Рабочая программа по "Чтению и развитию речи", для обучающихся на дому. 8 класс.
рабочая программа по литературе (8 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Чтение и развитие речи»

8 класс

для обучающихся  на дому

  2018-2019 учебный год

п. Октябрьский

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по литературе 5-9 классов составлена на основе государственной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 кл. : В 2 сб. / Под ред. В. В. Воронковой. - М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011. - Сб. 1. -224 с. (авторы: Воронкова В. В. , Перова М. Н. , Эк В. В).

Рабочая программа по литературе предназначена для развития речи учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и

понимание содержания художественных произведений.  

Цель: развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных

произведений.  

Задачи:

1. Формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объём читаемого текста и самостоятельность чтения.  

2. Развитие полноценного восприятия доступных по содержанию художественных произведений.  

3. Развитие умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации,

добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения.  

4. Нравственно – эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы (их

содержание позволяет осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе).  

5. Чтение по системе Л. Брайля.

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,

существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. Программа по чтению построена на коммуникативно – речевом подходе к обучению. По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придаётся большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица героев произведения.  

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тексты, задания на

установление соответствия, ответы на вопросы. Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысливание, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

1. Составление планов.  

2. Краткие и подробные пересказы текстов.  

3. Устные характеристики героев.  

4. Развитие художественной фантазии.  

5. Придумывание финала, опираясь на развитие событий.  

Обучение построено на принципах: принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей

направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении. Развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются всё более требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой или выразительностью чтения школьников обучают приёмам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Становятся более разнообразными формы работы с текстом, методы и приёмы обучения.  

Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе устных опросов, проведения открытых и закрытых тестов, заданий на

установление соответствия, ответов на вопросы. Тексты, контрольно – измерительные материалы создаёт учитель в соответствии с

психофизическими особенностями каждого ученика.  

8 класс

Содержание учебного предмета

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны уметь:

1. Читать осознанно, правильно, выразительно вслух, читать «про себя» по рельефно-точечной системе Л.Брайля.  

2. Выделять главную мысль произведения.  

3. Характеризовать главных действующих лиц.  

4. Пересказывать содержание прочитанного.  

Учащиеся должны знать: наизусть 10-14 стихотворений.  

Календарно- тематическое планирование

Список литературы

1. Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины, пословицы, поговорки
2. Сказки. Авторские и народные сказки о добре и зле, о трудолюбии, умении добиваться положительного результата  
3. Литературные сказки. Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы. На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка. Произведения А. С. Пушкина, И. А. Крылова, М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, Л. Н. Толстого, В. Г. Короленко, А. П. Чехова.  
4. Произведения А. М. Горького, М. В. Исаковсого, К. Г. Паустовского, К. М. Симонова, А. Г. Алексина, В. П. Катаева, М. М. Зощенко, Р. П. Погодина, Н. И. Рыленкова, Ю. И. Коваля, Ю. Я. Яковлева, К. Я. Ваншенкина.    

Составитель:

Шагина Ольга Станиславовна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория