Рабочая программа по литературе для 5 классов
рабочая программа (5 класс) по теме

Cодержание  учебного предмета

5 класс (105 часа)

Введение

Раздел 1

Тема 1

Литература – искусство слова (1 час)

Искусство как одна из форм освоения мира. Происхождение литературы. Роль литературы в образовании и воспитании человека. Особенности художественного слова. Тропы и фигуры художественной речи: метафора, сравнение, эпитет, риторическое обращение, риторический вопрос и т.д. Труд писателя и труд читателя.

Тема 2

Мифы народов мира(5 часов)

Мифы разных времён и разных народов. Мифы, изученные на уроках истории. Связь мифов с ритуалами. Календарные мифы и календарные праздники. Персонажи славянской мифологии.

Тема 3

Устное народное творчество (фольклор)(14 часов)

Богатство отражения мира в произведениях фольклора. Жанровое многообразие фольклорных произведений. Детский фольклор. Национальное восприятие мира, отражённое в фольклоре.

Былины. Русский народный эпос – былины. Циклы былин. Герои и события былин. Старшие богатыри. Патриотический пафос былины. Художественные особенности. Исполнители былин.

Русские народные сказки. Сказка как популярный жанр народного творчества. Нравственная взыскательность и эстетическое совершенство народных сказок. Рассказчики и слушатели сказок. Сказка «Лягушка- царевна».

Сказки народов мира. Богатство отражения жизни в сказках народов мира. Утверждение нравственных идеалов в лучших сказках разных народов. Смелость, трусость, трудолюбие, честность, доброта, находчивость, изобретательность как главное достоинство героев сказок. Сказка «Тысяча и одна ночь».

Малые жанры фольклора. Разнообразие малых жанров фольклора. Пословица, поговорка, загадка, анекдот, песня, частушка как наиболее популярные малые жанры фольклора. Детский фольклор. Использование малых форм фольклора в других его жанрах и в авторской литературе. Активная роль малых жанров фольклора в современной устной и письменной речи.

Русский народный театр. Народный театр в истории русской литературы. Кукольный театр русских ярмарок и гуляний. Самый популярный герой русских ярмарок и гуляний. Самый популярный герой кукольных пьес – Петрушка. Синкретический характер представлений народного театра. Тесная связь народного театра с другими формами фольклора; насыщенность народных пьес малыми формами фольклора. Пьеса «Озорник Петрушка».

Раздел 2

ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА(35 часов)

Русская классическая литература 19 века. Славные имена русских писателей 19 в. Популярность русской классики.

Тема 4

Золотой век русской поэзии

 И.А. Крылов «Свинья под дубом», «Зеркало и обезьяна», «Осёл и мужик». А.С. Пушкин. «Няне», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Зимняя дорога», «Бесы», поэма «Руслан и Людмила».

М.Ю. Лермонтов. « И вижу я себя ребёнком…», «Парус», « Листок», «Из Гёте».

Н.В. Гоголь. «Пропавшая грамота». Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки».

 И.С. Тургенев. «Муму».

Тема 5

Поэтический образ Родины

 И.С. Никитин « Русь»;

М.Ю. Лермонтов «Москва, Москва! Люблю тебя, как сын…» (Из поэмы «Сашка»).

 А.В. Кольцов «Косарь»;

 А.К. Толстой «Край ты мой…»;

Н.А. Некрасов «Соловьи»;

Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», « Летний вечер», «Есть в осени первоначальной...», «Листья».

 А. А. Фет. «Весенний дождь», «Учись у них - у дуба, у березы...». «Я пришел к тебе с приветом...», «Летний вечер тих и ясен...».

Тема 6

Героическое прошлое России

М. Ю. Лермонтов. «Бородино».

 Л. Н. Толстой. «Петя Ростов». Отрывки из романа «Война и мир».

 М. А. Булгаков. «Петя Ростов». Отрывок из инсценировки романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

Раздел 3

ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА(26 часов)

Век 19 и век 20. Связь веков. И. А. Бунин. «26-е мая». А. А. Ахматова. «В Царском Селе». В. А. Рождественский. «Памятник юноше Пушкину». К.Д. Бальмонт «Пушкин».

Тема 7

Литературные сказки XX века

К. Г. Паустовский. «Рождение сказки».

 X. К. Андерсен. «Снежная королева».

А. П. Платонов. «Волшебное кольцо».

 Дж. Родари. «Сказки по телефону».

 В. В. Набоков. «Аня в Стране чудес».

Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно».

