Конспект урока "Образ Катерины " (по пьесе "Гроза")
план-конспект урока по литературе (10 класс)

Конспект урока по литературе в 10 «Б» классе.

Тема. Образ Катерины в пьесе А. Н. Островского «Гроза».

Цель: проанализировать образ героини, дать ему нравственную оценку.

Задачи:

1. Выявить черты характера Катерины.

2. Проанализировать отношения Катерины с другими персонажами.

3. Оценить самоубийство Катерины с точки зрения христианской морали.

Оформление: интерактивная доска с презентацией, иллюстрации из произведения, кадры из постановки.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Ход урока.

I. ОНУ /Мотивация учебной деятельности.

Учитель: Здравствуйте, садитесь. Запишите число, «классная работа». На прошлом уроке мы анализировали образы «темного царства». Сегодня мы продолжим работу по пьесе.

Учитель: Обратите внимание на эпиграф (выведен на доску):

«Так и рвётся душа

Из груди молодой!

Хочет воли она,

Просит жизни другой».

(А. Кольцов).

Учитель: Это слова талантливого русского поэта Алексея Васильевича Кольцова. Как вы думаете, к кому из героев пьесы применимы эти слова? Кого они могут характеризовать? Почему?

Ученики: К образу Катерины. Ее душа так же рвется к свободе и воле. 

II. Формулирование темы и цели урока.

Учитель: Сформулируйте тему и цель урока.

Ученики: Тема: «Образ Катерины» в пьесе А. Н. Островского «Гроза». Цель: проанализировать образ героини, дать ему нравственную оценку.

III. Работа по теме урока.

Учитель: Где мы встречаем героиню впервые?

Ученики: Действие 1, явление 5.

Учитель: Какие черты характера проявляются с первых же реплик Катерины? Зачитайте реплики.

Ученики: Неспособность лицемерить и лгать, прямота. «Напраслину-то терпеть кому ж приятно!»; «Ты про меня, маменька, напрасно это говоришь. Что при людях, что без людей, я все одна, ничего я из себя не доказываю»; «Да хоть и к слову, за что ж ты меня обижаешь?»; «Да здесь все как будто из-под неволи». 

Учитель: Уже с первых реплик прослеживается конфликт между Кабановой и Катериной. Давайте вспомним, что такое конфликт в художественном произведении?

Ученики: Конфликт это - столкновение противоположных взглядов действующих лиц в эпосе, драме, в произведениях лиро-эпического жанра, а также в лирике, если в ней присутствует сюжет.

Учитель: Как вы думаете, почему между героинями происходит конфликт?

Ученики: Кабаниха не терпит в людях собственного достоинства, непокорности, а Катерина не умеет приспосабливаться и покоряться.

Учитель: Можем ли мы назвать героинь максималистками? Как вы понимаете значение слова «максимализм»?

Ученики: Да, можем. Максимализм – это точка зрения, согласно которой человек признаёт только что-то конкретное, крайнее, чрезмерное. Именно такими качествами обладают и Катерина и Кабанова.

Учитель: Откуда же появились в Катерине положительные черты характера, если город Калинов живет согласно иным принципам?

Ученики: Воспитание в детстве, в родном доме.

Учитель: Зачитайте отрывок, в котором описывается детство Катерины. Отрывок начинается со слов «Такая ли я была! Я жила, ни об чем не тужила, точно птичка на воле…» (действие 1, явление 7). 

Ученики: (Читают отрывок)

Учитель: Чем любила заниматься героиня?

Ученики: Ходить в церковь, вышивать золотом по бархату, слушать песни странниц.

Учитель: С кем себя сравнивает Катерина? Почему?

Ученики: С птицей. Птицы свободны от всего, могут лететь куда хотят, так и Катерина жаждет вырваться из «темного царства».

Учитель: Это сравнение выбрано А. Н. Островским не случайно. Птица символ души у славян, это единственное существо, которое близко к небу, а значит к самому Богу.

Учитель: Кого полюбила Катерина?

Ученики: Бориса.

Учитель: Почему Катерина обращает внимание на Бориса? Только ли от невыносимо жестких условий жизни, от бесконечного гнёта свекрови?

Ученики: На Бориса обращает внимание, потому что он отличается от других жителей города Калинова. Он интеллигентен, отчасти робок, образован, отличается от невежественного мужа. И вся жажда любви, независимости, воли проявляется в любви Катерины к Борису.

Учитель: Что мешает Катерине на пути к счастью, что её останавливает?

Ученики: Предрассудки, нежелание лгать, хитрить, совершать грех.

Учитель: Поборола ли их Катерина? Какая художественная деталь является символом её душевной борьбы, борьбы самой с собой?

Ученики: Она победила все предрассудки, согласившись на встречу с Борисом. Но это далось Катерине нелегко. Символом внутренней борьбы является ключ от калитки.

Учитель: Давайте посмотрим, как шла борьба героини с собой. Приведите цитаты, доказывающие это.

Ученики: Что она это делает-то? Что она только придумывает? Ах, сумасшедшая, право, сумасшедшая! Вот погибель-то! Вот она! Бросить его, бросить далеко, в реку кинуть, чтоб не нашли никогда. Он руки-то жжет, точно уголь. (Подумав.) Вот так-то и гибнет наша сестра-то. В неволе-то кому весело! Мало ли что в голову-то придет. Вышел случай, другая и рада: так очертя голову и кинется. А как же это можно, не подумавши, не рассудивши-то! Долго ли в беду попасть! А там и плачься всю жизнь, мучайся; неволя-то еще горчее покажется. (Молчание.) А горька неволя, ох как горька! Кто от нее не плачет! Кабы не свекровь!.. Сокрушила она меня... от нее мне и дом-то опостылел; стены-то даже противны. (Задумчиво смотрит на ключ.) Бросить его? Разумеется, надо бросить. И как он это ко мне в руки попал? На соблазн, на пагубу мою. (Прислушивается.) Ах, кто-то идет. Так сердце и упало. (Прячет ключ в карман.)

