Технологическая карта к уроку литературы. М.Ю. Лермонтов ."Бородино"
план-конспект урока по литературе (5 класс)

Тема: Тема Родины в стихотворении Михаила Юрьевича    Лермонтова «Бородино»

Тип: урок «открытия» новых знаний

Задачи:

• - сформировать у учащихся умения реализовывать способы действия, помогающие анализировать поэтический текст
• - способствовать развитию навыков выразительного чтения, речевых умений;
• - способствовать развитию внимания, коммуникативных навыков, умению анализировать  информацию и делать выводы;
• - содействовать формированию осознанного интереса к изучению литературы;
• - совершенствовать диалогическую и монологическую речь учащихся.

Предметные:

- формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы;

- понимание авторской позиции и выражение своего отношения к ней;

- понимание ключевых проблем произведение русской литературы XIX века;

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и современного их звучания;

- умение анализировать литературное произведение;

- создавать устные монологические высказывания.

Метапредметные:

- целеполагание и планирование своей деятельности;  

- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы в пользу собственного решения;

- принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров;

- умение оценивать свою деятельность, определять сферу своих интересов;

-умение находить информацию, анализировать,  использовать ее в самостоятельной деятельности

- умение строить речевые высказывания

Личностные:

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

- воспитание чувства любви к Отечеству;

- воспитание уважительного отношения к культуре и истории страны и народа;

- использование для познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и т.д.).

Межпредметные связи: история, ИЗО

      Ресурсы урока:

Информационно-методические:

1. учебник литературы,
2. портрет автора,
3. аудиохрестоматия по литературе 5 класса.
4. карта Бородинского сражения,
5. репродукции картин П.Заболотского «Старый солдат», С.Герасимова «М.И.Кутузов под Бородином», Ф. Рубо «Панорама Бородинской битвы», А.Кившенко «Совет в Филях»,
6. карточки со словами, таблица (раздаточный материал),

Материально-технические:

1. компьютер,
2. мультимедийный проектор,
3. мультимедийная презентация.

Предварительное задание к уроку: 5 учащихся готовят сообщения на темы:

1. Детство М.Ю.Лермонтова.
2. Образование М.Ю.Лермонтов.
3. Таланты молодого писателя.
4. Отечественная война в литературе.
5. История Отечественной войны.

Содержание деятельности ученика

Содержание деятельности учителя

Мотивация познавательной деятельности

Приветствуют учителя и слушают эпиграф.

Формулируют интерпретацию

высказывания М.Ю.Лермонтова:

- Русский поэт М.Ю.Лермонтов говорит о своей любви к Москве.

Приветствует учеников и читает эпиграф к уроку:

Москва, Москва!.. люблю тебя, как сын,

Как русский, - сильно, пламенно и нежно.

М.Ю.Лермонтов

- Как вы понимаете смысл высказывания М.Ю.Лермонтова? (Л)

Актуализация познавательной деятельности

Учащиеся строят предположения и делают вывод: эпиграфа недостаточно для точного ответа.

Определяют связь между словами на карточках:

Бородино   Родина  Москва   сражение    любовь    солдат

Возможны разные варианты: Бородинское сражение, Москва – столица Родины, любовь к Родине, любовь солдата к Родине, солдат на сражении, сражение во имя Родины и т.д.

- В эпиграфе поэт говорит о любви к Москве, столице своей родины. Этот город защищали солдаты, сражаясь под Бородино.

- О Бородинском сражении говорится в стихотворении «Бородино».

- Достаточно ли эпиграфа к уроку, чтобы понять, какова его тема? (Р)

- Для того чтобы понять, как связан эпиграф с темой нашего урока, обратимся к карточкам на ваших столах. Слова, написанные на них, служат разгадкой к определению темы нашего урока. (Р)

- Найдите в парах найти связь между словами. Ответить можно в виде словосочетания. (К)

- Работа в парах завершена. Поблагодарите друг друга за работу! (К)

- Как связан эпиграф со словами, данными вам? (Р)

- Какое произведение М.Ю.Лермонтова повествует о Бородинском сражении? (Р)

Определение темы и постановка целей урока

- Тема Родины в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино»

Учащиеся формулируют цели урока:

- узнать о Бородинском сражении, о произведении М.Ю.Лермонтова,

- уметь определять тему и идею произведения,

- развивать навыки анализа произведения.

