«В.П. Астафьев «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе».
план-конспект урока по литературе (5 класс)

Предмет

литература

Класс

5

Тип урока

комбинированный

Тема урока

«В.П. Астафьев «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе».

Цель урока

Обучение анализу прозаического текста, развитие навыков устного и письменного рисования и комментированного чтения, формирование навыка работы с интерактивной доской

Основное содержание темы, термины, понятия

Пейзаж, комментирование, анализ, автобиографическая проза

Тема

«В.П. Астафьев «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе».

Цель темы

Обучение анализу прозаического текста

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

• навыки анализа текста
• умение понимать и формулировать тему, идею
• умение характеризовать героев произведения
• владение терминологией
• сопоставление сюжетов, персонажей литературных произведений
• подбор цитат

Личностные: 

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности;
• формирование уважения к природе;
• формирование уважения к личности, доброжелательного отношения к окружающим;

Регулятивные: 

• целеполагание и планирование путей достижения целей;
• самостоятельный контроль своего времени;
• принятие решений в проблемной ситуации;
• развитие навыков самооценки;

Познавательные: 

• поисковое чтение и структурирование текста;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;
• устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: 

• учитывать разные мнения;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;
• работать в группе;
• осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей и чувств.

Основные понятия

жанр, идея, тема, образ, изобразительные средства, словарная работа

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

• живопись
• русский язык
• природоведение
• география

• групповая
• фронтальная
• индивидуальная

• художественный текст
• мультимедийная презентация
• Интернет (для подготовки индивидуального домашнего задания)
• художественный фильм

1 этап «Организационный»

цель

Ситуативные задания

Деятельность ученика

Планируемый результат

Создать позитивный настрой

у  учащихся

Здравствуйте, проверьте готовность к уроку. Я рада вас видеть и мне бы хотелось, чтобы сегодня на уроке каждый из вас открыл для себя что-то новое.

Ребята, прислушайтесь, пожалуйста.

Что вы слышите?

Какое настроение создают эти звуки?

А теперь давайте отправимся в новое путешествие по стране знаний.

Слушают учителя

Настроились позитивно на работу

2 этап «Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся»

Сформулировать тему и задачи урока

«Деревья, деревья, деревья... Под ногами — мох и жухлая трава, над головой — равнодушные, безучастные к человеческой беде облака. А в сердце — холодный, липкий, пронизывающий ужас, заставляющий то бежать сломя голову, то без сил лежать на земле.»

Вот что почувствовал Васютка, главный герой рассказа В.П.Астафьева «Васюткино озеро», когда заблудился в бескрайней тайге.

Астафьев писал: «Природа – не только источник жизни. Она и воспитатель души».
Хорошо, а теперь давайте попробуем сформулировать тему нашего урока.

Прежде чем приступить к анализу текста, давайте сформулируем цели урока.  

Главный герой попадает в ситуацию, которая требует от человека не только самообладания, смелости и силы воли, но и многих практических знаний и умений.
Ребята, а как бы вы повели себя, если бы заблудились в лесу?

Тема урока:

«Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро»

Учащиеся формулируют тему и цели урока.

Проявить интерес к поставленной цели.

Познавательные: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

Личностные :умение сотрудничать с учителем и учащимися.

Регулятивные: умение вносить дополнительную информацию.

Коммуникативные: умение управлять своим поведением.

Использование технологии развития критического мышления.

Внимание на доску. «Как бы повели себя, заблудившись в лесу». Задание: расположите пункты памятки «Поведение в лесу» в нужном порядке. Спустя некоторое время мы проверим ваши ответы с помощью интерактивной доски.

(скрин-шот «До выполнения задания и после выполнения»)

Обсуждение в группах, запись на листках

Регулятивные: выполнять учебное действие (записать по порядку план). Познавательные: обосновывать свое мнение. Коммуникативные: формулировать коммуникативное высказывание. Уметь планировать  и организовывать работу в группе; уметь управлять поведением партнера; уметь давать свою оценку.  

Как удалось Васютке выжить в тайге?

Как вести себя наедине с природой? – на этот вопрос нам предстоит ответить, размышляя над рассказом В.П.Астафьева «Васюткино озеро».
Краткое сообщение учащегося о жизни и творчестве В.П. Астафьева. 

Творчество этого писателя имеет огромное значение в современной литературе. В.П. Астафьев родился в 1924 году в Красноярском крае, в селе Овсянка, что на реке Енисее. К самому берегу подступает вековая тайга. В.П. Астафьев писал: «Землю люблю свою и не стаю удивляться её красоте, неистощимому терпению и доброте …. И жизнь предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой».

Под стать сибирским богатствам и просторам и талант писателя. Он создал много книг о войне, о мире, о детях, о природе, и каждая из них пропитана радостной музыкой человеческой души.

Ответы учащихся.

Сообщение «Жизнь и творчество В. П. Астафьева»

3 этап «Актуализация знаний»

цель

Деятельность ученика

Планируемый результат

Повторение того, что необходимо к изучению нового материала :знание текста

Какое место занимал Васютка в бригаде? Чем занимался?

