Конспект урока чтения в8"В" классе СКО 8 вида. Тема урока:«Путь к прозрению» .Урок -размышление по повести В.Г.Короленко «Слепой музыкант»
план-конспект урока по литературе (8 класс) по теме

Конспект урока чтения в 8"В" классе СКО 8 вида.

Тема урока:«Путь к прозрению» .

Урок -размышление  по повести В.Г.Короленко «Слепой музыкант»

 Цели урока:

• - раскрыть глубину нравственных уроков повести;
•  - показать духовное обновление обиженного судьбой человека, нарисовать его горький и тернистый путь к осознанию своего предназначения;
•  - учить глубокому осмыслению прочитанного; учить выражать свои размышления в форме развёрнутого аргументированного ответа на вопрос (развивать монологическую речь);
•  - подвести учащихся к мысли о необходимости  развивать в себе сострадание, не оставаться равнодушными с чужой беде.

Задачи урока

Образовательные:

• Повысить уровень восприятия художественного текста;
• показать  перерождение человека с ограниченными возможностями;

Развивающие:

• воспитывать вдумчивого читателя;
• развивать навыки анализа художественного текста и давать собственную оценку;
• обогащать лексический запас;
• совершенствовать навыки работы с изобразительными средствами;

Воспитательные:

• приобщиться к миру музыки;
• помочь услышать нравственное звучание повести;

            воспитывать милосердие, терпимость.

 Тип урока по форме проведения – интегрированный урок с применением ИКТ,  личностно-ориентированный с элементами проблемного обучения.

Оборудование    

• Компьютер.Проектор.Колонки
• Мультимедийная презентация
• Тексты повести В.Г.Короленко «Слепой музыкант»
• Опорные карты для каждого учащегося
• Музыкальное сопровождение."Душа России"Гусли и дудочка. Музыкальные физминутки.

                                                           Ход урока.

Учащиеся работают на уроке в опорных картах.

Урок сопровождается мультимедийной презентацией, фрагментами фильма "Слепой музыкант"

На доске запись:

Урок -размышление  по повести В.Г.Короленко «Слепой        музыкант»

1.Настрой на сотрудничество. Создание благоприятного психологического фона.

(Учитель проводит с учащимися упражнение на создание положительного эмоционального настроя. Звучит лёгкая музыка)

Учитель.Здравствуйте! Улыбнитесь друг другу, ребята! Садитесь, девочки, а теперь - мальчики. Ребята, возьмите в руки солнышко Добра и хорошего настроения. Посмотрите, как оно вам улыбается. Улыбнитесь и вы ему! Положите этот маленький кусочек хорошего настроения себе на правую ладонь. Прикройте левой. Почувствуйте, как оно согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительная энергия, добро. Мысленно поместите добро и хорошее настроение этого солнышка в своё сердце. Чувствуете, у вас появляются новые силы, энергия?!Я хочу, чтобы вы запомнили, то, что сейчас чувствуете, и чтобы такое же чувство осталось у вас до конца урока.

 (звучит дудочка)

2. Актуализация знаний.

Слово учителя .Ребята, прислушайтесь ,пожалуйста.

Какой инструмент звучит? О чем напоминает нам эта музыка?

     Вот мы с вами вспомнили очень понравившееся вам произведения.........?замечательного автора.....?

      В нашем учебнике представлены отрывки из отдельных глав произведения, но у вас было столько вопросов  и мы посмотрели фильм ,созданный по этой повести

        Сегодня нас вновь ждёт увлекательное путешествие в мир слова.  Мы вновь будем восхищаться, удивляться…  Помогите мне, ребята! Продолжите! Что еще? (Узнавать новое, радоваться, огорчаться, мечтать, удивляться, анализировать, думать, вникать в суть…). Достаточно, ребята, молодцы! Спасибо! Нам понадобится учебник , ручка, карандаш. Желаю всем интересной работы.Ядумаю ,каждый из вас будет активен ,как всегда,и вы не будете стесняться высказывать свои мысли.

Обратите внимание на опорные карты на столах

3.Самостоятельная работа. 

А теперь я попрошу вас в опорных схемах написать ,какие представления. или ассоциации ,вызывают у вас слова "слепой "-мальчики ,"музыкант "-девочки

Запишите на доске. Зачитайте свои варианты.

«слепой»                                                                «музыкант»

Мрак                                                                Музыка

Хаос                                                                Гармония

Тревога                                                        Удовольствие

Страх                                                                        Радость

Тьма                                                                Свет

 Я предлагаю выделить два ключевых слова: тьма, свет.

- Какое толкование этих слов дают словари?Я просила Лилит подготовить толкование по словарям.

