Тесты по русскому языку и литературе (текущие и итоговые)
тест по литературе
Представляю итоговые контрольные работы, которые использую в конце учебного года для промежуточной аттестации в своих классах.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 47.08 КБ |
![]() | 69.14 КБ |
![]() | 102.07 КБ |
![]() | 108.51 КБ |
Предварительный просмотр:
Итоговая контрольная работа по литературе за курс 9 класса
I вариант
Часть 1
1. Назовите произведение, являющееся первой реалистической комедией в русской литературе.
а) «Недоросль» Д. И. Фонвизина
б) «Трумф или подщипа» И. А. Крылова
в) «Ревизор» Н. В. Гоголя
г) «Горе от ума» А. С. Грибоедова
2. Какой элемент композиции художественного произведения не является обязательным?
а) завязка
б) кульминация
в) развязка
г) эпилог
3. Укажите произведение, главный герой которого «не хотел учиться, а хотел жениться».
а) «Недоросль» Д. И. Фонвизина
б) «Женитьба» Н. В. Гоголя
в) «Ревизор» Н. В. Гоголя
г) «Горе от ума» А. С. Грибоедова
4. «... - это страстный призыв русских князей к объединению как раз накануне нашествия собственно монгольских полчищ» (К. Маркс). Встаньте в цитату название произведения.
а) «Сказание о Борисе и Глебе»
б) «Слово о полку Игореве»
в) «Поучение» Владимира Мономаха
г) «Повесть временных лет»
5. Выберите правильную последовательность смены одного литературного направления другим.
а) сентиментализм, классицизм, реализм, романтизм
б) классицизм, реализм, сентиментализм, романтизм
в) классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм
г) романтизм, сентиментализм, реализм, классицизм
6. Кого из русских писателей XVIII в. относят к сентименталистам?
а) Д. И. Фонвизин, Г. Р. Державин
б) М. В. Ломоносов, А. Н. Радищев
в) Н. М. Карамзин, Д. И. Фонвизин
г) Н. М. Карамзин, А. Н. Радищев
7. Укажите произведение, в котором главный герой идейно противопоставлен всем действующим лицам.
а) «Евгений Онегин» А. С. Пушкина
б) «Песня про... купца Калашникова» М. Ю. Лермонтова
в) «Горе от ума» А. С. Грибоедова
г) «Мертвые души» Н. В. Гоголя
8. Назовите автора следующего стихотворного отрывка.
Отворите мне темницу,
Дайте мне сиянье дня,
Черноглазую девицу,
Черногривого коня.
Я красавицу младую
Прежде сладко поцелую,
На коня потом вскочу,
В степь, как ветер, улечу.
а) А. С. Пушкин
б) М. Ю. Лермонтов
в) В. А. Жуковский
г) Г. Р. Державин
9. Определите жанр «Мертвых душ» Н. В. Гоголя.
а) роман
б) поэма
в) повесть
г) песнь
10. Стихотворение «К***» («Я помню чудное мгновенье») А. С. Пушкина посвящено:
а) М. Н. Раевской
б) Е. Н. Карамзиной
в) А. П. Керн
г) Е. П. Бакуниной
11. О каком произведении идет речь в следующих строках?
Если совершу это творение так, как нужно его совершить, то какой огромный, какой оригинальный сюжет!... Вся Русь явится в нем!... Огромно, велико мое творение, и не скоро конец его.
а) «Евгений Онегин» А. С. Пушкина
б) «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова
в) «Мертвые души» Н. В. Гоголя
г) «История государства Российского» Н. М. Карамзина
12. Какой художественный прием использован автором в следующем отрывке?
Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..
а) метафора
б) гипербола
в) инверсия
г) олицетворение
13. Какое произведение было названо В. Г. Белинским «энциклопедией русской жизни и в высшей степени народным произведением»?
а) «Мертвые души»
б) «Недоросль»
в) «Евгений Онегин»
г) «Горе от ума»»
14. Определите стихотворный размер в следующем отрывке.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.
а) ямб
б) хорей
в) дактиль
г) анапест
15. Кто является автором первого в русской литературе психологического романа?
а) А. С. Пушкин
б) М. Ю. Лермонтов
в) Н. В. Гоголь
г) Н. М. Карамзин
16. Кто является автором первой общественной комедии в русской литературе?
а) Н. В. Гоголь
б) А. С. Грибоедов
в) Д. И. Фонвизин
г) А. И. Крылов
17. Определите пары «автор — произведение».
а) А. С. Пушкин
б) М. Ю. Лермонтов
в) Н. В. Гоголь
г) А. С. Грибоедов
д) Н. М. Карамзин
е) В. А. Жуковский
А) «Невыразимое»
Б) «Выбранные места из переписки с друзьями»
В) «Бедная Лиза»
Г) «Анчар»
Д) «Горе от ума»
Е) «Демон»
18. В творчестве какого писателя не был использован романтический метод?
а) Н. В. Гоголь
б) М. Ю. Лермонтов
в) Д. И. Фонвизин
г) А. С. Пушкин
19. Как называется тип композиции в романе «Евгений Онегин»?
а) кольцевая
б) последовательная
в) зеркальная
г) циклическая
20. Высказывание «И дым отечества нам сладок и приятен» принадлежит:
а) Стародуму из «Недоросля»
б) Чацкому из «Горя от ума»
в) мужу Татьяны из «Евгения Онегина»
г) молодому солдату из «Бородина»
21. В каком стихотворении А. С. Пушкин затрагивает проблему самодержавия, крепостного гнета?
а) «Воспоминания в Царском Селе»
б) «Пророк»
в) «Деревня»
г) «На холмах Грузии»
22. Определите тип рифмовки в следующем отрывке.
Скажи мне, ветка Палестины:
Где ты росла, где ты цвела?
Каких холмов, какой долины
Ты украшением была?
а) смежная (парная)
б) перекрестная
в) опоясывающая
г) тройная
Часть 2
Напишите сочинение – миниатюру «Мой любимый писатель»
II вариант
1. Чье творчество назвал В. Г. Белинский «лелеющей душу гуманностью»?
а) В. А. Жуковского
б) А. С. Пушкина
в) М. Ю. Лермонтова
г) К. Н. Батюшкова
2. Укажите верное определение комедии как литературного жанра.
а) один из видов старинного драматического искусства, основанный на показе смешных, утрированно юмористических и нарочито грубых бытовых ситуаций
б) небольшое произведение, предназначенное для сцены, беззлобно высмеивающее отдельные частные явления в общественной или личной жизни человека
в) один из видов драматических произведений, в котором характеры героев раскрываются в безвыходном положении, в неравной, напряженной борьбе, обрекающей их на гибель
г) один из видов драматического произведения, в котором отражается смешное и несообразное в жизни, осмеивается какое-либо нездоровое общественное или бытовое явление, смешные черты человеческого характера
3. Укажите произведение, в котором сочетаются романтизм и реализм.
а) «Недоросль» Д. И. Фонвизина
б) «Фелица» Г. Р. Державина
в) «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова
г) «Евгений Онегин» А. С. Пушкина
4. К какому роду литературы можно отнести «Мертвые души» Н. В. Гоголя?
а) эпос
б) лирика
в) драма
г) лиро-эпика
5. Укажите, какой художественный прием использовал автор в выделенных строках.
Я вас любил: любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
а) инверсия
б) метафора
в) аллегория
г) эпитет
6. Назовите имя писателя, которого А. С. Пушкин назвал «сатиры смелый властелин».
а) Н. В. Гоголь
б) А. С. Грибоедов
в) Д. И. Фонвизин
г) Г. Р. Державин
7. Сюжет романа «Герой нашего времени» основывается на отдельных, не связанных между собой фрагментах. Что объединяет самостоятельные части романа?
а) ничего
б) хронологическая последовательность событий
в) место действия
г) главный герой
8. Какой литературный тип представлен образом Печорина?
а) тип «маленького человека»
б) тип «лишнего человека»
в) байронический герой
г) тип самодура
9. Укажите, какой литературный прием использовал А. С. Пушкин в стихотворениях «Арион» (1827) и «Анчар» (1828).
а) гротеск
б) метонимия
в) антитеза
г) аллегория
10. А. С. Пушкин был одним из первых русских писателей, затронувших тему «маленького человека». Эта тема звучит:
а) в романе «Евгений Онегин»
б) в драме «Борис Годунов»
в) в повести «Станционный смотритель»
г) в поэме «Бахчисарайский фонтан»
11. Кто из названных авторов написал поэму «Медный всадник»?
а) М. Ю. Лермонтов
б) А. С. Пушкин
в) А. Н. Радищев
г) Д. И. Фонвизин
12. Героем какого произведения является Самсон Вырин?
а) Н. М. Карамзин «Бедная Лиза»
б) М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
в) А.С. Пушкин «Станционный смотритель»
г) А. Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»
13. Укажите, кому из героев комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» принадлежат следующие слова.
Безродного пригрел и ввел в мое семейство,
Дал чин асессора и взял в секретари,
В Москву переведен через мое содейство,
И будь не я, коптел бы ты в Твери.
а) Чацкий
б) Молчалин
в) Фамусов
г) Репетилов
14. Какое произведение А. С. Пушкина написано в жанре элегии?
а) «Пророк»
б) «К Чаадаеву»
в) «Деревня»
г) «Вольность»
15. Чей портрет описан в следующем отрывке (М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)?
Он был среднего роста, стройный, тонкий стан его и широкие плечи доказывали крепкое сложение, способное переносить все трудности кочевой жизни и перемены климатов... Пыльный бархатный сюртучок его, застегнутый только на две нижние пуговицы, позволял разглядеть ослепительно чистое белье, изобличавшее привычки порядочного человека; его запачканные перчатки казались сшитыми по его маленькой
аристократической руке, и когда он снял одну перчатку, то я был удивлен худобой его бледных пальцев. Его походка была небрежна и ленива; но я заметил, что он не размахивал руками - верный признак некоторой скрытности характера...
а) доктор Вернер
б) Максим Максимыч
в) Г. А. Печорин
г) Казбич
16. Героем какого произведения является Акакий Акакиевич Башмачкин?
а) «Мертвые души»
б) «Вечера на хуторе близ Диканьки»
в) «Ревизор»
г) «Шинель»
17. По данному описанию жилища определите, кому оно принадлежит.
Дом господский стоял одиноко на юру, откры том всем ветрам; покатость горы была одета подстриженным дерном. На ней были разбросаны две-три клумбы... Была видная беседка с деревянными голубыми колоннами и надписью: «Храм уединенного размышления».
а) Плюшкин
б) Манилов
в) Собакевич
г) Коробочка
18. Определите стихотворный размер следующего отрывка.
Быть можно дельным человеком
И думать о красе ногтей:
К чему бесплодно спорить с вами?
Обычай деспот меж людей.
а) ямб
б) дактиль
в) амфибрахий
г) анапест
19. Укажите, какую роль играют в произведении Н. В. Гоголя «Мертвые души» лирические отступления.
а) они рассказывают о судьбе писателя
б) в них содержится авторское отношение к описываемым событиям
в) в них дается характеристика отдельных персонажей
г) в них воплощена вера писателя в будущее России и русского народа
20. Укажите, к какому литературному направлению относится роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин».
а) классицизм
б) сентиментализм
в) реализм
г) романтизм
21. Укажите, к какому литературному жанру следует отнести произведение В. А. Жуковского «Светлана».
а) поэма
б) ода
в) элегия
г) баллада
22. Анализу какого произведения посвящена статья И. А. Гончарова « Мильон терзаний»?
а) А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
б) А. Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»
в) А. С. Грибоедов «Горе от ума»»
г) М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
Часть 2
Напишите сочинение – миниатюру «Мое любимое художественное произведение»
Кодификатор
итоговой работы по литературе в 9 классе
Код контр. элемента | Элементы содержания, проверяемые в ходе итоговой работы |
1 | Основные теоретико-литературные понятия |
1.1 | Художественная литература как искусство слова |
1.2 | Художественный образ |
1.3 | Фольклор. Жанры фольклора |
1.4 | Литературные роды и жанры |
1.5 | Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм |
1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой |
1.7 | Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория |
1.8 | Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа |
3 | Из древнерусской литературы |
3.1 | «Слово о полку Игореве» |
3.2 | Три произведения разных жанров по выбору |
4 | Из русской литературы XVIII в. |
4.1 | М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» * |
4.2 | Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». |
4.3 | Г.Р. Державин. Стихотворения: «Памятник» *, «Властителям и судиям» * |
4.4 | Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза» |
4.5 | И.И. Дмитриев. Басня «Муха» |
5 | Из русской литературы первой половины XIX в. |
5.1 | И.А. Крылов. Басни: «Листы и Корни» *, «Волк на псарне» *, «Квартет» *, «Осел и Соловей» * |
5.2 | В.А. Жуковский. Стихотворения: «Море»*, «Невыразимое»* |
5.3 | В.А. Жуковский. Баллады: «Светлана», «Лесной царь» * |
5.4 | А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума» |
5.5 | А.С. Пушкин. «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И.И. Пущину», «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Не пой, красавица, при мне…», «Вакхическая песня» |
5.7 | А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин» |
5.8 | А.С.Пушкин. Повести Белкина |
5.10 | М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Пророк», «Тучи» *, «Листок» *, «Ангел»* |
5.13 | М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени» |
5.14 | Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор» |
5.16 | Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души» |
Спецификация
итоговой работы по литературе в 9 классе
1.Назначение контрольной работы:
Определить уровень подготовки обучающихся по литературе за курс 9 класса.
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Экзаменационная работа составляется в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по литературе (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
3.Время тестирования: 45 мин.
4.Условия проведения:
При проведении тестирования дополнительные материалы не используются.
5. Содержание работы
Содержание теста охватывает учебный материал, полученный в курсе изучения литературы 5-9 классов.
Составлено 2 варианта диагностической работы, каждый вариант содержит задания двух уровней: базовый уровень и творческий уровень.
Часть 1 (базовый уровень) включает 22 задания (1-22). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.
Часть 2 (творческий уровень) состоит из задания, требующего развернутого ответа (сочинения-миниатюры) который оценивается в соответствии с установленными критериями оценки.
В табл. 1 приведены основные разделы курса литературы, вынесенные на контроль.
Таблица 1.
№ | Разделы |
1 | Основные теоретико-литературные понятия |
2 | Из древнерусской литературы |
3 | Из русской литературы XVIII века |
4 | Из русской литературы XIX в. |
В табл. 2 приведены элементы содержания диагностической работы по литературе для 9 класса.
Таблица 2.
№ | Содержание |
1 | «Слово о полку Игореве». «Сказание о Борисе и Глебе», «Поучение» Владимира Мономаха» . «Повесть временных лет» |
2 | М. В. Ломоносов. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия наВсероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». |
3 | Г. Р. Державин. «Властителям и судиям». «Памятник», «Фелица» |
4 | А.Н.Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву». |
5 | А Н. М. Карамзин. «Бедная Лиза», «Осень». |
6 | Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». |
7 8 | Василий Андреевич Жуковский. «Море». «Невыразимое». «Светлана». |
9 | Александр Сергеевич Грибоедов. «Горе от ума». |
10 | И.А. Крылов. Басни: «Листы и Корни» *, «Волк на псарне» *, «Квартет» *, «Осел и Соловей» * |
11 | Александр Сергеевич Пушкин. Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». «Цыганы». «Евгений Онегин». «Моцарт и Сальери», «Станционный смотритель» |
12 | Николай Васильевич Гоголь. «Мертвые души», «Ревизор», «Женитьба» |
13 | Михаил Юрьевич Лермонтов. «Герой нашего времени». «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». |
14 | Теория литературы. Ода. Баллада. Роман в стихах. Повесть. Поэма. Психологический роман. Притча. Трагедия. Комедия. Сентиментализм. Романтизм. Реализм. Типы рифмовки. Классицизм. Завязка. Кульминация. Развязка. Эпилог. Стихотворный размер. Тропы. |
В табл. 3 приведены умения и виды деятельности проверочной работы по литературе для 9 класса.
Таблица 3.
Умения и виды деятельности | |
1 | знать/понимать: образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов; изученные теоретико-литературные понятия |
2 | уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа; строить письменные высказывания в связи с изученным произведением; понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения |
3 | использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка. |
6.Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания 1 части работы (1-22) выставляется 1балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший 22 тестовых задания первой части работы, – 22 балла.
Творческий уровень – 16 баллов
Максимальное количество баллов за всю работу – 38 баллов.
Критерии оценивания сочинения
Критерии | Баллы |
1. Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений | |
учащийся раскрывает тему сочинения убедительно обосновывает свои тезисы; фактические ошибки и неточности отсутствуют | 3 |
учащийся раскрывает тему сочинения, но не все тезисы убедительно обосновывает и/или допускает одну-две фактические ошибки | 2 |
учащийся раскрывает тему сочинения поверхностно или односторонне, и/или не обосновывает свои тезисы, и/или допускает три-четыре фактические ошибки | 1 |
учащийся не раскрывает тему сочинения и/или допускает более четырёх фактических ошибок | 0 |
2. Композиционная цельность и логичность изложения | |
сочинение характеризуется композиционной цельностью, части высказывания логически связаны, мысль последовательно развивается, нет необоснованных повторов и нарушений логической последовательности | 2 |
в сочинении есть нарушения композиционной цельности: части высказывания логически связаны между собой, но мысль повторяется, и/или есть нарушения в последовательности изложения (в том числе внутри смысловых частей высказывания), и/или есть отступления от темы сочинения | 1 |
в сочинении не прослеживается композиционный замысел, и/или допущены грубые нарушения в последовательности изложения, и/или нет связи между частями и внутри частей | 0 |
3. Следование нормам речи | |
а) допущено не более двух речевых ошибок | 3 |
б) допущено три речевых ошибки | 2 |
в) допущено четыре речевых ошибки | 1 |
г) количество допущенных речевых ошибок существенно затрудняет понимание смысла высказывания (допущено пять и более речевых ошибок) | 0 |
5. Оценка грамотности Соблюдение орфографических норм | |
а) орфографических ошибок нет, или допущено не более1 ошибки | 2 |
б) допущены 2 –3 ошибки | 1 |
в) допущены 4 ошибки и более. | 0 |
Соблюдение пунктуационных норм | |
а) пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок. | 2 |
б) допущены 3–4 ошибки. | 1 |
в) допущены 5 ошибок и более. | 0 |
Соблюдение грамматических норм | |
а) грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка. | 2 |
б) допущены 2 ошибки. | 1 |
в) допущены 3 ошибки и более. | 0 |
Фактическая точность письменной речи | |
а) фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет. | 2 |
б) допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов. | 1 |
в) допущены 2 (и более) ошибки в изложении материала или в употреблении терминов. | 0 |
Максимальное количество баллов за сочинение | 16 |
Критерии выставления оценок:
От 0% до 38% (0-14 баллов) | «2» |
От 39% до 66% (15-25 баллов) | «3» |
От 67% до 88% (26-33 баллов) | «4» |
От 89% до 100% (34-38 баллов) | «5» |
Ключи
1 вариант | 2 вариант |
1 - г 2 - г 3 - а 4 - б 5 - в 6 - г 7 - в 8 - б 9 - б 10 - в 11 - в 12 - в 13 - в 14 - б 15 - б 16 - в 17- а - Г б - Е в - Б г - Д д - В е - А 18 - в 19 - в 20 - б 21 - в 22 - б | 1 - б 2 - г 3 - в 4 - г 5 - б 6 - в 7 - г 8 - б 9 - г 10 - в 11 - б 12 - в 13 - в 14 - в 15 - в 16 - г 17 - б 18 - а 19 - г 20 - в 21 - г 22 - в |
Предварительный просмотр:
Итоговая контрольная работа по литературе за курс 7 класса
Вариант 1.
