Технологическая карта урока литературы в 7 классе "Изображение Запорожской Сечи в повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба""
методическая разработка по литературе (7 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация познавательной деятельности

Приветствие. Проверяет готовность учеников к уроку

Почему старый Тарас отправляет своих сыновей в Запорожье? (Он считает Запорожье школой возмужания.)

Ученики  проверяют  свою готовность к уроку.

Слушают учителя.

2.Актуализация необходимых знаний 

Технология   дебатов

                  Эпиграф к уроку:                  Так вот она Сечь! Вот то гнездо,
откуда вылетают все те гордые
и крепкие, как львы! Вот откуда
разливается воля и казачество на всю Украйну!

            Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

Какая она, Запорожская Сечь, и каковы её законы (правила)? На этот вопрос необходимо найти ответ. Сначала поработаем   с текстом. Предлагаю вам восстановить текст, который поможет нам выяснить, что является самым дорогим в жизни запорожских казаков.(презентация)        Восстановите текст. «Ваша нежба – чистое …       да    добрый … .
    Сабля – вот ваша ….    !   …. – вот где наука, так наука!                Там вам школа».

 Читают эпиграф.  Анализируют.  Обсуждают проблему в форме дебатов. Слушают ответы одноклассников.

Выполняют задание.  Проверяют

«Ваша нежба – чистое поле     да    добрый конь.
       Сабля – вот ваша матерь!
         Сечь– вот где наука, так наука!
            Там  вам школа».

3. Мотивация познавательной деятельности.

Технология критического мышления. Информационная технология(презентация); (объяснительно-иллюстративный метод с элементами диалога, личностно-ориентированный подход в обучении, метод проблемного обучения).

Как можно сформулировать тему нашего урока? Сегодняшний урок по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» мы посвящаем теме «Образ Запорожской Сечь на страницах повести. Её нравы и обычаи.».

Значение слов Нравы и Обычаи

4.Первичное закрепление, воспроизведение и коррекция опорных знаний

Прежде чем начнем работать с текстом повести, необходимо ответить на вопрос: Как Вы думаете, с какой целью была создана Запорожская Сечь?

отвечают на вопрос

5 .Работа с иллюстративным материалом к повести.

 Тема героического, могучего плотью и духом народа стала определяющей и в творчестве великого русского художника Ильи Репина, автора картины «Запорожцы пишут письмо турецкому султану», создающей яркие, живые впечатления о казачьей вольнице, славных, удалых людях.

Что хотел сказать художник, изображая казаков на этой картине? Каким настроением пронизана картина?  

Как вы думаете, есть ли что-то общее в представлениях Репина и Гоголя о запорожцах?      Послушайте фрагменты из писем Репина: «Веселый народ… Недаром про них Гоголь писал, все это правда! Чертовский народ! Ни кто на всем свете не чувствовал так глубоко свободы, равенства и братства! Во всю жизнь Запорожье осталось свободным,  ничему не подчинилось…»

Слушают, отвечают на вопрос, делают вывод

6. Работа с текстом повести.  

 Нравы и обычаи запорожской Сечи.

 1) Какие слова можно использовать при описании этого танца?

  (Веселый, задорный, бешеный).   Какие ещё правила Запорожской Сечи описаны в повести? Описывая политическое устройство Сечи, Н.В.Гоголь подчёркивает демократизм казачьего общества. Народ сам избирает правителей. Воинская служба – это не принуждение, а добровольное служение своему Отечеству. Это зов сердца. Сечь сурово карает за нарушение её законов, законов свободного народа. Общество, где нет неравенства, рабства, где люди свободны, должно быть нравственным, здесь нет оснований для вражды, здесь высока общественная мораль, именно это общество рождает героические характеры. Считаете ли вы их жестокими? Почему? Аргументируйте свой ответ. Приемлемы ли они сейчас? Почему?

Придумать, описать герб Запорожской Сечи.   Герб (польск. herb от нем. Erbe — наследство) — эмблема, отличительный знак, передаваемый по наследству, на котором изображаются предметы, символизирующие владельца герба (человека, сословие, род, город, страну и т. п.). Изучением гербов занимается геральдика.

Читают описание Запорожской Сечи, делают выводы

Отвечают на вопрос.  Что меня привлекает в жизни Запорожской Сечи и что отталкивает?

7. Рефлексия. Подведение итогов урока с использованием приёма «Свободный микрофон»

Закрепление основных понятий урока. Работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений. Технология «Педагогика сотрудничества».

Задание на дом

Учитель предлагает сделать самостоятельный вывод по теме. Оценки за урок

 К чему подводил нас   Гоголь, рассказывая о законах и нравах Сечи?

(Для автора главное - святость товарищества, ответственность перед обществом) 

Запорожская вольница, непритязательный быт, разгульные обычаи, строгие законы закаляли и воспитывали казаков. Они становились храбрыми и бесстрашными, выносливыми и умелыми, защитниками веры и своего народа. 

Письменно ответить на вопрос:  Какая же она, Запорожская  Сечь? Чему она нас учит? (5-7 предложений с цитатами).

Каждый высказывает своё мнение. Делают вывод по уроку. (Технология личностно-ориентированного подхода) Учащиеся самостоятельно делают вывод о том, что в повести поднимаются проблемы милосердия, любви, верности, преданности.

Совместная развивающая деятельность учителя и учащихся, скрепленная взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом произведения.