Программа по литературе 5 класс
рабочая программа по литературе (5 класс)
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 6 им. И.Н. Ульянова»
Рассмотрено Руководитель ТЛ ___________ Ф.И.О. подпись протокол № ____ от «__»_____20__ года | Согласовано Заместитель директора школы по УВР ___________ Ф.И.О. подпись «____»_____20__ года | Рассмотрено и принято на заседании педагогического совета протокол № ____ от «__»_______20__ года | Утверждаю Директор __________ Ф.И.О. подпись приказ № _____ от «___»____20____ года |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: русский язык
Класс: 5
Уровень образования: общеобразовательный
Сроки реализации программы: 2020-2021 учебный год
Количество часов: 102 часа в год (3 часа в неделю)
Учебник: Литература. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин - М., «Просвещение», 2019 г.
Нормативные документы:
1. Федеральный закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями).
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями).
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (с изменениями и дополнениями).
4. "Литература. 5-9 класс. Примерные рабочие программы. Предметная линия под ред. В. Я. Коровиной. ФГОС – М.: Просвещение, 2020".
Разработчики программы: Леонтьева Алёна Михайловна
Город Ульяновск
2020 год
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания изведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,
• формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы;
• формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Содержание программы.
Введение (1 ч.)
Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.
Устное народное творчество (10 ч.)
Фольклор - коллективное устное народное творчество.
Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре.
Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки - повторение).
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).
Русские народные сказки.
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистические). Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители. Собиратели сказок. (Обзор.)
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты - вот духовные данные Василисы Премудрой ...» (М. Горький). Иван Царевич - победитель житейских невзгод. Животные помощники. Особая роль чудесных противников - Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.
«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.
Древнерусская литература (2ч.)
Вн. чт. Древнерусская литература. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник.
Вн. чт. Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока -киевлянина и хитрость воеводы Претича».
Из русской литературы XVIII (4 ч.)
Русские басни. Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма.
Вн. чт. М.В. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два Астронома в пиру…»
Жанры литературы (начальные представления). Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). (Обзор.) А.П. Сумароков “Кокушка”, И.И. Дмитриев “Муха”.
Из русской литературы XIX века (46 ч.)
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности). «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям, инсценирование).
Теория литературы. Басня (развитие представлений), аллегория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский.
Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. Теория литературы. Баллада (начальные представления).
Александр Сергеевич Пушкин.
Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» - ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»), Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность - красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Русская литературная сказка.
Антоний Погорельский.
«Черная курица, или Подземные жители». Сказочно условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.
Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.
Михаил Юрьевич Лермонтов.
Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь.
Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки», Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
Вн. чт. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть» (на выбор).
Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).
Николай Алексеевич Некрасов.
Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.
«Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства - короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).
Иван Сергеевич Тургенев.
Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя - символ немого протеста крепостных крестьян.
Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные представления). Литературный герой (начальные представления).
Афанасий Афанасьевич Фет.
Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.
Лев Николаевич Толстой.
Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).
Антон Павлович Чехов.
Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Другие рассказы писателя (на выбор).
Теория литературы. Юмор (развитие представлений).
Поэты XIX века о Родине и родной природе.
Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной ... »; А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н. Майков. «Ласточки». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
Из литературы XX века (28 ч.)
Иван Алексеевич Бунин.
Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«В деревне». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами.
И. А. Бунин. «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.
Вн. чт. И.А. Бунин. «Подснежник».
Владимир Галактионович Короленко.
Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание - основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальные понятия).
Павел Петрович Бажов.
Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский.
Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак.
Краткий рассказ о писателе.
Сказки С. Я. Маршака.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом - традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов.
Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении - жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).
Виктор Петрович Астафьев.
Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные представления).
«Ради жизни на Земле…» Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.
К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…». А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Война и дети - обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Произведения о Родине и родной природе.
И. Бунин. «Помню - долгий зимний вечер ...». Н. Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы».
Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.
Вн. чт. А. Блок.
Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного Блока. Блоковские места.
Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей; стихотворение «Полный месяц встал над лугом…»: образная система, художественное своеобразие (на выбор учителя).
Вн. чт. С. Есенин.
Краткий рассказ о поэте. Детские годы С. Есенина. С. Константиново. Стихотворения «Ты запой мне ту песню…», «Поет зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…» (на выбор учителя). Единство человека и природы. Малая и большая родина.
Из зарубежной литературы (10 ч.)
Даниель Дефо.
Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен.
Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева».
Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда - противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.
Марк Твен.
Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх - умение сделать окружающий мир интересным.
Джек Лондон.
Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика - смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства - опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Современная зарубежная и отечественная литература (2 ч.)
Ульф Старк.
Краткий рассказ о писателе.
“Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?” Отношение между детьми и старшим поколением. Нравственные уроки.
Ая эН.
Краткий рассказ о писателе.
“Как растут елочные шары, или Моя встреча с дедом Морозом”.
Рассказ в рассказе. Совсем не научная детская фантастика. Реальность и волшебство в произведении.
Писатели улыбаются (1 ч.)
Юлий Ким.
Краткий рассказ о поэте и его творчестве.
“Рыба-кит”. Юмор в поэзии.
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
Тематическое планирование.