Базовый уровень (Блок А)
1. Годы жизни М.В.Лермонтова?
1) 1743-1816 3) 1814-1841
2)1711-1765 4) 1809-1852
2. Какого героя в произведении «Тарас Бульба» не было?
1) Кошевой 3) Дуня
2) Остап 4) Кукубенко
3. Кто написал повесть «Станционный смотритель»?
1) Г.Р.Державин 3) А.К.Толстой
2) И.С.Тургенев 4) А.С.Пушкин
4. Где родился А.П.Чехов?
1) Таганрог 3) Москва
2) Санкт-Петербург 4) Псков
5. Какое произведение принадлежит Л.Н.Андрееву?
1) «Кусака» 3) «Детство»
2) «Муму» 4) «Юшка»
6. В каком произведении в степи появлялись «голубые искры перед дождём»?
1) «Кусака» 3) «Старуха Изергиль»
2) «Тарас Бульба» 4) «Живое пламя»
7. Кем был Карл Иванович в повести Л.Н. Толстого «Детство»?
1) Отцом главного героя 2) Поваром
3) Учителем 4) Проезжим гостем
8. Как звали лошадь в рассказе Ф.А. Абрамова «О чём плачут лошади»?
1) Клара; 3) Рыжуха;
2) Гнедуха; 4) Победа.
Основной уровень (Блок В)
1. Что нашел один из генералов на острове («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Е. Салтыков - Щедрин)?
2. Настоящая фамилия Ахматовой Анны Андреевны?
3. Трёхсложный размер стиха, в строке которого повторяются группы из трёх слогов (безударный, ударный, безударный).
4. Кто из героев Н.В. Гоголя является автором данных слов?
«Полно, полно выть, старуха! Казак не на то, чтобы возиться с бабами…»
Творческий уровень (Блок С)
1. При выполнении задания дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-8 предложений.
Какую красоту ценит поэт Н.А. Заболоцкий в людях?
Николай Заболоцкий
О КРАСОТЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЛИЦ
Есть лица, подобные пышным порталам,
Где всюду великое чудится в малом.
Есть лица - подобия жалких лачуг,
Где варится печень и мокнет сычуг.
Иные холодные, мертвые лица
Закрыты решетками, словно темница.
Другие - как башни, в которых давно
Никто не живет и не смотрит в окно.
Но малую хижинку знал я когда-то,
Была неказиста она, небогата,
Зато из окошка ее на меня
Струилось дыханье весеннего дня.
Поистине, мир и велик, и чудесен!
Есть лица - подобья ликующих песен.
Из этих, как солнце, сияющих нот
Составлена песня небесных высот.
Вариант 2.
Базовый уровень (Блок А)
1 . В каком произведении А.С. Пушкин проявляет интерес к русской истории, прославляет мужество и отвагу русских людей?
1) «Полтава»; 3) «Станционный смотритель»;
2) «Песнь о вещем Олеге»; 4) «Руслан и Людмила».
2. Автор «Песни о купце Калашникове…»:
1) А. С. Пушкин; 3) М. Ю. Лермонтов;
2) Н. В. Гоголь; 4) Л.Н. Толстой.
3. Кто из героев повести Н.Гоголя «Тарас Бульба» произносит приведенные ниже слова:
«Терпи, козак,- атаманом будешь!» «Что, сынку, помогли тебе твои ляхи?» «Есть еще порох в пороховницах!»
1) Остап; 2) Андрей; 3) Тарас Бульба; 4) Кокубенко.
4. О ком рассказывает А.П.Чехов в рассказе «Хамелеон»:
1) о ящерице, которая быстро меняет цвет кожи;
2) о двуличном чиновнике (полицейском);
3) о собаке, которая была виновницей конфликта;
4) о чудесной бабочке, занесённой в «Красную книгу».
5. После какого исторического события в России Н.А. Некрасов написал поэму «Русские женщины»?
1) война с Наполеоном 1812г.; 3) восстание декабристов;
2) отмена крепостного права; 4) объединение Италии.
6. К какому жанру мы отнесем произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина?
1) повесть; 2) стихотворение; 3) сказки; 4) рассказы.
7. Автор произведений: «Василий Шибанов», «Упырь, «Князь Михайло Репнин»?
1) А.К. Толстой; 2) И.С. Тургенев; 3) Н.А. Некрасов; 4) В.В. Маяковский
8. Что такое гипербола?
1) Преувеличение чего-либо; 3) Красочное описание;
2) Переносное значение предмета; 4) Саркастический смех.
Основной уровень (Блок В)
1. Что сделал Данко, чтобы вывеси людей из леса? ( «Старуха Изергиль» М. Горький) 2. Автор известных строк:
«. .. Светить всегда,
светить везде,
до дней последних донца,
светить – и никаких гвоздей!
Вот лозунг мой –
и солнца!»
3. Обрисовка положения действующих лиц, в котором они находятся до начала действия – это…?
4.Определите размер лирического фрагмента:
Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники
С милого севера в сторону южную.
Творческий уровень (Блок С)
1. Почему детство – «самая прекрасная пора» (по повести Л.Н.Толстого «Детство»)?
При выполнении задания дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-8 предложений.
Кодификатор
итоговой работы по литературе в 7 классе
Код контр элем. | Элементы содержания, проверяемые в ходе контрольной работы |
1 | Основные теоретико-литературные понятия |
1.1 | Художественная литература как искусство слова |
1.2 | Художественный образ |
1.3 | Фольклор. Жанры фольклора |
1.4 | Литературные роды и жанры |
1.5 | Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм |
1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой |
1.7 | Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория |
1.8 | Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа |
2 | Из русского фольклора |
2.1 | Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных – по одной сказке) |
2.3 | Былины |
3. | Из древнерусской литературы |
3.2 | Жанры древнерусской литературы: повесть, житие, поучение, слово. «Сказание о белгородском киселе», «Поучение Владимира Мономаха», «Повесть о Петре и Февронии Муромских» |
4. | Из русской литературы XVIII в. |
4.1 | М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» |
5. | Из русской литературы первой половины XIX в. |
5.5 | А.С. Пушкин. Стихотворения: «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «И.И. Пущину», «Зимняя дорога «Зимнее утро», «Туча», поэмы «Медный всадник», «Полтава» |
5.8 | А.С. Пушкин. «Повести Белкина» |
5.10 | М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Парус», «Бородино», «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «Тучи», «Ангел» * |
5.11 | М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» |
5.17 | Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба» |
6. | Из русской литературы второй половины XIX в. |
6.2 | И.С. Тургенев. Одна повесть по выбору |
6.5 | Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Железная дорога». «Размышление у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» |
6.6 | М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пескарь» |
6.9 | Л.Н. Толстой. Одна повесть по выбору |
6.10 | А.П. Чехов. Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска», «Толстый и тонкий», «Злоумышленник» |
7 | Из русской литературы ХХ в. |
7.1 | И.А. Бунин. Рассказы: «Косцы» |
7.3 | В.В. Маяковский. Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям» |
7.4 | С.А. Есенин. Стихотворения: «Береза», «Пороша», «Край любимый! Сердцу снятся…» |
7.81 | М. Горький. «Детство» |
7.10 | Проза второй половины XX в. Ф.А. Абрамов, В.П. Астафьев, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, Е.И. Носов |
7.11 | Поэзия второй половины XX в. Н.М. Рубцов. |
Спецификация
итоговой работы по литературе 7 класс
1.Назначение контрольной работы:
1. Определение уровня образовательных достижений в усвоении содержания курса литературы учащимися 7 класса.
2. Выявление элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Итоговая работа составляется в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по литературе (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
3.Время тестирования: 45 мин.
4.Условия проведения:
При проведении тестирования дополнительные материалы не используются.
5.Содержание работы:
Содержание теста охватывает учебный материал, изученный за период 1 триместра в 7 классе до момента тестирования, а также некоторые вопросы на повторение материала, изученного в предыдущие годы обучения.
Составлено 2 варианта диагностической работы, каждый вариант содержит задания трех уровней: базовый уровень, основной уровень и творческий уровень.
Часть 1 (базовый уровень) включает 8 заданий (А1-А8). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.
Часть 2 (основной уровень) состоит из 4 заданий (В1-В4), требующих краткого ответа. Ответы к этим заданиям дети должны сформулировать самостоятельно. В заданиях с кратким ответом ответ дается в виде комбинации цифр или слов. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.
Часть 3 (творческий уровень) состоит из задания (С1), требующего развернутого ответа (сочинения-рассуждения), который оценивается в соответствии с установленными критериями оценки.
В табл. 1 приведены основные разделы курса литературы, вынесенные на контроль.
Таблица 1.
№ | Разделы |
1 | Основные теоретико-литературные понятия |
2 | Из древнерусской литературы |
3 | Из русской литературы первой половины XIX в. |
4 | Из русской литературы второй половины XIX в. |
5 | Из русской литературы ХХ века. |
В табл. 2 приведены элементы содержания диагностической работы по литературе для 7 класса.
Таблица 2.
№ | Проверяемые элементы содержания |
1 | Основные теоретико-литературные понятия |
2 | Художественная литература как искусство слова |
3 | Художественный образ |
4 | Литературные роды и жанры |
5 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой |
6 | Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория |
7 | Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа |
8 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских» |
9 | А.С. Пушкин. Поэмы «Медный всадник», «Полтава» |
10 | А.С. Пушкин. «Повести Белкина» |
11 | М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» |
12 | Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба» |
13 | Н.А. Некрасов. Поэма «Русские женщины» |
14 | М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» |
15 | Л.Н. Толстой. «Детство» |
16 | А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон» |
17 | Л.Н.Андреев «Кусака» |
18 | М. Горький. «Детство» |
19 | В.В. Маяковский. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» |
20 | С.А. Есенин. Стихотворения |
21 | Проза второй половины XX в. Ф.А. Абрамов «О чем плачут лошади», |
22 | Ю.П. Казаков «Тихое утро», Е.И. Носов «Кукла» |
23 | Поэзия второй половины XX в. Н.М. Рубцов, Н.А. Заболоцкий |
В табл. 3 приведены умения и виды деятельности проверочной работы по литературе для 7 класса.
Таблица 3.
Умения и виды деятельности | |
1 | знать/понимать: образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов; изученные теоретико-литературные понятия |
2 | уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа; строить письменные высказывания в связи с изученным произведением; понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения |
3 | использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка. |
6.Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания 1 части работы (А1-А8) выставляется 0,5 балла. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший 8 тестовых заданий первой части работы, – 4 балла.
За верное выполнение заданий 2 части итоговой работы (В1-В4) учащийся получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. В заданиях, где в качестве ответа записывается несколько слов или цифр, 1 балл выставляется, если верно указаны все слова или цифры.
Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший 4 тестовых задания второй части работы, – 4 балла.
Творческий уровень – 13 балов.
Максимальное количество баллов за всю работу – 20 баллов.
Критерии оценивания развернутого ответа
Критерии оценивания | Баллы |
Содержание ответа (сочинение) | |
Работа соответствует теме и заданию | 1 |
Допущена фактическая ошибка, связанная с пониманием темы и задания | 0 |
Речевое оформление ответа (сочинения) | |
Соблюдение смысловой цельности, речевая связность и логика изложения | 2 |
Допущена одна логическая ошибка | 1 |
Допущено более 1 логической ошибки | 0 |
Точность и выразительность речи | 2 |
Однообразие грамматического строя речи | 1 |
Бедность словаря, однообразие грамматического строя речи | 0 |
Грамотность | |
Соблюдены орфографические нормы | 2 |
Допущено 1-2 ошибки | 1 |
Допущено более 2 ошибок | 0 |
Соблюдены пунктуационные нормы (или 1 негрубая ошибка) | 2 |
Допущены 1-2 ошибки | 1 |
Допущено более 2 ошибок | 0 |
Соблюдены языковые нормы (грамматических ошибок нет) | 2 |
Допущены 1-2 ошибки | 1 |
Допущено более 2 ошибок | 0 |
Соблюдены речевые нормы (не допущено речевых ошибок) | 2 |
Допущены 1-2 ошибки | 1 |
Допущено более 2 ошибок | 0 |
Максимальное количество баллов | 13 |
Критерии выставления оценок:
От 0% до 38% (0-8 баллов) | «2» | |
От 39% до 66% (9-13 баллов) | «3» | |
От 67% до 88% (14-18 баллов) | «4» | |
От 89% до 100% (19-20 баллов) | «5» | |
Ключи | ||
Вариант 1 | Вариант 2 | |
А1-3 | А1-1 | |
А2-3 | А2-3 | |
А3-4 | А3-3 | |
А4-1 | А4-2 | |
А5-1 | А5-2 | |
А6-3 | А6-3 | |
А7-3 | А7-1 | |
А8-3 | А8-1 | |
В-1 Газета «Московские ведомости» | В-1 он вырвал собственное сердце, сделал из него факел и вывел людей из леса к свету, спас им жизнь | |
В-2 Горенко | В-2 В. Маяковский | |
В-3 Амфибрахий | В-3 экспозиция | |
В-4 Тарас Бульба | В-4 дактиль |
Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 7 класса
Вариант 1
Часть А
А1. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ю?
1) та…щий снег
2) кле…щий карандаш
3) хорошо вид…щий
4) плещ…щиеся волны
А2. В каком ряду во всех словах пишется НН?
1) моче…ое яблоко, уроки не выуче…ы
2) нескоше…ая трава, медле…ый ход
3) незва…ые гости, льня…ое полотенце
4) стекля…ая посуда, были разочарова…ы
А3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Запряжё(1)ые кони беше(2)о храпели и били о мостовую кова(3)ыми копытами; их пышные гривы были украше(4)ы яркими лентами, вплете(5)ыми накануне конюхом Архипом.
1) 1,5; 2) 3,5; 3) 1,3,5; 4) 2,4
А 4. В каком ряду НЕ пишется слитно?
1) (не)проглядная вьюга, (не)законченная работа
2) (не)видящий никого, (не)шерстяной
3) (не)большой дом, но удобный, (не)легче,
4) (не)чувствуя, (не)увидел
А5. Укажите строку, в которой все наречия пишутся через дефис:
1) (по)дружески, (в)миг, (в)низу
2) (в)слепую, (в)ничью, (в)третьих
3) (по)зимнему холодно, (волей)неволей , точь(в)точь
4) (в)пятых, (бок) о (бок), видимо(невидимо)
А6. Укажите, в каком ряду есть числительное:
1) столетний (дуб), пятерка за ответ
2) тройник, утроить
3) сто (лет), тройка (лошадей)
4) работали вшестером, шестикратный чемпион
А7. Найдите строку, в которой на месте пропуска во всех словах пишется буква А:
1) предл…гать, р…стет, ук…ризна
2) пол…гать, оч…ровательный, р…скошный
3) сокр…щать, ср…стание, нас…ждать
4) насл…ждение, вопл…щение, об…ятельный
А8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) не…говорчивый, бе…мятежный, ни…ходящий
2) пере…давать, и…подтишка, чере…чур
3) пр…землиться, пр…вышать, пр…ём
4) бе…церемонный, во…пылал, в…рыхлить
А9. Какое слово пишется через дефис?
1) (железно)дорожный
2) (все)таки
3) (пол)часа
4) (ис)подтишка
А10. Укажите предложение, в котором нужно выделить причастный оборот (знаки препинания не расставлены).
1) По улице ехали машины заляпанные едкой грязью.
2) Машины везли налитые соком сосновые стволы.
3) Несколько скакавших рядом всадников вдруг свернули влево.
4) Поблескивающее звездами небо казалось еще выше.
А11.В каком предложении есть деепричастный оборот?
1) Оглядевшись, он увидел, что в комнате царит ужасный беспорядок.
2) Играя с котенком, Антошка забыл о своей беде.
3) Благодаря стараниям бабушки он получил хорошее образование.
4) Акробат медленно шел по канату и глядел только вперед.
А12. Где допущена ошибка в употреблении наречия?
1) Говори немного медленнее.
2) Пиши более разборчивее.
3) Ты отвечал лучше всех.
4) Я стал писать аккуратнее.
Часть В
Прочитайте текст.
(1)Ночью на реку упал плотный туман, не развеявшийся до самого восхода солнца. (2) С высокого холма от старой полуразрушенной церкви открылась удивительная картина. (3)Над спящей рекой и сбегающей к ней улицей клубилось серое вспененное море. (4) Блестящие крыши крайних изб усеяны серебряными каплями воды. (5)Рядом, дымясь, показались печные трубы, словно корабли, выстроившиеся в походном порядке. (6)Полузатопленным маяком торчала вершина старого развесистого тополя. (7)Первые лучи восходящего солнца, еще не выплывшего на небосвод, коснулись макушки тополя. (8)С восходом солнца все это застывшее море начинает оживать, двигаясь и клубясь. (9)Люди, пораженные этой картиной, благодарили прекрасную русскую природу за нечаянную радость, подаренную им.
В1. Напишите, чем выражено сказуемое в предложении (4).
В2. Из предложения (7) выпишите действительное причастие прошедшего времени. Укажите его вид.
В3. Выпишите причастия из предложения (3).
В4. Разберите слово ПОКАЗАЛИСЬ по составу.
В5. Выпишите из предложения (1) причастный оборот и подчеркните его как член предложения.
В6. Выпишите из предложения (5) деепричастие и разберите его по составу.
В7. В предложении (7) найдите слово с чередующейся безударной гласной, выпишите его.
В8. В предложении (4) найдите прилагательное с суффиксом –ян-, выпишите его.
Часть С
Напишите развернутый ответ на вопрос: приходилось ли вам испытывать нечаянную радость, подаренную природой?
Итоговая контрольная работа по русскому языку в 7 классе
Вариант 2
Часть А
А1. В каком слове на месте пропуска пишется буква Я?
1) хлопоч…щий человек
2) завис…щий от меня
3) се…щийся дождь
4) стел…щийся туман
А2. В каком ряду во всех словах пишется Н?
1) стекля…ая посуда, следы запута…ы
2) отчая…ый шаг, овся…ая каша
3) испуга…ый шумом, ветре…ый день
4) кожа…ый портфель, варе…ый картофель
А3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
На пустыре за садом валялись разбитые глиня(1)ые кувшины, жестя(2)ые банки, рва(3)ая обувь, полома(4)ая мебель, какие-то спиле(5)ые деревья.
1) 1,5; 2) 2,3,4; 3) 2,3; 4) 4,5
А4. В каком ряду НЕ в обоих случаях пишется раздельно?
