Мифопоэтика зимы в поэзии Бориса Пастернака
методическая разработка по литературе (11 класс)

Мифопоэтика зимы в поэзии Бориса Пастернака

11 класс

Тема: «Мифопоэтика зимы в поэзии Бориса Пастернака»

Аннотация: Данный урок вписан в систему интегративных (русский язык и литература) уроков «Язык художественной литературы» и представляет собой заключительное семинарское занятие «Использование изобразительно-выразительных средств в художественной речи» и подготовку к изучению романа Бориса Пастернака «Доктор Живаго» и лирики поэта.

 Название учебно-методического комплекса: УМК  Сухих И.Н., Литература: учебник для 11 класса(базовый уровень) и Бабайцева В.В. «Русский язык» 10-11 кл, Греков В.Ф., Чешко Л.А., Крючков С.Е. «Русский язык» 10-11 класс

Тип урока: урок-исследование. Интегрированный урок литературы и русского языка

Цели урока.

Обучающие: Подвести школьников к выводу, что богатство русского языка заключается в его разнообразной языковой системе, лексическом и словообразовательном потенциале, лексической, морфологической и синтаксической синонимии, в разнообразии изобразительно-выразительных средств. Закрепление навыков выявления и  интерпретации скрытых смыслов с помощью изобразительно-выразительных средств художественной речи.

Развивающие: развивать умение обобщать материал и применять полученные знания, развивать творческие способности, развивать речь, обогащать словарный запас учащихся и умение строить и употреблять сложные предложения, развивать способность работать с текстом и находить в нем иллюстративный материал к теоретическим знаниям, умение анализировать и осмыслять собственную учебную деятельность; развивать интерес  старшеклассников к изучению литературы и навыки аддитивного понимания (расширение объяснительной способности посредством изучения различных текстов), формирование референциального базиса фоновых знаний  для локальной и глобальной когерентности дискурса старшеклассников. Пропедевтика вузовского обучения.

Воспитательные: воспитать уважение к великой стране и ее великому языку. Воспитать в учениках способность испытывать эмоциональный отклик на художественный текст, любовь к русской литературе, развивать познавательные способности – речь, внимание, мышление, воображение, восприятие.

Задачи: выявить художественное своеобразие лирики Пастернака с точки зрения использования изобразительно-выразительных  средств как пути к имплицитному смыслу текста; прочитать и обсудить стихотворения Бориса Пастернака о зиме разных лет; опираясь на знания о изобразительно-выразительных средствах языка художественной литературы, проанализировать несколько  стихотворений и попытаться установить их имплицитные смыслы; использовать приобретённые знания и умения для подготовки к ЕГЭ по русскому языку (задания 1, 26) и ЕГЭ по литературе.

Формы урока: фронтальная, групповая

Технология: технология развития критического мышления

Методы: словесный, элементы лекции, беседа, проблемно-поисковый, самостоятельно-познавательной деятельности и анализа.

Оборудование и материалы: проектор, компьютер. мультимедийная презентация, раздаточный материал (тексты), экран, учебники.  

Использованные источники:

1. А. Г. Маслова, А. С. Фалеева   «Мифопоэтика снега в лирике Бориса Пастернака» http://vestnik43.ru/assets/mgr/docs/%D0%92%D0%93%D0%9E%202018/%D0%92%D0%93%D0%9E%204_2018/maslovafaleeva.pdf 
2. Тажибаева Д.С. Баимбетова А.П. «Источники выявления и интерпретации имплицитных смыслов»  https://7universum.com/ru/philology/archive/item/10638 
3. Е.В. Ермакова «Имплицитность и подтекст: термины и понятия, стоящие за ними  https://cyberleninka.ru/article/n/implitsitnost-i-podtekst-terminy-i-ponyatiya-stoyaschie-za-nimi/viewer
4.  Стихи Б.Пастернкак цит. по https://www.culture.ru/literature/poems/author-boris-pasternak 
5. Баевский В. С. Пастернак. В помощь преподавателям, старшеклассникам и абитуриентам. М. : Изд -во МГУ, 1997. 112 с.

ХОД УРОКА 

Задания, мотивирующие учащихся  и подводящие их к восприятию материала

СЛАЙД 2

1. Вступительное слово

Цель сегодняшнего урока – постараться понять стихи одного из самых загадочных и самых значительных русских поэтов 20 века – Бориса Пастернака, осознать особенности его творчества. В этом нам поможет тема зимы в его творчестве.

Также нам нужно активировать то, что мы с вами знаем о теме зимы в культуре. (формирование необходимых для анализа стихотворений Пастернака фоновых знаний)

Запишите, пожалуйста, пять-семь ассоциаций к слову Зима.

Анализ частотных слов-символов.

Давайте теперь поговорим о теме зимы в литературе. В литературе погода никогда не бывает просто погодой. В нашей культуре символика зимы несет большую нагрузку. Миф о Персефоне. Зимой может случиться любое преображение. Неслучайно самый древний праздник европейской цивилизации приходится на зиму.

