Технологическая карта урока в 6 классе "Краски и звуки в пейзажной лирике А. А. Фета"
план-конспект урока по литературе (6 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Назаровская школа»

Технологическая карта

урока литературы в 6 классе

на тему

«Краски и звуки в пейзажной лирике А. А. Фета»

                               Разработала:  Олейник Людмила Владимировна, 

                                                                      учитель русского языка и литературы

                 Технологическая карта урока.

Учитель: Олейник Людмила Владимировна.

Предмет: Литература.

Класс: 6

Тема: «Краски и звуки в пейзажной лирике А. А. Фета».

Тип уроков: интегрированный (литература, изо).

Цель:

• повторить понятие лирика;
• развивать навыки выразительного чтения, анализа текста.

Задачи:

• знание основных сведений о жизни и творчестве Фета;
• умение выразительно читать текст;
• владение элементами анализа текста.

 УУД:

• коммуникативные: формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий, формировать навыки работы в группе, умение высказывать и обосновывать свое мнение, сотрудничать в коллективе;
• регулятивные: уметь находить нужную информацию;
• познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.

Планируемые результаты:

• предметные: научиться анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать, видеть ИВС;
• метапредметные: формировать у учащихся деятельные способности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания;
• личностные: формирование познавательного интереса.

Основные понятия:  лирика, изобразительно – выразительные средства, метафора, сравнение, эпитет, олицетворение, аллитерация, звукопись.

Межпредметные связи: уроки изо, русский язык.

Ресурсы: книги;  раздаточный материал, выставка книг, рисунков, электронная презентация.

Ход урока

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята. Я очень рада всех вас видеть. А сейчас посмотрите, пожалуйста друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу успеха!

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- Сегодня наш урок я бы хотела начать с небольшой притчи.

Однажды в школе проходил урок на тему «Семь чудес света». Задание заключалось в том, чтобы каждый ученик написал семь чудес света на свой взгляд. Одна девочка написала:

«Для меня 7 чудес света, это:

• Видеть
• Слышать
• Чувствовать
• Двигаться
• Говорить
• Смеяться
• Любить.»

- Почему девочка выбрала именно эти понятия и посчитала их чудесами?

-  Без способности видеть, мы будем в темноте, не увидим природу, близких и т.д.

Если мы оглохнем, мы не услышим звуков, без чувств - превратимся в роботов, а без движений – умрем, язык – помогает нам выразить мысли и чувства, смех помогает радоваться всему, что нас окружает. А без любви мы станем одиноки. Любовь мы испытываем с самого раннего детства.

-  Как вы думаете, почему наш урок мы начали именно с этого разговора?

(Без этих чудес не появились бы величайшие произведения искусства.

-  Что мы отнесём к произведениям искусства? (поэзия, музыка, живопись)

- С какими поэтами мы с вами недавно познакомились?

Предлагаю немного о них вспомнить.

 Игра «Верно-неверно».

• Лирика - это род литературного творчества, предмет отображения которого -  содержание внутренней жизни, собственное  «я» поэта.
• А.А. Фет, будучи на дипломатической службе, провёл за границей около 20 лет.
• Ф.И. Тютчев, будучи ребёнком, узнал, что не может носить фамилию отца Шеншин, потому что тот вступил в брак с матерью поэта после рождения сына.
• Стихотворение «Неохотно и несмело» написал Ф.И Тютчев.
• «Ветер. Кругом всё гудёт и колышется, листья кружатся у ног»… Это строчки из стихотворения А.А. Фета «Ещё майская ночь».
• Любовь к русской природе объединяет стихотворения А.А. Фета и Ф.И. Тютчева.

-  Поставьте, отметки в маршрутные листы.

3. Выявление места и причины затруднений.

- Ребята, а когда мы говорим о природе, какие образы возникают в вашем воображении?

 Игра «Передача эстафетной палочки».

 - Назовите тот образ, который возникает в первую очередь в вашем представлении.

(Это цветы, и солнце, и радуга, и деревья, и птицы…)

- О чем же пойдёт речь на нашем  уроке? Ответить на этот вопрос вам поможет высказывание поэта Алексея Константиновича Толстого. (Читает ученик)

   « Я наконец познакомился с его книгой – там есть стихотворения, где пахнет душистым горошком и клевером, где запах переходит в цвет перламутра, в сияние светляка, в лунный свет или луч утренней зари, переливается в звук. Фет – поэт единственный в своём роде, не имеющий равного себе ни в одной литературе…» (А.К. Толстой).