1) (не)проверены до конца, (не)взрачный цветок
2) (не)отыщешь на карте, (не)по-нашему
3) ничего (не)зная, инженер (не)годовал
4) читал (не) выразительно, (не) исследованная местность
А5. Уажите строку, в которой все наречия пишутся через дефис:
1) (по)птичьи, (на)бок, (в)верху
2) (в)слепую, (в)ничью, (в)седьмых
3) (по)дружески, (нежданно)негаданно, (еле)еле
4) (волей)неволей, (в)пятых, (бок) о (бок)
А6. Укажите строку, где есть числительное:
1) тройка за ответ, мятая трехрублевка
2) Семипалатинск, магазин «Седьмой континент»
3) новая «девятка», школа-девятилетка
4) двойная польза, пара серег
А7. Найдите строку, в которой на месте пропуска букв во всех словах пишется буква А:
1) нав…ждение, пригл…шать, заг…релый
2) предст…влять, уг…сать, прил…жение
3) препод…вать, выр…сти, упр…щать,
4) ф…нтазия, пол…гается, распростр…нять
А8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) и…коренить, бе…жалостный, чре…мерный
2) ни…падать, ...делать, бе…вкусный
3) пр…небречь, пр…пятствие, пр…старелый
4) …десь, по…дороваться, ра…писание
А9. Какое слово пишется через дефис?
1) (ис)подлобья
2) (пол) лимона
3) (все) равно
4) (сельско)хозяйственный
А10. Укажите предложение, в котором причастный оборот не выделяется запятой (знаки препинания не расставлены).
1) Партизаны отрезанные от основных сил с честью выдержали осаду.
2) Туча нависшая над высокими вершинами тополей уже сыпала дождиком.
3) Быстро высыхает согреваемая солнцем земля.
4) Морская ширь играющая яркими красками живет и дышит могучей силой.
А11. В каком предложении есть деепричастный оборот?
1) Несмотря на проливной дождь, мы вышли на улицу.
2) Над рекою, наклонясь, что-то шепчет камыш.
3) Изучая прошлое, поймешь настоящее.
4) Листва, радовавшая взгляд яркостью, теперь потускнела.
А12. Где допущена ошибка в употреблении наречия?
1) Он слушал на уроке более внимательно.
2) Он сделал работу лучше всех.
3) Я стараюсь писать более красивее.
4) Мой друг внимательнее всех в классе.
Часть В
Прочитайте текст.
(1) Неожиданно подул ветер всколыхнув зеркало озера и обломав сухие ветки. (2)Птицы (не) успевшие улететь и…чезли бе…следно. (3)Маленькие кроты стро…вшие подземные царства спрятались. (4) Солнце послав на землю последний луч зарылось в серую мглу. (5)Пр…рода затаившая дыхание зам…рла в ожидании чего-то и вот первая серебр…ая снежинка к…снулась кленового листа.
(6) Бе…шумно пошел снег засыпая все неровности на земле. (7)Снежный ковер изменивший обычный наряд леса опушил инеем ра…кидистые елочки од…ноко р…стущие у опушки. (8) Они покорно пр…гнулись к земле. (9) Ещё (не) скован…ая лед…ым панцирем лесная реч…нка покрыта большим снегом. (10) Он ост…навливает течение у берегов глуша шум на перекатах. (11) Снег погл…тил все звуки и создал бе…конечные вереницы белых фигур оч…ровав все лесное царство.
В1. Выпишите из предложения (5) причастный оборот и подчеркните его как член предложения.
В2. Выпишите из предложения(11) деепричастие и разберите его по составу.
В3. Из предложения (7) выпишите действительное причастие настоящего времени. Укажите его вид.
В4. Напишите, чем выражено сказуемое в предложении (9). ________________________________
В5. Выпишите из предложения (4) деепричастный оборот и подчеркните его как член предложения. В6. Разберите слово СПРЯТАЛИСЬ по составу.
В7. В предложении (5) найдите слова с чередующейся безударной гласной, выпишите.
В8. В предложении (9) найдите прилагательное с суффиксом –ян-, выпишите его.
Часть С
Напишите развернутый ответ на вопрос: приходилось ли вам испытывать нечаянную радость, подаренную природой?
Кодификатор
итоговой работы по русскому языку 7 класс
Код раздела | Код контролируемого раздела | Содержание образования | |
1 | Введение. Литературный русский язык. Нормы, их изменчивость. | ||
2 | Морфология | ||
2.1 | Причастие. Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. | ||
2.2 | Признаки прилагательного у причастия | ||
2.3 | Признаки глагола у причастия. | ||
2.4 | Действительные и страдательные причастия. | ||
2.5 | Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова. | ||
2.6 | Словообразование действительных причастий. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. | ||
2.7 | Словообразование страдательных причастий. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Правописание согласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | ||
2.8 | Правописание Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | ||
2.9 | Правописание Н в кратких формах страдательных причастий. | ||
2.10 | Правописание гласных в причастиях перед НН и Н. | ||
2.11 | Правописание НЕ с причастиями. | ||
3 | Деепричастие. | ||
3.1 | Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. | ||
3.2 | Признаки глагола и наречия у деепричастия. | ||
3.3 | Деепричастный оборот. Выделение запятыми деепричастного оборота. | ||
3.4 | Словообразование деепричастий несовершенного вида. | ||
4 | Переход из одних самостоятельных частей речи в другие. | ||
5 | Служебные части речи. | ||
5.1 | Общее понятие о служебных частях речи. | ||
5.2 | Предлог. Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи. | ||
5.3 | Разряды предлогов по значению: пространственные, временные, причинные, целевые и другие. Многозначность предлогов. | ||
5.4 | Группы предлогов по происхождению: непроизводные и производные. | ||
5.5 | Переход других частей речи в предлоги (в течение, в продолжение, рядом с, несмотря на и другие). Раздельное написание производных предлогов. Слитное написание производных предлогов. Буква Е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие. | ||
6 | Союз. | ||
6.1 | Понятие о союзе. Назначение союзов в речи. Употребление союзов в предложениях с однородными членами предложения, в сложных предложениях и для связи частей текста. | ||
6.2 | Простые и составные союзы. | ||
6.3 | Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению. | ||
6.4 | Сочинительные союзы: соединительные, разделительные, противительные. Одиночные и повторяющиеся союзы. Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложениях. | ||
6.5 | Правописание сочинительных союзов тоже, также, зато. | ||
6.6 | Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении. | ||
6.7 | Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях. Разряды подчинительных союзов по значению: временные, причинные, условные, сравнительные, следственные, изъяснительные. | ||
6.8 | Правописание составных подчинительных союзов. Правописание подчинительных союзов чтобы, оттого что и других (в отличие от местоимений с частицами и прелогами. | ||
7 | Частица. | ||
7.1 | Понятие о частицах. Значение частиц. | ||
7.2 | Правописание НЕ и НИ с различными частями речи (обобщение). | ||
7.3 | Правописание –то, -либо, -нибудь, кое-, -таки, -ка. | ||
8 | Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные. | ||
9 | Междометие. | ||
9.1 | Понятие о междометии. Значение междометий в речи. Признаки междометий. | ||
9.2 | Знаки препинания при междометии. |
Спецификация итоговой работы по русскому языку в 7 классе
1. Назначение тестовой работы
Назначение работы – выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся 7 классов образовательных учреждений требованиям государственного образовательного стандарта основного общего образования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
2. Нормативно-правовая база
Документы, определяющие нормативно-правовую базу аттестационной работы:
∙ Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089),
∙ Закон Российской Федерации «Об образовании».
3. Характеристика структуры и содержания работы
∙Общее количество заданий в работе – 20
Экзаменационная работа разделена на 2 части и включает задания разных типов.
Часть 1 включает 12 заданий (А1-А12). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.
Часть 2 состоит из текста с пропущенными буквами и знаками препинания и 8 заданий (В1-В8), требующих краткого ответа. Учащиеся должны вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания. Ответы к заданиям В1-В8 учащиеся должны сформулировать самостоятельно. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.
Таблица 1.
Распределение заданий по частям работы
Части работы | Число заданий | Максимальный первичный балл | Типы заданий |
Часть 1 | 12 (А1- А12) | 12 | с выбором ответа |
Часть 2 | 8 (В1-В8) | 8 | с кратким ответом |
Часть 3 | 1 (С) | 19 | с развернутым ответом |
Итого: | 21 | 39 |
4. Проверяемые элементы содержания
Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить необходимый комплекс знаний и умений по предмету. Большинство заданий содержат элементы содержания, изучаемые в 7 классе.
Работа проверяет лингвистическую компетенцию учащихся (знания о языке и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки).
О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки учащихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных).
Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения учащимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности (в частности, извлекать информацию из текста, интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание).
1. Элементы содержания, относящиеся к коммуникативной компетенции учащихся:
− речь и речевое общение: речь устная и письменная, диалогическая и монологическая;
− функциональные разновидности языка: разговорная речь, ситуации речевого общения, художественный стиль речи;
− текст как продукт речевой деятельности: основные признаки текста, функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение), содержание текста (тема текста, основная мысль текста, авторская позиция в художественном тексте), структура текста.
2. Элементы содержания, относящиеся к языковой и лингвистической компетенции учащихся:
− общие сведения о языке и науке, его изучающей: понятие о русском литературном языке и его нормах, наука о русском языке и ее основные разделы;
− состав слова (морфемика) и словообразование: морфема как минимальная значимая единица языка, виды морфем, основа слова, основные способы образования слов;
− лексика и фразеология: слово как основная единица языка, лексическое значение слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, стилистически окрашенная лексика русского языка, основные лексические нормы современного русского литературного языка;
− морфология: система частей речи в русском языке, самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, служебные части речи, междометия и звукоподражательные слова, основные морфологические нормы русского литературного языка;
− синтаксис: словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса, синтаксические связи слов в словосочетании и предложении, обособленные члены предложения, однородные члены предложения, обращения, способы передачи чужой речи, основные синтаксические нормы современного русского литературного языка;
− орфография: правописание гласных и согласных в составе морфем, слитное, раздельное и дефисное написание слов;
− пунктуация: знаки препинания, их функции, одиночные и парные знаки препинания, знаки препинания в конце предложения, в простом осложненном предложении, при прямой речи, цитировании, диалоге, сочетание знаков препинания.
5. Проверяемые умения
Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс необходимых умений по предмету, а именно:
− умение распознавать: функционально-смысловые типы текста, языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы, нарушения норм русского литературного языка, языковые средства выразительности речи;
− умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления, нарушения норм русского литературного языка;
− умение соблюдать на письме изученные орфографические и пунктуационные правила;
− умение производить языковой анализ: лексический анализ слова, анализ слова по составу, словообразовательный анализ слова, морфологический анализ слова, синтаксический анализ простого осложненного предложения, пунктуационный анализ простого предложения;
− умение при чтении текста определять тему, авторскую позицию, основную мысль текста, определять функционально-смысловые типы текста, анализировать структуру и языковые особенности текста, находить и извлекать из текста необходимую информацию, интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание.
6. Распределение заданий итоговой работы по содержанию и видам деятельности
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» представлено в таблице 2.
Таблица 2.
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык»
Содержательные разделы | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного блока содержания от максимального первичного балла за всю работу |
Словообразование | 2 | 2 | 5,1% |
Морфология | 3 | 3 | 7,6% |
Синтаксис | 2 | 2 | 5,1% |
Орфография | 10 | 10 | 26 % |
Пунктуация | 3 | 3 | 7,6% |
Развитие речи (сочинение-рассуждение) | 1 | 9 | 23,1% |
Практическая грамотность и фактическая точность речи. | (С) | 10 | 25,5% |
Итого: | 21 | 39 | 100% |
Задания экзаменационного теста по русскому языку различны по способам предъявления языкового материала (см. таблицу 3). Ученик работает с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений; с языковыми явлениями, предъявленными в тексте; создаёт собственное письменное монологическое высказывание.
Таблица 3.
Распределение заданий по видам работ с языковым материалом
Виды работ с языковым материалом | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за выполнение заданий, предусматривающих различные виды работы с языковым материалом, от максимального первичного балла за всю работу |
Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений | 12 (А1-А12) | 12 | 30,8% |
Работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте (языковой анализ текста) | 8 (В1-В8) | 8 | 20,5% |
Работа над письменным монологическим высказыванием | 1 (С) | 19 | 48,7% |
Итого: | 21 | 39 | 100% |
7. Распределение заданий итоговой работы по уровню сложности
В таблице 4 представлено распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности.
Таблица 4.
Распределение заданий работы по уровню сложности
Уровень сложности | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу |
Базовый | 12 | 12 | 30,8% |
Повышенный | 8 | 8 | 20,5% |
Высокий | 1 | 19 | 48,7% |
Итого: | 21 | 39 | 100% |
8. Необходимое количество вариантов КИМ
Итоговая работа представлена в двух вариантах.
9. Время выполнения и условия проведения работы
Время выполнения работы – 90 минут (2 урока).
Дополнительное оборудование не требуется.
10. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания 1 части работы (А1-А12) выставляется 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 12 тестовых заданий первой части работы, – 12 баллов.
За верное выполнение заданий 2 части экзаменационной работы (В1-В8) экзаменуемый получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. В заданиях, где в качестве ответа записывается несколько слов или цифр, 1 балл выставляется, если верно указаны все слова или цифры.
Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 8тестовых задания второй части работы, – 8 баллов.
Оценка ответа на задание С 3 части работы осуществляется по специально разработанным критериям.
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение третьей части работы, – 19 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 39 баллов.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся набрал не более 15 баллов (от 0 до 15) за выполнение всех частей экзаменационной работы;
отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 16 и не более 29 баллов (от 16 до 29) за выполнение всех частей экзаменационной работы;
отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 30 и не более 35 баллов (от 30 до 35) за выполнение всех частей экзаменационной работы.
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 36 и не более 39 баллов (от 36 до 39) за выполнение всех частей экзаменационной работы.
Ключи к работе
Часть А, 1 вариант.
1-1,2-2, 3-1,4-1,5-3,6-3,7-3,8-2,9-2,10-1,11-1,12-2.
Ответы. Часть В, 1 вариант
В1 усеяны – краткое причастие
В2 еще не выплывшего – сов. вид.
В3 спящей, сбегающей, вспененное море
В4 по-каз-а-л-и-сь
В5 не развеявшийся до самого восхода солнца
В6 дым-я-сь (все слово основа, без окончания)
В7 коснулись
В8 серебряными
Ответы. Часть А, 2 вариант.
1-2, 2-4, 3-4, 4-2, 5-3, 6-2, 7-4, 8-3, 9-2, 10-3, 11-3, 12-3
Ответы. Часть В, 2 вариант
В1 затаившая дыхание
В2 о-чар-ова-в (все слово основа, без окончания)
В3 Растущие – несов. вид
В4 Покрыта – краткое причастие
В5 послав на землю последний луч
В6 С-прят-а-л-и-сь
В7 замерла, коснулась
В8 ледяным
Предварительный просмотр:
Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса
Вариант 1.
1.Укажите, в каком предложении производный предлог пишется вместе.
1) (В)отличие от многих он выполнил задание вовремя.
2) (По) причине задержки в пути лошади отстали, а мы ушли вперёд.
3) Продолжать занятия (в)течение недели.
4) Ошибка была допущена (в)следствие невнимательности
2.Укажите вариант, где во всех случаях на месте пропусков пишется буква Е.
1) н… на что не обижаюсь, н… о каком происшествии не слышал
2) н… в ком не сомневаюсь, н… для кого петь
3) н… от кого бежать, н… с кем поговорить
4) н… перед кем отчитываться, н… о чем не рассказал
3.Укажите предложение, в котором выделенное слово пишется слитно.
1) Я пошла в парк, что(бы) встретиться с подругой.
2) Теперь я тебе не поверю, что (бы) ты ни сделала.
3) Он купил то (же), что и Мишка.
4) Сегодня так (же) пасмурно, как и вчера.
4.Укажите, какой союз не может употребляться с однородными членами
1) также 2) тоже 3) чтобы 4) однако
5.Укажите, какой из приведённых примеров является словосочетанием
1) под снегом 2) жёлтый мяч 3) после встречи 4) заяц убежал
6.Укажите словосочетание с подчинительной связью согласование
1) зелёная трава 2) его мнение 3) посмотрел на солнце. 4) след медведя
7.Укажите вариант, в котором правильно указано сказуемое в предложении:
Твердое сознание долга есть основа характера
1) твердое сознание 2) есть основа
3) есть 4) основа характера
8.Укажите простое неопределённо-личное предложение.
1) Уходим завтра в море
2) Меня вызвали к директору.
3) Смеркалось.
4) В воздухе тишина.
9.Укажите предложение с обстоятельством причины.
1) Кругом кричали коростели.
2) Кораблей не видно было из-за тумана.
3) Вчера я приехал в Пятигорск.
4) Неожиданно он почувствовал боль.
10.Укажите вариант, в котором правильно указаны все определения предложения:
От каждого подчиненного Суворов требовал быстрого соображения и точного ответа.
1) каждого, подчиненного, точного
2) каждого, быстрого, подчиненного
3) подчиненного, быстрого, точного
4) точного, быстрого, каждого
11.Укажите предложение с косвенным дополнением
1) Бабушка вязала теплый свитер
2) Я расскажу о своей победе
3) Я нарисую добрую картину
4) С горы хорошо видно дом и школу
12.Укажите, в каком предложении нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).
1) Север дышит ветром ночи и полынь колышет
2) Сила свет красота ночи стали ослабевать
3) Все последнее время стояли пасмурные серые дни
4) Юный лес в зеленый дым одетый теплых гроз нетерпеливо ждет
13.Укажите предложение, в котором нет обособленного оборота (знаки препинания не расставлены).
1) Возмущенный до глубины души мальчишка стиснул зубы.
2) Резкие голоса увлеченных спором людей нарушали тишину ночи.
3) Дорога, изрытая глубокими колеями шла вдоль реки.
4) Одетая в легкое белое платье она сама казалась белее и легче
14.Укажите вариант, где правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые
Вера(1) улыбаясь(2) шла по улице(3)глядя на луг(4) украшенный цветами.
1) 1,4 2) 3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,2,3
15.Укажите предложение, в котором нет вводных конструкций (знаки препинания не расставлены).
1) Сладковатый вкус этого чая казалось принадлежит совсем другому сорту
2) Это сияние казалось ему знакомым.
3) Бесчисленные золотые звёзды казалось тихо текли наперерыв мерцая.
4) Болезнь казалось с каждым днем все более отступала
.
Ответы следующих заданий запишите аккуратным разборчивым почерком на бланке ответов рядом с номером каждого задания (№№ 16-24)
Передо мной серело пустынное поле. 2) Один сторожевой курган стоял вдалеке и, казалось, зорко охранял равнины. 3) С утра в степи было по-весеннему холодно и ветрено. 4) Ветер, просушивая колеи дороги, шуршал прошлогодним бурьяном. 5) За мной, на западе, картинно рисовалась на горизонте гряда меловых гор. 6) Темнея пятнами лесов, как старинное, тусклое серебро, она тонула в утреннем тумане. 7) Ветер, дувший мне навстречу, холодил лицо. 8) Степь увлекала, овладевая душой, наполняя её чувством радости. 9) За курганом блеснула ложбина, круглая, налитая весенней водой. 10) Есть что-то чистое и весёлое в этих апрельских болотцах. 11) Над ними вьются звонкоголосые чибисы, серенькие трясогузки перебегают по ее бережкам, оставляя на иле свои звездообразные следы. 12) В воде, мелкой, прозрачной, отражается ясная лазурь и белые облака весеннего неба. 13) Курган был дикий. 14) Ни разу не тронутый плугом, он поражал своим величием 15) «Время его навсегда проходит, - подумал я. – 16) В вековом забытьи он только вспоминает далекое былое, прежние степи, прежних людей
16 Определите стиль текста
17 Разделите текст на абзацы. Укажите номера предложений, с которых начинаются второй и третий абзацы.
