Конспект урока по литературе 9 класс по произведению М.А.Шолохова "Судьба человека"
план-конспект урока по литературе (9 класс) на тему

Конспект урока по рассказу М.А.Шолохова "Судьба человека"

учитель русского языка и литературы МБОУ «Ленинская ОШ»

М.А. Шолохов. «Судьба человека». Смысл названия рассказа.

Судьба человека и судьба Родины».

(9 класс)

Цели.

Учить анализировать художественное произведение, работать с текстом, читать выразительно, строить монологическое высказывание.

Развивать аналитическое мышление, творческое воображение, устную речь.

Воспитывать патриотические чувства, взаимоуважение, взаимопонимание, умение отстаивать собственное мнение.

Планируемые результаты.

1. Предметные: познакомить с рассказом М.А Шолохова « Судьба человека», способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения. монологического и диалогического высказывания.
2. Познавательные УУД:  поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение.  Содействие  развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии  творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.
3. Личностные УУД:  самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие   умения отстаивать свою точку зрения, противостоять злу, учить состраданию и взаимопомощи, развивать чувство патриотизма.
4. Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Оборудование: портрет М.Шолохова, иллюстрации к рассказу « Судьба человека», карточки с вопросами для работы в парах, карточки с отрывками из произведений русских писателей и поэтов, таблицы с опорными словами.

1. Актуализация знаний.

Учитель:
- Прочитайте, пожалуйста, отрывки из повести Н.В.Гоголя « Тарас Бульба» (текст на каждой парте):

«…Бывали и в других землях товарищи, но таких, как в Русской земле, не было таких товарищей…Нет, братцы, так любить, как русская душа,-любить не то, чтобы умом или чем другим, а всем, чем дал Бог, что ни есть в тебе… Нет, так любить никто не может!»

« Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая бы пересилила русскую силу!»

-Как вы думаете, какое отношение эти слова имеют к рассказу « Судьба человека»?

Ответы учащихся.
Слово учителя: Многие писатели обращались к этому вопросу в разное время, и каждый по-своему изображал настоящего человека. Толстой, Горький, Полевой... А каким изобразил его М. Шолохов, мы узнаем, открыв страницы его рассказа «Судьба человека».

2. Целеполагание.

-Попробуйте сформулировать тему урока и задачи, которые стоят перед вами.(Высказывания учащихся, запись темы на доске)

3. Мотивационный этап. Реализация домашнего задания.

Индивидуальная работа. Выслушиваются ответы учащихся о различных моментах жизни героя рассказа Шолохова.

1. Портрет мужчины и мальчика.

- Какой деталью уже в начале рассказа писатель передает всю глубину горя героя? (Глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной тоской, что в них трудно смотреть)
Народная мудрость: «Глаза – зеркало души». Глаза много говорят о человеке. Все, что пережил человек, все его страдания можно прочесть в его глазах... 
– «Словно присыпанные пеплом», – то  есть какие, какого цвета? (Серые,  цвета  пепла).
– А почему цвет глаз не просто серый, а именно похож на цвет пепла? (Пепел там, где все сожжено, разрушено. В душе героя – пепелище, разочарование, пустота.) Таким образом, цветовая деталь помогает  понять    состояние героя.

2. Жизнь до войны.

- Как жил герой до войны? ( не хуже других) 
- Как вы думаете, был ли Андрей Соколов счастлив? Почему? 
- Какие слова употребляет он, рассказывая о своей семье? (всё в порядке, дети радовали). 

3. Война. Прощание с семьёй. Прокомментировать сцену.

4. При каких обстоятельствах герой попадает в плен? Как этот эпизод характеризует героя?

5. Что ожидало героя после возвращения из плена? (гибель семьи, старшего сына).

4. Беседа.

1. Как может измениться человек, попавший в такую трудную ситуацию? (Человек может ожесточиться. Возненавидеть всех, особенно детей, которые напоминали бы ему своих. В такие мгновения человек может лишить себя жизни, теряя веру в её смысл).

2.Произошло ли это с Андреем Соколовым? ( Нет, не сломили героя рассказа обстоятельства. Он продолжал жить).

Обратиться к значению слова судьба ( учащийся зачитывает значение слова)

Судьба — 1. Стечение обстоятельств, не зависящих от воли человека, ход жизненных событий. 2. Доля, участь. 3. История существования кого-чего-нибудь. 4. Будущее, то, что случится (Словарь С.И. Ожегова)

- Какое из значений подходит к определении жизни героя Шолохова?( ответы учащихся)

5. Создание нового знания.

-На какие части можно разделить рассказ?

- Какие события в жизни Андрея Соколова можно считать значимыми для понимания его характера? (сцена в церкви, поединок с Мюллером, встреча с Ванюшкой).

Работа в парах. Анализ значимых эпизодов рассказа.

Карточка №1.

Сцена в церкви: возможные типы человеческого поведения в бесчеловечных обстоятельствах.

По дороге в лагерь на ночь их загоняют в полуразрушенную церковь. Что происходит ночью в церкви? 
- С какими людьми А. Соколов сталкивается в этом эпизоде?

1.Солдат-христианин
2.Доктор 
3.Крыжнёв

4.Взводный
5.А.Соколов

- Как ведут себя герои в этой ситуации? Какая позиция ближе всего Соколову. Как повёл себя сам герой? ( Солдат-христианин предпочитает погибнуть, нежели отказаться от своих убеждений, однако при этом он становится виновником гибели четырёх человек. Крыжнёв пытается купить себе право на жизнь, заплатив за него чужой жизнью. Безропотно ожидает своей участи взводный. Но только позиция доктора вызывает у Соколова уважение и восхищение).

Вывод: эпизод «В церкви» показывает, как жестоко проверяется характер героя. Жизнь ставит его перед необходимостью выбора. Герой поступает так, как велит ему совесть.

- Как бы вы оценили поступок Андрея Соколова?

Карточка №2.

Сцена « Поединок с Мюллером».

-Зачем Мюллер вызывает к себе А. Соколова? 
- Какую сцену видит Соколов? 
-Что предложил ему Мюллер? 
-Как повёл себя наш герой? Почему? 
- Кто же победил в данном поединке?

Вывод: диалог с Мюллером – это не вооруженная схватка двух врагов, а психологический поединок, из которого Соколов выходит победителем, что вынужден признать и сам Мюллер.

Карточка № 3.

Сцена усыновление Ванюшки.

Учитель. Не сломили героя рассказа обстоятельства. Он продолжал жить. Скупо пишет Шолохов об этом периоде жизни своего героя. Работал, начал выпивать, пока не встретил мальчика.

-Кто кого нашёл? Какие чувства испытывает герой, увидев беспризорного одинокого мальчика-сироту? Как это характеризует Андрея Соколова? К каждому ли человеку вот так, просто так может доверчиво прильнуть маленький ребёнок? Охарактеризуйте средства выразительности и их роль в этом отрывке.

Вывод. Сердце Андрея Соколова не зачерствело, он смог найти в себе силы подарить счастье и любовь другому человеку. В этом проявляется сильный характер человека. (Подчёркиваем отмеченные черты характера Андрея Соколова).

Анализ финала рассказа (Выразительное чтение эпизода учителем )
Беседа: 

-Какое время года изображено в начале и в конце рассказа? Как выдумаете, почему? 
- Как вы думаете, выстоит ли Андрей Соколов? 
- Что ждёт впереди героя и его сынишку?

-В каком значении слово « судьба» использовано в названии рассказа? (Показана не только история жизни Андрея Соколова, но и то, как он смог не покориться обстоятельствам, смог выстоять. В битве с судьбой он проявил силу характера и красоту души настоящего русского человека)

-В чём красота души героя Шолохова?

-Давайте еще раз назовем те черты характера, которые помогли Андрею Соколову выстоять, преодолеть трудности. (Стойкость, великодушие, умение любить, мужество, сострадание, доброта и т. д.)На доске вывешивается таблица со словами.

6. Итог урока. Выскажите своё мнение о рассказе, продолжив одно из предложений:

1. Прочитав рассказ « Судьба человека», я понял(а)….
2. Рассказ Шолохова заставил меня задуматься ….
3. Во время чтения рассказа « Судьба человека» я испытывал(а)…
4. Рассказ « Судьба человека» актуален для нашего времени, потому что…
5. Смысл рассказа « Судьба человека» заключается, по моему мнению, в…
6. Оценки. Самооценивание. Комментарий учителя и учащихся.