- Итак, какова же сегодня тема нашего урока, кто может сформулировать?

(Ученики говорят, что на уроке они будут говорить о том, как изображена природа в стихотворениях А.А.Фета.)

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).

- Тема нашего урока «Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета».

- Сегодня мы  попытаемся увидеть картины и услышать звуки в  стихотворных произведениях этого замечательного поэта.

- А какие знания и умения нам для этого нужны?

 (Знания о художественных средствах выразительности, умение находить эти средства в текстах стихотворений, размышлять, анализировать)

5. Реализация построенного проекта

Работа с кластером «Художественные средства выразительности».

- Прежде чем перейти к чтению и анализу стихотворений, я предлагаю немного вспомнить, что такое художественные средства выразительности. Поработаем с кластером, который вы найдёте на листах оранжевого цвета. Напротив видов художественных средств поставьте:

 + - если вы знаете, что это такое;

- - если вам знакомо это, но вы забыли;

? – если это понятие для вас новое.

- Какие понятия вы забыли? Что оказалось для вас новым?

- Для того чтобы узнать, что  это, мы отправимся на экскурсию в мир природы стихов Фета.. Но наша экскурсия будет необычной. Мы постараемся увидеть и услышать природу  в разные времена года. Как вы думаете, а какое время года было любимым у Фета?

- Весна – любимое время года Фета. Сколько небывалой радости рождает в душе её приход! Фет всегда с нетерпением ждёт прихода весны, выражает охвативший его восторг от красоты, которую  она  нам дарит. Об этом  написаны многие стихотворения поэта, с одним из которых мы сейчас познакомимся.

 - Откройте книгу Фета «Зреет рожь над жаркой нивой ..» на стр.12 и прослушайте стихотворение «Опять незримые усилья»

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

 (Звучит  аудиозапись стихотворения «Опять незримые усилья»).

Работа с таблицей.

- Какова тема этого стихотворения?

- Что хотел Фет выразить этим стихотворением?

 - Получилось  у него передать нам свои чувства?

 -   С помощью чего? Предлагаю ответить на этот вопрос, заполнив таблички (розовые листочки), примерами из стихотворения. При выполнении этого задания вы можете пользоваться литературоведческим словарём, который вы найдёте у себя на парте.

 На выполнение задания – 7 минут.

 - А теперь проверьте по эталону и поставьте себе оценки в лист достижений.

 - Что же такое анафора?

 - Какими красками и звуками наполнено это стихотворение?

 - Какое средство выразительности больше всего здесь звучит? Зачитайте примеры.

 - Почему поэт так часто использует олицетворение? (Чтобы показать, как просыпается и оживает природа)

- Молодцы. А мы  продолжаем нашу экскурсию по природному миру стихотворений Фета. Скажите, а какое любимое время года у вас? ( Лето) Почему?

  Физкульминутка.

 - Встаньте, пожалуйста из-за парт и представьте, что мы идём по летнему лугу, наполненному ароматами клубники и нежных полевых цветов. Мы делаем глубокий вдох и выдох, наслаждаясь этими прекрасными запахами. Ой, а вот и клубничка! Мы наклоняемся и начинаем её собирать: ягодку за ягодкой, ягодку за ягодкой. Но вот мы устали, разогнулись, потянулись….и увидели на небе надвигающуюся тёмную тучку, из которой посыпались тяжёлые капли летнего грибного дождя. Мы быстро побежали домой, чтобы переждать дождик.

- А.А. Фет тоже очень любил лето. У вас у каждого на парте лежит книжка со стихами Фета под названием «Колокольчик». Здесь его стихи распределены по временам года. И если мы откроем содержание, то увидим, что больше всего стихотворений посвящено лету. Сколько прелестей у лета! А сколько голосов звучат на лугу, в саду, в поле!

 Работа в группах.  Исследование «Краски и звуки лета».

 - Я предлагаю вам сейчас заняться небольшим исследованием.  Исследовать будете стихи Фета, посвящённые лету. А чтобы быстрее справиться с заданием, работать будете в группах.