18 Выпишите все наречия из предложений 3-5. по-весеннему, картинно
19 Выпишите сказуемое из предложения 13
20 Укажите количество словосочетаний в предложении 7
21 Из предложений 1,2 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом
22 Из предложения 15 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ
23 Укажите каким членом предложения является ВЕЛИЧИЕМ в предложении 14
24 Среди предложений текста найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи личного местоимения в форме косвенного падежа. Напишите номер этого предложения.
25 Установите соответствие между предложениями, взятыми из текста, и их синтаксической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.
12) В воде, мелкой, прозрачной, отражается ясная лазурь и белые облака весеннего неба. | А) Простое предложение, осложненное уточняющим дополнением |
14) Ещё ни разу не тронутый плугом, он поражал своим величием | Б) Простое предложение, осложненное однородными обособленными обстоятельствами |
16) В вековом забытьи он только вспоминает далекое былое, прежние степи, прежних людей | В) Простое предложение, осложненное обособленным определением |
8) Степь увлекала, овладевая душой, наполняя её чувством радости | Г) Простое предложение, осложненное обособленными нераспространенными однородными определениями |
Д) Простое предложение с обособленным приложением |
Вариант 2.
1.Укажите, в каком предложении производный предлог пишется вместе.
1) (В)отличие от многих он выполнил задание вовремя.
2) (По) причине задержки в пути лошади отстали, а мы ушли вперёд.
3) Продолжать занятия (в)течение недели.
4) Ошибка была допущена (в)следствие невнимательности
2.Укажите вариант, где во всех случаях на месте пропусков пишется буква И.
1) н… на что не обижаюсь, н… о каком происшествии не слышал
2) н… в ком не сомневаюсь, н… для кого петь
3) н… от кого бежать, н… с кем поговорить
4) н… перед кем отчитываться, н… о чем не рассказал
3.Укажите предложение, в котором выделенное слово пишется слитно.
1) Я пошла в парк, что(бы) встретиться с подругой.
2) Теперь я тебе не поверю, что (бы) ты ни сделала.
3) Он купил то (же), что и Мишка.
4) Сегодня так (же) пасмурно, как и вчера.
4.Укажите, какой союз не может употребляться с однородными членами
1) также 2) тоже 3) чтобы 4) однако
5.Укажите, какой из приведённых примеров является словосочетанием
1) под снегом 2) жёлтый мяч 3) после встречи 4) заяц убежал
6.Укажите словосочетание с подчинительной связью согласование
1) зелёная трава 2) его мнение 3) посмотрел на солнце. 4) след медведя
7.Укажите вариант, в котором правильно указано сказуемое в предложении:
Твердое сознание долга есть основа характера
1) твердое сознание 2) есть основа
3) есть 4) основа характера
8.Укажите простое неопределённо-личное предложение.
1) Уходим завтра в море
2) Меня вызвали к директору.
3) Смеркалось.
4) В воздухе тишина.
9.Укажите предложение с обстоятельством причины.
1) Кругом кричали коростели.
2) Кораблей не видно было из-за тумана.
3) Вчера я приехал в Пятигорск.
4) Неожиданно он почувствовал боль.
10.Укажите вариант, в котором правильно указаны все определения предложения:
От каждого подчиненного Суворов требовал быстрого соображения и точного ответа.
1) каждого, подчиненного, точного
2) каждого, быстрого, подчиненного
3) подчиненного, быстрого, точного
4) точного, быстрого, каждого
11.Укажите предложение с косвенным дополнением
1) Бабушка вязала теплый свитер
2) Я расскажу о своей победе
3) Я нарисую добрую картину
4) С горы хорошо видно дом и школу
12.Укажите, в каком предложении нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).
1) Север дышит ветром ночи и полынь колышет
2) Сила свет красота ночи стали ослабевать
3) Все последнее время стояли пасмурные серые дни
4) Юный лес в зеленый дым одетый теплых гроз нетерпеливо ждет
13.Укажите предложение, в котором нет обособленного оборота (знаки препинания не расставлены).
1) Возмущенный до глубины души мальчишка стиснул зубы.
2) Резкие голоса увлеченных спором людей нарушали тишину ночи.
3) Дорога изрытая глубокими колеями шла вдоль реки.
4) Одетая в легкое белое платье она сама казалась белее и легче
14.Укажите вариант, где правильно указаны все цифры, на месте которыхв предложении должны стоять запятые
Вера(1)улыбаясь(2)шла по улице(3)глядя на луг(4) украшенный цветами.
1) 1,4 2) 3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,2,3
15.Укажите предложение, в котором нет вводных конструкций (знаки препинания не расставлены).
1) Сладковатый вкус этого чая казалось принадлежит совсем другому сорту
2) Это сияние казалось ему знакомым.
3) Бесчисленные золотые звёзды казалось тихо текли наперерыв мерцая.
4) Болезнь казалось с каждым днем все более отступала
.
Ответы следующих заданий запишите аккуратным разборчивым почерком на бланке ответов рядом с номером каждого задания (№№ 16-24)
Передо мной серело пустынное поле. 2) Один сторожевой курган стоял вдалеке и, казалось, зорко охранял равнины. 3) С утра в степи было по-весеннему холодно и ветрено. 4) Ветер, просушивая колеи дороги, шуршал прошлогодним бурьяном. 5) За мной, на западе, картинно рисовалась на горизонте гряда меловых гор. 6) Темнея пятнами лесов, как старинное, тусклое серебро, она тонула в утреннем тумане. 7) Ветер, дувший мне навстречу, холодил лицо. 8) Степь увлекала, овладевая душой, наполняя её чувством радости. 9) За курганом блеснула ложбина, круглая, налитая весенней водой. 10) Есть что-то чистое и весёлое в этих апрельских болотцах. 11) Над ними вьются звонкоголосые чибисы, серенькие трясогузки перебегают по ее бережкам, оставляя на иле свои звездообразные следы. 12) В воде, мелкой, прозрачной, отражается ясная лазурь и белые облака весеннего неба. 13) Курган был дикий. 14) Ни разу не тронутый плугом, он поражал своим величием 15) «Время его навсегда проходит, - подумал я. – 16) В вековом забытьи он только вспоминает далекое былое, прежние степи, прежних людей.
16 Определите стиль текста
17 Разделите текст на абзацы. Укажите номера предложений, с которых начинаются второй и третий абзацы.
18 Выпишите все наречия из предложений 3-5.
19 Выпишите сказуемое из предложения 13
20 Укажите количество словосочетаний в предложении 7
21 Из предложений 1,2 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом
22 Из предложения 15 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ
23 Укажите каким членом предложения является ВЕЛИЧИЕМ в предложении 14
24 Среди предложений текста найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи личного местоимения в форме косвенного падежа. Напишите номер этого предложения.
25 Установите соответствие между предложениями, взятыми из текста, и их синтаксической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.
12) В воде, мелкой, прозрачной, отражается ясная лазурь и белые облака весеннего неба. | А) Простое предложение, осложненное уточняющим дополнением |
14) Ещё ни разу не тронутый плугом, он поражал своим величием | Б) Простое предложение, осложненное однородными обособленными обстоятельствами |
16) В вековом забытьи он только вспоминает далекое былое, прежние степи, прежних людей | В) Простое предложение, осложненное обособленным определением |
8) Степь увлекала, овладевая душой, наполняя её чувством радости | Г) Простое предложение, осложненное обособленными нераспространенными однородными определениями |
Д) Простое предложение с обособленным приложением | |
Кодификатор
элементов содержания итоговой работы по русскому языку 8класс
№п/п | Проверяемые умения |
1 | Непроверяемые гласные, согласные |
2 | Нормы орфоэпии |
3. | Нахождение словосочетаний |
4. | Определение типа сказуемого |
5 | Определение вида простого односоставного предложения |
6. | Тире в простом предложении |
7. | Знаки препинания при однородных членах |
8 | Знаки препинания при обращениях, вводных словах |
9 | Знаки препинания при обособленных определениях, обстоятельствах |
10. | Употребление грамматических норм |
11. | Вид связи в словосочетаниях |
12. | Нахождение односоставных простых предложений |
13. | Способы выражения сказуемого |
14. | Нахождение предложений с обособленными определениями, обстоятельствами |
15. | Нахождение в предложении однородных членов |
Спецификация
итоговой работы по русскому языку 8 класс
1 Назначение тестовой работы
Назначение контрольной работы – выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся 8 классов образовательных учреждений требованиям государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку.
2 Нормативно-правовая база
Документы, определяющие нормативно-правовую базу аттестационной работы:
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089), Закон Российской Федерации «Об образовании».
3 Характеристика структуры и содержания работы
- Общее количество заданий в работе – 25.
- Характеристика структуры работы
Контрольная работа разделена на 2 части и включает задания разных типов.
Часть 1 включает 15 заданий (1-15). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.
Часть 2 состоит из 9 заданий (16-24) требующих краткого ответа и одного (25) задания на соответствие. Ответы к этим заданиям должны быть сформулированы самостоятельно. В заданиях этой части ответ дается в виде комбинации цифр или букв. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы
Части работы | Число заданий | Максимальный первичный балл | Типы заданий |
Часть 1 | 15 (1-15) | 15 | с выбором ответа |
Часть 2 | 9 (16-24) | 18 | с кратким ответом |
Часть 2 (установить соответствие) | 25 | 4 | С кратким ответом |
Итого: | 25 | 37 |
4 Проверяемые элементы содержания
Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить необходимый комплекс знаний и умений по предмету. Все задания содержат элементы содержания, изучаемые в 8 классе.
Работа проверяет лингвистическую компетенцию учащихся (знания о языке и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки).
О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки учащихся, связанные с соблюдением языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных).
Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения учащимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности (в частности, извлекать информацию из текста, интерпретировать содержание прочитанного текста, осуществлять компрессию текста).
1. Элементы содержания, относящиеся к коммуникативной компетенции учащихся:
текст как продукт речевой деятельности: основные признаки текста, функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение), функциональные стили речи, содержание текста, структура текста.
2. Элементы содержания, относящиеся к языковой и лингвистической компетенциям учащихся:
- состав слова (морфемика) и словообразование: морфема как минимальная значимая единица языка;
- морфология: система частей речи в русском языке, самостоятельные и служебные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, основные морфологические нормы русского литературного языка;
- синтаксис: словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса, синтаксические связи слов в словосочетании и предложении, виды сказуемых, предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные, однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращения, вводные, вставные слова и конструкции, способы передачи чужой речи, основные синтаксические нормы современного русского литературного языка;
- орфография: правописание гласных и согласных в составе морфем, слитное, раздельное и дефисное написание слов;
- пунктуация: знаки препинания, их функции, разделительные и парные знаки препинания, знаки препинания в конце предложения, в простом предложении (обособленные определения, обстоятельства, уточняющие члены предложения, обращения, вводные слова и конструкции, однородные члены предложения), при прямой речи, цитировании, диалоге, сочетание знаков препинания.
- Проверяемые умения
Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс необходимых умений по предмету, а именно:
- умение распознавать: функциональные стили речи и функционально-смысловые типы текста, языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы;
- умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления,
- умение соблюдать на письме изученные орфографические и пунктуационные правила;
- умение производить языковой анализ: лексический анализ слова, морфологический анализ слова, синтаксический анализ словосочетания и простого предложения;
- умение при чтении текста определять тему, авторскую позицию, основную мысль текста, определять функционально-смысловые типы текста, функциональные стили речи, анализировать структуру.
- Распределение заданий контрольного теста работы по содержанию и видам деятельности
Таблица 2.Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык»
Содержательные разделы | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного блока содержания от максимального первичного балла за всю работу |
Морфология | 2 | 3 | 8,1 |
Морфемика | 1 | 2 | 5,4 |
Синтаксис | 11 | 15 | 40,6 |
Орфография | 3 | 3 | 8,1 |
Пунктуация | 5 | 8 | 21,6 |
Текст. | 3 | 6 | 16,2 |
Итого: | 25 | 37 | 100% |
Задания итогового теста по русскому языку различны по способам предъявления языкового материала (см. таблицу 3). Экзаменуемый работает с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений; с языковыми явлениями, предъявленными в тексте.
Таблица 3 Распределение заданий по видам работ с языковым материалом
Виды работ с языковым материалом | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за выполнение заданий, предусматривающих различные виды работы с языковым материалом, от максимального первичного балла за всю работу |
Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений | 1-15 | 15 | 40,6 |
Работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте (языковой анализ текста) | 16-25 | 22 | 59,4 |
Итого: | 25 | 37 | 100% |
7.Распределение заданий работы по уровню сложности
В таблице 4 представлено распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности.
Таблица 4. распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности
Уровень сложности | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу |
Базовый | 15 | 15 | 40,6 |
Повышенный | 10 | 22 | 59,6 |
Итого: | 24 | 39 | 100% |
Время выполнения работы – 60 минут (без учета организационного момента)
Дополнительное оборудование не требуется.
8. Необходимое количество вариантов КИМ
Итоговая работа представлена в двух вариантах.
9. Время выполнения и условия проведения работы
Время выполнения работы – 90 минут (2 урока).
Дополнительное оборудование не требуется.
10. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Часть 1
За верное выполнение заданий первой части итоговой работы (задание 1-15) обучающийся получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов
Часть 2
За верное выполнение заданий второй части итоговой работы (задание 16-24) обучающийся получает по 2 балла за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. В заданиях, где в качестве ответа записывается несколько слов или цифр, 2 балла выставляется, если верно указаны все слова или цифры.
За каждую правильно указанную позицию в задании на соответствие 25 выставляется 1 балл. Максимальный балл за задание на соответствие – 4 балла. максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 10 тестовых заданий второй части работы (задания с кратким ответом), – 22 балла
Максимальное количество баллов, которое может получить обучающийся за выполнение всей итоговой работы, – 37 баллов.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся набрал не более 14 баллов (от 0 до 14) за выполнение всех частей экзаменационной работы;
отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 15 и не более 28 баллов (от 14 до 28) за выполнение всех частей экзаменационной работы;
отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 29 и не более 34 баллов (от 29 до 34) за выполнение всех частей экзаменационной работы.
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 35 и не более 37 баллов (от 35 до 37) за выполнение всех частей экзаменационной работы.
Ключи к заданиям
Номер задания | ответ | Номер задания | ответ |
1 | 4 | 16 | художественный |
2 | 3 | 17 | 9,13 |
3 | 1 | 18 | по-весеннему, картинно |
4 | 3 | 19 | был дикий |
5 | 2 | 20 | 3 |
6 | 1 | 21 | вдалеке |
7 | 2 | 22 | навсегда приходит |
8 | 2 | 23 | дополнение |
9 | 2 | 24 | 11 |
10 | 4 | 25 | А -16 |
11 | 2 | Б - 8 | |
12 | 3 | В - 14 | |
13 | 2 | Г – 12 | |
14 | 3 | Д - | |
15 | 2 |
Итоговая работа по литературе за курс 8 класса
Вариант-1 Часть 1 | |
1.Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному? а) сказка; б) былина; в) народная песня; г) поэма | |
2. Назовите героев исторических песен: а) Ермак Тимофеевич; Б) Князь Потемкин; в) Емельян Пугачев; г) М.И. Кутузов | |
3. Кого присылал Бог лягушкам в качестве царя в басне И.А.Крылова? а) осиновый чурбан; б) цаплю; в) журавля | |
4. Кто учил Митрофана, героя комедии «Недоросль» математическим наукам? а) Стародум б) Вральман в) Цыфиркин г) Кутейкин | |
5. Перечислите не менее трёх отрицательных героев комедии «Недоросль» с говорящими фамилиями, именами. | |
6. Какие слова вынесены в качестве эпиграфа к произведению А.С. Пушкина «Капитанская дочка»? а) Мы в фортеции живём, хлеб едим и воду пьём. в) Береги честь смолоду. | |
7. О ком была сказка Емельяна Пугачёва, рассказанная Гриневу? а) о Вороне и Лисице, б) о Соколе и Змее, в) о Вороне и Орле | |
8. Узнайте героя по описанию: «Волоса были обстрижены в кружок; на нём был оборванный армяк и татарские шаровары». а) Емельян Пугачёв, б) Савельич, в) Алексей Швабрин, г) Зурин | |
9. Определите жанр произведения «Мцыри». а) баллада, б)элегия, в)поэма-исповедь, г)притча | |
10. Какое событие не изображено в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»? а) захват русскими войсками пленных, среди которых оказался Мцыри б) бегство из монастыря во время грозы и общей молитвы в) бой с барсом г) предсмертная беседа героя с монахом, которому он рассказывает о трех днях на свободе | |
11. Действие поэмы «Мцыри» происходит а) в Грузии, б) в Москве, в) в Германии, г) в Турции | |
12. Действие пьесы «Ревизор» происходит а) в Москве, б) в Тульской губернии, в) в уездном городе, г) в Петербурге | |
14. Какую пословицу Н.В.Гоголь взял в качестве эпиграфа к комедии «Ревизор»? а) «Не в свои сани не садись»; б) «На всякого мудреца довольно простоты»; в) «На зеркало неча пенять, коли рожа крива» | |
15. Откуда чиновники города Н. узнают о том, что ревизор ненастоящий? а) из письма Хлестакова, прочитанного почтмейстером; б) Хлестаков сам признался в обмане; в) проговорился Осип, слуга Хлестакова | |
16. Какая жизненная ситуация легла в основу рассказа Н.С.Лескова «Старый гений»? а) великосветский франт не хотел отдавать долг старушке; б) старушка не хотела отдавать долг франту; в) у старушки заболела внучка | |
17. Откуда был родом Василий Теркин? («Василий Теркин», А.Твардовский) а) с Рязанщины; б) с Орловщины; в) со Смоленщины | |
18. Какая надпись на плакате в больнице возмутила больного из рассказа М.Зощенко «История болезни»? а) «Помоги себе сам»; б) «Выдача трупов с 3х до 4х»; в) «Помни о смерти!» | |
19. Кто помог разрешить ситуацию, легшую в основу рассказа А.И.Куприна «Куст сирени»? а) жена героя Вера; б) сам герой – Николай Алмазов; в) старый профессор, принимавший экзамен | |
20. Выберите произведение, написанное Теффи. а) жизнь и воротник Б) Куст сирени В) история болезни Г) Старый гений Часть 2 Напишите мини-сочинение на одну из предложенных тем: 1. Образы животных в баснях И.А.Крылова. 2. Как выполнил Гринев завет отца? ( по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка») 3. Маша Миронова в романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка» 4. Картины природы в поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри» и их значение. 5. Образы чиновников в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». 6. Вещь в рассказе М.А.Осоргина «Пенсне». | |
Итоговая работа по литературе за курс 8 класса 2 вариант Часть 1 | |
1.Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному? а) повесть; б) пословица; в) народная песня; г) частушка | |
2. Назовите героев преданий: а) Ермак Тимофеевич; Б) Николай Первый; в) Степан Разин | |
3. Кто является аллегорическим героем басни И.А.Крылова «Обоз»? а) свинья; б) мартышка; в) лошадь | |
4. Кому из героев комедии «Недоросль» принадлежат слова: «Не хочу учиться, хочу жениться»? | |
5. Перечислите не менее трёх положительных героев комедии «Недоросль» с говорящими фамилиями, именами | |
6. В чьи уста А.С.Пушкин вкладывает пословицу, ставшую эпиграфом к повести: «Береги честь смолоду»? а) Савельича; б) Петра Гринева; в) Отца Петруши, Андрея Петровича Гринева | |
7. Кто является повествователем в произведении? а) А.С.Пушкин б) автор, в) Маша Миронова | |
8. Узнай героиню по описанию: «…девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами, гладко зачёсанными за уши, которые у ней так и горели». а) Василиса Егоровна Миронова, б) Маша Миронова, в) Палашка | |
9. Что можно назвать символом свободы в поэме «Мцыри»? | |
10. Каков эпиграф к поэме «Мцыри»? а) «На зеркало неча пенять, коль рожа крива». б) «Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю». в) «Береги честь смолоду». г) «Стрелялись мы». | |
11. Какова форма поэмы «Мцыри» а) рассказ героя, б) исповедь героя, в) рассказ автора о Мцыри г) рассказ монаха о Мцыри | |
13. Произведение «Ревизор» а) комедия, б) роман, в) трагедия, г) драма | |
14.Знакомством с каким писателем хвалится Хлестаков? а) с Гоголем; б) с Пушкиным; в) с Лермонтовым | |
15. Кто из героев комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» говорил о себе, что у него «легкость в мыслях необыкновенная»? а) Бобчинский; б) Хлестаков; в) городничий | |
16. Почему герой рассказа «После бала» оставил службу? а) по религиозным убеждениям; б) его потряс случай с избиваемым беглым солдатом; в)он ее не оставлял. | |
17. Какая надпись на плакате в больнице возмутила больного из рассказа М.Зощенко «История болезни»? а) «Помоги себе сам»; б) «Выдача трупов с 3х до 4х»; в) «Помни о смерти!» | |
18. Зачем Теркин отправился вплавь через реку в главе «Переправа»? а) в разведку; б) связаться с теми, кто остался на другом берегу, и доложить обстановку; в) наладить сорванную переправу. | |
19. Кого обманул герой рассказа А.И.Куприна «Куст сирени»? а) жену героя Веру; б) правительство в) старого профессора, принимавшего экзамен. | |
20. Выберите произведение, написанное М.М. Зощенко. а) жизнь и воротник Б) Куст сирени В) история болезни Г) Старый гений Часть 2 Напишите мини-сочинение на одну из предложенных тем: 1. Образы животных в баснях И.А.Крылова. 2. Как выполнил Гринев завет отца? ( по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка») 3. Маша Миронова в романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка» 4. Картины природы в поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри» и их значение. 5. Образы чиновников в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». 6. Вещь в рассказе М.А.Осоргина «Пенсне». |
Кодификатор
итоговой работы по литературе в 8 классе
Код контролируемого элемента | Элементы содержания, проверяемые в ходе контрольной работы |
1 | Основные теоретико-литературные понятия |
1.1 | Художественная литература как искусство слова |
1.2 | Художественный образ |
1.4 | Литературные роды и жанры |
1.5 | Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм |
1.6 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой |
1.7 | Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория |
2 | Из русского фольклора |
2.1 | Фольклорные жанры: русские народные песни, предания |
4 | Из русской литературы XVIII в. |
4.2 | Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». |
5 | Из русской литературы первой половины XIX в. |
5.1 | И.А. Крылов. Басни «Обоз» |
5.9 | А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка», |
5.12 | М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри» |
5.14 | Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор» |
6 | Из русской литературы второй половины XIX в. |
6.8 | Н.С. Лесков. Рассказ «Старый гений» |
6.9 | Л.Н. Толстой. Рассказы «После бала», |
7 | Из русской литературы ХХ в. |
7.6 | А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» |
7.82 | М. Зощенко. Рассказ «История болезни» |
7.89 | А.И. Куприн. «Куст сирени». |
Спецификация
итоговой работы по литературе в 8 классе
1.Назначение контрольной работы:
выявить уровень сформированности знаний, умений, навыков учащихся за курс 7 класса по литературе
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Итоговая работа составляется в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по литературе (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утвержденииФедерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
3.Время тестирования: 45 мин.
4.Условия проведения:
При проведении тестирования дополнительные материалы не используются.
5.Содержание работы:
Содержание теста охватывает учебный материал, изученный за период 1 триместра в 8 классе до момента тестирования, а также некоторые вопросы на повторение материала, изученного в предыдущие годы обучения.
Составлено 2 варианта диагностической работы, каждый вариант содержит задания двух уровней: базовый уровень и творческий уровень.
Часть 1 (базовый уровень) включает 20 заданий (1-20). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.
Часть 2 (творческий уровень) состоит из задания, требующего развернутого ответа (сочинения-миниатюры) который оценивается в соответствии с установленными критериями оценки.
В табл. 1 приведены основные разделы курса литературы, вынесенные на контроль.
Таблица 1.
№ | Разделы |
1 | Основные теоретико-литературные понятия |
2 | Из русского фольклора |
3 | Из русской литературы XVIII века |
4 | Из русской литературы первой половины XIX в. |
5 | Из русской литературы второй половины XIX в. |
В табл. 2 приведены элементы содержания диагностической работы по русскому языку для 8 класса.
Таблица 2.
№ | Проверяемые элементы содержания |
1 | Основные теоретико-литературные понятия |
2 | Художественная литература как искусство слова |
3 | Художественный образ |
4 | Литературные роды и жанры |
5 | Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой |
6 | Русская литература и история. Интерес русских пиcателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы. |
7 | В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных преданий |
8 | Денис Иванович Фонвизин. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленное п. комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Теория литературы. Понятие о классицизме Основные правила классицизма в драматическом произведении. |
9 | Иван Андреевич Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Мораль баснен. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства. |
10 | А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота героини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева». Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). |
11 | М.Ю. Лермонтов. «Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырван ном из родной среды и воспитанном в чуждом ему мире. Свободный, мятежный, ильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой, романтическая поэма. |
12 | Н.В. Гоголь. «Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков |
13 | Александр Иванович Куприн. «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини. |
14 | Писатели улыбаются Журнал «Сатирикон». Тэффи, «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом. М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев. |
15 | Михаил Андреевич Осоргин. «Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. |
16 | Александр Трифонович Твардовский. «Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине. Новаторский характер Василия Теркина. |
В табл. 3 приведены умения и виды деятельности проверочной работы по литературе для 8 класса.
Таблица 3.
Умения и виды деятельности | |
1 | знать/понимать: образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов; изученные теоретико-литературные понятия |
2 | уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа; строить письменные высказывания в связи с изученным произведением; понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения |
3 | использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка. |
6.Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания 1 части работы (1-20) выставляется 1балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший 20 тестовых заданий первой части работы, – 18 баллов.
Творческий уровень – 20 баллов
Максимальное количество баллов за всю работу – 38 баллов.
Критерии оценивания сочинения
Критерии | Баллы |
1. Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений | |
учащийся раскрывает тему сочинения, опираясь на авторскую позицию; при необходимости формулирует свою точку зрения; убедительно обосновывает свои тезисы; фактические ошибки и неточности отсутствуют | 3 |
учащийся раскрывает тему сочинения, опираясь на авторскую позицию ; при необходимости формулирует свою точку зрения, но не все тезисы убедительно обосновывает и/или допускает одну-две фактические ошибки | 2 |
учащийся раскрывает тему сочинения поверхностно или односторонне, не опираясь на авторскую позицию, и/или не обосновывает свои тезисы, и/или допускает три-четыре фактические ошибки | 1 |
учащийся не раскрывает тему сочинения и/или допускает более четырёх фактических ошибок | 0 |
2. Обоснованность привлечения текста произведения | |
текст рассматриваемого произведения привлекается разносторонне и обоснованно (цитаты с комментариями к ним, пересказ фрагментов текста с их оценкой, ссылки на текст произведения) | 2 |
текст привлекается, но не всегда обоснованно (т.е. вне прямой связи с выдвинутым тезисом) | 1 |
текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются | 0 |
3. Композиционная цельность и логичность изложения | |
сочинение характеризуется композиционной цельностью, части высказывания логически связаны, мысль последовательно развивается, нет необоснованных повторов и нарушений логической последовательности | 2 |
в сочинении есть нарушения композиционной цельности: части высказывания логически связаны между собой, но мысль повторяется, и/или есть нарушения в последовательности изложения (в том числе внутри смысловых частей высказывания), и/или есть отступления от темы сочинения | 1 |
в сочинении не прослеживается композиционный замысел, и/или допущены грубые нарушения в последовательности изложения, и/или нет связи между частями и внутри частей | 0 |
4. Следование нормам речи | |
а) допущено не более двух речевых ошибок | 3 |
б) допущено три речевых ошибки | 2 |
в) допущено четыре речевых ошибки | 1 |
г) количество допущенных речевых ошибок существенно затрудняет понимание смысла высказывания (допущено пять и более речевых ошибок) | 0 |
5. Оценка грамотности Соблюдение орфографических норм | |
а) орфографических ошибок нет, или допущено не более1 ошибки | 2 |
б) допущены 2 –3 ошибки | 1 |
в) допущены 4 ошибки и более. | 0 |
Соблюдение пунктуационных норм | |
а) пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок. | 2 |
б) допущены 3–4 ошибки. | 1 |
в) допущены 5 ошибок и более. | 0 |
Соблюдение грамматических норм | |
а) грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка. | 2 |
б) допущены 2 ошибки. | 1 |
в) допущены 3 ошибки и более. | 0 |
Фактическая точность письменной речи | |
а) фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет. | 2 |
б) допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов. | 1 |
в) допущены 2 (и более) ошибки в изложении материала или в употреблении терминов. | 0 |
Максимальное количество баллов за сочинение | 18 |
Критерии выставления оценок:
От 0% до 38% (0-14 баллов) | «2» |
От 39% до 66% (15-25 баллов) | «3» |
От 67% до 88% (26-33 баллов) | «4» |
От 89% до 100% (34-38 баллов) | «5» |
Промежуточная аттестация по литературе
( по программе В.Я. Коровиной)
Вариант 1
Класс – 8
Предмет – литература
Форма аттестации – тест
Норматив времени – 45 минут
При выполнении заданий А1 –А12, А15 – А16, А18-А21 отметь любым знаком правильный, с твоей точки зрения, ответ. В заданиях А14, А22 установи соответствия и запиши их. В заданиях А13, А17 узнай героев по фразам, ответ запиши.
А1. Фольклор – это: 1) устное народное творчество 2) художественная литература 3) жанр литературы 4) жанр устного народного творчества.
А2. Назовите основные роды литературы: 1) эпос, повесть, драма 2) эпос, лирика, драма 3) роман, поэма, комедия 4) эпос, лирика, трагедия
А3. Исторические песни - это: 1) авторские песни 2) народные песни, в которых рассказывается о жизненных историях 3) народные песни, в которых рассказывается об исторических событиях
А4. Житие – это описание: 1) жизни народного героя 2) жизни исторического деятеля 3) жизни человека, причисленного к лику святых 4) рассказы о жизни Иисуса Христа
А5. «Повесть о Шемякином суде»: 1) это произведение фольклора 2) это произведение древнерусской литературы 3) это произведение современной литературы
А6. К какому жанру литературы относится произведение «Мцыри»? 1) баллада 2) мемуары 3) поэма – исповедь
А7. Назовите даты жизни Пушкина: 1) 1799-1837 2) 1814-1841 3) 1828-1891
А8. В каком городе происходят события, описанные Гоголем: 1) Москва 2) Санкт-Петербург 3) Уездный город Н. 4) Саратов
А9. Кому принадлежат слова «Не хочу учиться, а хочу жениться"? 1) Скотинину 2) Правдину 3) Милону 4) Митрофанушке
А10. Как называется произведение Фонвизина? 1) «Недоросль» 2) «Ревизор» 3) «Горе от ума» 4) «Борис Годунов»
А11. «Капитанская дочка» Пушкина описывает крестьянское восстание: 1) Степана Разина 2) Емельяна Пугачева 3) Кондратия Булавина 4) Ивана Болотникова
А12. Как зовут главного героя «Капитанской дочки»: 1) Зурин 2) Швабрин 3) Савельич 4) Гринев
А13. О каком герое идёт речь: «Итак, все мои надежды рушились! Вместо весёлой петербуржской жизни ожидала меня гарнизонная скука в стороне глухой и отдалённой…»
А14. Соотнесите элементы композиции и элементы развития любовного сюжета:
А15. Где происходят события поэмы Лермонтова «Мцыри»: 1) Грузия 2) Молдавия 3) Крым 4) Россия
А16. С кем сражался Мцыри: 1) с тигром 2) с барсом 3) с гепардом 4) со львом
А17. Кто из героев произведения Гоголя «Ревизор» описан? 1) «Уже постаревший на службе и очень неглупый по-своему человек. Хотя и взяточник, но ведёт себя очень солидно» 2) «Человек, прочитавший пять или шесть книг. Берёт взятки борзыми щенками. В Бога не верует, в церковь не ходит» 3) «Один из тех людей, которых называют пустейшими. Говорит и действует без всякого соображения»
А18. Определите тему «Мцыри»: 1) изображение сильного человека, выросшего в монастыре и решившего ценой риска для собственной жизни вырваться на волю 2) описание жизни юноши в монастыре 3) судьба юноши, поставленного жизнью в необычные условия
А19. Кто не является действующим лицом пьесы «Ревизор»: 1) городничий 2) Скотинин 3) Ляпкин-Тяпкин 4) Земляника
А20. Как заканчивается пьеса «Ревизор»? 1) приезд настоящего ревизора 2) немая сцена 3) свадьбой дочки городничего и Хлестакова 4) отставкой городничего.
А21. Какое значение имеет название рассказа Платонова «Возвращение»: 1) возвращение с войны 2) возвращение в семью 3) возвращение к себе 4) возвращение с войны, к семье, к себе, к человечности
А22. Соотнесите авторов произведений из 1 столбика с названиями произведений из 2 столбика и с героями произведений из 3 столбика.
4. Городничий, Хлестаков, Ляпкин-Тяпкин, Земляника
5. Лесков Н.С.
5. «Старый гений»
5. Иванов, его жена, сын Пётр, дочь Настя, Маша, Семён Евсеевич
6. Платонов А.П.
6. «Ревизор»
6. Алёхин, Анна Алексеевна, Дмитрий Луганович
7. Пушкин А.С.
7. «Куст сирени»
7. Главный герой, бабушка Катерина, Санька, учитель
8. Толстой Л.Н.
8. «Мцыри»
8. Старушка-помещица, Иван Иваныч, сербский сражатель, должник
9. Фонвизин Д.И.
9. «Фотография, на которой меня нет»
9. Гринёв, Пугачёв, Маша Миронова, Швабрин
10.Чехов А.П.
10. «Возвращение»
10. Николай Алмазов, его жена Верочка, профессор-педант
Промежуточная аттестация по литературе
( по программе В.Я. Коровиной)
Вариант 2
Класс – 8
Предмет – литература
Форма аттестации – тест
Норматив времени – 45 минут
При выполнении заданий А1 –А13, А15-А23 отметь любым знаком правильный,
с твоей точки зрения, ответ. В задании А14 узнай героев по фразам, ответ запиши.
В задании А24 установи соответствия и запиши их.
А1. Сюжет – это …1) основное содержание произведения 2) последовательность событий и действий 3) то, что хотел сказать автор
А2. Действующее лицо художественного произведения называется: 1) образом 2) персонажем 3) типом А3. Композиция - это: 1) последовательность событий и действий 2) движение произведения от завязки до развязки 3) последовательность частей и элементов произведения
А4. Назовите основные роды литературы: 1) эпос, повесть, драма 2) роман, поэма, комедия 3) эпос, лирика, трагедия 4) эпос, лирика, драма А5. Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному? 1) сказка 2) былина 3) народная песня 4) поэма А6. Определите жанр произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка»: 1) роман 2) семейно-бытовая хроника 3) историческая повесть 4) мемуары
А7. Назовите даты жизни Лермонтова: 1) 1814-1841 2)1799-1837 3)1828-1910
А8. Назовите героев народных исторических песен: 1) Ермак Тимофеевич 2) Князь Потемкин 3) Емельян Пугачев 4) М.И. Кутузов А9. В чьи уста А.С. Пушкин вкладывает пословицу, ставшую эпиграфом ко всей повести: «Береги честь смолоду»? 1) Савельича 2) Отца Петруши, Андрея Петровича Гринева 3) Петра Гринева А10. Какова основная проблематика произведения «Капитанская дочка»: 1) проблема любви 2) проблема чести, долга и милосердия 3) проблема роли народа в истории А11. О чем говорит Мцыри «За эти несколько минут…Я б рай и вечность променял…» (за что променял бы)? 1) за время встречи с грузинкой 2) за ночь бегства из монастыря 3) за возможность попасть на родину А12. Каков эпиграф к «Мцыри»? 1) «Стрелялись мы» 2) «Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю» 3) «На зеркало неча пенять, коль рожа крива». А13. Хлестаковщина – это…1) стремление выдать себя за персону более важную и значимую, чем это есть на самом деле 2) стремление модно одеваться 3) погоня за чинами А14. Кто из героев произведения Гоголя «Ревизор» говорит: 1) «Человек простой: если умрёт, так умрёт; если выздоровеет, то и так выздоровеет» 2) «Чёрт побери, есть так хочется, и в животе трескотня такая, как будто бы целый полк затрубил в трубы» 3) «Один раз меня приняли даже за главнокомандующего. Солдаты выскочили из гауптвахты и сделали ружьём». А15. Кульминационная сцена в «Ревизоре»:1) беседа городничего и Хлестакова в гостинице 2) сцена вранья Хлестакова в доме городничего 3) мечты городничего и его жены о жизни в Петербурге А16. Какая жизненная ситуация легла в основу рассказа Н.С. Лескова «Старый гений»? 1) великосветский франт не хотел отдавать долг старушке 2) старушка не хотела отдавать долг франту 3) у старушки заболела внучка А17. Чем закончилась история любви в рассказе И.А. Бунина «Кавказ»? 1) герои расстались 2) у героини родился ребенок 3) муж героини застрелился, не вынеся бесчестия измены жены
А18. Перенесение человеческих черт на неодушевлённый предмет или явление - …
1) гипербола 2) олицетворение 3) метафора
А19. Каков основной композиционный прием в рассказе Толстого «После бала»?
1) контраст 2) преувеличение 3) сопоставление
А20. В характеристике героя « …Как серна гор, пуглив и дик, И слаб и гибок,
как тростник» - автор использует: 1) метафору 2) сравнение 3) гиперболу
А21. Отчего погиб герой «Жития…» Александр Невский?
