Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа культурологической направленности «Клуб лингвистов»
рабочая программа по литературе (7 класс)

Отдел образования администрации

Кирсановского района Тамбовской области

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Уваровщинская средняя общеобразовательная школа»  в с. 1 Иноковка

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа культурологической направленности

«Клуб лингвистов»

(Базовый уровень)

Возраст учащихся: 11-15 лет

Срок реализации: 1 год

                                               Автор - составитель:

                                                                     Синючкова Валентина Ивановна,

                                                                             учитель русского языка и литературы

Кирсановский район, 2019

Информационная карта программы

Блок № 1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы»

2.  Пояснительная записка

  Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая программа «Клуб лингвистов» имеет культурологическую направленность.

Уровень освоения программы: базовый

 Актуальность программы

        Актуальность программы обусловлено тем, что в условиях кардинальных изменений в социальной жизни страны, перемен в области просвещения проблемы филологического образования в средней школе становятся особенно актуальными. Это потому, что налицо деформация русского литературного языка, расшатывание его норм, снижение речевой культуры и грамотности, замена истинно культурных ценностей продуктами массовой культуры.

     Молодое поколение перестало любить само слово, интересоваться его богатейшими возможностями.

     Проблема преподавателей - вернуть утраченную красоту русской речи, увлечь молодых людей к словесности, тем самым победить равнодушие к родному слову и пробудить в юных гражданах чувство собственного достоинства и самоуважения, добра, милосердия и терпимости к чужому мнению.

Строгие рамки урока и насыщенность школьной программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”.

 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа  «Клуб лингвистов»  является закономерным продолжением урока, его дополнением. В процессе изучения грамматики школьники смогут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Дети расширят свои знания по русскому языку, смогут совершенствовать свою речь.

     Работа по данной программе, расширяя и углубляя сведения, полученные учениками на уроках, заинтересовывает школьников не только сообщением каких – либо новых сведений, но и тем, что уже известные положения предстают перед ними в совершенно  новом аспекте, создают новые ассоциации, устанавливают  интересные аналогии, дают почувствовать, что языковой мир очень интересен, увлекателен, разнообразен.

       Развитие познавательных интересов школьников – одна из важнейших задач школы. Наиболее привлекательными для школьников любой возрастной категории являются задания с игровыми элементами, поэтому основу занятий составляют игры, турниры, решение и составление кроссвордов и ребусов, путешествия, грамматические сказки, викторины, а также практикумы с элементами поиска, исследования и анализа языковых единиц.

      Как всякая игра, отгадывание различных занимательных загадок способствует формированию внимания и усидчивости, выдержки и терпения, готовности к волевым усилиям, настойчивости, повышению работоспособности. В то же время у детей расширяется кругозор, они приобретают сведения из различных областей знаний, обогащается их словарный запас.

Новизна программы

 Новизна дополнительной общеобразовательной программы «Клуб лингвистов» основана на углублении знаний, формирования лингвистической компетенции, то есть знаний о языке и речи и умения пользоваться ими в работе с языковым материалом; формирование языковой компетенции, то есть практическое владение самим языком, соблюдение в устных и письменных высказываниях языковых норм; формирование коммуникативной компетенции, или владение разными видами речевой деятельности, умениями воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания; культуроведческая компетентность, обеспечивающая осознание русской языковой картины мира, овладение культурой межнационального общения.

Педагогическая целесообразность

     Данная программа педагогически целесообразна, т.к. при ее реализации произойдет расширение и углубление знаний и умений учащихся, что будет способствовать осознанию себя как активной личности, способной к речевому взаимодействию в различных сферах общения. Введение теоретического материала, подкрепленного различными практическими навыками, поможет в развитии и освоении различных лингвистических компетенций.

Отличительные особенности

  Предлагаемая программа является авторской. Отличительной особенностью данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы от уже существующих в этой области является развитие всех компетенций, связанных с лингвистикой. Освоение их в процессе занятий ведет к высоким качественным показателям во всех видах деятельности учащихся в этой области: участии в творческих конкурсах, подготовке к итоговой аттестации.

    В структуру программы входят образовательные блоки:

теория, практика, проекты, каждый из которых реализует отдельную задачу. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, умению создавать различные виды текстов, проектов и проводить исследования.

Режим и формы занятий

Срок освоения программы -1 год.  

Режим занятий: 2 раза в неделю: 2 дня по 1 часу, один день – 1 час.

Всего: 36 недель (72 занятия) в учебном году. Занятия состоят из теоретической и практической частей.

График проведения занятий:  пн.- 14.00- 14.45;  ср.- 14.00- 14.45;                              

Занятия учебной группы проводятся 2 занятия в неделю по 2 академических часа с 15-минутными перерывами каждый час.

Структура проведения занятий

        1. Занятие начинается с «разминки», которая включает в себя тренинг по развитию памяти, мышления, воображения или проведение блиц–турнира,  включающего  разгадывание ребусов, кроссвордов, шарад, анаграмм и другого занимательного материала (10 минут).                                                                                            

         2. На втором этапе предлагается  изучение  теоретической основы темы данного занятия  в различных формах, наблюдение за языковым материалом из художественных текстов (25минут).

      3. Рефлексия  (5 минут).

Адресат программы - учащиеся 11-15 лет. Структура личностных достижений учащегося объединения «Клуб лингвистов» может быть представлена следующими компонентами: мотивационно-ценностным (потребность в самореализации, саморазвитии, самосовершенствовании, мотивация достижения, ценностные ориентации); когнитивным (знания, рефлексия деятельности); операциональным (умения, навыки); эмоционально-волевым (уровень притязаний, самооценка, эмоциональное отношение к достижению, волевые усилия). Учащийся, осваивающий данную программу, стремится реализовать свою потребность в самореализации, саморазвитии, самосовершенствовании, желает расширить свои знания по русскому языку, демонстрирует умение работать в малых группах, обладает самокритичностью, умением работать над ошибками.

1.2 Цели и задачи программы

         Основная цель - -формировать и развивать  коммуникативную, языковую, лингвистическую и культуроведческую компетенции.

Задачи:

1. Обучающие: 

 -формирование общеучебных умений и навыков, необходимых для работы со словом, текстом и книгой; 

-обучение умению точно и образно выражать свои мысли в устной и письменной речи, исследовать конкретные лексические понятия. 

2. Развивающие: 

-развивать интерес к изучению тайн русского языка; 

- развивать все виды речевой деятельности школьника; 

- развивать коммуникативно-речевые умения; 

- развивать творческие способности школьников;

- развивать воображение и фантазию.

3.Воспитательные: 
-воспитание любви к языку, бережному обращению с ним; 

-воспитание уважительного отношения между членами коллектива в процессе совместной творческой деятельности; 

-воспитание эстетического вкуса, аккуратности.

Организация деятельности школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность;
• научность;
• сознательность и активность;
• наглядность;
• доступность;
• связь теории с практикой;
• индивидуальный подход к учащимся.

1.3 Содержание изучаемого курса

Программа предполагает развитие кругозора и мышления  учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвистики и культурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях обучающиеся получают углубленные знания по всем разделам лингвистики, в т.ч. речевого этикета.  Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам. Используя информационные компьютерные технологии, обучающиеся   учатся находить нужный материал, выбирать главное, рассуждать по заданной теме, аргументируя свои предположения языковедческими примерами.

Содержание учебного плана

программы «Клуб лингвистов»

1.4 Планируемые результаты

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности;
• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом (или учащимся) плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• учиться распознавать литературные жанры.

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

• сравнивать слова по написанию и произношению;
• определять разницу между звуком и буквой;
• устанавливать общие признаки жанров;
• находить языковые закономерности;
• определять последовательность работы над словом.

Блок №2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1  Календарный учебный график

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая  программа

 «Клуб лингвистов» (базовый уровень)

2.2  Условия реализации программы

Кадровое обеспечение программы: педагоги, организующие образовательный процесс по данной программе должны иметь высшее образование, пройти подготовку на курсах повышения квалификации по специализации филологического направления. Важным условием, необходимым для реализации программы является умение педагога осуществлять личностно-деятельностный подход к организации обучения, проектировать индивидуальную образовательную-траекторию учащегося, разрабатывать и эффективно применять инновационные образовательные технологии.

Материальное обеспечение программы:

1. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура,

мышь).

2. Колонки (рабочее место учителя).

3. Проектор, интерактивная доска.

Программные средства

Операционная система Windows ХР.

Санитарно-гигиенические требования

Занятия должны проводиться в кабинете, соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен хорошо освещаться и периодически проветриваться. Необходимо также наличие аптечки с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.

Материально-техническое обеспечение

Компьютер.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

Стенд для размещения творческих работ учащихся.

Раздаточный материал, таблицы по основным разделам программы 7 класса (фонетика, морфология (по частям речи), синтаксис простого и сложного предложения и др.).

Стол учительский с тумбой.