(Делятся на группы)

1-я группа «Краски лета в стихотворениях А.А. Фета»

2-я группа «Звуки лета в стихотворениях А.А. Фета»

(Выполняют задание) На выполнение задания у вас 5 минут.

 - Давайте проверим, что у вас получилось.  Какой вывод можно сделать в результате ваших исследований? (Природа у Фета наполнена разнообразием красок и звуков)

Молодцы. А теперь оцените себя, поставив отметки в листы достижений.

- А мы продолжаем нашу экскурсию и отправляемся в следующее время года – осень. Дома вы готовили выразительное чтение стихотворений об осени. Оля нам сейчас прочитает стихотворение «Задрожали листы, облетая»

• Чтение стихотворения  «Задрожали листы, облетая» учеником ( под шум ветра)

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? Почему?

 - Какие приемы использует поэт, чтобы передать нам эти чувства?

 - Какими звуками оно наполнено?

 - Посмотрите в окно. Какую картину вы видите?

 - А ещё совсем недавно была осень, и разноцветные листья украшали деревья. Листья не улетели навсегда, они вернутся весной.  У вас на партах тоже лежат листочки: оранжевый и желтый. Эти листочки содержат разные задания. Оранжевый листочек содержит задание стоимостью 5 баллов, а жёлтый – стоимостью в 4 балла. Выберите себе листочек с задание.

 -  Кто выбрал зелёный листок? Почитайте задание.

 - Кто выбрал оранжевый листок? Прочитайте задание.

 - Это будет вашим домашним заданием. Запишите.

Д\ЗРазноуровневые карточки.

1-й уровень. Задание стоимостью 4 балла.

  Подберите к изображённым зимним пейзажам наиболее подходящие строчки из изученных стихотворений А.А. Фета.

 2-й уровень. Задание стоимостью 5 баллов.

Посмотрите в окно. Опишите зимний пейзаж,  используя стихи А.А. Фета.

8. Включение в систему знаний повторение.

 - Ребята, а сейчас я предлагаю вернуться к высказыванию А.К. Толстого. (чтение) Согласны ли вы с его высказыванием? Докажите свою точку зрения. Какая природа в пейзажной лирике Фета? (Она  всегда живая, наполненная яркими красками и разнообразными звуками. Весной она грохочет, журчит, переливается, летом – дышит, плескается, щебечет,  осенью – шумит, воет, зимой – дремлет, злится, терпит и т.д.

 -  Да, ребята, вместе с Афанасием  Фетом, чутким художником,  мы сегодня вошли в необыкновенный мир природы. Картины, нарисованные Фетом в стихах, играют всеми цветами радуги, а сами стихи звучат, как хорошо настроенный инструмент в руках мастера.. Стихи А.А. Фета настолько музыкальны и красивы, что многие композиторы, положив на них музыку, создали романсы и песни. Одну из таких песен я предлагаю вам сейчас послушать в исполнении композитора и певца Станислава Коренблита.

(Видео «Ещё майская ночь»)

 - Не правда ли, прекрасные стихи и необыкновенные картины природы?

       - Ребята,  я организовала для вас небольшую выставку книг, которые вы можете найти в нашей школьной библиотеке. Здесь представлены  замечательные стихи о родной природе русских поэтов 19 века, таких как Ф.И Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой,     Баратынский,      Полонский и др. Обратите внимание на название выставки «Не останавливайся на прочитанном». Я надеюсь, что вы воспользуйтесь этой рекомендацией.

 - Ребята, вы сегодня хорошо поработали. Дома вы читали и иллюстрировали стихи А.А. Фета. Все рисунки, которые заслуживают хороших отметок я поместила на эту выставку. Поэтому те, чьи рисунки здесь находятся, поставьте по пятёрке в свои листы достижений..

9. Рефлексия.

   - Ребята, чем вы научились  сегодня на уроке? Что нового узнали?

 - Посмотрите на свои листы  достижений и оцените себя.

-  Кто получил сегодня «5»?

- Кто получил «4»?

- Кто получил «3»?

- Какие задания вызвали у вас трудности? Почему?

 - Что необходимо сделать, чтобы эти трудности преодолеть?

 - Напишите эти  рекомендации в свои листы достижений и сдайте..