№ п/п | Темы уроков | Кол-во часов |
Введение | 1 | |
1 | Введение. Роль книги в жизни человека. | 1 |
Устное народное творчество | 10 | |
2 | Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. | 1 |
3 | Малые жанры фольклора. | 1 |
4 | Сказка как вид народной прозы. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка. | 1 |
5 | «Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой и Ивана-царевича. | 1 |
6 | «Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки. | 1 |
7 | Сказки о животных. «Журавль и цапля». - народные представления о справедливости, добре и зле. | 1 |
8 | Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о справедливости, добре и зле. | 1 |
9 | Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение. | 1 |
10 11 | Р.р. Русские народные сказки. Обучение сочинению по теме «Сказки». | 2 |
Из древнерусской литературы | 2 | |
12 | Вн. чт. Древнерусская литература. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник. | 1 |
13 | Вн. чт. Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока -киевлянина и хитрость воеводы Претича». | 1 |
Из литературы XVIII века | 4 | |
14 | Вн. чт. М.В. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин. М.В. Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…» | 1 |
15 | Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления). | 1 |
16 | Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен). | 1 |
17 | Русские баснописцы 18 века: А.П. Сумароков, И.И. Дмитриев. | 1 |
Из литературы XIX века | 46 | |
18 | И. А. Крылов. Рассказ о писателе. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. | 1 |
19 | «Ворона и лисица». Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. | 1 |
20 | Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. Рассказ и мораль в басне. понятие об эзоповом языке. | 1 |
21 | Р.р. И.А. Крылов. Басни. | 1 |
22 | В.А. Жуковский. Рассказ о поэте. «Спящая царевна» как литературная сказка. | 1 |
23 | В.А. Жуковский. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. Понятие о балладе. | 1 |
24 | А.С. Пушкин. «Няне». Рассказ и детских и лицейских годах жизни. | 1 |
25 | А.С. Пушкин. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок. | 1 |
26 | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: события и герои. | 1 |
27 | «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев. | 1 |
28 | «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки. | 1 |
29 | Р.р. А.С. Пушкин. Сказки. | 1 |
30 31 | Р.р. Контрольное сочинение №1 по творчеству А.С. Пушкина. | 2 |
32 | А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. | 1 |
33 | М. Ю. Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения. | 1 |
34 35 | «Бородино»: проблематика и поэтика. Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения. | 2 |
36 | Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». | 1 |
37 | «Заколдованное место»: реальность и фантастика в повести. | 1 |
38 | Вн. чт. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть» (на выбор). | 1 |
39 | Н.А. Некрасов. Рассказ о поэте. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). | 1 |
40 | «Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей. Язык стихотворения. | 1 |
41 | Вн. чт. «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу. | 1 |
42 | И.С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму» как повесть о крепостном праве. | 1 |
43 44 | Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму. Герасим и Татьяна. Протест против крепостничества в рассказе. | 2 |
45 | Р.р. Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»). | 1 |
46 47 | Р.р. Классное контрольное сочинение №2 по рассказу «Муму». | 2 |
48 49 | А.А. Фет. Лирика. «Чудная картина...», «Весенний дождь». Радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни. | 2 |
50 | Л.Н. Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и Костылин. | 1 |
51 | Жилин и Костылин — разные характеры, разные судьбы. Жилин и Дина. | 1 |
52 | Композиция и идея произведения (В чем, по-вашему, заключается идея рассказа?). | 1 |
53 54 | Р.р. Контрольное сочинение № 3по творчеству Л.Н. Толстого. | 2 |
55 | А.П. Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия». Юмористический рассказ. | 1 |
56 | Р.р. «Хирургия». Рассказ в актёрском исполнении. | 1 |
57 | Вн. чт. Рассказы Антоши Чехонте. | 1 |
58 59 60 61 | Ф.И. Тютчев о Родине и родной природе. «Зима недаром злится…». «Весенние воды». «Как весел грохот летних бурь…». «Есть в осени первоначальной…». | 4 |
62 | Русские поэты о Родине и о родной природе (обзор) А.Н. Плещеев «Весна», А.Н. Майков «Ласточки». | 1 |
63 | Русские поэты о Родине и о родной природе (обзор) И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне». | 1 |
Из литературы XX века | 28 | |
64 | И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «В деревне». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. | 1 |
65 | И. А. Бунин. «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя. | 1 |
66 | Вн. чт. И.А. Бунин. «Подснежник». | 1 |
67 68 | В.Г. Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Картины нищеты и страданий бедных людей в изображении человеческого достоинства. Вася и его отец. | 2 |
69 | «В дурном обществе». Жизнь семьи Тыбурция. Дети и взрослые в повести. | 1 |
70 | Роль дружбы в жизни героев повести. «В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела». | 1 |
77 72 | Р.р. «В дурном обществе». Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос. | 2 |
73 | П.П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы. Реальность и фантастика в сказе. | 1 |
74 | «Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы. | 1 |
75 | К.Г. Паустовский. «Тёплый хлеб»: герои сказки и их поступки. | 1 |
76 | «Тёплый хлеб»: язык сказки. Реальное и фантастическое в сказке. | 1 |
77 | «Заячьи лапы». Природа и человек в сказках К.Г. Паустовского. | 1 |
78 | С.Я. Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». | 1 |
79 | Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев». | 1 |
80 | «Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа. | 1 |
