Урок «Базаров и Кирсанов: споры отцов и детей (по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»)
план-конспект урока по литературе (10 класс)

Тема урока:   «Базаров и Кирсанов: споры отцов и детей (по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»)

Цель урока: рассмотреть сущность конфликта между «отцами» и «детьми», развивать навыки составления портретных характеристик и их сопоставления.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления изученного

Учебно-методическое обеспечение урока: тексты романа И.С. Тургенева «Отцы и дети», портрет И.С. Тургенева, мультимедийная презентация.

Формируемые УУД:

Регулятивные:

• самостоятельно формулировать тему и задачи урока;
• вырабатывать критерии своей оценки своей деятельности.

Познавательные:

• работа с понятиями «спор», «принцип»;
• исследовать основные «точки» идеологического спора между двумя оппонентами: Е.Базаровым и П.Кирсановым;
• определить позицию автора романа, аргументированно объяснить;
• на основе анализа составление обобщающей таблицы.

Личностные:

• формирование мировоззрения учащихся;
• развивать навыки формулирования доказательства, умения отстаивать свою точку зрения, используя для этого свои аргументы, отстаивания своей собственной позиции.  

Коммуникативные:

• создавать устный аргументированный ответ;
• развивать навыки работы с художественным текстом  (анализ материала, систематизация);
• слушать и слышать других, умение принимать иную точку зрения, по возможности уметь скорректировать свою точку зрения;
• стремиться к координации действий при работе в группе.

Этапы урока:

1. Вызов.

а) формулировка целей урока;

б) актуализация знания учащихся.

       2. Осмысление.

            а) проверка синквейнов, составленных по образам Базарова и Кирсанова;

           б) составление кластеров «Основные темы споров Базарова и Кирсанова»

           в) работа по группам – работа с текстом произведения;

           г) выступление групп, преставление своей точки зрения;

           д) заполнение таблицы

     3. Рефлексия.

Ход урока.

1. Вызов.

1. Формулировка целей урока.

Учитель: «Заполните первые две строчки, чтобы можно было определить, какова цель нашего урока». Учащиеся после заполнения таблицы называют свои ответы. Сообща формулируется цель урока «Понять, о чем спорят герои, в чем суть конфликта, чью сторону занимает И.Тургенев».

2. Актуализация знаний учащихся.

Словарная работа с понятиями «спор», «конфликт» (подобрать синонимы к этим словам – поединок, пикировка, столкновение, дуэль, противоборствующие стороны).

2. Осмысление.

1. Проверка синквейнов, составленных дома по характеристикам Базарова и Кирсанова П.П.

П.П. Кирсанов                                                                                                           Е.В. Базаров

Аристократичный, гордый                                                                           Работящий, гордый

Бывший служащий, любит брата, спорит                                            Лечит, отрицает, доказывает

Отстаивает принципы дворянства                                                       Не признает старого

Аристократ-дворянин        Нигилист, труженик

Вывод: характеристики главных героев основаны на принципе противопоставления, начиная с внешности и заканчивая отношением к различным сферам жизни. Неудивительно, что между ними возникает конфликт, причем непримиримый.

2. Составление кластеров «Основные темы споров Базарова и Кирсанова»

        Спор на тему

Природа        Русский народ        Искусство

        Дворянство        Нигилисты

3. Работа по группам – работа с текстом романа «Отцы и дети».

Учитель: делимся на 6 групп, по 4 человека; 1-5 группы ищут в тексте романа цитаты, раскрывающие отношение героев к тому понятию, указанному в конкретной теме спора; 6 группа анализирует авторские ремарки с целью проследить, как меняется тональность разговора между Базаровм и Кирсановым, стиль их поведения, манера говорить.

4. Выступление групп, представление своей точки зрения.

             Учащиеся  представляют найденные в тексте высказывания героев по поводу той или иной темы спора, зачитывают цитаты из текста. Учитель параллельно показывает слайды, где записаны данные цитаты. Учащиеся заполняют таблицы в тетрадях.

3. Рефлексия.

Итоги: установили ли герои истину? А была ли у них цель – установить истину? Или просто  устроить на пустом месте спор?   Чего не хватило обеим сторонам, чтобы противоположная сторона их услышала? На чьей стороне автор?

Заполнение таблицы, которую начинали заполнять в начале урока: что удалось в уроке, выяснили ли суть конфликта между героями, что не удалось, если да, то почему.

Задание на дом: Чью точку зрения – Базарова или Кирсанова – вы разделяете и почему – небольшое сочинение в тетради.