«Историческая правда и художественный вымысел в героической повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» через сравнение с историческим прошлым своего края»
материал для подготовки к егэ (гиа) по литературе (8 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация познавательной деятельности

Приветствие. Проверяет готовность учеников к уроку

Ученики  проверяют  свою готовность к уроку.

Слушают учителя.

Рассматривают портрет Н.В.Гоголя

П-2

2.Актуализациянеобходимых знаний

Проверка домашнего задания.

А) Фронтальный опрос

Какие  исторические произведения создаются писателями 20-30 г.г.19 века? Назовите их.( А.С.Пушкин «Капитанская дочка», «Полтавский бой», М.Ю.Лермонтов «Бородино»)

- Как вы думаете, почему у писателей такое пристальный интерес к историческим повестям?

-Актуализация

Какие исторически достоверные сведения можно узнать, прочитав героическую повесть «Тарас Бульба»?

Можно ли считать главного героя сыном своей эпохи?

Какие поступки восхищают, а какие шокируют, приводят нас в тупик, непонимание?

Кто же такой Тарас Бульба?  Обобщенный образ козака,  действительно жившего в те исторические времена? Или художественный вымысел писателя.

Наша задача на уроке- рассмотреть это и ответить на этот вопрос.

1.  Обсуждают проблему, отвечают на вопросы в форме дебатов.
11. Слушают ответы одноклассников.

Л- 3, 4

К -1, 2

П-2

Р-1

ПР-2

3.Мотивация познавательной деятельности. Технология критического мышления. Информационная технология(презентация); (объяснительно-иллюстративный метод с элементами диалога, личностно-ориентированный подход в обучении, метод проблемного обучения).

- Мотивация

Беседа учителя: Любая эпоха, в которой появляются герои своего времени, богата разнообразием характеров. Чаще всего характеры соответствуют духу времени. Так, Гоголь, изображая военные события, выдвигает соответствующих личностей- сильных, мужественных, самоотверженных, воинственных людей, привыкших к сражениям, битвам и готовых защитить свое Отечество от врага. Главной ценностью в человеческих отношениях было чувство веры и патриотизма. Чаще всего это чувство обострялось после жестоких схваток с врагом.

Приобретается навык работы с информацией через чтение и письмо.

Слушают сообщение, смотрят презентацию, отвечают на вопрос

П- 1, 2,3

Л-2

4.Открытие нового знания

 Комментированное чтение Организация познавательной деятельности.

 Технология мастерской – работа в группе, обобщение, рефлексия. (особенности технологии- внимание к деталям «деталь» - «вопрос» - «проблема»).

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо».

Тарас Бульба

…Бульба был упрям страшно. Это был один из тех характеров, которые могли возникнуть только в тяжелый xvвек.Тарас был из числа коренных, старых полковников: весь был он создан для бранной тревоги и отличался грубой прямотой своего нрава. Тогда влияние Польши начинало уже оказываться на русском дворянстве. Многие перенимали уже польские обычаи, заводили роскошь, великолепные прислуги, соколов, ловчих, обеды, дворы. Тарасу это было не по сердцу. Он любил простую жизнь казаков и перессорился с теми из своих товарищей, которые были наклонны к варшавской стороне, называя их холопьями польских панов. Вечно неугомонный, он считал себя законным защитником православия. Самоуправно ходил в села, где только жаловались на притеснения арендаторов и на прибавку новых пошлин с дыма. Сам со своими козаками производил над ними расправу и положил себе правилом, что в трех случаях всегда следует взяться за саблю, именно: когда комиссары не уважили в чем старшин и стояли пред ними в шапках, когда поглумились над православием и не почтили предковского закона и, наконец, когда враги были бусурманы и турки, против которых он считал, во всяком случае позволительным, поднять оружие во славу христианства.

Сыновья Тараса Бульба . Образы Остапа и Андрия.

Отъезд с сыновьями в Запорожскую Сечь.Вспомните этот эпизод.

Сцены казни Остапа и Тараса Бульба. Вспомните эти эпизоды.

Сравнительная параллель между историческими событиями.

    Обсуждение

    Для того, чтобы понять исторические события, происходящие в повести,давайте проведем параллель с восстанием 60 богатырей, которые произошли на территории нашего Сут-Хольскогокожууна.

Каков конец освободительной борьбы ?

При работе особое внимание обращается на художественную деталь, способную выделить проблему.

Исследуя средства языковой художественной выразительности, ученики делают вывод об отношении автора к степи , о важной роли детали, о роли языковых особенностей для правильного восприятия, глубокого эмоционального воздействия на читателя.

- Освободительная борьба украинского народа против польских оккупантов.

- Освободительная война тувинского народа против несправедливости

Запорожская Сечь-историческая местность, которая действительно существовала.

- Местечко Кара-Даг Сут-Хольскогокожууна

Козаки в Запорожской Сечи.

Тувинские пастухи простой народ

Л-1, 3

 П-1, 2

К- 1,2

Р-4

ПР-4, 5

5.Работа с иллюстративным материалом к повести.

Закрепление

Эта картина нарисованная учениками школы. В нем ребята изобразили простых тувинских парней, которые восстали против китайских, монгольских оккупантов и против местных богачей.

Тема героического, могучего плотью и духом народа стала определяющей и в творчестве великого русского художника Ильи Репина, автора картины создающей яркие, живые впечатления о казачьей вольнице, славных, удалых людях.

Что хотел сказать художник, изображая казаков на этой картине? Каким настроением пронизана картина?

Слушают выступление  смотрят презентацию.

Отвечают на вопрос, делают вывод

Л-2

П– 1,2,3

ПР-2

6.  Работа с текстом повести. Составить синквейн.

Составить синквейн.

Параллель между козаком и тувинскими богатырями

- Работают над синквейном, как с текстом – описанием.

П -2

К -2,3

Р -2,4

ПР-2

Козак

1.мужественный, свободный

2.защищает, дружит, убивает

3. Защитник веры, своего народа

4. Богатырь

Тувинец

1.Простой, смелый

2. Защищает, бережет, восстает

3. Защитник чести своей семьи.

4. Богатырь

Вывод по теме урока.

-Почему Гоголь обращается к историческому прошлому?

( Н.В.Гоголь патриот своей страны, для него историческое прошлое самое главное.Он гордится прошлым.)

Какие темы получили свое развитие в повести «Тарас Бульба»? ( тема борьбы украинского народа над польскими оккупантами, мечта о справедливом общественном устройстве, изображение народной жизни, тема вольности и свободы)

Что общего у запорожских козаков и 60 богатырей? (яркие, сильные, гордые, свободолюбивые, преданные отчизне, любящие родину)

Что их объединяет?

( мечта о вольной и свободной жизни, борьба с оккупантами, борьба с несправедливостью общества)

- Отвечают на вопросы учителя,

Проводят анализ текста, высказывают свое мнение

Рефлексия:

Домашнее задание:

Что мы узнали из этого урока?

Что мы поняли для себя?

 Прочитать неоконченный роман С.Сарыг-оола «60 дургун» и провести параллель  с повестью «Тарас Бульба»

Каждый высказывает своё мнение. Делают вывод по уроку. (Технология личностно-ориентированного подхода) Учащиеся самостоятельно делают вывод о том, что в повести поднимаются проблемы милосердия, любви, верности, преданности.

Совместная развивающая деятельность учителя и учащихся, скрепленная взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом произведения.