81 | А.П. Платонов. Рассказ о писателе. «Никита»: человек и природа. | 1 |
82 | «Никита»: быль и фантастика. Особенность мировосприятия главного героя. | 1 |
83 | В.П. Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации. | 1 |
84 | «Открытие» Васюткой нового озера. | 1 |
85 86 | Р.р. Классное контрольное сочинение №4. Сочинение «Мой сверстник в русской литературе 19-20 вв». | 2 |
87 | А.Т. Твардовский. Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста». Дети и война. | 1 |
88 | К.М. Симонов. Рассказ о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете…». Дети и война. | 1 |
89 | Русские поэты 20 в. о Родине и родной природе И.А. Бунин, Н.М. Рубцов. Дон-Аминадо. | 1 |
90 | Вн. чт. А. Блок. Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного Блока. Блоковские места. Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей; стихотворение «Полный месяц встал над лугом…»: образная система, художественное своеобразие (на выбор учителя). | 1 |
91 | Вн. чт. С. Есенин. Краткий рассказ о поэте. Детские годы С. Есенина. С. Константиново. Стихотворения «Ты запой мне ту песню…», «Поет зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…» (на выбор учителя). Единство человека и природы. Малая и большая родина. | 1 |
Из зарубежной литературы | 10 | |
92 | Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя. | 1 |
93 | Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: характер героя. | 1 |
94 | Г.Х. Андерсен. Рассказ о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. | 1 |
95 | «Снежная королева»: сказка о великой силе любви. | 1 |
96 | М. Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. | 1 |
97 | Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. | 1 |
98 99 | Итоговая контрольная работа №5. Выявление уровня литературного развития учащихся. Анализ письменных работ. | 2 |
100 | Ульф Старк. Краткий рассказ о писателе. “Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?” Отношение между детьми и старшим поколением. Нравственные уроки | 1 |
101 | Ая эН. Краткий рассказ о писателе. “Как растут елочные шары, или Моя встреча с дедом Морозом”. Рассказ в рассказе. Совсем не научная детская фантастика. Реальность и волшебство в произведении. | 1 |
Писатели улыбаются | 1 | |
102 | Юлий Ким. Краткий рассказ о поэте и его творчестве. “Рыба-кит”. Юмор в поэзии. Теори я литературы.ы. Юмор (развитие понятия). | 1 |
Календарно-тематическое планирование по литературе для 5В класса.
№ п/п | Темы уроков | Кол-во часов | Дата проведения | Оборудование, электронные образовательные ресурсы | Виды контроля результатов обучения | |
по плану | по факту | |||||
Введение | 1 | |||||
1 | Введение. Роль книги в жизни человека. | 1 | 03.09 | 03.09 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) языковое оформление ответа. |
Устное народное творчество | 10 | |||||
2 | Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. | 1 | 04.09 | 04.09 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь, таблицы. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контроль навыков письма: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания. Входная диагностика. |
3 | Малые жанры фольклора. | 1 | 07.09 | 07.09 | ||
4 | Сказка как вид народной прозы. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка. | 1 | 08.09 | 08.09 | ||
5 | «Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой и Ивана-царевича. | 1 | 14.09 | 14.09 | ||
6 | «Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки. | 1 | 14.09 | 14.09 | ||
7 | Сказки о животных. «Журавль и цапля». - народные представления о справедливости, добре и зле. | 1 | 15.09 | 15.09 | ||
8 | Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о справедливости, добре и зле. | 1 | 18.09 | 18.09 | ||
9 | Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение. | 1 | 19.09 | 19.09 | ||
10 11 | Р.р. Русские народные сказки. Обучение сочинению по теме «Сказки». | 2 | 21.09 22.09 | 21.09 22.09 | ||
Из древнерусской литературы | 2 | |||||
12 | Вн. чт. Древнерусская литература. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник. | 1 | 25.09 | 24.09 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. |
13 | Вн. чт. Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока -киевлянина и хитрость воеводы Претича». | 1 | 28.09 | 25.09 | ||
Из литературы XVIII века | 4 | |||||
14 | Вн. чт. М.В. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин. М.В. Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…» | 1 | 29.09 | 28.09 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. |
15 | Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления). | 1 | 02.10 | 02.10 | ||
16 | Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен). | 1 | 05.10 | 21.10 | ||
17 | Русские баснописцы 18 века: А.П. Сумароков, И.И. Дмитриев. | 1 | 06.10 | |||
Из литературы XIX века | 46 | |||||
18 | И. А. Крылов. Рассказ о писателе. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. | 1 | 12.10 | 22.10 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь, книжка-малышка. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контрольное сочинение. Контроль навыков письма: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания. |
19 | «Ворона и лисица». Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. | 1 | 13.10 | |||
20 | Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. Рассказ и мораль в басне. понятие об эзоповом языке. | 1 | 16.10 | 23.10 | ||
21 | Р.р. И.А. Крылов. Басни. | 1 | 21.10 | |||
22 | В.А. Жуковский. Рассказ о поэте. «Спящая царевна» как литературная сказка. | 1 | 22.10 | 28.10 | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контроль навыков письма: 1) умение раскрывать тему; 2) соблюдение языковых норм и правил правописания. | |
23 | В.А. Жуковский. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. Понятие о балладе. | 1 | 23.10 | 29.10 | ||
24 | А.С. Пушкин. «Няне». Рассказ и детских и лицейских годах жизни. | 1 | 28.10 | 30.10 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь, сравнительные таблицы. | |
25 | А.С. Пушкин. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок. | 1 | 29.10 | 05.11 | ||