- Сформулируйте тему урока. (Р)

- Исходя из эпиграфа и темы урока, определите цели, поставленные сегодня на уроке. Можно начать со слов:

- узнать…

- уметь…

- развивать… (Р) 

Организация познавательной деятельности

1. Составьте вопросы на основе сообщений одноклассников.

Карточка № 1.

2. Соедините линией слова и их определения.

Карточка № 2.

Учащиеся сверяют ответы с эталоном на доске и оценивают свою работу.

3. Работа с иллюстрациями.

Определяют предметы на рисунках.

4. Прослушивание текста в записи.

Слушают аудиозапись.

5. Беседа с учащимися по тексту стихотворения.

- Хотел подчеркнуть грандиозность Бородинского сражения, его огромное значение в судьбе России.

- В форме разговора - диалога молодого солдата и старого, участника сражения.

- О главном сражении Отечественной войны 1812 года – Бородинском сражении.

- Старый солдат рассказывает о сражении молодым.

- Автор ставит целью показать события наиболее достоверными. В лице дяди – целое поколение. Пережившее войну 1812 года.

Делают вывод на основе текста, находя нужные строчки.

-  Постоянно чувствуется еще не забытое восхищение подвигом русских солдат. Бой был тяжелым, он потребовал мужества от солдат, скольких жизней стоила победа.

- «Могучее, лихое племя, богатыри». Он гордится ими, их победой.

- Он не отделяет себя от войска, он участвует в общем деле с народом.

- Это человек 45-50 лет, с простым русским лицом, волосы и усы подернулись сединой – слишком много пережито, на лице остались шрамы – страшные следы войны. На голове – кивер. Старый ветеран – человек смелый, мужественный.

Доказывают свои суждения цитатами из 7 строфы.

6. Работа с текстом.

Карточка № 3.

- Мужественные, храбрые, отважные, удалые, любящие свою Родину, готовые ценой своей жизни встать на ее защиту.

- Патриотами.

- Любить свою Родину и быть готовым встать на ее защиту.

- Патриотизм – любовь к своей Родине, готовность ее защищать

- Чувство скорби за погибших солдат и чувство гордости за свой народ.

- Русские люди не жалеют ничего для победы над врагом. Стихотворение проникнуто чувствами любви к Родине и гордости за храбрость русских солдат, офицеров.

- Патриот, патриотизм.

7. Творческое задание.

Учащиеся пишут мини-сочинение.

Желающие читают свои работы.

Обсуждение работ.

Прошло 25 лет, а я до сих пор не забуду суровых дней войны…

8. Рефлексия.

Учащиеся называют цели, которых достигли.

1. Работа по таблице. Выступления учащихся.

-  Для того чтобы достигнуть целей урока, нам необходимо больше узнать об авторе и об истории создания произведения. Ваши одноклассники подготовили сообщения на эти темы. Но здесь вам необходимо не просто слушать, но и самим выступить в роли учителя, составив по одному вопросу к каждому выступлению одноклассников. (П, Р)

- Молодцы! Теперь обменяйтесь карточками со своим другом по парте. Устно ответив на вопросы, запишите ответы в третью колонку. (П, К)

- Снова обменяйтесь карточками. Оцените ответы друг друга, поставив плюсы в четвертой колонке. Поблагодарите друг друга за работу! (Р, К)

Физкультминутка.

