Конспект урока "Образ Катерины " (по пьесе "Гроза")
план-конспект урока по литературе (10 класс)
Конспект урока "Образ Катерины" (по произведению "Гроза")
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 25.54 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока по литературе в 10 «Б» классе.
Тема. Образ Катерины в пьесе А. Н. Островского «Гроза».
Цель: проанализировать образ героини, дать ему нравственную оценку.
Задачи:
1. Выявить черты характера Катерины.
2. Проанализировать отношения Катерины с другими персонажами.
3. Оценить самоубийство Катерины с точки зрения христианской морали.
Оформление: интерактивная доска с презентацией, иллюстрации из произведения, кадры из постановки.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Ход урока.
I. ОНУ /Мотивация учебной деятельности.
Учитель: Здравствуйте, садитесь. Запишите число, «классная работа». На прошлом уроке мы анализировали образы «темного царства». Сегодня мы продолжим работу по пьесе.
Учитель: Обратите внимание на эпиграф (выведен на доску):
«Так и рвётся душа
Из груди молодой!
Хочет воли она,
Просит жизни другой».
(А. Кольцов).
Учитель: Это слова талантливого русского поэта Алексея Васильевича Кольцова. Как вы думаете, к кому из героев пьесы применимы эти слова? Кого они могут характеризовать? Почему?
Ученики: К образу Катерины. Ее душа так же рвется к свободе и воле.
II. Формулирование темы и цели урока.
Учитель: Сформулируйте тему и цель урока.
Ученики: Тема: «Образ Катерины» в пьесе А. Н. Островского «Гроза». Цель: проанализировать образ героини, дать ему нравственную оценку.
III. Работа по теме урока.
Учитель: Где мы встречаем героиню впервые?
Ученики: Действие 1, явление 5.
Учитель: Какие черты характера проявляются с первых же реплик Катерины? Зачитайте реплики.
Ученики: Неспособность лицемерить и лгать, прямота. «Напраслину-то терпеть кому ж приятно!»; «Ты про меня, маменька, напрасно это говоришь. Что при людях, что без людей, я все одна, ничего я из себя не доказываю»; «Да хоть и к слову, за что ж ты меня обижаешь?»; «Да здесь все как будто из-под неволи».
Учитель: Уже с первых реплик прослеживается конфликт между Кабановой и Катериной. Давайте вспомним, что такое конфликт в художественном произведении?
Ученики: Конфликт это - столкновение противоположных взглядов действующих лиц в эпосе, драме, в произведениях лиро-эпического жанра, а также в лирике, если в ней присутствует сюжет.
Учитель: Как вы думаете, почему между героинями происходит конфликт?
Ученики: Кабаниха не терпит в людях собственного достоинства, непокорности, а Катерина не умеет приспосабливаться и покоряться.
Учитель: Можем ли мы назвать героинь максималистками? Как вы понимаете значение слова «максимализм»?
Ученики: Да, можем. Максимализм – это точка зрения, согласно которой человек признаёт только что-то конкретное, крайнее, чрезмерное. Именно такими качествами обладают и Катерина и Кабанова.
Учитель: Откуда же появились в Катерине положительные черты характера, если город Калинов живет согласно иным принципам?
Ученики: Воспитание в детстве, в родном доме.
Учитель: Зачитайте отрывок, в котором описывается детство Катерины. Отрывок начинается со слов «Такая ли я была! Я жила, ни об чем не тужила, точно птичка на воле…» (действие 1, явление 7).
Ученики: (Читают отрывок)
Учитель: Чем любила заниматься героиня?
Ученики: Ходить в церковь, вышивать золотом по бархату, слушать песни странниц.
Учитель: С кем себя сравнивает Катерина? Почему?
Ученики: С птицей. Птицы свободны от всего, могут лететь куда хотят, так и Катерина жаждет вырваться из «темного царства».
Учитель: Это сравнение выбрано А. Н. Островским не случайно. Птица символ души у славян, это единственное существо, которое близко к небу, а значит к самому Богу.
Учитель: Кого полюбила Катерина?
Ученики: Бориса.
Учитель: Почему Катерина обращает внимание на Бориса? Только ли от невыносимо жестких условий жизни, от бесконечного гнёта свекрови?
Ученики: На Бориса обращает внимание, потому что он отличается от других жителей города Калинова. Он интеллигентен, отчасти робок, образован, отличается от невежественного мужа. И вся жажда любви, независимости, воли проявляется в любви Катерины к Борису.