Лилит

 По словарю Ожегова я нашла много значений у этого слова ,но главное -ЗАЧИТЫВАЕТ

 Тьма - 1) Темнота, мрак. 2) Неведение, невежественность.
Тьма - 1) Десять тысяч. 2) Большое количество, множество кого-л., чего-л.
Свет – 1) Электромагнитное излучение, воспринимаемое глазом. 2) Освещение, характерное для какой-либо части суток. 3) Источник освещения. 4) Место, откуда исходит освещение. 5) Светлое место, пятно на картине. 6) Блеск глаз, под влиянием какого-либо чувства, ясное выражение лица.

7)То, что делает ясным, понятным мир. 8) Ласковое обращение.
Свет - 1) Земля, Вселенная. 2) Общество людей. 3) Ограниченный круг людей, составляющих высший слой общества. 

4. Целеполагание.

Ребята,понятия света и тьмы имеют в повести прямое и переносное значение.

          -Что такое «тьма», по Короленко? 

Тьма – это не только вечная ночь в глазах главного героя, это и душа Петруся, замкнутая на своём страдании.Это жизнь для себя.

 -Что такое «свет», по Короленко?

Свет – это не только свет солнца, недоступный слепому, но и реальный мир, с его жизнью и болью, радостью и страданием,это ощущение полноценной жизни

Ребята ,я думаю ,вы хорошо помните содержание повести. Давайте попробуем ответить на вопрос: о чем это произведение?

-О том, как слепой мальчик Петр Попельский преодолел испытания, выпавшие на его долю с рождения.О том ,как важно в жизни человека участие близких.

Как  же обозначим тему урока?( «От тьмы к свету»)

Наш герой прошел трудный путь к....  (обратие внимание на эпиграф) к ПРОЗРЕНИЮ

-Запишите тему в опорную  карту.

--Обратите внимание на эпиграф к уроку Эпиграфом к уроку взяты слова.... дяди Максима: « …он прозрел…»

Как вы понимаете значение этого слова? Запишите в опорную карту. 

Саша- Прозреть 1.Стать зрячим;

2.Понять, осознать что-либо не понятое, не осознанное;

3.Проникнуть разумом во что-либо, раскрыть, разгадать что-либо.

-Какой смысл вложен в эти слова?(Герой осознал что-то важное…)

 Примерные ответы учащихся:

1.Открыл душу миру и людям.

2.Познал смысл жизни.

3.Узнал истину.

4.Почувствовал других людей, понял их.

5.Осознал что-то важное и др.

-Цитата взята не полностью. В конце урока мы вернемся в эпиграфу.

-Тема обозначена. Эпиграф есть. Определите в карте сами для себя, что  бы хотели узнать новое и чему научиться на уроке? (самостоятельная работа) 

Что я хочу узнать? Чему я хочу научиться?

1.Глубже узнать художественный текст.

2.Грамотно говорить по прочитанному.

3.Анализировать эпизоды текста.

4.Давать собственную оценку прочитанному.

5.Обогатить лексический запас.

6.Совершенствовать навыки работы с изобразительными средствами.

7.Попробовать прикоснуться к миру музыки.

8.Письменно излагать мысли по прочитанному.

9.Понимать состояние главного героя.

10.Познать, в чем смысл человеческой жизни.

-Так какие же цели вы поставили перед собой?Кто хочет поделиться?

(Несколько учеников делятся своими целями и задачами).

4. Физминутка для туловища

5. Пути познания мира.

Проверка первичного усвоения материала.

-Обратимся к содержанию повести и поработаем с кластером в карте

Итак в центре главный герой- Петрусь. Кто и что влияет на формирование взглядов, характера героя.на его прозрение?

Называют и записывают в карту (Семья, среда, самовоспитание, увлечения).

Дайте объяснение, почему две стрелки направлены на героя, а две исходят от героя? (Стрелки, которые направлены на героя, это объективные условия, которые невозможно изменить; а стрелки, исходящие от Петруся, означают, что увлечения, самовоспитание зависит от самого человека). -Расставьте стрелки в картах.

6 Работа с текстом в парах

Вопросы на знание текста..Я раздала задания парам .

Семья(гл.1): 1.Каким был Петрусь в детстве?

  2. Как формировался его характер?

 3.Каким хотели видеть мальчика мама и дядя Максим?

4. Как родные осуществляли свою мечту? 

                                                                                                                            ФРАГМЕНТ ФИЛЬМА

Среда(гл.2,3,5,6):  (Окружение,  Эвелина).

 1.Как строились отношения с окружающим миром (с  детьми, со студентами)?

2.Какую роль в жизни Петруся сыграла Эвелина? -Что такое любовь для Петра?

Максим?                                                                

Самовоспитание (гл 8):

1.Что постоянно мучит Петра?                    

2. Как Петрусь побеждает самого себя? В чем заключается его победа?( Он понял,что физический порок можно победить силой духа,силой воли. ?                                                                                

                                                                                                                  ФРАГМЕНТ ФИЛЬМА

Увлечения:

1. Какое значение в жизни героя сыграла музыка?

2. Какие музыкальные инструменты мы слышим вместе с героями повести?