2. Словарная работа. (П,Р)

- Стихотворение «Бородино» - отклик на 25-годовщину Бородинского сражения. Впервые в отечественной литературе историческое событие увидено глазами рядового воина. Сейчас вы прослушаете стихотворение «Бородино». Но в стихотворении есть слова – военные термины, и они могут быть непонятны нам, так как многие из них уже устарели, потому что прошло более 200 лет с того времени. На карточке 2 соедините линией слова и их значения.

- Проверьте себя. Внимание на доску. Оцените свою работу, поставив плюс, если ответ является верным.(Р)

3. Работа с иллюстрациями.

- Обратите внимание на доску. Используя новые слова, определите, что или кого изображает каждая иллюстрация. (П,Р)

4. Прослушивание текста в записи.

- Прослушайте стихотворение М.Ю.Лермонтова.(П)

5. Беседа с учащимися по тексту стихотворения.(П,Р)

- Почему поэт назвал свое стихотворение «Бородино»?

- Как построено стихотворение?

- О каком событии рассказывается в стихотворении?

- Кто рассказывает о сражении?

- Почему рассказ о Бородинском сражении ведется от лица старого солдата?

- Был ли он храбрым?

- Как он вспоминает битву? Каким был бой?

- Как он называет свое поколение, которое участвовало в сражении?

- Почему рассказчик употребляет слово «мы» 20 раз, а слово «я» - 3?

- Поэт не дает в стихотворении описания внешнего вида рассказчика. Каким вы представляете рассказчика? Давайте нарисуем его словесный портрет. После битвы прошло 25 лет.

6. Работа с текстом. (П)

- Можно ли найти в тексте слова о русском солдате?

- Чтобы назвать качества русского солдата, нужно обратиться к карточке № 3. Вы видите три колонки в таблице, под названиями: Родина, война, солдат. Вам необходимо найти в стихотворении слова, описывающие каждое из этих понятий. Эти цитаты нужно записать в каждой столбец.

Для образца вам дано начало таблицы.

- Охарактеризуйте солдат.

- Как еще можно назвать смелых солдат?

- Что значит быть настоящим патриотом?

- Что такое патриотизм?

- А какие чувства вызывают в вас цитаты в каждой колонке. Запишите их, продолжив работу в таблице.

- Каково ваше отношение к Бородинскому сражению?

- Каково отношение автора к Бородинскому сражению?

- В чем, по-вашему, заключается основная мысль стихотворения?

- Снова обратите внимание на ключевые слова, с которых мы начали работу на уроке. Какое слово добавили бы вы, уже изучив стихотворение «Бородино»?(Р)

7. Творческое задание. (К,Р)

- Ребята, каждый из нас считает себя патриотом, человеком, готовым встать на защиту Родины.  И сейчас я предлагаю вам оказаться на месте главного героя стихотворения «Бородино» и рассказать свою историю этого сражения. Представьте, что вы – тот самый рассказчик, который, спустя долгое время после войны, повествует о ней. Вы можете использовать данное начало сочинения или же начать работу своими словами.

В работе вам необходимо использовать военные термины, с которыми мы познакомились на этом уроке.

8. Рефлексия. (Р)

- Вернитесь к целям урока. Каких целей урока вы достигли?

Я узнал (а)…

Я научился(ась)…

Я могу рассказать другу о …

Подведение итогов

Учащиеся предлагают свои варианты:

«Недаром помнит вся Россия про великий день Бородина»

«Да, были люди в наше время, готовые пойти на войну Родину защищать»

«Уж мы пойдем ломить стеною, не дадим в беду своих»

- В завершение работы выберите фразу из стихотворения и продолжите ее своими словами:

 «Недаром помнит вся Россия…»

«Да, были люди в наше время…»

«Уж мы пойдем ломить стеною…» (Р, Л)

Домашнее задание

1. Подготовить выразительное прочтение стихотворения «Бородино».
2. Индивидуальное задание: подготовить сообщение о видах художественно-выразительных средств: эпитет, гипербола, метафора, олицетворение; подготовить иллюстрацию к понравившемуся эпизоду стихотворения.

Дополнительные творческие задания: сочинение-миниатюра от лица героя Отечественной войны.