Учитель: Что мешает Катерине на пути к счастью, что её останавливает?
Ученики: Предрассудки, нежелание лгать, хитрить, совершать грех.
Учитель: Поборола ли их Катерина? Какая художественная деталь является символом её душевной борьбы, борьбы самой с собой?
Ученики: Она победила все предрассудки, согласившись на встречу с Борисом. Но это далось Катерине нелегко. Символом внутренней борьбы является ключ от калитки.
Учитель: Давайте посмотрим, как шла борьба героини с собой. Приведите цитаты, доказывающие это.
Ученики: Что она это делает-то? Что она только придумывает? Ах, сумасшедшая, право, сумасшедшая! Вот погибель-то! Вот она! Бросить его, бросить далеко, в реку кинуть, чтоб не нашли никогда. Он руки-то жжет, точно уголь. (Подумав.) Вот так-то и гибнет наша сестра-то. В неволе-то кому весело! Мало ли что в голову-то придет. Вышел случай, другая и рада: так очертя голову и кинется. А как же это можно, не подумавши, не рассудивши-то! Долго ли в беду попасть! А там и плачься всю жизнь, мучайся; неволя-то еще горчее покажется. (Молчание.) А горька неволя, ох как горька! Кто от нее не плачет! Кабы не свекровь!.. Сокрушила она меня... от нее мне и дом-то опостылел; стены-то даже противны. (Задумчиво смотрит на ключ.) Бросить его? Разумеется, надо бросить. И как он это ко мне в руки попал? На соблазн, на пагубу мою. (Прислушивается.) Ах, кто-то идет. Так сердце и упало. (Прячет ключ в карман.)
Учитель: Можем ли мы сказать, что любовь к Борису – это проявление воли. Обретает ли Катерина свободу?
Ученики: С одной стороны – да, она вольна делать, к чему призывает её «горячее сердце», а с другой – голос совести не оставляет героиню, вступив на путь измены она, натура чистая, уже погибла. Но и при том, нельзя не отметить ещё одну черту Катерины – решительность («Не хочу здесь жить, так и не стану, хоть режь меня!»)
Учитель: Почему же кается Катерина? Зачем она открывает всем свою тайну, ведь у неё есть живой пример безнаказанного обмана перед глазами (Варвара)?
Ученики: В разговоре с Варварой Катерина говорит: «Обманывать-то я не умею, скрыть-то ничего не могу». «Такая уж я зародилась, горячая». Катерина – герой, руководствующийся сердцем. Поэтому и относится к ряду персонажей Островского, называемых «горячим сердцем».
Учитель: К покаянию её привел голос сердца, а что ещё?
Ученики: Осознание того, что не миновать наказания, кары за грех. Также не может продолжать жить в одном доме с мужем и обманывать его.
Учитель: В христианстве покаяние – очищение. Приходит ли очищение к Катерине?
Ученики: Катерина кается перед мужем, перед свекровью, но ей не становится легче – не приходит очищение, потому что она всё ещё любит Бориса, не способна изменить своим чувствам.
Учитель: А как ведёт себя Борис в этой ситуации?
Ученики: Он остаётся как будто в стороне от произошедшей драмы. Его поведение рационально, не делает опрометчивых выводов и не принимает необдуманных решений. Он оказался не в силах помочь Катерине изменить свою жизнь, освободить её от гнёта «тёмного царства».
Учитель: Обратимся к сцене последнего свидания Катерины и Бориса. Здесь каждый проявляет свои качества в большей мере. Проанализируйте отрывок.
Ученики: Борис безволен. Он безропотно подчиняется воле дяди, боясь потерять его благосклонность и, следовательно, долю в наследстве. Он идёт проститься «с местом», но не с Катериной. Сам называет себя «вольная птица» - полная противоположность Катерины. И Борис не рискует ради нее своей свободой. К тому же сетует на судьбу: «Лучше б бежать мне тогда». Не хочет взять Катерину с собой, она была бы в данной ситуации для него обузой. Катерина страдает за двоих, а он исключительно за себя. Решительность молодой женщины («Пусть все знают, пусть все видят, что я делаю. Коли я для тебя греха не побоялась, побоюсь ли я людского суда!») подчёркивает слабость, трусость её избранника: «Не застали б нас здесь!»