Учитель: Можем ли мы сказать, что любовь к Борису – это проявление воли. Обретает ли Катерина свободу?

Ученики: С одной стороны – да, она вольна делать, к чему призывает её «горячее сердце», а с другой – голос совести не оставляет героиню, вступив на путь измены она, натура чистая, уже погибла. Но и при том, нельзя не отметить ещё одну черту Катерины – решительность («Не хочу здесь жить, так и не стану, хоть режь меня!»)

Учитель: Почему же кается Катерина? Зачем она открывает всем свою тайну, ведь у неё есть живой пример безнаказанного обмана перед глазами (Варвара)?

Ученики: В разговоре с Варварой Катерина говорит: «Обманывать-то я не умею, скрыть-то ничего не могу». «Такая уж я зародилась, горячая». Катерина – герой, руководствующийся сердцем. Поэтому и относится к ряду персонажей Островского, называемых «горячим сердцем».

Учитель: К покаянию её привел голос сердца, а что ещё?

Ученики: Осознание того, что не миновать наказания, кары за грех. Также не может продолжать жить в одном доме с мужем и обманывать его.

Учитель: В христианстве покаяние – очищение. Приходит ли очищение к Катерине?

Ученики: Катерина кается перед мужем, перед свекровью, но ей не становится легче – не приходит очищение, потому что она всё ещё любит Бориса, не способна изменить своим чувствам.

Учитель: А как ведёт себя Борис в этой ситуации?

Ученики: Он остаётся как будто в стороне от произошедшей драмы. Его поведение рационально, не делает опрометчивых выводов и не принимает необдуманных решений. Он оказался не в силах помочь Катерине изменить свою жизнь, освободить её от гнёта «тёмного царства».

Учитель: Обратимся к сцене последнего свидания Катерины и Бориса. Здесь каждый проявляет свои качества в большей мере. Проанализируйте отрывок.

Ученики: Борис безволен. Он безропотно подчиняется воле дяди, боясь потерять его благосклонность и, следовательно, долю в наследстве. Он идёт проститься «с местом», но не с Катериной. Сам называет себя «вольная птица» - полная противоположность Катерины. И Борис не рискует ради нее своей свободой. К тому же сетует на судьбу: «Лучше б бежать мне тогда». Не хочет взять Катерину с собой, она была бы в данной ситуации для него обузой. Катерина страдает за двоих, а он исключительно за себя. Решительность молодой женщины («Пусть все знают, пусть все видят, что я делаю. Коли я для тебя греха не побоялась, побоюсь ли я людского суда!») подчёркивает слабость, трусость её избранника: «Не застали б нас здесь!»

Учитель: Борис уходит от Катерины со словами «Умерла бы поскорее». Зачем он так говорит, почему желает ей смерти?

Ученики: Борис тоже видит безвыходность её ситуации. Один шанс на спасение – забрать её с собой, он отвергает. Уйти от мужа Катерина не может и жить вместе с ним и быть презираемой она бы тоже не смогла.

Учитель: Обратимся к развязке конфликта. Катерина гибнет. Как отнеслись другие герои к смерти Катерины?

Ученики: Кулигин. Вот вам ваша Катерина. Делайте с ней, что хотите! Тело ее здесь, возьмите его; а душа теперь не ваша: она теперь перед судией, который милосерднее вас! (Кладет на землю и убегает.)

Кабанов. Маменька, вы ее погубили, вы, вы, вы… . Хорошо тебе, Катя! А я-то зачем остался жить на свете да мучиться! (Падает на труп жены.)

Учитель: Эти слова символизируют новый вызов «темному царству»?

Ученики: Нет. Он слишком слабоволен, чтобы пойти против матери.

Учитель: Как вы относитесь к её гибели? Разве это единственный выход?

Ученики рассуждают.

Учитель: Существует много точек зрения насчет смерти Катерины. Например, Добролюбов считал этот поступок благородным, а Писарев придерживался точки зрения о том, что такой исход явился «совершенно неожиданным для неё (Катерины) самой»: «Воспитание и жизнь не могли дать Катерине ни твердого характера, ни развитого ума. Катерина разрубает затянувшиеся узлы самым глупым средством – самоубийством».    Достоевский же полагал, что смерть Катерины в пьесе «Гроза» произошла бы и без деспотизма: «это жертва собственной чистоты и своих верований».

Учитель: Можно ли назвать внутренний конфликт Катерины не разрешимым? Почему?

Ученики: Можно. У Катерины не было другого выбора, душевный покой она бы уже не обрела. Даже не смотря на религиозность, героиня совершает самоубийство- самый страшный грех с точки зрения христианской морали.

IV.Рефлексия.

Учитель: Для того чтобы систематизировать знания, приобретенные на уроке, предлагаю вам составить кластер по образу Катерины. Вот какой получился у меня:

        Катерина

V. Выставление оценок.

VI. Домашнее задание.

Учитель: Написать сочинение-рассуждение на тему «Самоубийство Катерины – победа или поражение?»