Духовные поиски Пьера Безухова(по роману Л. Н. Толстого «Война и мир"
план-конспект урока по литературе (10 класс)

Цели:

дидактические

• постижение сути обсуждаемого вопроса о поиске смысла жизни героем романа Л. Н. Толстого «Война и мир»,
• выявление разных, в том числе и противоположных точек зрения,

развивающая

• развитие навыка анализа прозаического произведения,

воспитательная

• содействие формированию мировоззренческих понятий и воспитание коммуникативных качеств учащихся.

Задачи:

Учитель                                                                                                                      

1. выбор способа организации работы учеников для реализации 1 цели,
2. развитие учащихся на основе познания нового.

учащиеся

1. совершенствование умения анализировать текст,
2. совершенствования умения объяснять свою точку зрения, то есть развитие речи,
3. формирование навыка культуры общения.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: дискуссия

Идея урока:  используя форму дискуссии, организовать поиск ответа на вопрос: «Нашел ли Пьер Безухов смысл жизни?», помочь учащимся сделать открытие, что иногда смыслом и оправданием жизни героя является не истина, которую он может и не найти, а его искания.

Основные этапы урока:

1. Определение задач урока, мотивация учебной деятельности.
2. Актуализация опорных знаний.
3. На основе проблемных вопросов и заданий организация дискуссии «Нашел ли Пьер Безухов смысл жизни?»
4. Подведение итогов урока.
5. Домашнее задание.

Способы реализации поставленных целей:

• на первом этапе инструктаж (словесный метод)
• на втором этапе тестирование

инсценировка эпизода

работа с опорой (проблемно-поисковый метод)

• на третьем этапе дискуссия (индуктивный метод)

творческое задание

открытие тайны нумирологии (словесный метод)

• на протяжении всего урока компьютерная презентация (наглядный метод)

Оформление:

1. компьютерная презентация
2.  в конце урока выполненный учащимися рисунок-символ «Какой этап направления духовных поисков Пьера кажется вам самым важным? Выразить в виде символа»

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя.

Сегодня мы проводим очередной урок по роману Л. Н. Толстого «Война и мир». Тема сегодняшнего урока – «Духовные искания Пьера Безухова» (слайд 1).

Эпоха Толстого – время кризиса Личности. Великий русский писатель переживает это, пытается лихорадочно найти в обществе достойных людей.

По Толстому, жить достойно – это биться, путаться, ошибаться, пытаться разрешить вечные вопросы: «Что дурно? что хорошо? что надо любить? что ненавидеть? что такое жизнь? что такое смерть?». Метания таких людей, вечный поиск, непрекращающаяся душевная работа – это и есть признак внутреннего благородства Личности.

Целью сегодняшнего урока является… (слайд 2). Давайте проведем его в форме дискуссии. Конечным результатом наших обсуждений может быть принятие какой-то одной точки зрения, а, может, результатом будет «ничейный», т.е. все останутся при своем мнении. Все возможно.

Готовясь к уроку, вы работали с текстом романа, и я вас просила разделиться на критиков (юноши) и обожателей (девушки) Пьера Безухова.

Как вы считаете, какие задачи вы сами себе на урок сегодня поставите (учащиеся отвечают).

Мне остается напомнить вам правила спора:

• не спорьте по пустякам,
• во время спора не упускайте из виду главных положений, из-за которых идет спор,
• старайтесь говорить спокойно,
• относитесь с уважением к чужому мнению,
• следите за тем, чтобы в выводах не было противоречий.

2. Актуализация опорных знаний

1. Тест «Узнай П. Безухова» (слайд 3, приложение №1). Портреты П. Безухова (слайд 4)
2. Инсценировка. «Разговор Пьера Безухова и Андрея Болконского о смысле жизни».
3. Работа по опоре «Этапы поисков Пьера». Что происходит с Пьером по ходу романа? (слайд 5)

Условные обозначения:

                                  - подъем душевных сил

                - упадок

                                     - состояние равнодушия, безразличия

                !- смысл найден

В свете

В кругу «золотой молодежи»

Женитьба на Элен

В масонском обществе

В гостях у А. Болконского

Дневник Пьера

В годину народного бедствия

Любовь к Наташе. Новая семья.

