Ревизор
план-конспект урока по литературе (8 класс)

Открытый урок по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». Анализ эпизода из 2-го действия.

Тема: «Хлестаков и городничий. Анализ эпизода из II действия»

Тип урока: урок изучения нового материала.

 Форма проведения: исследовательская работа над текстом.

Цель: учиться анализировать особенности литературного произведения, предназначенного для театра (пьесы), работа с эпизодом.

Задачи:

развивать аналитические умения и навыки,

расширять знания о драматургии,

наблюдать связь литературы и других видов искусства,

формировать читательскую самостоятельность,

формировать положительные нравственные ориентации,

развивать свой культурный уровень,

работать в паре, сотрудничать с товарищем,

учиться составлять таблицу.

Оборудование: компьютер, мультимедиа, экран, презентация,  книги-учебники по литературе для 8 класса, тетради.

План урока:

1. Организационный момент
2. Повторение изученного материала
3. Открытие темы урока
4. Анализ эпизода «Встреча городничего и Хлестакова в гостинице. VIII явление».
5. Обсуждение.
6. Вывод урока. 

А) Городничий и Хлестаков

• Социальная среда 
• Явление «хлестаковщина».

 Б) Художественные приёмы  

7. Итоги
8.  Домашнее задание
9. Рефлексия

Ход урока:

1. Организационный момент (готовность к уроку).
2. Повторение изученного. Слайды 2, 3, 4
3. Открытие темы урока. Слайд 5        

О чём мы сегодня будем говорить на уроке?

Тема: «Хлестаков и городничий. Анализ эпизода из II действия» Слайд 6

Какие цели и задачи мы должны перед собой поставить?

Цель: учиться анализировать особенности литературного произведения, предназначенного для театра (пьесы), работа с эпизодом. Слайд 7

Задачи, которые мы перед собой поставим: Слайд 8

развивать аналитические умения и навыки,

овладение разными видами чтения,

расширение знаний о драматургии,

наблюдать связь литературы и других видов искусства,

формирование читательской самостоятельности,

формирование положительных нравственных ориентаций,

развивать свой культурный уровень,

работать в паре, сотрудничать с товарищем,

учиться составлять таблицу.

4. Эпиграф: «Ревизор» – это целое море страха. Ю.Манн. Слайд 9
5. Анализ эпизода «Встреча городничего и Хлестакова в гостинице. VIII явление».

• Почему городничий  решил сам лично встретиться с ревизором?

Ответ. Сохранить инкогнито ревизора, выведать правду (не ошибка ли?), представить себя с лучшей стороны.

Что это у нас в композиции комедии?  (Завязка действия, продолжение? Знакомство с главным героем.)

• Просмотр кинофрагмента (2мин.) «Ревизор. Встреча в гостинице». Слайд 10.
• Самостоятельная работа с таблицей «Городничий и Хлестаков». Слайд11 

Задание: выписать ремарки, при помощи которых Гоголь характеризует героев.

Приложение 1. Ответ. Слайд12

• Обсуждение.

1. О чём нам говорят ремарки автора?
2. Как меняются во время разговора герои? Проследить темы разговоров.
3. Как меняется поведение героев в 9, 10 действиях?

 Почему несообразности и странности (рассказ об отце) в поведении Хлестакова никак не озадачивают городничего?

Почему, находясь в бедственном положении, Хлестаков легко принимает «обхаживание» городничего за выражение глубокого уважения и почтения к его личности?

Ответ: Хлестаков глуп, хвастлив. Он смелеет, наглеет (спрятал деньги в карман, не заплатив за гостиницу), проболтался, откровенничает, начинает рисоваться (готов служить бескорыстно, «душа жаждет просвещения»), соглашается на переезд из гостиницы и на экскурсию по городу.

Городничий, подсунув взятку в двойном размере, берёт ситуацию под контроль (ревизор будет жить у него дома!, во время ревизии показывать будут то, что ему выгодно показать, везде будут свои люди).  

Вывод записать.  

6. Выводы урока. Слайд 13

1.Городничий и Хлестаков – выразители одной и той же действительности, представители одной и той же социальной среды.

1. Запишите лексическое значение словосочетания.

    Социальная среда – это…(среда, связанная с обществом, с жизнью и отношениями людей в обществе, общественная)  

2. В чём проявляется сходство городничего и Хлестакова в явлении 8? (записать)

Ответ. Как относятся чиновники к службе?

•   Все чиновники ведут праздный и беспечный образ жизни, желают наград и денег. Их занятия – игра в карты, взяточничество.
• Характер персонажей рисуется штрихами, но очень убедительными. Раскрывается чудовищная картина всеобщего грабежа.