СЛАЙД 3 (стихотворение Пастернака «Зима приближается»)

Приход зимы пробуждает глубоко запрятанную древнюю память. Зима – сильный образ, она может убить и заставляет искать приют. Зима лучше других ассоциируется с тайной. Мифология и древнегреческие трагедии – пусть все дурное останется в прошлом году. Даже мощь христианства отчасти кроется в том, что главные праздники Рождество и Пасха, унаследовавшие многотысячелетнюю дохристианскую традицию, совпадают с древними сезонными датами. День зимнего равноденствия во всех мифологиях мира имеет общий смысл: да, это самый темный день в году, но, по крайней мере, солнце не уйдет от нас еще дальше, день перестал убывать.

СЛАЙД 4

М. Н. Эпштейн в книге «Природа, мир, тайник вселенной…» отметил, что «ни в одной другой поэзии мира образ зимы не явлен так многогранно, так многосмысленно», как в русской. И действительно, зима в русской культуре занимает особое место и часто рассматривается как концептуальный мифопоэтический образ, отражающий не только авторское мировосприятие, но и глубинные взаимоотношения человека и стихии в русских условиях «климатической драмы». Зима словно старше всех других времен года. Представьте себе затерянный в снегах дом. Избушку лесника? Усадьбу Лариных?

Татьяна, русская душою,

Сама не зная почему,

С ее холодною красою

Любила русскую зиму:

 На солнце иней в день морозный,

И сани, и зарею поздней

Сиянье розовых снегов,

И мглу крещенских вечеров.

Или

В тот год осенняя погода

Стояла долго на дворе,

Зимы ждала, ждала природа.

СЛАЙД 5

Снег выпал только в январе

На третье в ночь. Проснувшись рано,

В окно увидела Татьяна

Поутру побелевший двор,

Куртины, кровли и забор,

На стеклах легкие узоры,

Деревья в зимнем серебре,

Сорок веселых на дворе

И мягко устланные горы

Зимы блистательным ковром.

Все ярко, все бело кругом.

Белый цвет все обновляет и преображает.

Да, у Пушкина зима прекрасна, вспомните, например, всем вам известное стихотворение «Зимнее утро», разве не являются первые его строчки едва ли не общепринятым мерилом зимней гармонии:

Мороз и солнце,

День чудесный!

В то же время зима хороша только тогда, когда у нас есть зимнее укрытие, дом, в котором мы можем переждать стужу. Но зима – это и бесконечный край ночи, это снежные пространства, стужа, смерть:

Мчатся тучи, вьются тучи;

Невидимкою луна

Освещает снег летучий;

Мутно небо, ночь мутна.

Еду, еду в чистом поле;

Колокольчик дин-дин-дин…

Страшно, страшно поневоле

Средь неведомых равнин!

 СЛАЙД 6

Бесконечны, безобразны,

В мутной месяца игре

Закружились бесы разны,

Будто листья в ноябре…

Сколько их! куда их гонят?

Что так жалобно поют?

Домового ли хоронят,

Ведьму ль замуж выдают?

Мчатся тучи, вьются тучи;

Невидимкою луна

Освещает снег летучий;

Мутно небо, ночь мутна.

Мчатся бесы рой за роем

В беспредельной вышине,

Визгом жалобным и воем

Надрывая сердце мне…

«Бесы»

Здесь метель – дьявольская сила, а снежинки – мгновения жизни, которые улетают с метелью. Метель – это страшно, нет ориентиров, вокруг неостановимое движение хаоса. В метели нет хронотопа, и человек с ужасом ощущает свою затерянность в пространстве.

В то же время зима может быть и убаюкивающей красавицей. Вот, например, у Блока:

СЛАЙД 7

В небе — звездные дороги,

Среброснежные чертоги.

Сны метели светлозмейной,

Песни вьюги легковейной,

Очи девы чародейной.

Но снежная зима - далеко не всегда добрая. У того же Блока в «Снежной маске», стихотворение «Снежный костер»:

И взвился костер высокий

Над распятым на кресте.

Равнодушны, снежнооки,

Ходят ночи в высоте.

Молодые ходят ночи,

Сестры — пряхи снежных зим,

И глядят, открывши очи,

Завивают белый дым.

Но в нашей литературе мы можем найти и более страшные строки:

СЛАЙД 8

– Снег, снег, снег! – твердил он бессмысленно, глядя на снег, густым слоем покрывший забор, плетень и гряды на огороде. – Все засыпал! – шепнул потом отчаянно, лег в постель и заснул свинцовым, безотрадным сном.  (И.А. Гончаров «Обломов»)

– о чем это? Здесь снег символ пустоты, отчаяния, уныния, раздумий от тщетности жизни. Сон, спячка как символ бессилия перед природой.

Но не надо думать, что наша русская зима – это какое-то инфернальное пространство климатической драмы. Зимой может свершиться любое чудо.

СЛАЙД 9

Для поэта, творчество которого мы сегодня изучаем, зима, например, – время нисхождения неба на землю.