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

2.3 Формы аттестации

Формы аттестации: словесный диктант, устный опрос, выступление, эссе, мини –сочинение, тест, самостоятельная работа, выразительное  чтение, инсценирование, презентация, рисунки, путевые заметки, заполнение таблицы, ответы на вопросы.

Мониторинг образовательных результатов проводится по критериям:

Критерии оценивания реализации программы

2.4 Оценочные материалы

     Цель: выявление уровня развития способностей ребенка и их соответствие прогнозируемым результатам образовательной программы и планов.

     Контрольно-оценочная деятельность представляет целостную систему наблюдения за детьми. Ведущим показателем образовательного результата выступает динамика продвижения ребенка в овладении предметом обучения, творческом самовыражении.

     Динамика роста,  развития обучающихся постоянно прослеживается в ходе занятий; при организации презентаций собственных работ; при самостоятельном выполнении заданий.

2.5  Методические материалы

Практическую деятельность детей предваряет изучение теоретического материала: освоение языка художественной выразительности текста, а также создание собственных текстов, как прозаических, так и поэтических.

В основу дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы положены следующие принципы:

• принцип непрерывного дополнительного образования как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;
• принцип гражданственности ориентирует образовательный процесс на текстах по истории, традиций, природы и ремесел родного края;
• принцип творчества помогает развивать детскую фантазию, способность принимать нестандартные решения, неординарно мыслить и действовать;
• принцип коллективной деятельности реализуется при создании совместных творческих работ;
• принцип индивидуального подхода ориентирует педагога на учет индивидуальных и возрастных возможностей и способностей детей, реализуется в индивидуальных консультациях  с педагогом;
• принцип самореализации предполагает создание творческой среды, в которой ребенок может ощутить успех от самостоятельной деятельности.

При составлении программы данного  курса использовались и другие принципы работы:

-нестандартность предлагаемого аспекта рассмотрения ранее изученных разделов лингвистики;

-вариативность содержательной и организационной составляющих, т. е. возможность выбора объема содержания, форм организации  и последовательность изучения материала курса;

-реализация универсального и интеграционного подходов при конкретизации тематики и методики изучения  курса;

-индивидуализация и дифференциация обучения;

-ориентация в практической части на языковой материал русской классической литературы;

-преимущество самостоятельности учащихся в учебной, творческой  и исследовательской деятельности.

Занятия позволяют наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

   Основные методы и технологии:

-технология  разноуровневого обучения;

-развивающее обучение;

-технология  обучения в сотрудничестве;

-коммуникативная технология.

Основными формами образовательного процесса являются:

• практико-ориентированные учебные занятия;
• творческие мастерские;
•  викторины; 
• исследовательская и проектная деятельность
• знакомство с многоаспектностью существования слова,
• лекционные занятия;

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:

- индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);

- фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенного технологического приема);

- групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы);

- коллективная (выполнение работы для подготовки к выставкам и др мероприятиям).

На занятиях предусматривается использование следующих  технологий обучения:

-традиционные технологии:

-объяснительно-иллюстративные

-Педагогические технологии на основе личностно-ориентированного педагогического процесса:

- педагогика сотрудничества;

-гуманно – личностная.

-проблемное обучение;

-информационно-коммуникационные технологии;

-здоровьесберегающие технологии;

2.6 Список литературы

Список литературы для педагога

1.Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку.- М: Просвещение, 2018.

2.Бурмаков В.М. Русский язык в рисунках. – М: Просвещение, 2017.

3. Волина В.В. Весёлая грамматика.- М:  Знание, 2015.

4.Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 5 класс / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2017 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

5. Львова С.И., Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка.-  М: Мнемозина, 2017.

6. Павлова Т.И., Чигвинцева О.Н. Практические материалы к уроку русского языка. Опыт работы по УМК С.И.Львовой, В.В.Львова. Ростов –на – Дону: Учитель, 2007.

7. Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание.- М: Дрофа, 2011.

8. Шанский Н.М.Лингвистические детективы. –М.: Дрофа,2013.

Список литературы для детей

1. Львова С.И. Русский язык 5-7 классы.- М: Дрофа,2018.

2. Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…» или Речевой этикет- М: Дрофа,2017

3. Львова С.И. Рабочие тетради к учебному пособию по русскому языку в 5 классе - М: Мнемозина,2015.

4.Тумина Л.Е. Сочини сказку.- М: Дрофа,2016.

Образовательные электронные ресурсы:

1. http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ.

2. http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные

технологии в обучении.

3. Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/.

4. Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/.

5. Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm.

6. Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен")

http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm

7. Основные правила грамматики русского языка

http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

8. Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/

9. Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/

10. Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/