Мастер-класс «Формирование читательской грамотности» Богатова Т.М. "Время-читать"
презентация к уроку по литературе (7, 8 класс)

Мастер-класс «Формирование читательской грамотности» Богатова Т.М.

Цель мастер-класса: определение основных проблем в организации формирования функциональной грамотности и читательской компетенции в учебно-воспитательном процессе на этапе реализации   ФГОС  нового поколения и поиск путей их решения.      

Задачи:

познакомить участников с планом проведения мастер-класса, его целевыми установками;

определить условия повышения функциональной грамотности;      

организовать профессионально-педагогическое общение по существу представленного опыта, показать практическую значимость использования разных типов заданий по формированию читательской грамотности.

Ожидаемый результат: участники мастер-класса получат знания о  разных типах заданий по формированию читательской грамотности школьников и смогут овладеть разными видами чтения и использовать приобретенные знания в своей практике.

Методы и приёмы, используемые в ходе мастер-класса: диалоговое обучение  

Оборудование:  компьютер, проектор, раздаточный материал.

Продолжительность проведения: 25 минут

Основные этапы мастер-класса:  

1. Мотивация учения.

2. Постановка педагогической проблемы.

3.  Поиск  решения проблемы.

4. Подведение итогов мастер-класса.

5. Рефлексия

Актуальность определена вызовами общества: читательская грамотность сегодня анализируется как один из самых значительных параметров готовности к жизни в современном обществе. Особенное место среди метапредметных универсальных учебных действий занимает чтение и работа с информацией. Эффективное обучение в школе невозможно без сформированности у учащихся читательской грамотности. Несмотря на то, что проблемам обучения чтению в образовании всегда придавалось немалое значение, задача развития читательской грамотности является новой сферой для современной школы, решающей задачи осуществления требований государственного образовательного стандарта. В последние годы усиливается тенденция отказа детей от чтения книг и отдается предпочтение другим источникам информации. Экранная зависимость приводит к неспособности ребенка концентрироваться на каком-либо занятии. Детям необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они привыкли получать с экрана, им трудно воспринимать слышимое и читать, понимая отдельные слова и короткие предложения, они не могут связывать их, в результате не понимают текста в целом (Д.И. Фельдштейн).

Эпиграф:

Неграмотным человеком завтрашнего дня

будет не тот, кто не умеет читать,
а тот, кто не научился при этом учиться.
Э.Тоффлер

2. Постановка педагогической проблемы.

- Скажите, пожалуйста, а какой ВЫ читатель? слайд Обескураженный, смущенный, паникующий, не понимающий смысла прочитанного, как этот парень с газетой? Или грамотный, уверенный в себе, обладающий всеми необходимыми инструментами и знаниями о том, как читать грамотно?

-А как вы думаете, как ответят на этот вопрос ваши ученики?

-Наверное, все взрослые, а тем более наши ученики уверены в том, что мы, как вот этот парень в красном, уверенные в себе, не смущенные и не обескураженные читатели.

Но согласитесь, что даже нам, опытным читателям, зачастую бывает  трудно разобраться, например,  в элементарной карте. Или правильно прочитать информацию в билете и оказаться в нужном месте в нужное время? Многие испытывают сложности, даже чтобы прочитать афишу, не говоря уже о более сложных текстах, таких как инструкция по сборке мебели или по применению стиральной машины. А это значит, что мы зачастую путаем понятия читать и  читать ГРАМОТНО.

- Что значит читать? Механически воспроизводить…. Чтение – это наиболее часто используемый навык, который включает в себя чтение для удовольствия, чтение для пролистывания ленты ВК, чтение уличных рекламных постеров, вывесок, дорожных знаков на улице. Мы читаем даже тогда, когда мы не знаем, что это делаем, то есть бессознательно.

- А  что же значит ЧИТАТЬ ГРАМОТНО?

- Это не обязательно читать медленно и вдумываясь в смысл каждого слова. Это значит читать в соответствии с коммуникативной задачей. И поэтому в какой-то ситуации достаточно, а вернее ДАЖЕ НЕОБХОДИМО просто быстро пробежать глазами по написанному (например, когда мы читаем дорожные знаки или рекламу). Но соглашусь с вами, чаще всего это погружение в текст, понимание написанного, умение  выделить ключевые слова, догадаться о значении незнакомого слова из контекста… Вроде бы всё понятно… Но тогда почему же многие обучающиеся школы просто не умеют правильно читать; неправильно понимают суть написанного текста или неправильно интерпретируют то задание, которое им даёт учитель.

Актуализация темы и задачи на занятие.

Давайте сегодня попробуем разобраться, ЧТО именно нужно нашим учащимся для успеха в таком, казалось бы, обыденном, но непростом деле, как чтение. А это нам просто необходимо, потому что, по мнению Дэнни  Дидро, французского философа и читателя, «человек перестаёт думать, если перестаёт читать». Соответственно, совершенствуя грамотность чтения учеников, мы воспитываем ДУМАЮЩЕГО человека. (слайд)

Сегодня вы попробуете себя в роли грамотного читателя. Для этого нам необходим материал для чтения, получите 2 вида текста и задания к нему. Поработайте с заданиями, не забывая про свои роли работающего в группе.

Педагоги работают с текстом Дж.Кемерона «Погружение».

Выступление групп.

Необходимо сверить свои ответы с экраном, (слайд) оценив себя (жетоны на столе, возьмите за каждый ответ (красный-верно, желтый –неверно)  в соответствии с вашими ответами. Посчитайте жетоны: … вы думающий человек , …вы грамотный читатель, …вы- читатель. (слайд )

Но так ли уж важна заявленная цель – воспитание грамотного Читателя? Или можно обойтись целями более прагматичными? На этот вопрос в своем интервью газете «Русский язык» отвечает Фазиль Искандер: «Если культура чтения не займет свое главное место, нас ждут очень драматичные события и, может быть, даже полное вырождение человечества».  Лозунг современной жизни «Время читать грамотно!». Спасибо за внимание!

Рефлексия. Прием «Все в твоих руках»

Уважаемые педагоги, на листе бумаги обведите левую руку. Каждый палец - это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение. Поставьте галочки на тех пальцах, позиции которые соответствуют вашему внутреннему ощущению. (Слайд)

• БОЛЬШОЙ ПАЛЕЦ - для меня было многое важным и интересным.
• УКАЗАТЕЛЬНЫЙ - использованные приемы в мастер-классе буду применять в
• своей деятельности.
• СРЕДНИЙ - для меня было недостаточно данной информации
• БЕЗЫМЯННЫЙ - не все приёмы работы с текстом представлены ясно.
• МИЗИНЕЦ - данные приёмы мне известны, но я их не применяю.

Мастер-класс «Формирование читательской грамотности» Богатова Т.М.

Вывод: Функциональное чтение – это чтение с определенной целью. Где  предполагается способность человека к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, умение  использовать их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества.