Рабочая программа +КТП по литературе. 10-11 классы. По Б.А.Ланину. Профильный уровень. ФГОС
рабочая программа по литературе (10 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе (профильный уровень) составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования на основе ООП СОО МБОУ «СОШ № 107» с учетом УМК по литературе под редакцией Б.А.Ланина.

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметные результаты освоения основной образовательной программы по литературе являются:

1) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

4) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

5) знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;

6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

8) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

9) овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

10) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы;

11) сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания;

12) сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;

13) владение знаниями о языковой норме, ее функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

14) владение умением анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

15) сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

16) владение различными приемами редактирования текстов;

17) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности;

18) понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных произведений;

19) владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста;

20) сформированность представлений о системе стилей художественной литературы разных эпох, литературных направлениях, об индивидуальном авторском стиле;

21) владение начальными навыками литературоведческого исследования историко- и теоретико-литературного характера;

22) умение оценивать художественную интерпретацию литературного произведения в произведениях других видов искусств (графика и живопись, театр, кино, музыка);

23) сформированность представлений о принципах основных направлений литературной критики.

Личностные результаты отражают:

 1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

 3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

 13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

 14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

          Метапредметные результаты отражают:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

 7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Тематический план. 10 класс

Тематический план. 11 класс

Содержание программы. 10 класс

Введение.

Общая характеристика русской классической литературы XIX века, ее роль в духовной жизни общества. Золотой век русской поэзии. Поэты пушкинской поры. Эпоха великих романов (нравственно-философская проблематика, психологизм, художественное своеобразие)

Русская литература первой половины XIX века.

А.С.Пушкин. Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека. Философское осмысление жизни, творчества, любви, природы. «Погасло дневное светило…», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Свободы сеятель пустынный…», «Элегия», «Вновь  я посетил..», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Подражание Корану» и др. Трагедия «Борис Годунов». Идейно-художественное своеобразие трагедии. Историческая тема в творчестве. Трагическая  судьба властителя. Образ летописца. Традиции классицизма и романтизма; новаторство Пушкина.

М.Ю.Лермонтов. Развитие в его творчестве пушкинских традиций.  Своеобразие художественного мира Лермонтова.  Противоречивость любовного чувства. Мотив безверия и душевного холода в любовной лирике поэта. «Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…», «Как часто пестрою толпою окружен…», «Выхожу один я на дорогу», «Сон», «В полдневный жар в долине Дагестана..», « Я  не унижусь пред тобою…», « Нет, не тебя так пылко я люблю» и др.  «Валерик»- рассказ-исповедь ( сочетание батальной и любовной тем). Поэма «Демон».

Н.В.Гоголь. Жизненный и творческий путь ( с обобщением ранее изученного)

«Невский проспект». Тема Петербурга в повести. Пирогов и Пискарев – два типа героев. Тема столкновения мечты и действительности. Художественная деталь. «Женитьба». Своеобразие гоголевской сатиры.

Литература второй половины XIX века. Расцвет русского реализма.

Русская литература второй половины XIX века. Романтизм и реализм. Расцвет русского реалистического романа.

Литературная критика XIX века. Славянофилы и западники.

Александр Николаевич Островский.

Драма как жанр литературы.

А.Н. Островский – создатель русского национального театра. Этапы биографии и творчества. Драма «Гроза». Идейно-художественное своеобразие пьесы. Жестокие нравы «темного царства», замкнутость и убожество калиновского мира. Система персонажей пьесы: образы купца-самодура Дикого, деспотичной и властной Кабанихи, механика-самоучки Кулигина. Незаурядность характера Катерины. Внутренняя борьба героини.  Сущность трагедии Катерины. Второстепенные персонажи, их роль. Драматизм и напряженность сценического действия. Многозначность заглавия драмы. Драма А.Н. Островского «Гроза» в оценке литературных критиков( Добролюбов Н.А. «Луч света в тёмном царстве» (Фрагменты); А.А. Григорьев – После «Грозы» Островского. Письма к И.С. Тургеневу" (Фрагменты).

         «Бесприданница»: система художественных образов, основной конфликт, трагизм судьбы главной героини. Фильм Э. Рязанова «Жестокий романс» как попытка современной трактовки пьесы.

Иван Александрович Гончаров.

Этапы биографии и творчества.

Роман И.А. Гончарова «Обломов». Проблематика романа. 1 глава романа как своеобразная его экспозиция (характер и тон его повествования, значение подробностей). «Свет» и «тени» в характере Обломова. Сюжетная роль второстепенных персонажей. Истоки «обломовщины».. Глава «Сон Обломова», её место в художественной системе романа.

Исторические и социальные корни обломовщины. Обломов и Штольц как контрастные образы. Идейный смысл противопоставления. Обломов и Ольга Ильинская. Любовная линия в романе. Жизнь в доме Пшеницыной. Юмор у Гончарова. Точность и ёмкость художественной детали. Роман «Обломов» в оценке литературных критиков (Н.А. Добролюбов. "Что такое обломовщина?" (Фрагменты); А.В. Дружинин. "Обломов", роман И.А. Гончарова (Фрагменты). «Лишний человек»  Обломов и его предшественники в русской литературе».

Иван Сергеевич Тургенев.

Очерк жизни и творчества. Основные черты художественного мира. Творческая история романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». Отражение в роман общественно-политической ситуации в России. «Отцы и дети»: антитеза как основной композиционный приём; система художественных образов.  Мастерство Тургенева-пейзажиста. Базаров – новый герой в русской литературе. Базаров и П. П. Кирсанов- антиподы, воплощающие два личностных и социальных типа. Дружба в жизни Базарова. Базаров и Одинцова. Базаров как трагический герой. Дисгармония внутреннего мира. Поэзия красоты и любви, временное и вечное в романе. Базаров и родители. Болезнь и смерть Базарова.  Базаров как трагический герой.  «Отцы и дети» Тургенева в литературной критике (Д.И. Писарев "Базаров")  Нигилизм Базарова – благотворное начало для личности и общества направление? Тургенев-романист: «Рудин», «Дворянское гнездо»: проблематика и поэтика. Выборочное чтение глав

М.Е. Салтыков-Щедрин.

Этапы биографии и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина. «История одного города». Градоначальники и народ  в изображении М.Е. Салтыкова-Щедрина. Позиция повествователя , способы ее выражения.

         Теория литературы. Сатира, сарказм. Гротеск, гипербола. 

Читательская конференция. «Сказки для детей изрядного возраста». Обличение самодурства, произвола, обывательщины.

Н.Г. Чернышевский.

Роман «Что делать?» (обзорное изучение). 

Николай Семенович Лесков.

Жизнь и творчество (обзор).  «Очарованный странник». Проблема ценности человеческой жизни. Иван Флягин  как выразитель особенностей национального характера. Мифологическое и национальное в его образе. Особенности сюжета повести. Фантастические элементы, их роль. Смысл названия. Сказовая поэтика произведения. «Леди Макбет Мценского уезда». Образ Катерины.

Из русской лирики XIX века.

Фёдор Иванович Тютчев.

Личность и поэтический мир поэта. Лирика природы в творчестве Тютчева. Трагическое ощущение мимолетности человеческого бытия, мотивы противоборства враждебных сил природы и душе человека. Пантеизм Тютчева. Антитеза как один из основных художественных приемов. Соотнесение в поэзии макрокосма и микрокосма — природы и человеческой души. Любовная лирика в творчестве Тютчева. Любовь как « поединок роковой». Пластическая точность образов, их символический смысл. Человек и история в лирике . «О, как убийственно мы любим…», «К. Б.» , «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «Нам не дано предугадать...», «К.Б.» («Я встретил вас - и всё былое...»); «Эти бедные селенья...», «Над этой тёмною толпою», «Последняя любовь», "О, как убийственно мы любим...", «Природа –сфинск…», «Наш век», «Осенний вечер» и др.

Теория литературы. Понятие о философской лирике. Изобразительно-выразительные средства в лирике. Лирический герой.

Афанасий Афанасьевич Фет.

Личность и поэтический мир А.А. Фета. Фет и эстетика «чистого искусства». Традиционные поэтические темы — природа, любовь, творчество и «новое их освещение волшебным языком искусства». Лирика природы. Любовная лирика в творчестве. Изображение мимолетных, изменяющихся состояний человеческой души и природы. Музыкальность и импрессионизм поэзии Фета. «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...», «Ещё майская ночь»; «Это утро, радость эта...», «Одним толчком согнать ладью живую...», «Я пришёл к тебе с приветом...» и др. Поздняя лирика Фета. «Вечерние огни»

Теория литературы. Художественный образ. Содержание и форма. Новаторство. Традиции.

Алексей Константинович Толстой.

Личность и поэтический мир А.К.Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Влияние фольклорной и романтической традиции. Изображение картин родной природы, ощущение единства человека и природы. « Мажорный тон». « Колокольчики мои», « Средь шумного бала..»,  «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…» и др.

Николай Алексеевич Некрасов.

Жизненный путь поэта. Взгляды Н.А. Некрасова на назначение поэта и поэзии. Тема ответственности поэта за свое  творчество. Гражданский пафос лирики. Духовный облик народа в лирике.  Трагизм любовной лирики, ее диалогичность и экспрессивность.. Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! Я у двери гроба...»; «Я не люблю иронии твоей...», «Забытая деревня», «Блажен незлобивый поэт» и др.

«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания, сюжет. Варианты композиции. Идейное значение и художественные особенности «Пролога». Различное понимание счастья (помещики, холопы, народ и народные заступники). Поиск счастливого в поэме. Философия народной жизни. Образы Е. Гирина и Я. Нагого. Женская тема и её воплощение в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл «бабьей притчи».

Тема народного бунта. Образ Савелия, «богатыря святорусского» Тема судьбы России в поэме. Народ и Гриша Добросклонов. Образ дороги и путешествия, фольклорные мотивы, картина пира в роли развязки поэмы. Хоровое начало и песенность как художественные особенности

народной эпопеи. Речевые обороты и стилистика народной речи

Эпоха великих романов.

Фёдор Михайлович Достоевский.

Ф.М. Достоевский. Этапы биографии и творчества. Очерк "Пушкин". Почвенничество. Роман «Преступление и наказание», история его создания.

Петербург на страницах романа. «Потрясённый, выбитый из колеи герой», или Раскольников в мире бедных людей.

Преступление Раскольникова. Идея о праве сильной личности. Тема наказания в романе. Земной суд. Роль внутренних монологов и снов героя. Образ Порфирия Петровича. Феномен двойников: Лужин и Свидригайлов. Раскольников и Соня:  альтернатива индивидуалистическому бунту – христианское смирение. Последние страницы романа. Воскрешение человека в Раскольникове через любовь. Тема покаяния в романе. Тонкость психологического анализа и глубина философского содержания. Диалог как основной художественный приём. Достоевский — создатель полифонического романа.

Теория литературы. Тема. Проблематика. Система персонажей. Психологизм. Стиль повествования. Герой. Характер. Идея. Пафос. Авторская позиция. Идея. Мировоззрение писателя. Диалог как основной художественный прием.

Лев Николаевич Толстой.

Личность  Л.Н. Толстого,  мыслителя и художника. Роман Л.Н. Толстого «Война и мир» - роман-эпопея: проблематика, образы, жанр. История создания. Эпизод «Салон А.П.Шерер».  Эпизоды «Именины у Ростовых» и « Князь Андрей в Лысых горах» ( в чем заключается внутренняя связь трех эпизодов романа). Основные семейные гнёзда: Курагины — Болконские —

Безуховы — Ростовы. Семейная тема, её развитие в «Войне и мире». Изображение войны 1805-1807 гг. Настоящая жизнь людей в понимании Толстого. Образ Андрея Болконского.  Князь Андрей на войне. Путь к славе и своему «Тулону». Князь Андрей после Аустерлица.

Путь исканий Пьера Безухова. Отечественная война 1812 года. Философия войны в романе. Историко-философские отступления в романе. Исторические персонажи в романе. Два типа полководцев. Кутузов и Наполеон в романе. Роль батальных сцен: Шенграбен, Аустерлиц, Бородино. Особенности психологического анализа. Художественно-философское осмысление сущности войны в романе. Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней». Сцена переправы французов через Неман. Сцены оставления русскими своих земель: Смоленска, Богучарова, Москвы. Бородинское сражение. Изображение партизанской войны,  значение образа Тихона Щербатого. «Мысль народная». Русский национальный характер: Платон Каратаев. Судьбы героев. Образы Пьера Безухова,  Натальи Ростовой, Марии Болконской.  Эпилог романа.

Теория литературы. Эпопея. Герой. Характер. Деталь. Портрет. Внутренний монолог. Сатира, ирония. Авторская позиция. Идея. Народность. Герой. Проблематика. Антитеза.

Зарубежная литература.

Основные тенденции в развитии зарубежной литературы второй половины XIX века. Краткие сведения о жизни и творчестве Ф. Стендаля. Роман «Красное и черное» (обзорное изучение). Роман «Красное и чёрное». История создания романа. Жюльен Сорель — нереализованный человек. Психологизм романа: диалектика преступной души. Жизнь по собственным законам и по собственной судьбе.

Краткие сведения о жизни и творчестве Г. Флобера. Роман «Госпожа Бовари»: замысел и воплощение. Аналитическое чтение глав романа ( по выбору) Роман «Госпожа Бовари». Проблема пошлости жизни. Провинциальные нравы. Эмма Бовари и её зависимость от воззрений и обычаев среды. Любовный треугольник: Шарль, Родольф и Эмма — разное отношение к любви.

Содержание курса. 11 класс

Раздел I. Введение.

На рубеже столетий. Завершение классического периода русского реализма.

Раздел II. На рубеже столетий.

А. П. Чехов. Очерк жизни и творчества (с обобщением изученного). 

«Студент», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Попрыгунья», "Студент", "Палата №  6",  «Ионыч».  Рассказы Чехова. Чехов – враг пошлости, фальши, бездуховности. Лаконизм повествования, искусство детали, роль пейзажа.

Комедия «Вишнёвый сад». Изображение уходящей России. Сложность и многозначность отношений между героями пьесы. Разлад их желаний и стремлений с действительностью как основа драматического конфликта. Лиризм и юмор А. П. Чехова.

Теория литературы. Драма как род литературы (повторение). Виды драмы. Символическая деталь. Диалог в драме. Связь с другими видами искусства.

Раздел III. Литература первой половины XX  века. Серебряный век русской литературы.

Модернизм и поэтические течения. Символизм, акмеизм, футуризм.

И. Ф. Анненский. К. Д. Бальмонт.А.Белый. Ф. Сологуб.  Эстетические взгляды, пафос трагического миропонимания. В. Брюсов как один из основоположников символизма в русской литературе.

А. А. Блок. Очерк жизни и творчества (с обобщением изученного).

 «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Фабрика», «Россия», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «Коршун», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы» .

Образы «страшного мира» в поэзии Блока. Тема Родины, мотив выбора исторического пути, тревожные пророчества в лирике Блока. Новаторство создания и истолкования образа России в поэзии Блока. Трагическая любовь в лирике поэта. Символические детали и конкретность описаний.

Поэма «Двенадцать». Сюжет и композиция поэмы. Образ Революции в поэме. Образы двенадцати, Христа. Евангельские мотивы. Символика образов. Особенности языка и стиля поэмы.

Н. С. Гумилёв. Очерк жизни и творчества (обзор).

         «Памяти Анненского», «Как конквистадор в панцире железном…», «Жираф», «Гиена», «Капитаны», «Слово», «Я и Вы», «Слонёнок», «Заблудившийся трамвай».

 Поэзия Гумилёва как отражение эстетики акмеизма. Мужественность, волевое начало в образе лирического героя. Поиск страны счастья, экзотика дальних стран. Тема любви: жажда прекрасных чувств и призрачность счастья. Вещественность, предметность поэтического мира.