1) в сражении с литовцами 2) предположительно был отравлен в ставке хана Батыя 3) он не погиб, а умер своей смертью, прожив долгую жизнь
А22. Знакомством с каким писателем хвалится Хлестаков? 1) с Гоголем
2) с Пушкиным 3) с Лермонтовым
А23. Почему А. Блок обратился к теме истории в цикле стихов «На поле Куликовом»?
1) ему был интересен этот период 2) идеализировал Дмитрия Донского, победившего татар 3) видел в исторических событиях связь с современностью
А24. Соотнесите авторов произведений из 1 столбика с названиями произведений из 2 столбика и с героями произведений из 3 столбика.
4. Господа Простаковы, Митрофан, Стародум, Софья, Милон, Правдин
5. Гоголь Н.В.
5. «Старый гений»
5. Иванов, его жена, сын Пётр, дочь Настя, Маша, Семён Евсеевич
6. Пушкин А.С
6. «Возвращение»
6. Алёхин, Анна Алексеевна, Дмитрий Луганович
7. Платонов А.П.
7. «Куст сирени»
7. Главный герой, бабушка Катерина, Санька, учитель
8. Толстой Л.Н.
8. «Ревизор»
8. Николай Алмазов, его жена Верочка, профессор-педант
9. Чехов А.П.
9. «Фотография, на которой меня нет»
9. Гринёв, Пугачёв, Маша Миронова, Швабрин
10. Фонвизин Д.И.
10. «О любви»
10. Старушка-помещица, Иван Иваныч, сербский сражатель, должник
Ключи к тесту по литературе (8 класс)
А22. 197, 264, 3710, 481, 558, 6105, 749, 823, 912, 1036
А1 – А13, А15 – А16, А18 – А21 - по 1 баллу (итого 19)
А14 – 4 балла
А17 – 3 балла
А22 – 10 баллов Макс. - 36
Критерии оценивания:
33 – 36 = «5»
26 – 32 = «4»
21 – 25 = «3»
0 – 20 = «2»
А1 – А13, А15-А23 по 1 баллу (итого 14+9=23 балла) ! 8 зад.-2 балла
А14 – 3 балла
А24 – 10 баллов
Макс. - 36
Критерии оценивания:
33 – 36 = «5»
26 – 32 = «4»
21 – 25 = «3»
0 – 20 = «2»
Предварительный просмотр:
Контрольная работа за год по литературе (7 класс)
Вариант 1
А1. Выберите определение былины.
- эпическая песня героико-патриотического содержания, повествующая о богатырях и исторических событиях средневековой Руси
- жанр фольклора, близкий к народной балладе, в котором содержится лирическая оценка какого-либо исторического события или личности
- жанр русской средневековой литературы, содержащий описание легендарных и реальных событий и мифологических представлений
- произведение, созданное народной фантазией, сочетающее в себе реальное и фантастическое
А 2. В каком варианте указаны только те жанры, которые относятся к «высокому» стилю?
- оды, эпиграммы, драмы
- драмы, сатиры, элегии
- героические поэмы, трагедии, оды
- комедии, песни, басни
АЗ. В каком произведении А.С. Пушкина есть такие строки?
Прошло сто лет, и юный град,
Полнощных стран краса и диво
Из тьмы лесов, из топи блат
Вознесся пышно, горделиво...
- «Песнь о вещем Олеге»
- «Полтава»
- «Медный всадник»
- «Борис Годунов»
А 4. Какова основная тема первой части поэмы Н.А. Некрасова «Русские женщины» «Княгиня Трубецкая»?
- духовное величие русской женщины
- обличение светского общества
- восхищение красотой русской женщины
- трагическая судьба русской женщины
А 5. О ком Л.Н. Толстой написал такие строки в автобиографической повести «Детство»?
«Она не только никогда не говорила, но и не думала, кажется, о себе: вся жизнь ее была любовь и самопожертвование».
- о mаmаn
- о сестре Любочке
- о Марье Ивановне
- о Наталье Саввишне
А 6. В каком произведении XX века автор поднимает проблему сострадания к людям?
- «Данко» М. Горького
- «Юшка» А.П. Платонова
- «Живое пламя» Е.И. Носова
- «Кусака» Л.Н. Андреева
А7. Какой зарубежный поэт в своем стихотворении утверждал следующее?
Кто честной бедности своей
Стыдится и все прочее,
Тот самый жалкий из людей,
Трусливый раб и прочее.
- Дж.Г. Байрон
- Р. Бернс
- И.Ф. Шиллер
- У. Шекспир
В 1. Какой художественный прием использует Н.В. Гоголь для создания образов братьев в повести «Тарас Бульба»?
Запишите.
В 2. Какому поэту принадлежат эти строки?
Запишите фамилию, имя, отчество автора.
Топи да болота,
Синий плат небес.
Хвойной позолотой
Вззвенивает лес
В 3. Какое понятие соответствует следующему определению?
Запишите.
Художественное определение предмета или явления, чаще всего, прилагательное или причастие, но обязательно несущее эмоциональную оценку.
С 1. Дайте определение жанру «стихи в прозе».
Кто из известных русских писателей работал в этом жанре, назовите 2 произведения.
С 2. Кто из героев курса литературы 7 класса воплощает высокие нравственные идеалы. Обоснуйте свой ответ в небольшом сочинении (не менее 50 слов)
Контрольная работа за год по литературе (7 класс)
Вариант 2
А1. Выберите определение гиперболы.
- вид тропа, основанный на чрезмерном преувеличении свойств изображаемого предмета
- вид тропа, основанный на сопоставлении предметов и явлений по их внешнему сходству, присущим им признакам
- вид тропа, основанный на перенесении свойств одного предмета или явления на другой на основании общего для обоих признака
- предельное преувеличение, основанное на фантастике, на причудливом сочетании фантастического и реального
А2. В каком варианте указаны только те жанры, которые относятся к «низкому» стилю?
- драмы, сатиры, элегии
- комедии, эпиграммы, басни
- оды, героические поэмы, трагедии
- комедии, драмы, эпиграммы
АЗ. С каким фольклорным персонажем перекликается образ купца Калашникова?
- сказочного добра молодца
- былинного богатыря
- Садко
- Соловья-Разбойника
А4. О каком герое в повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» идет речь:
Но когда подвели его к последним смертным мукам, - казалось, как будто стала подаваться его сила. И повел он очами вокруг себя: боже, всё неведомые, всё чужие лица! Хоть бы кто-нибудь из близких присутствовал при его смерти!
- Тарас Бульба
- Андрий
- Остап
- Товкач
А5. Какой прием наиболее характерен для рассказов А.П. Чехова?
- художественная деталь
- символы
- внутренний монолог
- лирические отступления
А6. Герой какого произведения XX века произносит эти слова?
«Многие притерпелись к худу и не видят, как сами худое творят».
- «В прекрасном и яростном мире» А.П. Платонова
- «Тихое утро» Ю.П. Казакова
- «Беда» М.М. Зощенко
- «Кукла» Е.И. Носова
А7. Какой зарубежный писатель в своем произведении утверждал следующее?
«Волхвы, те, что принесли дары Младенцу в яслях, были, как известно, мудрые люди. И так как они были мудры, то и дары их были мудры, может быть, даже с оговоренным правом обмена в случае непригодности».
- М. Твен
- Р. Бёрнс
- О. Генри
- А. де Сент-Экзюпери
В1. Кто является автором этих строк?
Запишите фамилию, имя, отчество автора.
«Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины-- ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык»
В2. Какой русский писатель XIX века стал автором сказок, иносказательно высмеивающих пороки людей?
Запишите фамилию, имя, отчество автора.
В3. Какое понятие соответствует следующему определению?
Запишите.
Скрытое сравнение, некий оборот, иносказательно характеризующий какой-либо предмет или явление.
С1. Дайте определение понятию «антитеза».
Приведите 2 примера из произведений, где используется данный прием.
С2. Какое произведение из курса литературы 7 класса является актуальным и по сей день. Обоснуйте свой ответ в небольшом сочинении (не менее 50 слов)
Спецификация контрольных измерительных материалов
по литературе в 7 классе
Тесты рассчитаны на классы и выявляют знания, полученные за год учебного процесса.
Тесты состоят из трех частей А, В и С. На их выполнение отводится 40 минут.
Часть А включает в себя вопросы (А1-А7) с выбором ответа, выявляющие знания библиографические, знания прочитанного текста, знания исторического материала.
Часть В включает в себя вопросы (В1-В3) с кратким ответом, требует написания слова или сочетания слов, выявляющие библиографические знания и знания теории литературы.
Часть С1 требует написание точного ответа на поставленный вопрос с указанием конкретных примеров
Часть С2 требует написание развернутого ответа на поставленный вопрос (не менее 50 слов).
Критерии оценивания ответа на задания
Каждый правильный ответ частей А оценивается в 1 балл, частей В – в 2 балла, максимальное количество 13 баллов. Часть С1: точный ответ на поставленный вопрос (2 балла), указание конкретных примеров (2 балла)
№ | Критерии оценивания ответа на задание С2 | баллы |
К1 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | |
- работа ученика характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: -логические ошибки отсутствуют, одна орфографическая ошибка, 1-2 пунктуационные ошибки; - допущены 1-2 логические ошибки, 2 – 3 орфографические ошибки, 3-4 пунктуационные ошибки -больше 3 логических ошибок, больше 4 орфографических и пунктуационных ошибок | 3 2 1 0 | |
К2 | Глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе | |
Учащийся обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе, выдвигает необходимые тезисы, приводит аргумент - фактические ошибки отсутствуют; - учащийся обнаруживает понимание проблемы, но объясняет ее смысл поверхностно, упрощенно и допущено 3-4 фактических ошибок; - учащийся не понимает поставленного вопроса или дает ответ, не соответствующий вопросу | 3 2 1 0 | |
К3 | Следование нормам речи | |
- допущена 1 речевая ошибка; - допущено 2-3 речевых ошибок; - допущено 4 речевых ошибок; - допущено 5 и более речевых ошибок. | 3 2 1 0 | |
Максимальный балл | 9 |
Максимальный балл за всю работу составляет 26 баллов.
Оценки: «5» - 22 - 26 б.;«4» - 17 - 21 б.;«3» - 16 – 10 б.
Ответы:
Вариант 1. Вариант 2
А1 - 1 1
А2 - 3 2
А3 - 3 2
А4 - 1 3
А5 - 4 1
А6 - 2 4
А7 - 2 3
В1 - антитезу Иван Сергеевич Тургенев
В2 - Сергей Александрович Есенин Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин
В3 - эпитет метафора
Итоговый тест по литературе. 6 класс ( по учебнику Коровиной).
1. Фольклор – это:
1- Устное народное творчество
2- Художественная литература
3- Жанр литературы
4- Жанр устного народного творчества.
2. Назовите основные роды литературы:
1.- эпос, повесть, драма
2- эпос, лирика, драма
3- роман, поэма, комедия
4 – эпос, лирика, трагедия
3. Назовите жанры фольклора:
1- Колядки
2- Лирическая поэма
3- Роман
4- Афоризмы
4. Заткнуть за пояс:
1- Это пословица
2- Это поговорка
3- Это афоризм
4- Это крылатое выражение
5. Назовите имя русского баснописца:
1- Ломоносов
2- Жуковский
3- Дмитриев
4- Карамзин
6. «Дубровский» Пушкина – это:
1- Это повесть
2- Это рассказ
3- Это роман
4- Это новелла
7. Главного героя «Дубровский» зовут:
1- Шабашкин
2- Владимир Андреевич Дубровский
3- Архип
4- Князь Верейский.
8. Главный герой в произведении «Дубровский» в конце произведения:
1- Жениться на Маше
2- Остается благородным разбойником, помогающим обездоленным
3- Уезжает за границу
4- Становится помещиком.
9. Композиция- это:
1- Выразительное средство языка
2- Это структурный элемент драмы
3- Это последовательность событий в произведении
4- Это построение художественного построения.
10. Назови стихотворение М.Ю.Лермонтова:
1- Зимнее утро
2- Узник
3- И.И.Пущину
4- Три пальмы.
11. Главная идея «Записок охотника» Тургенева:
1- Изображение жизни помещиков
2- Изображение жизни крестьян
3- Борьба против крепостного права
4- Изображение жизни России Х1Хвека.
12. От лица какого персонажа ведется повествование в «Записках охотника»:
1- От лица самого Тургенева
2- От лица охотника
3- От лица крестьян
4- От лица помещиков.
13. Назовите главных героев рассказа «Бежин луг»:
1- Автор, который повествует о событиях
2- Крестьянские дети
3- Взрослые крепостные крестьяне
4- Помещики
14. Сколько мальчиков участвуют в повествовании рассказа «Бежин луг»:
1- 2
2- 4
3- 5
4- 6
15. Кому принадлежат строки «Учись у них: у дуба, у березы»:
1- Фет
2- Тютчев
3- Пушкин
4- Лермонтов.
16. Кто из русских поэтов описал строительство железной дороги:
1- Некрасов
2- Фет
3- Тютчев
4- Пушкин
17. Произведение Лескова «Левша» - это:
1- Повесть
2- Роман
3- Рассказ
4- Сказ
18. Левша родом из:
1- Москвы
2- Санкт-Петербурга
3- Вологды
4- Тулы.
19. Левша в произведении Лескова символизирует:
1- Русский народ
2- Крепостное крестьянство
3- Русскую интеллигенция
4- Русское дворянство.
20. Чехов начинал свой творческий путь как:
1- Автор сатирических рассказов
2- Автор приключенческих романов
3- Автор юмористических романов
4- Автор лирических стихотворений
21. Сатира – это:
1- Высмеивание пороков общества
2- Высмеивание порок людских характеров
3- Реалистическое отображение действительности
4- Фантастическое изображение действительности.
22. Творчество Грина относится:
1- к началу 19 века
2- к началу 20 века
3- к середине 20 века
4- ко второй половине 19 века.
23. Произведение Грина «Алые паруса» относится:
1- К романтическим произведениям
2- К реалистическим произведениям
3- К фантастическим произведениям
4- К приключенческим произведениям.
24. Главные герои произведения Грина «Алые паруса»:
1- Дубровский и Маша
2- Сильвио и графиня Б..
3- Грей и Ассоль
4- Ромео и Джульетта
25. О залежах какого полезного ископаемого говорится в «Кладовой солнца» Пришвина:
1- О нефти
2- О газе
3- О торфе
4- Об угле
26. Чей это портрет: «Была как золотая курочка на высоких ножках.По лицу были крупные, как
монетки, веснушки:
1- Митраша
2- Настя
3- Ассоль
4- Маша Троекурова
27. Кто автор рассказа «Конь с розовой гривой»:
1- Пришвин
2- Платонов
3- Распутин
4- Астафьев
28. Как звали учительницу из рассказа Распутина «Уроки французского»:
1- Лидия Валентиновна
2- Анастасия Прокопьевна
3- Анастасия Ивановна
4- Лидия Михайловна.
29. Почему герой этого произведения стал играть в «чику»:
1- Нужны были деньги на учебу
2- Нужны были деньги на еду
3- Нужно было отдать денежный долг
4- Хотел помочь матери в деревне.
30. Из какого произведения цитата: «Смехом он закалял наши лукавые детские души, приучал нас
относиться к собственной персоне с чувством юмора»:
1- Уроки французского
2- Кладовая солнца
3- Тринадцатый подвиг Геракла
4- Срезал.
31. Сколько подвигов совершил Геракл:
1- 11
2- 8
3- 9
4- 12
32. Кто автор «Илиады» и «Одиссеи»:
1- Гомер
2- Софокл 3- Еврипид 4- Аристофан
33. Творчество Сервантеса приходится на эпоху:
1- Возрождения
2- Средневековья
3- Просвещения
34. Новелла- это:
1 – небольшое эпическое произведение
2- это краткое мудрое изречение
3-Малый прозаический жанр, который отличается остротой сюжета и отсутствием описательности
4- Большое прозаическое произведение.
35. «Маленький принц» Экзюпери - это:
1- Философская сказка
2- Приключенческая повесть
3- Фантастический рассказ
4- Историческая повесть.
Ответы:
1-1
2- 2
3-1
4- 2
5- 3
6- 3
7- 2
8- 3
9- 4
10- 4
11- 3
12- 2
13- 2
14- 3
15- 1
16- 1
17- 4
18- 4
19- 1
20- 3
21- 1
22- 2
23- 1
24- 3
25- 3
26- 2
27- 4
28-4
29-2
30- 3
31-4 32-1 33-1 34-3 35-1
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОТВЕТОВ.
Проверка заданий 1-35
За верное выполнение заданий работы аттестуемый получает по 1 баллу за каждое
задание
За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
За выполнение каждого из заданий 1–35 с выбором ответа выставляется 1 балл при
условии, что обведен кружком только один номер верного ответа.
Если обведены два ответа и более, в том числе правильный, и неверный ответ не
исправлен, то
Ответ не засчитывается
Максимальное количество баллов, которое может набрать аттестуемый, правильно
выполнивший 35 тестовых заданий работы — 35 баллов.
35-30 оценка «5»
29 -20 оценка «4»
19-15 оценка «3» 14 и ниже оценка «2»
Итоговая контрольная работа по русскому языку в формате ЕГЭ.
6 класс
А1. В каком слове все согласные звуки звонкие?
Взгляд ПероРольСделка
А2. Какое слово образовано суффиксальным способом
НарукавникНадписьОбъездчикПришкольный
А3. Найди предложение с профессионализмами.
Для изготовления этой детали нужно использовать фрезу.В это время года здесь собирают дикую редьку, медуницу, жалицу.Казак напоил своего коня из криницы.Мельник щеголял в кумачовой рубахе и новых пимах
.А4. Найди словосочетание, в котором прилагательное употреблено в прямом значении.
Медные волосыМедный цветМедная рудаМедный месяц
А5. Укажи ряд , в котором во всех словах пишется приставка при-
Пр_мирить, пр_винтить, пр_увеличитьПр_спокойный, пр_сесть, пр_забавныйПр_брежный, пр_ползти, пр_скакатьПр_школьный, пр_вознести, пр_подобный
В1. Выпиши из предложения прилагательное, в котором пишется одна Н.
Клюкве_ый морс в стекля_ом стакане, стоящем на деревя_ом столе, покрытом льня_ой скатертью, уже давно остыл.
___________________________________________________________________________________
В2. Запиши на месте цифр числительное прописью, употребив в нужной форме
Мы повернули на 548 километре направо и оказались в дачном поселке.
___________________________________________________________________________________
В3. Найди и выпиши из предложений возвратное местоимение.
После пробежки я облил себя с ног до головы ледяной водой. Мишка решил повторить за мной: взял ведро и побежал к колодцу. Охладившись, мы пошли переодеваться и завтракать.
_____________________________________________________________________________________
В4.Выпишите из текста безличный глагол.
И вот мы уже на пляже. Легкий ветерок подгоняет кудрявые волны. От моря веет прохладой. Но мы не разочаровались.
_____________________________________________________________________________________
В5. Запишите прилагательное крепкий в простой сравнительной степени.
_____________________________________________________________________________________
Часть С.
Напишите сочинение-рассуждение (не менее 7 предложений) на тему: «Почему нужно быть грамотным человеком?»
Ключи к заданиям
льняной
Пятьсот сорок восьмом
себя
веет
крепче
Критерии оценивания:
1.За каждый правильный ответ части А и В по 1 баллу.
2. Критерии оценки части С:
- содержание – макс. 7 баллов
- грамотность – макс. 5 баллов (согласно нормам оценки, при наличии 5 и более орфографических ошибок -0 баллов)
- оригинальность сочинения-1 балл
3. Часть А-5 баллов
Часть В-5 баллов
Часть С-13 баллов
Всего: 23 балла
4. Перевод баллов в оценку:
20-23 балла-«5»
16-19 баллов-«4»
10-15 баллов-«3»
9 баллов и менее-«2»
Итоговый контрольный диктант 7 класс
Летний вечер
Тих и ласков тёплый летний вечер. Ни утомительного зноя, ни духоты в покойном воздухе. Ещё не спустились на землю сумерки, а в небе уже одна за другой незаметно появляются бледные звезды, ещё не успевшие разгореться.
Присмиревший ветерок изредка прошумит над землей, повеет в лицо неожиданной прохладой. Тогда поднимается неясный шелест в листве деревьев. О чём-то неведомом зашепчут они между собой, не обращая внимания на одинокого путника.
На что ни кинешь взор, на чем ни остановишь его, все радостно встречает
вечернюю прохладу. Сумерки становятся гуще3, заметнее. На темном небе непрерывно вспыхивают все новые неяркие звезды. Далёкие и непонятные, тихо застыли они в необъятной выси и, кажется, с недоумением смотрят на неугомонную жизнь на земле.
Как хорош этот прекрасный вечер! Ничто не нарушает его спокойствия. Нельзя не залюбоваться этой чудесной картиной природы.
(115 слов)
Грамматическое задание
1. Выполните морфологический разбор наречия: непрерывно (1 вариант); гуще (2 вариант).
2. Выполните морфемный разбор слов:
разгореться, присмиревший, радостно(1 вариант);
залюбоваться, неведомом, незаметно (2 вариант).
3. Произведите синтаксический разбор:
Присмиревший ветерок изредка прошумит над землей, повеет в лицо неожиданной прохладой. (1 вариант);
О чём-то неведомом зашепчут они между собой, не обращая внимания на одинокого путника. (2 вариант)
Контрольная работа
Вариант 1
1. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
1) Летн…е утро ле…ко поднима…т с постели.
2) Над р…кой ещё расст…лает…ся туман. 3) Скоро он пропада…т в прозрачном воздухе и
освобожда…т сизую крону дремучего тополя, потом в…рхушки черёмухи.4) Пора
отправлят…ся за грибами.
5) Я замет…л что чаще всего грибы попадают…ся возле берёз.6) Берё…ка друж…т с
грибами. 7) Под её покровом р…стёт всем извес…ный подберёзовик.
8) Подосиновик гриб яркий, стройный. 9) Он не вылез…т вдруг на дороге или на тропке.
10) Живет он в высоком осиннике и (не)прячет…ся. 11) Издали замеча…шь его яркую шляпку
среза…шь один гриб а рядом вид…шь ещё штук пять.
12) И разом грибы кончают…ся но у вас уже полная к…рзинка. 13) Можно собират…ся
домой. 14) Дома будет ждать чудесный ужин. (103 слова)
2. Озаглавьте текст.
3. Выпишите 3 слова с чередующимися гласными в корне.
4. Выпишите 3 глагола 1 спряжения.
5. Выпишите по одному глаголу прошедшего, настоящего и будущего времени.
6. Выпишите номер одного сложного предложения.
7. Выпишите номер предложения с однородными членами, соединенными союзом.
8. Выпишите номер предложения с однородными членами, между которыми нет союза и
необходимо поставить запятую.
9. Выполните разбор слов по составу: летнее, подосиновик.
10. Выпишите номера 3 предложений, в которых есть средства выразительности (эпитеты,
олицетворения).
Вариант 2
1. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
1) Дуб уд…вительное р…стение. 2) Он р…стет сотни лет. 3) Молния удар…т в него опалит
огнем, и все равно весной улыбают…ся на его ч…рных ветках весёлые листочки.
4) Дуб начина…т ож…вать позже всех деревьев. 5) Лес уже зеленый а дуб один грустит в
чистом поле. 6) Зато дуб дольше всех деревьев стоит с листвой осенью. 7) Когда наступ…т
мороз, листья на дубе пожухнут св…рнутся в трубочки и (не)опадают всю зиму.
8) В дубовой роще ночью корм…тся желудями кабаны а в дупле живет сыч… зимует летучая
мыш….
9) Иногда смотр…шь а за рекой далеко от леса выр…стут молодые дубки. 10) Удивля…шься!
11) Ветер не мог занести туда тяж…лые ж…луди. 12) Это сойка осенью подобрала ж…луди
припрят….ла и забыла о них а они прор…сли. (109 слов)
2. Озаглавьте текст.
3. Выпишите 3 слова с чередующимися гласными в корне.
4. Выпишите 3 глагола 2 спряжения.
5. Выпишите по одному глаголу прошедшего, настоящего и будущего времени.
6. Выпишите номер одного сложного предложения.
7. Выпишите номер предложения , котором подлежащее и сказуемое выражены именами
существительными и между ними необходимо поставить тире.
8. Выпишите номер предложения с однородными членами.
9. Выполните разбор слов по составу: листочки, вырастут.
10. Выпишите номера 3 предложений, в которых есть средства выразительности (эпитеты,
олицетворения).
Ключ
1 Вариант
1. Летнее утро легко поднимает с постели.
Над рекой ещё расстилается туман. Скоро он пропадает в прозрачном воздухе и
освобождает сизую крону дремучего тополя, потом верхушки черёмухи. Пора отправляться за
грибами.
Я заметил, что чаще всего грибы попадаются возле берёз. Берёзка дружит с грибами.
Под её покровом растёт всем известный подберёзовик.
Подосиновик – гриб яркий, стройный. Он не вылезет вдруг на дороге или на тропке.
Живет он в высоком осиннике и не прячется. Издали замечаешь его яркую шляпку. Срезаешь
один гриб, а рядом видишь ещё штук пять.
И разом грибы кончаются, но у вас уже полная корзинка. Можно собираться домой.
Дома будет ждать чудесный ужин
2.Грибы. Грибное утро. Осеннее утро.
3.Расстилается, собираться, растёт.
4. Поднимает, расстилается, пропадает, освобождает, попадаются, растёт, вылезет, живет
прячется, замечаешь, срезаешь, кончаются, собираться, ждать (любые 3).
5. Поднимает, расстилается, пропадает, освобождает, попадаются, растёт, вылезет, живет
прячется, замечаешь, срезаешь, кончаются(настоящее), заметил (прошедшее), будет
ждать(будущее).
6. №5, 12.
7.№ 3, 9, 10, 11.
8. № 3, 8, 11.
9. Лет-н -ее , под- осин-ов- ик□
10. № 1, 3, 6, 8, 9, 10.
Ключ
2 Вариант
1. Дуб - удивительное растение. Он растет сотни лет. Молния ударит в него, опалит огнем, и все
равно весной улыбаются на его черных ветках весёлые листочки.
Дуб начинает позже всех деревьев. Лес уже зеленый, а дуб один грустит в чистом поле. Зато
дуб дольше всех деревьев стоит с листвой осенью. Когда наступит мороз, листья на дубе
пожухнут, свернутся в трубочки и не опадают всю зиму.
В дубовой роще ночью кормятся желудями кабаны, а в дупле живет сыч и зимует летучая
мышь.
Иногда смотришь, за рекой далеко от леса вырастут молодые дубки. Удивляешься! Ветер не
мог занести туда тяжелые желуди. Это сойка осенью подобрала желуди, припрятала и забыла о
них, а они проросли. (109 слов)
2. Дуб.
3.Растение, растёт, вырастут, проросли.
4. Ударит, опалит, стоит, наступит, кормятся, смотришь.
5.Растёт, улыбаются, начинает, грустит, стоит, опадают, кормятся, живёт, зимует, смотришь,
удивляешься (настоящее), ударит, опалит, наступит, пожухнут, свернутся,
вырастут(будущее), подобрала, припрятала, забыла, проросли( прошедшее).
6. № 3, 5, 7, 8, 9, 12.
7. №1.
8. №3, 7, 12.
9. лист- оч- к -и, вы- раст-ут.
10. №1, 3, 4, 5.
Критерии оценки
1. За каждую правильно вставленную букву и знак препинания – 1 балл ( максимальное
количество -30)
2. За каждое правильно выполненное задание №2, 4-9 – 2 балла(максимальное количество-
14)
3. За каждое правильно выполненное задание №3, 10 – 3 балла(максимальное количество-
6)
Перевод баллов в оценку
0т 0 до 25 (50%) – 2( неудовлетворительно)
От 26 до 34 (51-69%) – 3 (удовлетворительно)
От 35 до 44( 70-89%) - 4 ( хорошо)
От 45 до 50 ( 90 – 100%) – 5 (отлично)
Список использованной литературы:
1.Русский язык. 6 класс // Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9
классы. М.: «Просвещение»,- 2012 год.
2.М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. Учебник: «Русский язык. 6 класс». М.:
«Просвещение»,- 2012 год.
3. «Сборник диктантов для 5-9 классов» Богданова Г.А. М.: «Просвещение»,- 2014 год.
Итоговый контрольный диктант по русскому языку 5 класс
Коротка летняя ночь на севере тундры. В мае ещѐ в воздухе вьются снежинки, бушуют буйные ветры по бескрайним просторам. Потом вдруг проясняется небо, тает снег, начинают оживать и цвести первые растения. В это время сюда возвращаются птицы. Тундра – родина этих птиц. На берегах светлых озѐр они строят свои гнѐзда. Здесь они могут спокойно отложить яйца, выкормить птенцов и не беспокоиться о пище. Мошки и комары сами лезут им в рот! Быстро проходит летняя пора. Птенцы вырастают и отправляются за далѐкие горы, леса и моря. Весной они опять вернуться сюда. Наступает день, когда солнце не поднимается из-за горизонта. Теперь его не увидишь до весны. Долгая полярная ночь простирается над необъятными просторами тундры, и только синие сумерки освещают земл
Итоговый контрольный диктант (5 класс)
Встреча Электроника и Сыроежкина.
Сережка поднялся на обрывистый2 берег реки, упал на траву и долго лежал с закрытыми глазами*. Отдышался, перевернулся на живот и заметил в кустах синюю1 куртку. Что-то в этой куртке беспокоило Сыроежкина. Что-то черное, маленькое, блестящее торчало из-под синей куртки. Сережка посмотрел2 внимательнее и вытаращил глаза: это была маленькая электрическая вилка для включения в сеть. Сергей тихонько подполз к кусту, осторожно взял вилку и потянул к себе4. Куртка вздрогнула, зашевелилась. Из куста прямо на Сережку вылез очень знакомый мальчишка2. Сергей смотрел на него широко открытыми глазами. Мальчик в синей куртке - живой двойник Сережки.* Он тоже замер и смотрел на Сыроежкина. (По Е.Велтистову) (100 слов)
Грамматическое задание:
- Объяснить графически постановку знаков препинания в отмеченных знаком * предложениях.
- Выполнить морфемный разбор выделенных слов.
- Выполнить фонетический разбор слова «синюю».
- Выполнить синтаксический разбор выделенного предложения
Критерии оценивания контрольного диктанта.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки: 1) В переносе слов; 2) На правила, которые не включены в школьную программу; 3) На еще не изученные правила; 4) В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа; 5) В передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки: 1) В исключениях из правил; 2) В написании большой буквы в составных собственных наименованиях; 3) В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами; 4) В случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого; 5) В написании ы и и после приставок; 6) В случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное не…; не что иное как и др.); 7) В собственных именах нерусского происхождения; 8) В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой; 9) В пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности. Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок). Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл.
Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений. Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки. Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные. Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1». При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок. В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания. Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил не одного задания. Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
Итоговый контрольный диктант
по русскому языку
5 класс
Коротка летняя ночь на севере тундры. В мае ещё в воздухе вьются снежинки, бушуют буйные ветры по бескрайним просторам. Потом вдруг проясняется небо, тает снег, начинают оживать и цвести первые растения.
В это время сюда возвращаются птицы. Тундра – родина этих птиц. На берегах светлых озёр они строят свои гнёзда. Здесь они могут спокойно отложить яйца, выкормить птенцов и не беспокоиться о пище. Мошки и комары сами лезут им в рот!
Быстро проходит летняя пора. Птенцы вырастают и отправляются за далёкие горы, леса и моря. Весной они опять вернуться сюда.
Наступает день, когда солнце не поднимается из-за горизонта. Теперь его не увидишь до весны. Долгая полярная ночь простирается над необъятными просторами тундры, и только синие сумерки освещают землю.
Грамматическое задание.
- Сделать синтаксический разбор предложения: Птенцы вырастают...
- Сделать морфемный разбор слов: отложить, летняя, снежинки.
- Сделать фонетический разбор слова: синие
Итоговый тест по литературе
(по программе В.Я. Коровиной)
5 класс
I. Задания с кратким ответом
1. Фольклор – это …
а) устное народное творчество
б) небольшие произведения для детей: колыбельные, загадки, считалки и т.д.
в) сказки, выдуманные народом
2. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным?
а) басня
б) загадка
в) прибаутка
3. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна, но только всё не впрок,
И в сердце лесть всегда отыщет уголок
а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»
б) Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос»
в) И.А. Крылов «Ворона и лисица»
4. Поэт, учившийся в Царскосельском Лицее
а) А.С. Пушкин
б) М.Ю. Лермонтов
в) С. А. Есенин
5. Соотнесите писателей и литературные места, связанные с их именами
а) Константиново 1. Л.Н. Толстой
б) Тарханы 2. С.А. Есенин
в) Ясная Поляна 3. А.С. Пушкин
г) Спасское-Лутовиново 4. А.П. Чехов
д) Таганрог 5. И.С. Тургенев
ж) Захарово 6. М.Ю. Лермонтов
з) Овсянка 7. В.П. Астафьев
6. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Да, вот вы говорили насчёт того, что человек может совладать, как говорят, с нечистым духом. Оно, конечно, то есть, если хорошенько подумать, бывают на свете всякие случаи… Однако ж не говорите этого. Захочет обморочить дьявольская сила, то обморочит; ей-богу, обморочит!»
а) П.П. Бажов «Медной горы хозяйка»
б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»
7. Какое произведение не принадлежит перу Н.А. Некрасова?
а) «Крестьянские дети»
б) «На Волге»
в) «Тёплый хлеб»
8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо – на месте не посидит…Одним словом, артуть-девка».
а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»
б) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
9. Вместо точек вставьте имя героя. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«…был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: «Да ну тебя»
а) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»
б) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
в) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»
10. В каких из перечисленных произведений главными героями являются дети?
а) «Медной горы Хозяйка»
б) «В дурном обществе»
в) «Васюткино озеро»
г) «Заколдованное место»
11. Соотнесите авторов и их произведения.
а) «Заколдованное место» 1. С.Я. Маршак
б) «Спящая царевна» 2. Н.В. Гоголь
в) «Двенадцать месяцев» 3. А.С. Пушкин
г) «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» 4. В. А. Жуковский
12. Какие из перечисленных произведений имеют признаки баллады?
а) «Бородино»
б) «Кубок»
в) «Спящая царевна»
г) «У лукоморья»
13. Какой главный литературный приём лежит в основе загадки?
а) гипербола
б) эпитет
в) олицетворение
г) метафора
14. Кто из художников написал картину «Алёнушка»?
а) В.М. Васнецов
б) В.Д. Поленов
в) И.Е. Репин
г) И.И. Левитан
15.Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Если вы подъезжаете к местечку с востока, вам прежде всего бросается в глаза тюрьма, лучшее архитектурное украшение города…»
а) Г.Х. Андерсен «Снежная королева»
б) В.Г. Короленко «В дурном обществе»
в) А.П. Чехов «Хирургия»
II. Задание с развёрнутым ответом
Озаглавьте стихотворение.
Дать развёрнутый ответ на вопросы в виде мини-сочинения (5-7 предложений).
Какое время года рисует поэт?
Какие приметы этого времени года он показывает читателю?
Саша Чёрный
ЛЕТОМ
За селом на полной воле
Веет ветер-самолёт.
Там картофельное поле
Всё лиловеньким цветёт.
А за полем, где рябинка
Вечно с ветром не в ладу,
Сквозь дубняк бежит тропинка
Вниз к студёному пруду.
Дружно выплыли утята.
Впереди толстуха-мать.
Облака плывут куда-то,
Пахнет мятой. Благодать...
Пруд синеет круглой чашкой.
Ивы клонятся к воде...
На плоту лежат рубашки,
А мальчишки все в пруде.
Солнце брызнуло полоской.
Тени вьются, словно дым.
Эх, разденусь за берёзкой,
Руки вытяну - и к ним!
Критерии оценивания
Ответы
Критерии оценивания заданий с кратким ответом
1. –а
2. – а
3. –в
4. – а
5. – а – 2
б – 6
в – 1
г – 5
д – 4
ж – 3
з – 7
6. – б
7 – в
8 – а
9 – Филька, в
10 – б, в
11 – а – 2
б – 4
в – 1
г – 3
12. – а, б
13. – г
14. – а
15 – б
0 -13 – «2»
14-21 – «3»
22-25 – «4»
26-27 – «5»
II часть работы оценивается отметкой «зачёт» или «незачёт».
Критерии, по которым ставится оценка «зачёт».
Критерий №1. «Соответствие подобранного заголовка теме или основной мысли текста».
Данный критерий нацеливает на проверку понимания обучающимся темы и основной мысли текста. Ученик озаглавливает текст в соответствии с темой или основной мыслью.
«Незачёт» ставится при условии, если обучающийся не отразил в заголовке тему или основную мысль.
Критерий №2 «Развёрнутый ответ на поставленные вопросы»
Данный критерий нацеливает на проверку умения адекватно воспринимать текст, находить в тексте ответы на поставленные вопросы.
Ученик понимает содержание текста, связно отвечает на поставленные вопросы в соответствии с содержанием текста.
«Незачёт» ставится при условии, если в ответе не прослеживается понимание текста.
Критерий №3 «Грамотность»
Данный критерий позволяет оценить грамотность обучающегося.
«Незачет» ставится, если речевые, грамматические, а также орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в работе, затрудняют чтение и понимание текста.
Для получения «зачёта» за работу необходимо получить «зачёт» по первым двум критериям.
Итоговые контрольные тесты по литературе. 5 класс.
Тестирование.
1 ВАРИАНТ
1.Рассказ –это
А) небольшие произведения для детей
Б) краткий нравоучительный рассказ, в котором есть аллегория, иносказание.
В) небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека
2.Литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра….
А) Повесть Б) Рассказ В) Пьеса
3.Какое произведение не принадлежит перу Н.А. Некрасова?
А) «Крестьянские дети» Б) «Теплый хлеб» В)«На Волге»
4) Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«На Кавказе тогда была война .По дорогам ни днем, ни ночью не было проезда. Чуть кто из русских отойдет от крепости, татары или убьют, или уведут в горы».