26 | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: события и герои. | 1 | 30.10 | 06.11 | ||
27 | «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев. | 1 | 05.11 | |||
28 | «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки. | 1 | 06.11 | 11.11 | ||
29 | Р.р. А.С. Пушкин. Сказки. | 1 | 11.11 | 12.11 | ||
30 31 | Р.р. Контрольное сочинение №1 по творчеству А.С. Пушкина. | 2 | 12.11 13.11 | 13.11 25.11 | ||
32 | А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. | 1 | 25.11 | 26.11 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. |
33 | М. Ю. Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения. | 1 | 26.11 | 27.11 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контроль навыков письма: 1) умение раскрывать тему; стилем, темой и задачей высказывания; 2) соблюдение языковых норм и правил правописания. |
34 35 | «Бородино»: проблематика и поэтика. Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения. | 2 | 27.11 02.12 | 02.12 | ||
36 | Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». | 1 | 03.12 | 03.12 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контроль навыков письма: умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания. |
37 | «Заколдованное место»: реальность и фантастика в повести. | 1 | 04.12 | 04.12 | ||
38 | Вн. чт. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть» (на выбор). | 1 | 09.12 | 09.12 | ||
39 | Н.А. Некрасов. Рассказ о поэте. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). | 1 | 10.12 | 10.12 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контроль навыков письма: умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания. |
40 | «Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей. Язык стихотворения. | 1 | 11.12 | 11.12 | ||
41 | Вн. чт. «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу. | 1 | 16.12 | 16.12 | ||
42 | И.С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму» как повесть о крепостном праве. | 1 | 17.12 | 17.12 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь, кластер. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контрольное сочинение. Контроль навыков письма: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания. |
43 44 | Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму. Герасим и Татьяна. Протест против крепостничества в рассказе. | 2 | 18.12 23.12 | 18.12 23.12 | ||
45 | Р.р. Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»). | 1 | 24.12 | 24.12 | ||
46 47 | Р.р. Классное контрольное сочинение №2 по рассказу «Муму». | 2 | 25.12 13.01 | 25.12 13.01 | ||
48 49 | А.А. Фет. Лирика. «Чудная картина...», «Весенний дождь». Радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни. | 2 | 14.01 15.01 | 14.01 15.01 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. |
50 | Л.Н. Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и Костылин. | 1 | 20.01 | 20.01 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь, сравнительные таблицы. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контрольное сочинение. Контроль навыков письма: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания. Входная диагностика. |
51 | Жилин и Костылин — разные характеры, разные судьбы. Жилин и Дина. | 1 | 21.01 | 21.01 | ||
52 | Композиция и идея произведения (В чем, по-вашему, заключается идея рассказа?). | 1 | 22.01 | 22.01 | ||
53 54 | Р.р. Контрольное сочинение №3 3по творчеству Л.Н. Толстого. | 2 | 27.01 28.01 | 27.01 28.01 | ||
55 | А.П. Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия». Юмористический рассказ. | 1 | 29.01 | 29.01 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контроль навыков письма: умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания. |
56 | Р.р. «Хирургия». Рассказ в актёрском исполнении. | 1 | 03.02 | 03.02 | ||
57 | Вн. чт. Рассказы Антоши Чехонте. | 1 | 04.02 | 04.02 | ||
58 59 60 61 | Ф.И. Тютчев о Родине и родной природе. «Зима недаром злится…». «Весенние воды». «Как весел грохот летних бурь…». «Есть в осени первоначальной…». | 4 | 05.02 10.02 11.02 12.02 | 05.02 10.02 11.02 12.02 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. |
62 | Русские поэты о Родине и о родной природе (обзор) А.Н. Плещеев «Весна», А.Н. Майков «Ласточки». | 1 | 17.02 | 24.02 | ||
63 | Русские поэты о Родине и о родной природе (обзор) И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне». | 1 | 24.02 | 25.02 | ||
Из литературы XX века | 28 | |||||
64 | И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «В деревне». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. | 1 | 25.02 | 26.02 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь, таблицы, кластер. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контрольное сочинение. Контроль навыков письма: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания. |
65 | И. А. Бунин. «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя. | 1 | 26.02 | 03.03 | ||
66 | Вн. чт. И.А. Бунин. «Подснежник». | 1 | 03.03 | 04.03 | ||
67 68 | В.Г. Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Картины нищеты и страданий бедных людей в изображении человеческого достоинства. Вася и его отец. | 2 | 04.03 05.03 | 05.03 10.03 | ||
69 | «В дурном обществе». Жизнь семьи Тыбурция. Дети и взрослые в повести. | 1 | 10.03 | 10.03 | ||
70 | Роль дружбы в жизни героев повести. «В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела». | 1 | 11.03 | 11.03 | ||
77 72 | Р.р. «В дурном обществе». Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос. | 2 | 12.03 17.03 | 12.03 17.03 | ||
73 | П.П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы. Реальность и фантастика в сказе. | 1 | 18.03 | 18.03 | ||
74 | «Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы. | 1 | 19.03 | 19.03 | ||
75 | К.Г. Паустовский. «Тёплый хлеб»: герои сказки и их поступки. | 1 | 24.03 | 24.03 | ||
76 | «Тёплый хлеб»: язык сказки. Реальное и фантастическое в сказке. | 1 | 25.03 | 25.03 | ||
77 | «Заячьи лапы». Природа и человек в сказках К.Г. Паустовского. | 1 | 26.03 | 26.03 | ||