Проявлять интерес к тексту, знать содержание текста рассказа; определять место Васютки среди взрослых; знать правила поведения в лесу; уметь анализировать эпизод

Как относился мальчик ко взрослым? Почему не стал спорить с матерью  перед походом в тайгу?

.
Как автор подчеркивает, что Васютка перенимал привычки взрослых?

Какой детский поступок совершил солидный Васютка? Как его можно объяснить?

4 этап «Первичное усвоение новых знаний»

цель

Деятельность ученика

Планируемый результат

Отработка навыков комментированного чтения,

Чтение эпизода со слов «открытие было настолько простым и потрясающим» до «Живем!»

Познавательные: уметь объяснять прочитанное, рассказывать, пересказывать эпизод, отвечать на вопросы

Коммуникативные: умение точно высказывать свои мысли.

Какова была первая реакция мальчика, когда он обнаружил, что заблудился?

Васютка испугался, потому что он ребенок. Его охватило отчаяние, природа испугала сначала его

Чьи слова он вспомнил, когда ему стало плохо?

Он вспомнил слова деда, потому что он оказал на мальчика большое влияние

Что он сделал в первую очередь?

Васютка разжег костер, у костра он вел себя как взрослый человек.

Как он приготовил себе еду?

Когда он готовил себе еду, то оценил наставления матери о хлебе

В чем корил себя Васютка, когда начал ужинать?

Не взял соль, мало хлеба

Итак, проверим, как же нужно вести себя в лесу, если заблудился. Работа с интерактивной доской

Группы зачитывают свои ответы, затем проверяют по доске

5 этап «Первичная проверка понимания»

цель

Деятельность ученика

Планируемый результат

Формировать умения работать с интерактивной доской,

Внимание на доску, найдите те предметы, которые необходимо взять с собой в лес

Работа с интерактивной доской Флипчарт «Что нужно взять с собой в лес»

регулятивные : уметь оценить результат собственной деятельности; умение адекватно вести себя в учебной ситуации ( в группе).

коммуникативные:

уметь планировать учебное сотрудничество учителя с учеником; уметь точно выражать свои мысли.

познавательные: находить и выделять необходимую информацию; решать учебные задачи с помощью инструментов ИКТ, свободно ориетироваться в тексте

Какие черты характера обнаружились в мальчике?

Чтение эпизода «Тайга» Показ слайдов «Тайга» (презентация)

Учащиеся следят по тексту за учителем

Почему тайга показалась мальчику «молчаливой, равнодушной»?

Почему она напомнила Васютке море?

Как автор усиливает мрачность пейзажа?

Какие слова использует при описании тайги?

Как почувствовал себя мальчик  в этот момент?

Какое впечатление производит этот пейзаж?

6 этап «Первичное закрепление»

цель

Деятельность ученика

Планируемый результат

развитие навыков самостоятельной работы с текстом; усвоение содержания рассказа путем выборочного чтения и краткого пересказа текста, предварительно прочитанного учащимися.

Работа в группах (1 этап - задания по рядам)

2 этап – составления вопросов команде-сопернику.

Познавательные: самостоятельно находить ответ на поставленный вопрос; структурировать знания по теме « В.П.Астафьев «Васюткино озеро. Природа и человек»; осознанное построение высказывания.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, работать в группе

Предполагаемые вопросы

Встречи Васютки с миром живой природы. Как и почему относился Васютка к окружающей его фауне?

Васютка убивал дичь как любой охотник, чтобы прокормиться, заботился о том, чтобы накормить других, но в тоже время он воспринимал животных как равных, сердился на кедровку, разговаривал с белкой. Это говорит о том, что мальчик хорошо знает жизнь животных, наблюдает за ней, при этом подражает взрослым, копирует их привычки.

Поведение Васютки в лесу

Рассказать, как пригодились ему навыки, полученные в общении со взрослыми. Смекалка, вера в себя, сноровка помогли мальчику не растеряться и выжить в трудных условиях

Мысли и чувства Васютки, которые помогли ему сделать правильные выводы и выбраться к реке.

Мальчик постоянно размышляет, у него пытливый ум, это оказывается решающим в его путешествии

Васюткино озеро. Почему озеро назвали именем мальчика

Васютка нашел озеро, полное рыбы и открывает его людям .

Игра «Звездный час»

7 этап «Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция»

цель

Деятельность ученика

Планируемый результат

Контроль за усвоением знаний, умений и навыков, самоконтроль

Обсуждают правильность ответов одноклассников

8 этап «Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению»

цель

Деятельность ученика

Планируемый результат

Объяснение домашнего задания.

Сочинение – миниатюра «Как человек должен относиться к природе?

9 этап «Рефлексия»

цель

Деятельность ученика

Планируемый результат

выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими.

А теперь каждый, кому понравилось наше путешествие по волшебному миру природы, описанному Платоновым, запустит в Васюткино озеро свою рыбку.

Рыбки у каждого на парте.

Чему можно научиться у Васютки?

Герой - наблюдательный и способный к размышлению, потому что он черпает знания из опыта взрослых, из таежных законов, законов жизни.
Унего можно поучиться смелости, знанию законов тайги, мужеству, терпению, упорству

Регулятивные: оценка достигнутых результатов.

Личностные :нравственно-этическая ориентация