И. Северянин. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»),  «Двусмысленная слава».

Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.

И. А. Бунин. Жизнь и творчество. Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель», «Листопад» и др. Поэтический мир Бунина.  

«Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник », «Темные аллеи», «Легкое дыхание», «Антоновские яблоки» и др. Рассказы Бунина. Обличение фальши современной цивилизации.  Трагичность любви в произведениях Бунина. «Живопись словом» как характерная особенность стиля Бунина.

«Окаянные дни» (статья).

А. И. Куприн. Сведения о жизни и творчестве.

«Поединок». Образы офицеров, солдат, полковых дам, Ромашова, смысл названия. Идейно-художественное своеобразие повести.

Л. Андреев. «Иуда Искариот». Проблема любви и предательства в повести.

М. Горький. Очерк жизни и творчества (с обобщением изученного). 

«Старуха Изергиль».  Проблема смысла жизни в рассказе.

Пьеса «На дне». «На дне» как социально-психологическая, философская драма. Проблематика пьесы. Поиски смысла жизни героями М. Горького. Споры о человеке в пьесе. Лука и Сатин как герои-антиподы. Роль афоризмов, песен, стихов и притч в пьесе.

 «Несвоевременные мысли». Сложность отношения Горького к революции.  

Теория литературы. Способы выражения авторской позиции в драме.

Е.И. Замятин. Жизнь и творчество. Роман «Мы». Жанр антиутопии. Система образов в романе. Благодетель и Интеграл. Проблематика произведения. Символика чисел.

Раздел IV. Литература о революции и Гражданской войне .

М. А. Шолохов. Очерк жизни и творчества.

 «Тихий Дон» (обзор с чтением избранных глав). «Тихий Дон» - роман-эпопея. Эпический образ мира и эпический герой. Тема войны и мира в произведении. Образ народа в романе. Судьба Григория Мелехова, его правдоискательство.  Трагедия Григория Мелехова. Тема любви в произведении. Аксинья, Григорий, Наталья. Своеобразие пейзажа, его роль. Особенности языка: стилистическое многообразие, роль диалектизмов.

Б. Л. Пастернак. Очерк жизни и творчества.

Роман «Доктор Живаго» (обзор).

История создания и публикации романа. Цикл “Стихотворения Юрия Живаго” и его связь с общей проблематикой романа .Христианские мотивы в стихах из романа «Доктор Живаго».

 «Ночь», «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Про эти стихи», «Единственные дни», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво…», «Во всём мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь», «Определение поэзии».

Жизнеутверждающее начало в поэзии. «Вневременность» лирики Пастернака. Философская углублённость.

Раздел V. Литературный процесс 20—40-х годов XX века.

В. В. Маяковский. Очерк жизни и творчества (с обобщением изученного).

«Как делать стихи» (статья). «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «А вы могли бы?», «Мама и убитый немцами вечер», «Лиличка», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Юбилейное», «Сергею Есенину», «Прозаседавшиеся», «Нате».

Мотивы трагического одиночества и мечта о «вселенской любви» в ранней лирике.

Сатира Маяковского. Вызов мещанству и пошлости в ранней лирике.Тема поэта и поэзии в творчестве В. В. Маяковского. Взгляд на поэзию как на вдохновенный труд во имя будущего.

 «Облако в штанах». Образ лирического героя поэмы — поэта-бунтаря.

Теория литературы. Футуризм. Новаторство поэзии В. В. Маяковского.

С. А. Есенин. Жизнь, личность, творчество поэта.

«Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «Русь уходящая», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…».

Чувство любви к Родине и природе родного края в лирике. Народно-песенная основа лирики. «Анна Снегина».Трагическое восприятие надвигающейся ломки в жизни деревни.

О. Э. Мандельштам. Очерк жизни и творчества.

 «Рояль», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Батюшков», «Горец», «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…».