А) М.Ю. Лермонтов «Бородино» Б) Саша Черный «Кавказский пленник» В) Л. Н. Толстой «Кавказский пленник»
5) Из какого произведения взят отрывок?
«…Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел»
А) В.А. Жуковский «Кубок»
Б) М.Ю. Лермонотов « Бородино»
В) С. Есенин «Я покинул родимый дом»
6. Укажите вид рифмовки
«Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона»
А) Перекрестная Б) Парная В) Опоясывающая
7. Соотнесите авторов и их произведения:
А) «Заколдованное место» 1) С.Я. Маршак
Б) «Спящая царевна» 2) Н.В. Гоголь
В) «Двенадцать месяцев» 3) А.С. Пушкин
Г) «Сказка о мёртвой царевне 4) В.А. Жуковский
и о семи богатырях»
8. Определите жанр произведения по его отрывку.
«Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна;
Но только всё не впрок.
И в сердце льстец всегда отыщет уголок».
А) Стихотворение Б) Басня В) Баллада
9) Один из элементов сюжета, заключительный момент в развитии действия в художественном произведении.
А. Кульминация Б. Завязка В. Развязка
10). Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Нрава она была весьма смирного, или, лучше сказать, запуганного, к самой себе она чувствовала полное равнодушие, других боялась смертельно…»
А) В.А. Жуковский «Спящая царевна» Б) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
В) И.С. Тургенев «Муму»
11). Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Мальчик застыл. У него даже дух захватило – так красива, так широка была его родная река! А раньше она ему почему-то казалась обыкновенной и не очень приветливой».
А) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб» Б) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»
В) Н.А. Некрасов «На Волге»
12). Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Да, вот вы говорили насчёт того, что человек может совладать, как говорят, с нечистым духом. Оно, конечно, то есть, если хорошенько подумать, бывают на свете всякие случаи… Однако ж не говорите этого. Захочет обморочить дьявольская сила, то обморочит; ей-богу, обморочит!»
А) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка» Б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»
В) Д. Дефо «Робинзон Крузо»
13) Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице и ранил в ногу вороного коня».
А) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник» Б) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»
В) А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста»
14) Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Не могу же я писать и думать в одно и то же время».
А) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
Б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
В) В.М. Гаршин «Attalea princes»
15) . Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Под плетнёвую стену сарая уходили две земляные норы. Там тоже жили тайные жители. А кто они такие были? Может быть, змеи! Они выползут ночью, приползут в избу и ужалят мать во сне, и мать умрёт».
А) А.П. Платонов «Никита»
Б) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
В) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
2 ВАРИАНТ
1.Басня-это
А) произведение созданное народной фантазией, где сочетается реальное и фантастическое
Б) краткий нравоучительный рассказ, в котором есть аллегория, иносказание.
В) один из жанров устного народного творчества, занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях.
2.Как называется созвучие концов стихотворных строк?
А) Ритм Б) Рифма В) Размер Г) Строфа
3.Какой автор не написал произведения с названием «Кавказский пленник»?
А) А.П.Платонов Б) Л.Н. Толстой В) Саша Черный Г)А.С. Пушкин
4) Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Если вы подъезжаете к местечку с востока, вам прежде всего бросается в глаза тюрьма, лучшее архитектурное украшение города»
А) Г.К. Андерсен «Снежная королева» Б) В.Г. Короленко «В дурном обществе»
В) А.П. Чехов «Хирургия»
5) Из какого произведения взят отрывок?
«По будням не любит безделья.
Зато вам ее не узнать,
Как сгонит улыбка веселья
С лица трудовую печать»
А) С Есенин «Я покинул родимый дом» Б) Н. Некрасов «Мороз, Красный нос»
В) И. Никитин «Утро»
6. Укажите вид рифмовки
«И царевна к ним сошла,
Честь хозяям отдала,
В пояс низко поклонилась:
Закрасневшись, извинилась.»
А) Перекрестная Б) Парная В) Опоясывающая
7.Соотнесите авторов и их произведения:
А) «Заколдованное место» 1) А. Погорельский
Б) «Васюткино озеро» 2) Н.В. Гоголь
В) «Черная курица» 3) А.С. Пушкин
Г) «Сказка о мёртвой царевне 4) В.П.Астафьев
и о семи богатырях»
8. Определите жанр произведения по его отрывку.
«Нашёл, конечно, Степан. Что ему, коли он всё нутро горы вызнал, и сама Хозяйка горы ему пособляла. Вырубили из этой малахитины столбы, какие им надо, выволокли наверх, и барин их на приклад в самую главную церкву в Сам-Петербурхе отправил».
А) Сказка Б) Сказание В) Сказ
9) Момент наивысшего напряжения в художественном произведении:
А. Кульминация Б. Завязка В. Развязка
10). Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Если бы я слушалась вас, я бы только и делала, что думала, думала, думала, и под конец, наверное, сошла бы с ума или придумала бог знает что… Но, к счастью, я вас не слушаюсь…»
А) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка» Б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
В) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
11) Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо – на месте не посидит… Одним словом, артуть-девка».
А) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка» Б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»
В) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
12). Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«-.Давай все трудом работать,и все живые будут!-Давай,сынок,-согласился отец.»
А) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка» Б) К.Г.Паустовский «Заячьи лапы»
В) А. П.Платонов «Никита»
13)Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Одарённый необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него…»
А) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка» Б) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
В) И.С. Тургенев «Муму»
14) Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«По воскресеньям и праздникам он весь день оставался один, и тогда единственным утешением его было чтение книг, которые учитель позволял ему брать из небольшой своей библиотеки».
А) В.М. Гаршин «Attalea princeps» Б) А.П. Платонов «Никита»
В ) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
15) Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Господин Египетский, Александр Иваныч, в Петербурге лет семь жил… образованность… один костюм рублей сто стоит… да и то не ругался… А ты что за пава такая? Ништо тебе, не околеешь!»
А) Н.В. Гоголь «Заколдованное место» Б) А.П. Чехов «Хирургия»
В) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
3 ВАРИАНТ
1.Сказка –это
А) небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека
Б) один из жанров устного народного творчества, занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях
В) Произведение созданное народной фантазией, где сочетается реальное и фантастическое
2. Какой жанр не относится к фольклору?
А) Пословица Б) Потешка В) Поговорка Г) Поэма
3) Поэт, который в 19 лет сбежал из дома и пешком дошел из Архангельска до Москвы, чтобы учиться
А) М.В. Ломоносов Б) М.Ю. Лермонтов В) В.А.Жуковский
4) Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Секунду дьячок ищет глазами икону и, не найдя таковой, крестится на бутыль с карболовым раствором…»
А) Н.В. Гоголь «Заколдованное место» Б) А.П. Чехов «Хирургия»
Г) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»
5) Из какого произведения взят отрывок?
«Я вытер пот. Душила гарь и копоть:
От дома к дому шел большой пожар.
И, помню, я сказал: -Спасибо, хлопец! -
И руку, как товарищу, пожал…»
А) М.Ю. Лермонтов «Бородино» Б) К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете» В)А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста»
6. Укажите вид рифмовки
И там я был, и мед я пил;
У моря видел дуб зеленый;
Под ним сидел, и кот ученый
Свои мне сказки говорил.»
А) Перекрестная Б) Парная В) Опоясывающая
7.Соотнесите авторов и их произведения:
А) «Свинья под дубом» 1) В.А.Жуковский
Б) «Спящая царевна» 2) Л.Н. Толстой
В) «Кавказский пленник» 3)В.Г .Короленко
Г) « В дурном обществе» 4)И.А. Крылов
8. Определите жанр произведения по его отрывку.
ПАДЧЕРИЦА. Не пойду я!
ДОЧКА. Как это - не пойдёшь?
ПАДЧЕРИЦА. Неужели вам меня совсем не жалко?..
А) Повесть Б) Сказка В) Пьеса
9.Один из элементов сюжета, знаменующий начало в развитии действия в художественном произведении.
А. Кульминация Б. Завязка В. Развязка
10). Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Филька был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: «Да ну тебя!»»
А) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»
Б) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
В) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»
11). Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«При мысли о своём одиночестве я заплакал, но, вспомнив, что слёзы никогда не прекращают несчастий, решил продолжать свой путь и во что бы то ни стало добраться до разбитого судна»
А) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»
Б) Н.А. Некрасов «На Волге»
В) Д. Дефо «Робинзон Крузо»
12) Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Это большой человек! Он первый джигит был, он много русских побил, богатый был. У него было три жены и восемь сынов. Все жили в одной деревне. Пришли русские, разорили деревню и семь сыновей убили».
А) Саша Чёрный «Кавказский пленник» Б) М.Ю.Лермонтов «Бородино»
В) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
13) Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Прощай !Мне позволено видеться с тобою на самое короткое время. Еще в течение нынешней ночи король с целым народом должен переселиться далеко-далеко от здешних мест! ».
А) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка» Б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
В) А.Погорельский «Черная курица»
14) Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Что-то бесформенное, неумолимое, твёрдое и жёсткое, как камень, склонялось над маленькой головкой, высасывая из неё румянец, блеск глаз и живость движений».
А) Г.К. Андерсен «Снежная королева» Б) В.Г. Короленко «В дурном обществе»
В) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»
15) Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Хворый-то придумал дробовичок завести и на охоту повадился. И всё, слышь-ко, к Красногорскому руднику ходит, а добычи домой не носит».
А) В.П. Астафьев «Васюткино озеро» Б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»
В) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
Ответы
1 вариант
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
в | в | б | в | б | а | 1в2а3г4б | б | в | в | б | б | б | б | а |
2 вариант
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
б | б | а | б | б | б | 1в2а3г4б | в | а | б | а | в | в | в | б |
3 вариант
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
б | г | а | б | в | в | 1б2в3г4а | в | б | в | в | в | в | б | б |
Итоговая диагностическая работа
по русскому языку
6 класс
1 вариант
1. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.
1) В слове ПРОПАСТЬ буква С обозначает звук [С`].
2) В слове МАЯК буква Я обозначает один звук.
3) В слове ЧУВСТВОВАЛ букв больше, чем звуков.
4) В слове ИЗВЕСТИЕ 4 слога.
2. Какое слово образовано суффиксальным способом?
1) предыюльский 2) небольшой 3) сразу 4) быстро
3. Установите соответствие между выделенным в предложении словом и частью речи: определите, к какой части речи относится выделенное слово в каждом предложении.
А) ДРУГИЕ ребята высаживали цветы около школы.
Б) Здоровье ДОРОЖЕ золота.
В) ЧЕТВЕРТЫЕ сутки пылают зарницы.
ЧАСТЬ РЕЧИ
- наречие
- прилагательное
- числительное
- местоимение
4. В характеристике какого выделенного слова допущена ОШИБКА?
1) ШЕСТЕРО (щенят) – собирательное числительное
2) МЕНЯ – возвратное местоимение
3) РАЙОННОЕ (отделение) – относительное прилагательное
4) ПАЛЬТО – несклоняемое существительное
- В каком случае в форме слова допущена ОШИБКА?
- около ПОЛУТОРАСТА книг
- пара НОСКОВ
- ОБОИМИ рукавами
- широкое АВЕНЮ
- В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
- обог..щение, к..снуться
- щ..бетать, пост..лить
- з..ря, р..сток
- акв..рельный, приг..реть
- В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
- пр..возмочь боль, пр..писать нолик
- в..думать, не..гибаемый
- необ..ятный, зав..южило
- пред..стория, небез..звестный
- В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
- снеж..к, пережж..т
- рыж..го, крыж..вник
- чтец..в, чуж..го
- щ..ки, кумач..вый
- В каком ряду в обоих словах пропущен Ь?
- обознач..те, девят..сот
- пят..сот, пят..надцать
- (лес) дремуч.., брош..
- шалаш.., поможеш..
- В каком ряду на месте пропуска в обоих словах пишется НН?
- ю..ый, торфя..ой
- серебря..ый, утре..ий
- ути..ый, карма..ый
- телефо..ый, витри..ый
- В каком ряду оба слова пишутся слитно?
- (не)что, (кое)кто
- (ни)кто, (не)чем
- что(то), кто(нибудь)
- не(с)кем, кто(либо)
- В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется одна и та же буква?
- разворач..вать, реч..вой
- задумч..вый, алюмини..вый
- откле..ваться, неуживч..вый
- замш..вый, клетч..тый
- В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется одна и та же буква?
- сдерж..шь слово, побывать в Япони..
- утренн.м солнцем, простудился на мороз..
- в семидесят.. верстах, се..тся дождь
- никто не услыш..т, на лазурн..м берегу
- В каком предложении ставится ОДНА запятая (запятые не расставлены)?
- В Приморье много закрытых бухт и заливов.
- По поведению некоторых животных люди могут определить приближение штормов и бурь или наступление безоблачной погоды.
- В неурожайный год можно пройти по тайге сотни километров и не услышать ни криков кедровки ни бормотания бурундуков.
- Мы видели несколько деревьев вдали да бегущие по влажной траве тени гонимых ветром туч.
Прочитайте текст.
- Письмо в своем историческом развитии прошло много этапов. 2. Так, древний «язык рисунков» называется лингвистами пиктографией. 3. Он существовал у народов всего мира: и у индейцев, и у папуасов, и у эскимосов, и у бушменов. 4. Однако первым шагом к настоящему письму были ребусные написания, использование слов-омонимов или близко звучащих слов. 5. Сделали этот шаг шумеры 5-6 тысячелетий назад. 6. По-шумерски, знак «ти», который обозначает стрелу, использовался и для записи слова «жизнь», которое звучит так же, как слово «стрела».
- Какое утверждение в наибольшей степени отражает основную мысль текста?
- Первый шаг от пиктографии к настоящему письму сделали шумеры, которые использовали один знак для записи разных слов.
- Пиктография – это попытка записи звуковой речи, где каждый знак обозначал слово целиком.
- Пиктография была у каждого народа, живущего на уровне первобытно-общинного строя.
- По-шумерски, знаки, используемые для записи слов «стрела» и «жизнь», одинаковы.
- Замените слово БЛИЗКО из предложения 4 синонимом (одним словом). Напишите это слово._________________
- Из предложений 4-6 найдите сложное предложение. Напишите номер предложения. ___________________________
- Из предложения 2 выпишите грамматическую основу.
- Каким членом предложения является выделенное слово?
Сделали ЭТОТ шаг шумеры 5-6 тысячелетий назад.
ПЕРЕПИШИТЕ ТЕКСТ, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.
Деревя..ые дома и церкви северного пр..морского края уд..вительное чудо.(4) В ж..лище об..тателей Севера и(с,сс)ку(с,сс)но сочеталась(2) пр..способленность к суровому климату с красотой пропорц..й изумительной техникой рез..бы по дереву. В музеях края вы увид..те пр..красные вещи женскую одежду укр..шения выш..вки тканые вещи. Пр..бывающим сюда многочисленным экскурсантам небез..нтересны р..списные прялки деревя..ая посуда предметы домашнего об..хода, которые несут на себе п..чать высокого художества.
Рядом с без..(с,сс)ку(с,сс)ными предметами быта жила и постоянно про..вляла себя красота духовной жизн.. . Пр..интересны обряды северян. Когда на Север вслед за соб..рателями былин стали пр..езжать(1) и другие(3) уч.ные они нашли ..десь богатство песен сказок исторических пр..даний.
Выполните обозначенные цифрами в тексте языковые разборы.
Ответы:
1 | 2 |
2 | 4 |
3 | 423 |
4 | 2 |
5 | 4 |
6 | 2 |
7 | 4 |
8 | 3 |
9 | 1 |
10 | 4 |
11 | 2 |
12 | 1 |
13 | 3 |
14 | 3 |
15 | 1 |
16 | Похоже, одинаково |
17 | 6 |
18 | язык рисунков называется |
19 | определение |
Система оценивания
«2» | «3» | «4» | «5» |
0-9 | 10-13 | 14-17 | 18-19 |
Итоговая контрольная работа
по русскому языку в 6 классе (диктант)
Трясогузка.
В тростнике вдоль* речки бежит небольшая птичка на длинных тонких ногах. Она покачивает своим чёрным хвостом, на ходу* склёвывает насекомых. Это трясогузка.
Трясогузки прилетают к нам с юга ранней весной. Небольшими стайками бегают они по берегам рек, разыскивают себе пропитание.
Через месяц после прилёта птицы вьют гнёзда из стеблей и листьев растений рядом с водой. Внутри гнёздышко выстилают шерстью животных. Вскоре там появляются птенцы. Они ужасные обжоры. Заботливым родителям приходится более трёхсот раз в день приносить своим ненасытным деткам еду.
В конце лета трясогузки собираются в небольшие стаи и улетают зимовать в тёплые страны.
(104 слова) (По В.Кологривову)
* Указать на правописание слов: вдоль, на ходу
Грамматические задания
Выполните синтаксический разбор предложения
I вариант: Трясогузки прилетают к нам с юга ранней весной.
II вариант: Небольшими стайками бегают они по берегам рек, разыскивают себе пропитание.
2. Выполните морфемный разбор слов
I вариант: прилетают, небольшими, гнёздышко
II вариант: собираются, заботливым, деткам
3. Выписать два слова, в которых
I вариант: букв меньше, чем звуков
II вариант: букв больше, чем звуков
4. Выполните морфологический разбор глагола
I вариант: прилетают
II вариант: бегают
Критерии оценивания контрольного диктанта
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и
пунктуационные ошибки:
1) В переносе слов;
2) На правила, которые не включены в школьную программу;
3) На еще не изученные правила;
4) В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась
специальная работа;
5) В передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие
звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло),
«мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок
следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для
характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К
негрубым относятся ошибки:
1) В исключениях из правил;
2) В написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях,
образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется
правилами;
4) В случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и
причастиями, выступающими в роли сказуемого;
5) В написании ы и и после приставок;
6) В случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни
обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное
не…; не что иное как и др.);
7) В собственных именах нерусского происхождения;
8) В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
9) В пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их
последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка
повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за
одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора
правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) в
фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения
правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его
форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая
подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то
все они считаются за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного
написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при
наличии 3-х и более исправлений.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней
одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух
пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может
выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4
пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе
допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х
пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6
орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются
однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и
7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5
орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6
пунктуационных ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении
оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не
позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2
орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5
орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного
(фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания,
выставляются 2 оценки за каждый вид работы.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется
руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины
заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил не одного задания.
Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при
выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тесты по русскому языку и литературе
Контрольные вопросы и тесты по русскому языку и литературе...
Тесты по английскому языку как средство текущего и итогового контроля в средней школе
Виды и классификация тестов. Требования к их составлению и использованию....
Тесты по русскому языку и литературе
Данные тесты помогают учащимся разобраться в трудных вопросах по фонетике, лексике, орфографии и пунктуации и являются помощниками в подготовке к ОГЭ и ЕГЭ....
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/07/picture-732527-1452158614.jpg)
Карточки к урокам и тесты по русскому языку и литературе
Материалы к урокам для оценки знаний обучающихся...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/02/picture-306604-1380729194.jpg)
Диктанты и тесты по русскому языку и литературе 5,7 классы
Тесты по русскому языку и литературе для 5,7 классов...