78 | С.Я. Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». | 1 | 31.03 | 31.03 | ||
79 | Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев». | 1 | 01.04 | 01.04 | ||
80 | «Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа. | 1 | 02.04 | 02.04 | ||
81 | А.П. Платонов. Рассказ о писателе. «Никита»: человек и природа. | 1 | ||||
82 | «Никита»: быль и фантастика. Особенность мировосприятия главного героя. | 1 | ||||
83 | В.П. Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации. | 1 | ||||
84 | «Открытие» Васюткой нового озера. | 1 | ||||
85 86 | Р.р. Классное контрольное сочинение №4. Сочинение «Мой сверстник в русской литературе XIX-XX вв». | 2 | ||||
87 | А.Т. Твардовский. Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста». Дети и война. | 1 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. | ||
88 | К.М. Симонов. Рассказ о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете…». Дети и война. | 1 | ||||
89 | Русские поэты 20 в. о Родине и родной природе И.А. Бунин, Н.М. Рубцов. Дон-Аминадо. | 1 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. | ||
90 | Вн. чт. А. Блок. Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного Блока. Блоковские места. Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей; стихотворение «Полный месяц встал над лугом…»: образная система, художественное своеобразие (на выбор учителя). | 1 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. | ||
91 | Вн. чт. С. Есенин. Краткий рассказ о поэте. Детские годы С. Есенина. С. Константиново. Стихотворения «Ты запой мне ту песню…», «Поет зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…» (на выбор учителя). Единство человека и природы. Малая и большая родина. | 1 | ||||
Из зарубежной литературы | 10 | |||||
92 | Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя. | 1 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь, таблицы. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контроль навыков письма: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания. Итоговая контрольная работа. | ||
93 | Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: характер героя. | 1 | ||||
94 | Г.Х. Андерсен. Рассказ о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. | 1 | ||||
95 | «Снежная королева»: сказка о великой силе любви. | 1 | ||||
96 | М. Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. | 1 | ||||
97 | Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. | 1 | ||||
98 99 | Итоговая контрольная работа №5. Выявление уровня литературного развития учащихся. Анализ письменных работ. | 2 | ||||
100 | Ульф Старк. Краткий рассказ о писателе. “Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?” Отношение между детьми и старшим поколением. Нравственные уроки | 1 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь, таблицы, схемы, кластер. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контроль навыков письма: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания. Контроль навыков работы с текстом. | ||
101 | Ая эН. Краткий рассказ о писателе. “Как растут елочные шары, или Моя встреча с дедом Морозом”. Рассказ в рассказе. Совсем не научная детская фантастика. Реальность и волшебство в произведении. | 1 | ||||
Писатели улыбаются | 1 | |||||
102 | Юлий Ким. Краткий рассказ о поэте и его творчестве. “Рыба-кит”. Юмор в поэзии. Теори я литературы.ы. Юмор (развитие понятия). | 1 | ||||
Календарно-тематическое планирование по литературе для 5Г класса.
№ п/п | Темы уроков | Кол-во часов | Дата проведения | Оборудование, электронные образовательные ресурсы | Виды контроля результатов обучения | |
по плану | по факту | |||||
Введение | 1 | |||||
1 | Введение. Роль книги в жизни человека. | 1 | 03.09 | 03.09 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) языковое оформление ответа. |
Устное народное творчество | 10 | |||||
2 | Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. | 1 | 04.09 | 04.09 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь, таблицы. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контроль навыков письма: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания. Входная диагностика. |
3 | Малые жанры фольклора. | 1 | 07.09 | 07.09 | ||
4 | Сказка как вид народной прозы. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка. | 1 | 08.09 | 08.09 | ||
5 | «Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой и Ивана-царевича. | 1 | 09.09 | 09.09 | ||
6 | «Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки. | 1 | 14.09 | 14.09 | ||
7 | Сказки о животных. «Журавль и цапля». - народные представления о справедливости, добре и зле. | 1 | 15.09 | 15.09 | ||
8 | Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о справедливости, добре и зле. | 1 | 16.09 | 16.09 | ||
9 | Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение. | 1 | 19.09 | 19.09 | ||
10 11 | Р.р. Русские народные сказки. Обучение сочинению по теме «Сказки». | 2 | 21.09 22.09 | 21.09 22.09 | ||
Из древнерусской литературы | 2 | |||||
12 | Вн. чт. Древнерусская литература. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник. | 1 | 23.09 | 23.09 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. |
13 | Вн. чт. Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока -киевлянина и хитрость воеводы Претича». | 1 | 28.09 | 28.09 | ||
Из литературы XVIII века | 4 | |||||
14 | Вн. чт. М.В. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин. М.В. Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…» | 1 | 29.09 | 29.09 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. |
15 | Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления). | 1 | 30.09 | 30.09 | ||
16 | Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен). | 1 | 05.10 | 21.10 | ||
17 | Русские баснописцы 18 века: А.П. Сумароков, И.И. Дмитриев. | 1 | 06.10 | |||
Из литературы XIX века | 46 | |||||
18 | И. А. Крылов. Рассказ о писателе. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. | 1 | 12.10 | 22.10 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь, книжка-малышка. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контрольное сочинение. Контроль навыков письма: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания. |