            3. Как воспринимают музыкальные произведения герои повести?

Пожалуйста ,подумайте ,вспомните содержание и подтвердите цитатами из текста

7.Составление логической цепочки событий

Ребята,давайте попробуем составить логическую  цепочку событий, которые показывают взросление Петруся ,путь героя из тьмы к свету  под влиянием Максима и уже собственного взгляда на жизнь. (Работа в группах).

Музыка Иохима – пианино – Эвелина – первая  любовь – звонарь - путь в монастырь – свадьба - рождение ребенка.

 Какое звено в цепочке повернуло всю жизнь нашего героя? (Первая любовь). 

Давайте подытожим, что же помогло нашему герою найти свое место в жизни?

-любовь

-милосердие

-собственная воля

увлечение музыкой. (записать в карту)

8. Закрепление. Вернемся к эпиграфу урока: «Он прозрел, да это правда – он прозрел»? Чьи это слова ?

  Вывод .Петр прозрел…и понял, что может жить полноценной жизнью; и может стать настоящим Человеком; научился принимать окружающий мир таким, какой он есть .

«Глаза его оставались незрячими, но душа исцелилась."

- Так в чем же состоит духовное прозрение героя?

 Духовное прозрение состоит в том, что Пётр Попельский обрёл смысл жизни, стал истинным музыкантом, способным говорить своей музыкой о радостях и печалях широкого мира, способным напоминать счастливым о несчастных . На месте слепого, эгоистического страдания он обрёл в душе ощущение жизни: он стал чувствовать и людское горе, и людскую радость.

9. Рефлексия.

Сегодня мы на уроке тоже проделали путь от чего-то непознанного к открытию нового. - Давайте обратимся к опорным картам и посмотрим, чему мы хотели научиться в начале урока и достигли мы результата? (учащиеся возвращаются к целям)

Я понял...

Я сделал вывод...

Я буду...

Скажите,знания,полученные на уроке, пригодятся вам в жизни? Где? Когда?

(помогут научиться преодолевать трудности)

--Слово учителя. Итак ,путь слепого музыканта- это преодоление тьмы в себе и обретение света.

Вы можете привести примеры из жизни, когда люди, преодолевая тьму, обретали свет?

Сообщения учащихся(Примером служит творчество Бетховена, который был глухим. Востребовано творчество слепой певицы Д.Гурцкой. Победа российских спортсменов на паралимпийских играх в Ванкувере)

А когда зрячие теряют «свет»? Предполагаемые ответы учащихся.

1.Зрячие теряют свет, когда живут ради себя, живут эгоистически. Они не видят и не чувствуют того, что происходит рядом.

2.Зрячие становятся слепыми, когда душа их очерствела. Они не понимают других людей, озлоблены на весь мир. Они становятся «слепыми» к жизни.

3.Если ропщут на Бога и не ценят своей полноценной жизни.

4.Зрячие теряют «свет», когда перестают видеть хорошее. Когда думают, что в мире не осталось ничего, за что стоит бороться. Когда в своих несчастьях винят всех, кроме самих себя. Когда теряют надежду, не верят любовь и в то, что жизнь прекрасна.

5.Люди, которые живут только для себя, в свое удовольствие, не замечают ничего и никого вокруг. Они видят только то, что хотят видеть. А разве тот, кто видит частично, может считаться зрячим?

Слово учителя. Что делать? Как помочь таким потерявшимся людям? Расскажу притчу о Философе и Бродяге.

 Бродяга поймал бабочку в кулак и подошел с вопросом к философу: «Живая или мертвая у меня в кулаке бабочка?» Сам Бродяга задумал: « Если Философ скажет, что бабочка мертвая, то я выпущу ее на волю. А если скажет, что живая, то я крепче сожму кулак». Что ответил Философ  Бродяге?

(Все в твоих руках)

-Только от нас самих зависит, жить в темноте или тянуться к свету. Все в наших руках.

Домашнее задание.Ответить на вопрос :"О чем заставила задуматься  повесть В.Г.Короленко"Слепой музыкант"?(пишут в опорных картах)

              Слово учителя. Дорогие ребята! Вот и подошел к концу наш урок. Я благодарю вас за сотрудничество и думаю ,что то ,о чем мы с вами сегодня размышляли поможет вам найти свое место в жизни, как это сделал наш герой-Петр Попельский. Я желаю вам успехов! И помните: Русская народная пословица гласит: «Кто за счастье борется, к тому оно и клонится».

                                                                   МКОУ ООШ №6

                                 Конспект урока чтения в 8"В" классе СКО 8 вида.

                                         Тема урока:« Путь к прозрению» . 

               (Урок - размышление  по повести В.Г.Короленко «Слепой музыкант»)

                                                                                                       Подготовила учитель

                                                                                                       русского языка и                              

                                                                                                      литературы Лодина А.Н.

                                                          с. Донское,2016 г.