Урок "Отражение исторических событий в басне И.А. Крылова "Волк на псарне"
план-конспект урока по литературе (5 класс)

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

момент

  Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

 Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

 Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

 1 минута

Стадия вызова

Беседа.

Чтение басни

Предлагает прочитать тему урока и ответить на вопрос: «Что знакомо и что необычно (ново) в формулировке темы?»

Учитель называет год создания басни – 1812г. Какое историческое событие относится к этому времени?

Спрашивает, появилось ли желание прочитать или прослушать басню, чтобы получить ответы на возникшие вопросы

Прослушивание басни в актёрском  исполнении (фонохрестоматия к учебнику литературы, 5 класс. В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин.)

О чём басня? Кто её главные герои?  Дайте им  краткую характеристику.

Отвечают, что знакомы с баснями И.А. Крылова. Знают, что в них автор высмеивает человеческие пороки. Непонятно, как исторические события могут найти отражение в басне, тем более басне о волке, который всегда ассоциируется со злым человеком.

Кто-то из учащихся, вероятно, назовет Отечественную войну 1812 года с Францией.

Предполагают, что после прослушивания всё станет понятно в теме урока.

Слушают

Отвечают на вопросы. Называют героев: Волк – злой, хитрый; Ловчий – опытный, знает, что Волку верить нельзя.

 Прослушивание басни не помогает разобраться в исторической основе басни

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание Регулятивные УУД : ориентирование в ситуации, прогнозирование

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы

7 минут

Стадия осмысления

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Работа в группах

Предлагает  индивидуальную работу  с текстом

(Приложение 1)

Какие вопросы возникли у вас после чтения текста об истории создания басни «Волк на псарне»?

Информация, которую мы узнали из текста, поможет нам ответить на вопрос, как связана басня с историческими событиями?

Учитель предлагает учащимся как настоящим исследователям проверить свои догадки и предположения, работая в группе

Задания для групп:

1. Сравните внешний вид Волка и его речь. Сделайте выводы. Кого изображает Крылов в образе Волка?
2. Найдите цитаты, которые характеризуют Ловчего. Каким изображён Ловчий? Кому уделено больше места: Волку или Ловчему? Кого изображает Крылов в образе Ловчего?
3. Объясните дополнительный, переносный смысл выражений: «Попал на псарню», «Поднялся двор», «Рвутся вон на драку», «И вмиг ворота на запор», «Расчесться за овец», «Ощетиня шерсть, глазами, кажется, хотел бы всех он съесть», «Пустился в переговоры, «Ты сер, а я, приятель, сед», «Выпустил на Волка гончих стаю»
4. Найдите аллегорические параллели, объясните, почему вы так считаете:

Волк -

Ловчий -

Псарня -

Псы, гончие -

Псари –

Справочный материал для

4 группы:

«Аллегория – иносказание. Так, в баснях под видом животных аллегорически изображаются определенные лица или социальные явления»

  После работы  в группе учащиеся заполняют опросные листы

Работают с текстом, используя прием ИНСЕРТ. На полях текста отмечают знаками:

∨ - знаю

+ - новая для меня информация

? – непонятно, нужны объяснения, уточнения

Задают вопросы

Пробуют ответить на вопросы одноклассников

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

Работают в группах

Представители от  каждой группы выступают со своими исследованиями

Совместно составляют кластер на доске и в тетради ( в центре -«Историческая основа басни Крылова «Волк на псарне»)

Личностные УУД: выявлять смысловой и эмоциональный подтекст; осознавать собственное отношение к героям басни

Регулятивные УУД : принятие учебной задачи, планирование работы группы

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, осуществлять сотрудничество в группе сверстников

Познавательные УУД: владение основами смыслового чтения, умение осуществлять сравнение, анализ с выделением признаков

30 минут

Стадия размышления

Беседа

Учитель задает вопросы:

Есть ли в этой басне мораль? В чем особенность морали этой басни?  (мораль вложена в уста Ловчего)

Что же хотел сказать Крылов этой басней? Чему  учит басня? (учитель обязательно выводит учащихся на патриотизм басни) Актуальна ли басня?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Личностные УУД: осознавать собственное отношение к морали басни

Познавательные УУД: определять идею басни

4 минуты

Рефлексия

Опросные листы

Предлагает заполнить опросные листы. Приложение 2

Заполняют опросные листы.

Умение формулировать свою точку зрения на работу группы

2

минуты

Домашнее задание

На выбор:

1. Прочитать басню И.А. Крылова «Ворона и Курица», найти отражение исторических событий 1812 года  в басне.
2. Нарисовать иллюстрации к басне «Волк на псарне»
3. Подготовить  выразительное чтение басни «Волк на псарне» по ролям.

Записывают домашнее задание в дневник

1

минута

Фамилии участников группы

Критерии оценки

• Активно участвовал в работе группы.

• Брал на себя руководство группой в случае необходимости, чтобы мы создали хорошую работу.

• Внимательно выслушал то, что говорили (предлагали) другие члены группы.

• Подавал группе конструктивные идеи, высказывал предположения

• Общался с членами группы с уважением, даже если был не согласен с ними.

• Выступал с результатом работы группы.

• Дополнял выступления других групп.

• ИТОГО