 Обращение к образам мировой истории и культуры в лирике. Образ Петербурга, страны, времени. Тяготение к традициям русской философской лирики. Ассоциативность предметной детали.

М. И. Цветаева. Очерк жизни и творчества.

 «Моим стихам, написанным так рано…», «Идёшь, на меня похожий…», «Стихи о Москве», «Стихи к Блоку», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Куст».

         Смерть, судьба и творчество как сквозные мотивы в лирике Цветаевой. Образ России и образ поэта в лирике Цветаевой. Эмоциональность и восторженность ранних стихов. Обостренная искренность лирики. Своеобразие поэтического стиля и языка.

А. А. Ахматова. Очерк жизни и творчества (с обобщением изученного).

«Сжала руки под тёмной вуалью…», «Смятение», «Песня последней встречи», «Я научилась просто, мудро жить…», «Мне ни к чему одические рати…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Приморский сонет», «Родная земля», «Мне голос был…»

Новеллистичность и психологизм ранней лирики Ахматовой. Тема неразделённой любви. Роль предметной детали в лирике Ахматовой. Её многозначность. Усиление гражданских, патриотических мотивов, философских раздумий в поздней лирике. Тема Родины.

«Реквием». Личная трагедия и трагедия народа. Библейские и современные образы.

Тема памяти и народных страданий. Роль эпиграфа. Смысл названия поэмы. Особенности композиции и стиля поэмы «Реквием». Разговорность интонаций и лексики. Музыка стиха.

М. А. Булгаков. Жизнь и творчество.

«Мастер и Маргарита». Особенность жанра. История создания романа. История Понтия Пилата и Иешуа. Тема доносительства и тайного сыска. Тема Пилатова преступления. Образ Воланда и проблема «обаятельного зла» в романе. Встреча с Воландом в судьбе каждого из главных героев. Приёмы сатирического изображения современности. Мастер и Маргарита: тема любви и творчества. Противоборство времени и вечности, жизни и бессмертия. Роль фантастических приёмов. Особенности композиции романа: «роман в романе», отдельные «микророманы».

А. П. Платонов. Жизнь и творчество писателя.

«Сокровенный человек». Значение образа Пухова. Трагическое и смешное в повести.

Раздел VI. Литературный процесс второй половины XX — начала XXI века.

        Три волны русской эмиграции. Периодизация литературы русской эмиграции.

        В.В. Набоков. Сведения о жизни писателя.  «Машенька». Тема времени и двоемирия в романе.

Тема Великой Отечественной войны в литературе.

         В.П.Некрасов «В окопах Сталинграда», В.Л.Кондратьев «Сашка».

Человек на войне и правда о нём.

К.М.Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», «Жди меня и я вернусь». А.А.Сурков «Бьётся в тесной печурке огонь», Я.В. Смеляков «Милые красавицы России», О.Ф.Берггольц «Февральский дневник», С.С.Орлов «Его зарыли в шар земной», М. В. Исаковский «Ой, туманы мои, растуманы!..» Д.Самойлов «Сороковые»

Патриотические мотивы и сила народного чувства  в лирике военных лет. Осмысление подвига и трагедии народа.

Литература эпохи «оттепели».

В. Т. Шаламов. «Колымские рассказы». Особенности «лагерной» литературы.

Натуралистичность описаний. Образы зеков. Испытание человеческих характеров.

А.И. Солженицын. Сведения о жизни и творчестве.

 «Один день Ивана Денисовича». Преступления тоталитаризма в рассказе. Нравственная позиция Шухова.  

Отражение эпохи в романе «Архипелаг Гулаг» ( обзорное изучение)

Проза деревенская и городская.

В. Г. Распутин. «Последний срок». Тема отцов и детей.

Повесть «Прощание с Матёрой». Поэтизация русской деревни и её жителей. «Малая родина» в душе человека.

В. П. Астафьев.  «Царь-рыба». Э.Хэмингуей «Старик и море». Взаимоотношения  человека и природы.                                                                              

Ю. В. Трифонов. Роман «Дом на набережной». Судьба и человеческое достоинство в жестокие исторические эпохи. Связь времён в творчестве писателя

 В. М. Шукшин . Рассказы: «Чудик», « Раскас», «Микроскоп», « Верую!»

Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина.

 Поэзия второй половина ХХ века.

Н.А. Заболоцкий. Сведения о жизни и творчестве.Стихотворения: «Гроза идет», «Можжевеловый куст», «Не позволяй душе лениться!», «Лебедь в зоопарке», «Я воспитан природой суровой…», «Признание». «Некрасивая девочка».

Е. А. Евтушенко. Сведения о жизни и творчестве. «Первый День поэзии», «Неверие в себя необходимо», «Как-то стыдно изящной словесности...». Основные темы и мотивы в творчестве поэта.

А. Т. Твардовский. Сведения о жизни и творчестве (с обобщением изученного).

« Я убит подо Ржевом», «Я знаю, никакой моей вины...», «Вся суть в одном-единственном завете...»,  «Памяти матери», «Я сам дознаюсь, доищусь…», «В чем хочешь человечество вини…».      

Утверждение непреходящих нравственных ценностей, неразрывной связи поколений. Глубокое чувство ответственности за жизнь и страдание окружающих. Народность поэзии Твардовского.

Н. М. Рубцов.  «Видения на холме», «Листья осенние», «В минуты музыки», «Звезда полей», «В горнице», «Тихая моя родина»

Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной природы в изображении поэта. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

И. А. Бродский.  Очерк жизни и творчества.

Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…») «Стансы», «Рождественский романс», «На смерть Жукова», «Я входил вместо дикого зверя в клетку»

Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Тема одиночества человека в “заселенном пространстве”.Бездуховность окружающего мира и отчуждённость от него лирического героя в ранней лирике. Образ пустоты в поздней поэзии.

         Авторская песня. Темы и жанровое своеобразие песен Б.Ш. Окуджавы, В.С.Высоцкого.

Теория литературы. Аллюзии и реминисценции, «эстрадная» поэзия и «тихая лирика».

Литература конца XX – начала XXI века.

Драматургия конца ХХ века. Проблематика пьесы А. В. Вампилова  «Старший сын».

Литературный процесс 1985—1991 годов.  Возвращение «задержанной литературы». Осмысление русской литературы XX века как единой художественно-эстетической целостности.

Быт и бытие в произведениях современных писателей. (В. С. Маканин, Т.Н.Толстая).

Постмодернистские поиски: взгляд на мир через призму чужих текстов. В. О. Пелевин. Роман «Generation „П“». Поиски нравственного идеала в эпоху подмены жизненных ценностей.

Поэзия рубежа XX— XXI веков. Д. А. Пригов. «Второе банальное рассуждение на тему: быть знаменитым некрасиво», «О, страна моя родная...», «Вот в очереди тихонько стою...» . Т. Ю. Кибиров. «Юноша бледный...», «Умом Россию...», «Столь светлая...» 

Теория литературы. Концептуализм и метареализм; метаметафора, метаморфоза, метабола; центон; интертекст.

Учебно-методические средства обучения

1. Русский язык и литература. Литература: 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и углубленный уровни./ Б.А. Ланин, Л.Ю. Устинова, В.М. Шамчикова; под ред. проф. Б.А. Ланина. - М.: «Вентана-Граф»,  2020.-384 с.: ил.
2. Русский язык и литература. Литература: 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и углубленный уровни./ Б.А. Ланин, Л.Ю. Устинова, В.М. Шамчикова; под ред. проф. Б.А. Ланина. - М.: «Вентана-Граф»,  2019.-384 с.: ил
3. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 10 класс. – 3-у изд, переработ. И доп. – М.: ВАКО, 2013. – 400 с. – (В помощь школьному учителю).
4. Журналы: « Литература  в школе» и « Литература»- приложение к газете « Первое

   сентября»

5. Интернет-ресурсы:  http:|| school – collection.edu.ru, .http:|| www.school.edu.ru, http:|| www.edu.ru, http:|| www.gramota.ru,  http:|| www.wikipedia.ru

10 класс

11 класс