Смысл жизни

3. Основной этап.

Дискуссия «Какой он, Пьер Безухов? Нашел ли он смысл жизни?»

1. Одновременно творческое задание «Какой этап направления духовных поисков Пьера кажется вам самым важным? Выразит в виде символа»

Учитель:  Толстой видит своего героя то ангелом, то идиотом, то мудрецом, то бессильнейшим человеком. А каким видите его вы, прочитав роман? Я предложила вам разделиться на критиков и обожателей и пройтись опять же по основынм этапам жизни героя.

Слово критикам.

 Слово обожателям.

(развернутая дискуссия)

Учитель: К тому, что сказали вы, добавлю еще один эпизод, тоже характеризующий Пьера как человека импульсивного (слайд 6)

Один из братьев-масонов уже после вступления Наполеона в Россию говорил Пьеру, что в Апокалипсисе сказано, что придет «зверь в облике человеческом и чисто его будет 666, а предел ему положен числом 42». Пьер был знаком с тайнами нумерологии, обозначил французские буквы согласно еврейскому числоизображению (сначала 10 единиц, а потом десятки), написал «император Наполеон», сложил цифры и получил 666. Написал «42» и, также сложив сумму, опять получил 666. Выходит Антихрист – это Наполеон и конец ему наступит в 42 года, а значит – в 1812 году. Пьер подсчитывает сумму чисел в собственном имени и фамилии, но не получает 666. Путем длительной подгонки ему все же это удается – он пишет «русский Безухов» с нарушением грамматики подставляет артикль и получает искомый результат – 666. Добившись, чего хотел, он думает, что это неспроста. И именно ему предстоит стать освободителем мира от Антихриста, т. е. Наполеона.

Вы сегодня тоже можете для себя сделать открытие, если верите Пифагору, который утверждал, что числа содержат в себе секретный код: «Все вещи в мире можно представить в виде чисел». Не только нумирология, но и астрология базируется на этом фундаментальном принципе. Очень многие убедились в том, что изменение имени влечет за собой изменение судьбы.

Проверьте себя. В таблице 9 чисел. Напишите свое полное имя и фамилию. Сложите все числа. Общее число и считается выражением сущности человека.

Творческая группа показывает и комментирует выполненное задание.

4. Подведение итогов урока.

Учитель: Итак, сегодня на уроке мы бегло пересмотрели эпизоды романа, связанные с одним героем – Пьером Безуховым. На следующем уроке мы остановимся на образе Андрея Болконского. Еще раз увидим, что любимые герои Толстого совершают ошибки, мучаются этим. Таких противоречий и срывов полна жизнь Пьера. И все-таки, к какому выводу в ходе дискуссии мы сегодня на уроке пришли? Пересмотрите еще раз опору. Не измените ли вы значки?

(учащиеся отвечают)

Вывод:

Смыслом и оправданием жизни героя является не истина, которую он так и не нашел, а его искания.

Да, действительно, своего Пьера Толстой показал с явной симпатией. Он повторяет нравственный кодекс самого писателя: «Чтобы жить честно…». Принципиально не может довольствоваться раз найденным объяснением тайн жизни и не искать другие.

Одной из основных идей в «Войне и мире» является идея развенчания «шахматной игры» разума, т. к. постижение жизни умом, считает Толстой, невозможно.

5. Оценивание работы учащихся.
6. Задание на дом.

1. Образ А. Болконского на страницах романа «Война и мир».
2. Запись опоры.

Приложение

Тест

1. По штрихам к портрету узнайте Пьера

1. сухое лицо,
2. плоское лицо, плешивая голова,
3. стриженая голова.

2. Среди «военных» героев своей штатскостью выделяет П. Безухов. В каком эпизоде выяснилось, что он не умеет обращаться с оружием?

1.  на Бородинском поле
2. в сцене дуэли
3. в плену

3. Повествование в «Войне и мире» строится с позиции авторского видения. Однако целый ряд эпизодов «увиден»глазами персонажей и несет на себе отпечаток его субъективности. Какой из эпизодов дан в романе глазами Пьера?