Учитель: Борис уходит от Катерины со словами «Умерла бы поскорее». Зачем он так говорит, почему желает ей смерти?
Ученики: Борис тоже видит безвыходность её ситуации. Один шанс на спасение – забрать её с собой, он отвергает. Уйти от мужа Катерина не может и жить вместе с ним и быть презираемой она бы тоже не смогла.
Учитель: Обратимся к развязке конфликта. Катерина гибнет. Как отнеслись другие герои к смерти Катерины?
Ученики: Кулигин. Вот вам ваша Катерина. Делайте с ней, что хотите! Тело ее здесь, возьмите его; а душа теперь не ваша: она теперь перед судией, который милосерднее вас! (Кладет на землю и убегает.)
Кабанов. Маменька, вы ее погубили, вы, вы, вы… . Хорошо тебе, Катя! А я-то зачем остался жить на свете да мучиться! (Падает на труп жены.)
Учитель: Эти слова символизируют новый вызов «темному царству»?
Ученики: Нет. Он слишком слабоволен, чтобы пойти против матери.
Учитель: Как вы относитесь к её гибели? Разве это единственный выход?
Ученики рассуждают.
Учитель: Существует много точек зрения насчет смерти Катерины. Например, Добролюбов считал этот поступок благородным, а Писарев придерживался точки зрения о том, что такой исход явился «совершенно неожиданным для неё (Катерины) самой»: «Воспитание и жизнь не могли дать Катерине ни твердого характера, ни развитого ума. Катерина разрубает затянувшиеся узлы самым глупым средством – самоубийством». Достоевский же полагал, что смерть Катерины в пьесе «Гроза» произошла бы и без деспотизма: «это жертва собственной чистоты и своих верований».
Учитель: Можно ли назвать внутренний конфликт Катерины не разрешимым? Почему?
Ученики: Можно. У Катерины не было другого выбора, душевный покой она бы уже не обрела. Даже не смотря на религиозность, героиня совершает самоубийство- самый страшный грех с точки зрения христианской морали.
IV.Рефлексия.
Учитель: Для того чтобы систематизировать знания, приобретенные на уроке, предлагаю вам составить кластер по образу Катерины. Вот какой получился у меня:
Катерина
V. Выставление оценок.
VI. Домашнее задание.
Учитель: Написать сочинение-рассуждение на тему «Самоубийство Катерины – победа или поражение?»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/25/picture-93226-1411666816.jpg)
Конспект урока в 10 классе "Две Катерины" (по драме А.Н.Островского "Гроза" и очерку Н.С.Лескова "Леди Макбет Мценского уезда") и презентация к нему.
Конспект урока внеклассного чтения в 10 классе "Две Катерины" (по драме А.Н.Островского "Гроза" и очерку Н.С.Лескова "Леди Макбет Мценского уезда") и презентация к нему....
Конспект урока литературы в 10 классе : "Трагедия Катерины Кабановой"
Конспект урока литературы в 10 классе...
Конспект урока литературы по теме "Был ли у Катерины иной путь?" Проблема нравственного выбора в пьесе А. Н. Островского "Гроза"
Данная разработка представляет собой конспект урока литературы по теме "Был ли у Катерины иной путь?" Проблема нравственного выбора в пьесе А.Н. Островского "Гроза". Основная цель ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/05/picture-1184276-1572948129.png)
Конспект открытого урока по теме: "А. Н. Островский "Гроза". Образ Катерины"
Конспект открытого урока по теме: "А. Н. Островский "Гроза". Образ Катерины"...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/19/picture-537556-1571486486.jpg)
Конспект урока "А.Н. Островский "Гроза". Катерина как трагический характер"
Анализ образа Катерины....
![](/sites/default/files/pictures/2022/03/20/picture-1262828-1647790060.jpg)
Конспект урока по литературе. Образ Катерины. "Луч света" или "Привлекательная иллюзия"? (По пьесе А.Н. Островского «Гроза»)
Деловая игра. Суд над Катериной. "Луч света" или привлекательная иллюзия"? (По пьесе А.Н.Островского "Гроза")....
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/31/picture-1309006-1612044877.jpg)
Конспект урока литературы «Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни»
Конспект урока литературы (10 класс) «Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни»Цели урока:- познакомить с нравами семейства Кабановых;- сопоставить жизненные ценности...