3. Явление «хлестаковщина». Вспомнить определение. Что мы поняли нового об этом герое и о самом явлении? Слайд 14

Ответ:

Иван Александрович Хлестаков - чиновник низшего 14-ого класса из Петербурга. Слайд 15

Сделавшись виновником всеобщего обмана, он никого не обманывал, у него совсем нет реплик «в сторону», так как у него что на уме, то и на языке. Для него не существует недоразумений, так как он совсем не умеет анализировать обстановку. Он — как вода, принимающая  форму любого сосуда. У него необыкновенная приспособляемость. Он с успехом сыграет роль  ревизора, даже не поняв, что он её играет, начав догадываться лишь к середине четвёртого действия

Гоголь:

«Хлестаков, сам по себе, ничтожный человек…сила всеобщего страха создала из него замечательное комическое лицо…  в нём всё сюрприз и неожиданность»

Хлестаков о себе:«Ведь на то живёшь, чтоб срывать цветы удовольствия»

Бобчинский: «Молодой человек, лет двадцати трёх или четырёх с небольшим»

Добчинский: «Шантрет / шатен/, и  глаза такие быстрые, как зверьки»

Городничий говорит найти (стр.       ): « А ведь какой невзрачный, низенький… ногтем бы придавил его» Слайд16

2. Художественные приёмы  

Говорящие фамилии Слайд 17

Фамилия Хлестаков говорит о том хлёстком впечатлении, которое старается произвести своим поведение и речью этот герой на окружающих. Говорит о Хлестакове и фамилия его приятеля Тряпичкина, который по своим качествам схож с главным героем: недаром городничий, подчёркивая ничтожество Хлестакова, называет его «тряпкой».

Говорящим является и название деревни Хлестакова – Подкатиловка. Вспомним, как мечтал Хлестаков приехать домой в петербургском костюме, «подкатить этаким чёртом» к какому-нибудь помещику, то есть произвести эффект.

Алогизмы (найти) («гостеприимство с самого детства»), эффект взаимного непонимания,  оксюморон («губернская мадера»), риторические вопросы, реплики в сторону, которые разоблачают героя, парные персонажи, падение персонажа (комичная ситуация), отсутствие драматического конфликта, два конфликта (внутренний и внешний) (Внешний: между Хлестаковым как ревизором и чиновниками города. Взаимоотношения героев основаны на недоразумении, а не на глубоких противоречиях между ними. Эта сторона конфликта очень важна для общего построения произведения. Внутренний: между властью и народом. Гоголь стремится показать, что все злоупотребления и крайности не соответствуют идеалу человека и общества. Важнейшей художественной задачей автора стало сорвать маску с «благонамеренных лиц».) В пьесе не герой управляет сюжетом, а сюжет несет героя.

Слайд 18

Хлестаков – главный герой комедии. Именно вокруг него, как вокруг стержня, организуются все персонажи.

Комплекс качеств, воплощённых в образе Хлестакова (бахвальство, не подкреплённое реальными возможностями, делами, стремление казаться не тем, что ты являешься на самом деле, пристрастие к рисовке, соединённое с внутренней пустотой, легкомыслием, безответственностью, тщеславием) дал основание выделить именно этот образ широчайшее жизненное обобщение и дать ему нарицательное название «хлестаковщина».

Хлестаков и хлестаковщина. (Читает учащийся) Слайд 19

Хлестакову принадлежит главная роль в действии. Около него обращаются все прочие лица, как планеты около Солнца.

Д.С. Мережковский: «…весь он точно «ветром подбит», едва земли касается», - вот-вот вспорхнёт и улетит.

В.В. Набоков: «Сама фамилия Хлестаков гениально придумана, потому что у русского уха она создаёт ощущение лёгкости, бездумности, болтовни, свиста тонкой тросточки, шлёпанья об стол карт, бахвальства шалопая и удальства покровителя сердец… Хлестаков порхает по пьесе, не желая толком понимать, какой он поднял переполох, и жадно стараясь урвать всё, что подкидывает ему счастливый случай. Он добрая душа, по-своему мечтатель и наделён неким обманчивым обаянием, изяществом поведения, услаждающим дам, привыкшим к грубым манерам дородных городских тузов. Он беспредельно и упоительно вульгарен, и тузы вульгарны – вся пьеса, в сущности… состоит из особой смеси различных вульгарностей»

7. Итог: Слайд 20

Таким образом, в центре комедии оказывается человек, который менее всего способен вести интригу, игру. Он даже не догадывается о положении, в которое он попал и не пытается извлечь из него выгоду. Значит, не герой будет вести действие, а действие станет вести героя – так можно условно, но ёмко обозначить главную особенность построения комедии. В этом и состоит своеобразие разработки Гоголем сюжета о мнимом ревизоре. Именно такое построение комедии придаёт пьесе необычность, даже фантастичность. Поэтому пьеса до сих пор вызывает интерес со стороны деятелей театра и читателей.

8. Домашнее задание: Прочитать III действие и кратко пересказать;
   продолжить составление таблицы.( См. Приложение 2 )Слайды 21, 22
9. Рефлексия.

1. Я всё понял на уроке, хорошо и активно работал.
2. Мне было трудно, многое непонятно, мне нужно ещё много работать по этой теме.
3. Я ничего не понял на уроке. Мне было скучно.

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3.

Рефлексия.

1. Я всё понял на уроке, хорошо и активно работал.
2. Мне было трудно, многое непонятно, мне нужно ещё много работать по этой теме.
3. Я ничего не понял на уроке. Мне было скучно.

Рефлексия.

1. Я всё понял на уроке, хорошо и активно работал.
2. Мне было трудно, многое непонятно, мне нужно ещё много работать по этой теме.
3. Я ничего не понял на уроке. Мне было скучно.

Рефлексия.

1. Я всё понял на уроке, хорошо и активно работал.
2. Мне было трудно, многое непонятно, мне нужно ещё много работать по этой теме.
3. Я ничего не понял на уроке. Мне было скучно.