1.  совет а Филях
2. бородинское сражение
3. спектакль в театре

ответы:

1.  в
2. б
3. б

Цели:

дидактические

• постижение сути обсуждаемого вопроса о поиске смысла жизни героем романа Л. Н. Толстого «Война и мир»,
• выявление разных, в том числе и противоположных точек зрения,

развивающая

• развитие навыка анализа прозаического произведения,

воспитательная

• содействие формированию мировоззренческих понятий и воспитание коммуникативных качеств учащихся.

Задачи:

Учитель                                                                                                                      

1. выбор способа организации работы учеников для реализации 1 цели,
2. развитие учащихся на основе познания нового.

учащиеся

1. совершенствование умения анализировать текст,
2. совершенствования умения объяснять свою точку зрения, то есть развитие речи,
3. формирование навыка культуры общения.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: дискуссия

Идея урока:  используя форму дискуссии, организовать поиск ответа на вопрос: «Нашел ли Пьер Безухов смысл жизни?», помочь учащимся сделать открытие, что иногда смыслом и оправданием жизни героя является не истина, которую он может и не найти, а его искания.

Основные этапы урока:

1. Определение задач урока, мотивация учебной деятельности.
2. Актуализация опорных знаний.
3. На основе проблемных вопросов и заданий организация дискуссии «Нашел ли Пьер Безухов смысл жизни?»
4. Подведение итогов урока.
5. Домашнее задание.

Способы реализации поставленных целей:

• на первом этапе инструктаж (словесный метод)
• на втором этапе тестирование

инсценировка эпизода

работа с опорой (проблемно-поисковый метод)

• на третьем этапе дискуссия (индуктивный метод)

творческое задание

открытие тайны нумирологии (словесный метод)

• на протяжении всего урока компьютерная презентация (наглядный метод)

Оформление:

1. компьютерная презентация
2.  в конце урока выполненный учащимися рисунок-символ «Какой этап направления духовных поисков Пьера кажется вам самым важным? Выразить в виде символа»

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя.

Сегодня мы проводим очередной урок по роману Л. Н. Толстого «Война и мир». Тема сегодняшнего урока – «Духовные искания Пьера Безухова» (слайд 1).

Эпоха Толстого – время кризиса Личности. Великий русский писатель переживает это, пытается лихорадочно найти в обществе достойных людей.

По Толстому, жить достойно – это биться, путаться, ошибаться, пытаться разрешить вечные вопросы: «Что дурно? что хорошо? что надо любить? что ненавидеть? что такое жизнь? что такое смерть?». Метания таких людей, вечный поиск, непрекращающаяся душевная работа – это и есть признак внутреннего благородства Личности.

Целью сегодняшнего урока является… (слайд 2). Давайте проведем его в форме дискуссии. Конечным результатом наших обсуждений может быть принятие какой-то одной точки зрения, а, может, результатом будет «ничейный», т.е. все останутся при своем мнении. Все возможно.

Готовясь к уроку, вы работали с текстом романа, и я вас просила разделиться на критиков (юноши) и обожателей (девушки) Пьера Безухова.

Как вы считаете, какие задачи вы сами себе на урок сегодня поставите (учащиеся отвечают).

Мне остается напомнить вам правила спора:

• не спорьте по пустякам,
• во время спора не упускайте из виду главных положений, из-за которых идет спор,
• старайтесь говорить спокойно,
• относитесь с уважением к чужому мнению,
• следите за тем, чтобы в выводах не было противоречий.

2. Актуализация опорных знаний

1. Тест «Узнай П. Безухова» (слайд 3, приложение №1). Портреты П. Безухова (слайд 4)
2. Инсценировка. «Разговор Пьера Безухова и Андрея Болконского о смысле жизни».
3. Работа по опоре «Этапы поисков Пьера». Что происходит с Пьером по ходу романа? (слайд 5)

Условные обозначения:

                                  - подъем душевных сил

                - упадок

                                     - состояние равнодушия, безразличия

                !- смысл найден

В свете

В кругу «золотой молодежи»

Женитьба на Элен

В масонском обществе

В гостях у А. Болконского

Дневник Пьера

В годину народного бедствия

Любовь к Наташе. Новая семья.

