

Введение библейского мотива

Сообщение  ученика» Притча Евангельская о блудном сыне». Просмотр репродукции картины Рембранда «Возвращение блудного сына»

Актуальность темы: современность                    

Отвечают на вопросы, ищут по тесту, аргументируют ответ цитатами из текста.

над системой персонажей.

Чтение отрывка

Слушают сообщение, соотнося с картиной

Читают, осмысливают запись на доске.

 Обобщают содержание содержание тематического стенда.

Организует фронтальную проверку.

Работа

Организует самост. работу уч-ся

-Почему Самсон Вырин остался один?

-В чем причина разлуки отца с дочерью?

-Кто считает, что Дуня виновата? Самсон Вырин?

-слушем музыку. К кинофильму (что в этой мелодии? (грусть,  тоска, любовь, молодость)

-презентация Табель о рангах 1722года, установленный Петром1, наблюдение чина Самсона и Минского

-тема «маленького человеко»

Каким видел Самсона при первой встрече?

-

-найти строчки, где отец сам любовался дочерью

-2 встреча с Самсоном

-Мог Самсон предполагать, что родная дочь его бросит?

-слушание притчи о блудном сыне, просмотр картины Рембранда «возвращение блудного сына»

-можно провести параллель (заполнение таблицы)

-добровольно               -тайно увозит Уходит,

Отец  не ищет

                                         -богатый дом

                                          -боится встречи

                                         -чувствует вину

                                         -примерение с      

                                          -разгульный образ жизни              

                                    отцом не возможен

Отец радостно

Встречает. рад

Любому приезду

Нищий, голодный

-сын раскаивается

-Какую заповедь нарушила Дуня (почитай отца твоего и мать свою и будешь долголетен на земле. 5 ЗАПОВЕДЬ).

_составление синквейна (правило-подсказка записана на доске) на образ дочери_

Провести анализ и синтез текста

Сравнительная характеристика героя

ОСМЫСЛЕНИЕ

Уметь работать по предложенному учителем плану  (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). 

Пробудить чувство ответственности за поступки (личностные УУД0

На основе наблюдений выявить ключевые идеи повести, показать актуальность этих идей и сегодня (предметные ууд, познавательные ууд)

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Заполняют бланк самооценки

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

-Какой нравственный урок извлекли?

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из вариантов ответа  «Мне было трудно понять,» «Урок понравился, потому….». «Я усвоил….»

Я оцениваю свои знания…., потому что…

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VII. Домашнее задание

Выберите:

1. Дайте советы Дуне
2. Напишите письмо отцу от лица Дуни