19 | «Ворона и лисица». Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. | 1 | 13.10 | |||
20 | Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. Рассказ и мораль в басне. понятие об эзоповом языке. | 1 | 14.10 | 23.10 | ||
21 | Р.р. И.А. Крылов. Басни. | 1 | 21.10 | |||
22 | В.А. Жуковский. Рассказ о поэте. «Спящая царевна» как литературная сказка. | 1 | 22.10 | 28.10 | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контроль навыков письма: 1) умение раскрывать тему; 2) соблюдение языковых норм и правил правописания. | |
23 | В.А. Жуковский. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. Понятие о балладе. | 1 | 23.10 | 29.10 | ||
24 | А.С. Пушкин. «Няне». Рассказ и детских и лицейских годах жизни. | 1 | 28.10 | 30.10 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь, сравнительные таблицы. | |
25 | А.С. Пушкин. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок. | 1 | 29.10 | 05.11 | ||
26 | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: события и герои. | 1 | 30.10 | 06.11 | ||
27 | «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев. | 1 | 05.11 | |||
28 | «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки. | 1 | 06.11 | 11.11 | ||
29 | Р.р. А.С. Пушкин. Сказки. | 1 | 11.11 | 12.11 | ||
30 31 | Р.р. Контрольное сочинение №1 по творчеству А.С. Пушкина. | 2 | 12.11 13.11 | 13.11 25.11 | ||
32 | А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. | 1 | 25.11 | 26.11 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. |
33 | М. Ю. Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения. | 1 | 26.11 | 27.11 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контроль навыков письма: 1) умение раскрывать тему; стилем, темой и задачей высказывания; 2) соблюдение языковых норм и правил правописания. |
34 35 | «Бородино»: проблематика и поэтика. Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения. | 2 | 27.11 02.12 | 02.12 | ||
36 | Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». | 1 | 03.12 | 03.12 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контроль навыков письма: умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания. |
37 | «Заколдованное место»: реальность и фантастика в повести. | 1 | 04.12 | 04.12 | ||
38 | Вн. чт. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть» (на выбор). | 1 | 09.12 | 09.12 | ||
39 | Н.А. Некрасов. Рассказ о поэте. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). | 1 | 10.12 | 10.12 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контроль навыков письма: умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания. |
40 | «Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей. Язык стихотворения. | 1 | 11.12 | 11.12 | ||
41 | Вн. чт. «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу. | 1 | 16.12 | 16.12 | ||
42 | И.С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму» как повесть о крепостном праве. | 1 | 17.12 | 17.12 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь, кластер. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контрольное сочинение. Контроль навыков письма: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания. |
43 44 | Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму. Герасим и Татьяна. Протест против крепостничества в рассказе. | 2 | 18.12 23.12 | 18.12 23.12 | ||
45 | Р.р. Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»). | 1 | 24.12 | 24.12 | ||
46 47 | Р.р. Классное контрольное сочинение №2 по рассказу «Муму». | 2 | 25.12 13.01 | 25.12 13.01 | ||
48 49 | А.А. Фет. Лирика. «Чудная картина...», «Весенний дождь». Радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни. | 2 | 14.01 15.01 | 14.01 15.01 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. |
50 | Л.Н. Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и Костылин. | 1 | 20.01 | 20.01 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь, сравнительные таблицы. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контрольное сочинение. Контроль навыков письма: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания. Входная диагностика. |
51 | Жилин и Костылин — разные характеры, разные судьбы. Жилин и Дина. | 1 | 21.01 | 21.01 | ||
52 | Композиция и идея произведения (В чем, по-вашему, заключается идея рассказа?). | 1 | 22.01 | 22.01 | ||
53 54 | Р.р. Контрольное сочинение №3 3по творчеству Л.Н. Толстого. | 2 | 27.01 28.01 | 27.01 28.01 | ||
55 | А.П. Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия». Юмористический рассказ. | 1 | 29.01 | 29.01 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контроль навыков письма: умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания. |
56 | Р.р. «Хирургия». Рассказ в актёрском исполнении. | 1 | 03.02 | 03.02 | ||
57 | Вн. чт. Рассказы Антоши Чехонте. | 1 | 04.02 | 04.02 | ||
58 59 60 61 | Ф.И. Тютчев о Родине и родной природе. «Зима недаром злится…». «Весенние воды». «Как весел грохот летних бурь…». «Есть в осени первоначальной…». | 4 | 05.02 10.02 11.02 12.02 | 05.02 10.02 11.02 12.02 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. |
62 | Русские поэты о Родине и о родной природе (обзор) А.Н. Плещеев «Весна», А.Н. Майков «Ласточки». | 1 | 17.02 | 24.02 | ||
63 | Русские поэты о Родине и о родной природе (обзор) И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне». | 1 | 24.02 | 25.02 | ||
Из литературы XX века | 28 | |||||
64 | И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «В деревне». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. | 1 | 25.02 | 26.02 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь, таблицы, кластер. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контрольное сочинение. Контроль навыков письма: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания. |
65 | И. А. Бунин. «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя. | 1 | 26.02 | 03.03 | ||
66 | Вн. чт. И.А. Бунин. «Подснежник». | 1 | 03.03 | 04.03 | ||
67 68 | В.Г. Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Картины нищеты и страданий бедных людей в изображении человеческого достоинства. Вася и его отец. | 2 | 04.03 05.03 | 05.03 10.03 | ||
69 | «В дурном обществе». Жизнь семьи Тыбурция. Дети и взрослые в повести. | 1 | 10.03 | 11.03 | ||
70 | Роль дружбы в жизни героев повести. «В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела». | 1 | 11.03 | 11.03 | ||
77 72 | Р.р. «В дурном обществе». Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос. | 2 | 12.03 17.03 | 12.03 17.03 | ||
73 | П.П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы. Реальность и фантастика в сказе. | 1 | 18.03 | 18.03 | ||
74 | «Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы. | 1 | 19.03 | 19.03 | ||
75 | К.Г. Паустовский. «Тёплый хлеб»: герои сказки и их поступки. | 1 | 24.03 | 24.03 | ||
76 | «Тёплый хлеб»: язык сказки. Реальное и фантастическое в сказке. | 1 | 25.03 | 25.03 | ||
77 | «Заячьи лапы». Природа и человек в сказках К.Г. Паустовского. | 1 | 26.03 | 26.03 | ||
78 | С.Я. Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». | 1 | 31.03 | 31.03 | ||
79 | Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев». | 1 | 01.04 | 01.04 | ||
80 | «Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа. | 1 | 02.04 | 02.04 | ||
81 | А.П. Платонов. Рассказ о писателе. «Никита»: человек и природа. | 1 | ||||
82 | «Никита»: быль и фантастика. Особенность мировосприятия главного героя. | 1 | ||||
83 | В.П. Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации. | 1 | ||||
84 | «Открытие» Васюткой нового озера. | 1 | ||||
85 86 | Р.р. Классное контрольное сочинение №4. Сочинение «Мой сверстник в русской литературе XIX-XX вв». | 2 | ||||
87 | А.Т. Твардовский. Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста». Дети и война. | 1 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. | ||
88 | К.М. Симонов. Рассказ о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете…». Дети и война. | 1 | ||||
89 | Русские поэты 20 в. о Родине и родной природе И.А. Бунин, Н.М. Рубцов. Дон-Аминадо. | 1 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. | ||
90 | Вн. чт. А. Блок. Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного Блока. Блоковские места. Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей; стихотворение «Полный месяц встал над лугом…»: образная система, художественное своеобразие (на выбор учителя). | 1 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. | ||
91 | Вн. чт. С. Есенин. Краткий рассказ о поэте. Детские годы С. Есенина. С. Константиново. Стихотворения «Ты запой мне ту песню…», «Поет зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…» (на выбор учителя). Единство человека и природы. Малая и большая родина. | 1 | ||||
Из зарубежной литературы | 10 | |||||
92 | Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя. | 1 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь, таблицы. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контроль навыков письма: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания. Итоговая контрольная работа. | ||
93 | Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: характер героя. | 1 | ||||
94 | Г.Х. Андерсен. Рассказ о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. | 1 | ||||
95 | «Снежная королева»: сказка о великой силе любви. | 1 | ||||
96 | М. Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. | 1 | ||||
97 | Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. | 1 | ||||
98 99 | Итоговая контрольная работа №5. Выявление уровня литературного развития учащихся. Анализ письменных работ. | 2 | ||||
100 | Ульф Старк. Краткий рассказ о писателе. “Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?” Отношение между детьми и старшим поколением. Нравственные уроки | 1 | Компьютер, интерактивная доска, учебники, рабочая тетрадь, таблицы, схемы, кластер. | Контроль навыков чтения. Контроль навыков устной речи: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Контроль навыков письма: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания. Контроль навыков работы с текстом. | ||
101 | Ая эН. Краткий рассказ о писателе. “Как растут елочные шары, или Моя встреча с дедом Морозом”. Рассказ в рассказе. Совсем не научная детская фантастика. Реальность и волшебство в произведении. | 1 | ||||
Писатели улыбаются | 1 | |||||
102 | Юлий Ким. Краткий рассказ о поэте и его творчестве. “Рыба-кит”. Юмор в поэзии. Теори я литературы.ы. Юмор (развитие понятия). | 1 | ||||
Система оценки и достижений учащихся.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку.
«Нормы оценки…» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются: 1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания);
2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков;
3) объем различных видов контрольных работ;
4) количество отметок за различные виды контрольных работ.
Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются:
1) знание полученных сведений о языке;
2) орфографические и пунктуационные навыки;
3) речевые умения.
Оценка устных ответов учащихся.
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
1) полнота и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
Отметка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Отметка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка сочинений.
Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Сочинения и изложения в 4-8 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развития навыков связной речи».
Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе – 100-150 слов, в 6 классе – 150-200 слов, в 7 классе – 200-2500, в 8 классе – 250-350, в 9 классе – 350-450 слов.
Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классов может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.
Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 5 классе – 0,5 – 1,0 страницы, в 6 классе – 1,0 – 1,5, в 7 классе – 1,5 – 2,0, в 8 классе – 2,0 – 3,0, в 9 классе – 3,0 – 4,0. Экзаменационное сочинение – 3-5 листов, медальная работа – 4-5 листов.
К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, от почерка.