Задания, способствующие осмыслению материала

Зима, снег занимают одно из ведущих мест в творчестве Бориса Пастернака, обретая статус мифопоэтического символа. В одном из ранних произведений Б. Л. Пастернак написал: «На свете нет тоски такой, которой снег бы не вылечивал…».

СЛАЙД 9

Послушаем стихотворение «Снег идет», положенное на музыку Сергеем Никитиным. https://youtu.be/W3Hq6U1hIWw 

Ваши впечатления? Что вам запомнилось? Перечитайте текст самостоятельно. Как мы можем интерпретировать этот текст?

В стихотворении «Снег идет» лирический герой воспринимает московский снегопад как волшебный полет в бездну пространства, это время, когда «сходит наземь небосвод», Именно облачение неба в «заплатанный салоп», мотивы дома и уюта в четвертой строфе: «крадучись, играя в прятки, сходит небо с чердака», передают удивление и вдохновленность поэта. Темой этого стихотворения не только созерцание зимнего пейзажа, но и вечное движение времени – «жизнь не ждет», время, неподвластное человеку, идет то так же быстро, как падают снежинки, то так же медленно, «с ленью». Снег идет теми же «стопами», что и время, но здесь и, кроме течения времени, возникает и другой подтекст.

– Какой? – В многозначном слове «стопа» происходит контаминация мотива шагов и поступи времени, измеряемого секундами и минутами, с мотивом стихотворного ритма (стопа – ритмическая единица стиха). Таким образом, снегопад становится иллюстрацией того, как создается поэзия.

Задания, способствующие закреплению материала

Теперь давайте посмотрим, какой еще бывает зима у Пастернака. Приступим к анализу стихотворений по группам.

Прочитайте выданные вам стихотворения про себя, проартикулируйте. Войдите в эстетическое и смысловое пространство стихотворения.

Самостоятельно проанализируйте текст, найдите импликаты и интерпретируйте их.

Выберите человека, кто будет читать стихотворение вслух. Выберите человека, который будет рассказывать о том, как ваша группа интерпретировала его. Укажите те средства художественной выразительности, которые помогли вам прийти именно к вашей интерпретации. Любой из вас может дополнить сообщение своим пониманием имплицитного смысла стихотворения. Делайте заметки, чтобы ничего не упустить.

Сообщения групп.

(три зимних месяца)

1 группа «Зазимки»  СЛАЙД 11

2 группа «Единственные дни» СЛАЙД 12

3 группа «Февраль. Достать чернил и плакать» СЛАЙД 13

Беседа по итогам анализа стихотворений Бориса Пастернака о зиме. Учащиеся фиксируют в тетрадях имплицитные смыслы стихотворений, которые им удалось выявить.

- Какие особенности  поэзии Пастернака удалось выявить с помощью анализа стихотворений?

Поток необычных тропов-импликатов, помогающих понять подтекст. Динамика образов, соединение внешнего и внутреннего. Учебник стр. 199, «Волны»:

Перегородок тонкоребрость

Пройду насквозь, пройду, как свет.

Пройду, как образ входит в образ

И как предмет сечет предмет.

Стр 200:

В родстве со всем, что есть, уверясь

И знаясь с будущим в быту,

Нельзя не впасть к концу, как в ересь

В неслыханную простоту.

– Какое из стихотворений показалось самым сложным, а какое – самым простым?

– Почему тема зимы в мифопоэтике Пастернака так важна?

Зима для поэта – символ переходных моментов истории, цикличного времени, несущего постоянное обновление. Снег – это отражение чувств лирического героя и реальности, ведь снежная стихия может представать в различных формах: от колющих льдинок, подчеркивающих холод и враждебность, и разрушающего бурана, символизирующего стихию, не поддающуюся смирению, до мягких целительных хлопьев, создающих атмосферу уюта, любви, небесной защиты.  Зима как мифопоэтический образ, передает идею антропоморфности природы. (Старуха)

Заключительное слово учителя

- Ну, а после зимы всегда наступает весна.  Итак, на уроке мы пытались понять стихи одного из самых загадочных и самых значительных русских поэтов 20 века – Бориса Пастернака, осознать особенности его творчества, общечеловеческое значение поэзии; развивали умения и навыки анализа художественного текста. Пастернак – поэт мифологического мышления, в его художественном мире мифопоэтические образы, такие как Зима, отражают его понимание жизни, его философию.

  Рефлексия

– Вспомните слова Владимира Набокова о том, что детский способ чтения – это следить за сюжетом и ассоциировать себя с героем, но взрослый способ чтения – это ассоциировать себя с автором.  Удалось ли вам сегодня приблизиться к взрослому способу чтения? Почему?

– Как импликаты помогают нам понять автора?

– Применяли ли вы знания, полученные сегодня на предыдущем уроке о языке художественной литературы?

– Помог ли вам в интерпретации стихотворений Пастернака набор референсов –представлений о зиме в русской литературе, который был дан в начале урока?

Домашнее задание

СЛАЙД 14

Выучить наизусть любое стихотворение Бориса Пастернака