Смысл жизни

3. Основной этап.

Дискуссия «Какой он, Пьер Безухов? Нашел ли он смысл жизни?»

1. Одновременно творческое задание «Какой этап направления духовных поисков Пьера кажется вам самым важным? Выразит в виде символа»

Учитель:  Толстой видит своего героя то ангелом, то идиотом, то мудрецом, то бессильнейшим человеком. А каким видите его вы, прочитав роман? Я предложила вам разделиться на критиков и обожателей и пройтись опять же по основынм этапам жизни героя.

Слово критикам.

 Слово обожателям.

(развернутая дискуссия)

Учитель: К тому, что сказали вы, добавлю еще один эпизод, тоже характеризующий Пьера как человека импульсивного (слайд 6)

Один из братьев-масонов уже после вступления Наполеона в Россию говорил Пьеру, что в Апокалипсисе сказано, что придет «зверь в облике человеческом и чисто его будет 666, а предел ему положен числом 42». Пьер был знаком с тайнами нумерологии, обозначил французские буквы согласно еврейскому числоизображению (сначала 10 единиц, а потом десятки), написал «император Наполеон», сложил цифры и получил 666. Написал «42» и, также сложив сумму, опять получил 666. Выходит Антихрист – это Наполеон и конец ему наступит в 42 года, а значит – в 1812 году. Пьер подсчитывает сумму чисел в собственном имени и фамилии, но не получает 666. Путем длительной подгонки ему все же это удается – он пишет «русский Безухов» с нарушением грамматики подставляет артикль и получает искомый результат – 666. Добившись, чего хотел, он думает, что это неспроста. И именно ему предстоит стать освободителем мира от Антихриста, т. е. Наполеона.

Вы сегодня тоже можете для себя сделать открытие, если верите Пифагору, который утверждал, что числа содержат в себе секретный код: «Все вещи в мире можно представить в виде чисел». Не только нумирология, но и астрология базируется на этом фундаментальном принципе. Очень многие убедились в том, что изменение имени влечет за собой изменение судьбы.

Проверьте себя. В таблице 9 чисел. Напишите свое полное имя и фамилию. Сложите все числа. Общее число и считается выражением сущности человека.

Творческая группа показывает и комментирует выполненное задание.

4. Подведение итогов урока.

Учитель: Итак, сегодня на уроке мы бегло пересмотрели эпизоды романа, связанные с одним героем – Пьером Безуховым. На следующем уроке мы остановимся на образе Андрея Болконского. Еще раз увидим, что любимые герои Толстого совершают ошибки, мучаются этим. Таких противоречий и срывов полна жизнь Пьера. И все-таки, к какому выводу в ходе дискуссии мы сегодня на уроке пришли? Пересмотрите еще раз опору. Не измените ли вы значки?

(учащиеся отвечают)

Вывод:

Смыслом и оправданием жизни героя является не истина, которую он так и не нашел, а его искания.

Да, действительно, своего Пьера Толстой показал с явной симпатией. Он повторяет нравственный кодекс самого писателя: «Чтобы жить честно…». Принципиально не может довольствоваться раз найденным объяснением тайн жизни и не искать другие.

Одной из основных идей в «Войне и мире» является идея развенчания «шахматной игры» разума, т. к. постижение жизни умом, считает Толстой, невозможно.

5. Оценивание работы учащихся.
6. Задание на дом.

1. Образ А. Болконского на страницах романа «Война и мир».
2. Запись опоры.

Приложение

Тест

1. По штрихам к портрету узнайте Пьера

1. сухое лицо,
2. плоское лицо, плешивая голова,
3. стриженая голова.

2. Среди «военных» героев своей штатскостью выделяет П. Безухов. В каком эпизоде выяснилось, что он не умеет обращаться с оружием?

1.  на Бородинском поле
2. в сцене дуэли
3. в плену

3. Повествование в «Войне и мире» строится с позиции авторского видения. Однако целый ряд эпизодов «увиден»глазами персонажей и несет на себе отпечаток его субъективности. Какой из эпизодов дан в романе глазами Пьера?

1.  совет а Филях
2. бородинское сражение
3. спектакль в театре

ответы:

1.  в
2. б
3. б