С помощью сочинений проверяются:
1) умение раскрывать тему;
2) умение использовать языковые средства в соответствии со
стилем, темой и задачей высказывания;
3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая отметка (за содержание и речь) считается отметкоц по литературе.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
1) соответствие работы ученика теме и основной мысли;
2) полнота раскрытия темы;
3) правильность фактического материала;
4) последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
1) разнообразие словаря и грамматического строя речи;
2) стилевое единство и выразительность речи;
3) число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических,пунктуационных и грамматических.
Отметка «5».
1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета. Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
Отметка «4».
1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов. Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
Отметка «3».
1. В работе допущены существенные отклонения от темы.
2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.
Отметка «2».
1. Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.
Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
Оценка обучающих работ.
Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.
При оценке обучающихся работ учитывается:
1) степень самостоятельности учащегося;
2) этап обучения;
3) объем работы;
4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для отметки «4» допустимо и 2 исправления ошибок. Первая и вторая работа как классная, так
и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться. Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.
Лист корректировки календарно-тематического планирования. 5В
№ урока | Тема | Количество часов | Причина корректировки, реквизиты документа | Способ корректировки | |
по плану | по факту | ||||
16 | Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен). | 05.10 | 21.10 | Приказы №121-о от 02.10.2020, №203/3-о от 21.12.2020. | Объединение тем. |
17 | Русские баснописцы 18 века: А.П. Сумароков, И.И. Дмитриев. | 06.10 | Приказы №121-о от 02.10.2020, №203/3-о от 21.12.2020. | Объединение тем. | |
18 | И. А. Крылов. Рассказ о писателе. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. | 12.10 | 22.10 | Приказы №121-о от 02.10.2020, №203/3-о от 21.12.2020. | Объединение тем. |
19 | «Ворона и лисица». Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. | 13.10 | Приказы №121-о от 02.10.2020, №203/3-о от 21.12.2020. | Объединение тем. | |
20 | Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. Рассказ и мораль в басне. понятие об эзоповом языке. | 16.10 | 23.10 | Приказы №121-о от 02.10.2020, №203/3-о от 21.12.2020. | Объединение тем. |
21 | Р.р. И.А. Крылов. Басни. | 21.10 | Приказы №121-о от 02.10.2020, №203/3-о от 21.12.2020. | Объединение тем. | |
34 35 | «Бородино»: проблематика и поэтика. Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения. | 27.11 02.12 | 02.12 | Приказы №121-о от 02.10.2020, №203/3-о от 21.12.2020. | Объединение тем. |
Лист корректировки календарно-тематического планирования. 5Г
№ урока | Тема | Количество часов | Причина корректировки, реквизиты документа | Способ корректировки | |
по плану | по факту | ||||
16 | Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен). | 05.10 | 21.10 | Приказы №121-о от 02.10.2020, №203/3-о от 21.12.2020. | Объединение тем. |
17 | Русские баснописцы 18 века: А.П. Сумароков, И.И. Дмитриев. | 06.10 | Приказы №121-о от 02.10.2020, №203/3-о от 21.12.2020. | Объединение тем. | |
18 | И. А. Крылов. Рассказ о писателе. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. | 12.10 | 22.10 | Приказы №121-о от 02.10.2020, №203/3-о от 21.12.2020. | Объединение тем. |
19 | «Ворона и лисица». Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. | 13.10 | Приказы №121-о от 02.10.2020, №203/3-о от 21.12.2020. | Объединение тем. | |
20 | Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. Рассказ и мораль в басне. понятие об эзоповом языке. | 14.10 | 23.10 | Приказы №121-о от 02.10.2020, №203/3-о от 21.12.2020. | Объединение тем. |
21 | Р.р. И.А. Крылов. Басни. | 21.10 | Приказы №121-о от 02.10.2020, №203/3-о от 21.12.2020. | Объединение тем. | |
26 | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: события и герои. | 30.10 | 06.11 | Приказы №121-о от 02.10.2020, №203/3-о от 21.12.2020. | Объединение тем. |
27 | «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев. | 05.11 | Приказы №121-о от 02.10.2020, №203/3-о от 21.12.2020. | Объединение тем. | |
34 35 | «Бородино»: проблематика и поэтика. Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения. | 27.11 02.12 | 02.12 | Приказы №121-о от 02.10.2020, №203/3-о от 21.12.2020. | Объединение тем. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе Класс – 11 Ф (физико-математический профиль) .
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе составлена на основе авторской педагогической разработки комбинаторного типа " Программа " Литература для обучающихся 9-11 классов", авторы: Дёмина Н...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, соответствующей Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта и авторской программы. Программа по лит
Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, соответствующей Федеральному компоненту государственного образовател...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе на 2014 – 2015 учебный год 6 класс (2 часа в неделю, за год 68 часов) Учебно-методический комплект: Планирование составлено на основе общеобразовательной программы Литература. 5 – 11 классы// Под
Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования ...
Рабочая программа по литературе для 5–9 классов на основе авторской программы В.Я.Коровиной и др. (Рабочие программы. Литература. 5-9 классы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной)
Рабочая учебная программа по литературе для основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по л...
рабочая программа по литературе 11 класс. Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе под редакцией В.П.Журавлева, Ю.В.Лебедева 10-11 классы (Базовый уровень) Авторы: А.Н.Романова, Н.В.Шуваева. Москва «Просвещение», 2019 год
Рабочая программа по литературе 11 класс ФГОС...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО литературе Класс 10 Уровень базовый
Учебник: Ю.В. Лебедев. Литература. 10 класс, базовый уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2019 г...