Тема 8

Проза русских писателей XX столетия

И. С. Шмелев. «Как я встречался с Чеховым». «За карасями».

 Е. И.Замятин. «Огненное «А».

А. И. Куприн. «Мой полет».

Тема 9

Поэтический образ Родины

 А. А. Блок. «На лугу». «Ворона».

И. А. Бунин. «Сказка».

К. Д. Бальмонт. «Снежинка». «Фейные сказки».

 С. А. Есенин. «Пороша». «Черемуха».

 М. М. Пришвин. «Времена года». Отрывки.

Н. А. Заболоцкий. «Оттепель».

 Д. Б. Кедрин. «Скинуло кафтан зеленый лето…».

 Н. М. Рубцов. «В горнице».

Мир наших братьев меньших. С. А. Есенин. «Песнь о собаке».

В. В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям».

Тема 10

Героическое прошлое России

А. И. Фатьянов. «Соловьи. А. Т. Твардовский. «Я убит подо Ржевом». А. А. Ахматова. «Мужество». Р. Г. Гамзатов. «Журавли».

Тема 11

Современная литература(5 часов)

 В. П. Астафьев. «Васюткино озеро».

Т. Янссен. «Последний в мире дракон».

Раздел 4

Тема 12

ПУТЕШЕСТВИЯ И ПРИКЛЮЧЕНИЯ(10 часов)

Покорение пространства и времени. Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Глава шестая.

 Р. Э. Распэ. «Приключения барона Мюнхгаузена».

М. Твен. «Приключения Тома Сойера». Глава первая.

А. Линдгрен. «Приключения Калле Блюмквиста».

Новая жизнь знакомых героев. Н. С. Гумилев. «Орел Синдбада».

Б. Лесьмян. «Новые приключения Синдбада-морехода».

Тема 13

Итоги 

Сюжеты изученных произведений. Сюжет и герой.

 Чтение летом. М. И. Цветаева. «Книги в красном переплете».

№ п/п

Дата

Тема урока.

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Формы организации учебно-познавательной деятельности

Домашнее задание

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

По плану

По факту

 1

Художественные приемы искусства слова

 Изучение нового материала .

Знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии

    П: Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

РР: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

   Коммуникативные: Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

 Формирование стартовой мотивации к обучению.

Знакомство с учебником, работа с терминами

Стр. 3-6

2

Мифы и мифология

Изучение нового материала .

Научиться определять  сюжетно-композиционные признаки мифов

П.: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Р.: выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

К.:  строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

 Формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Знакомство со статьёй учебника, с терминами

Стр. 10-13

3

Календарные мифы. Масленица.

Изучение нового материала .

Научиться определять  сюжетно-композиционные признаки мифов

П.: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Р.: выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

К.:  строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Работа с учебником, выступления учащихся

Стр. 13, вопросы и задания

4

Мифы Древней Греции . О происхождении мира и богов.  «Олимп», «Ночь, Луна, Заря и Солнце», «Подвиги Геракла».

Изучение нового материала .

Научиться определять сюжетные особенности древнегреческих мифов.

П.: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р. Формировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

К.: Уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Работа с учебником, пересказ, работа в группах

Стр. 14

5

Миф «Золотые яблоки Гесперид»

Урок-беседа

Знать героев мифов, их авторов; своеобразие, особенности речи.

П. Уметь распознавать отличия и сходства мифов и сказок.

Р. Формулировать учебную задачу

К.: Уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Работа с учебником, пересказ, беседа по вопросам

Стр. 15-17, вопросы и задания

6

 Н.А.Кун «Легенды и мифы Древней Греции». Итоговый урок по мифам Древней Греции.

Урок контроля

Знать героев мифов, их авторов; своеобразие, особенности стихотворной речи.

П. Уметь распознавать отличия и сходства мифов и сказок.

Р. Формулировать учебную задачу

К.: Уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Работа по группам, тестирование

Стр. 18, вопрос 4

7

Фольклор- устное народное творчество

Изучение нового материала .

Научиться приводить примеры фольклорных произведений разных жанров, видеть общее и различное в фольклорных произведениях разных народов.

П.: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р.: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

К.: Уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Работа с учебником, беседа по вопросам

Стр. 20

8

 Русские народные сказки

Виды народных сказок (сказки о животных, волшебные и бытовые). Сказка как жанр фольклора.  Отличие сказки от мифа.

Урок-беседа

Научиться отличать сказки от былин, выделять структурные элементы сказки.

П.: Уметь устанавливать жанр сказки, виды сказок.

Р.: формулировать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

К.: Уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Знакомство со статьёй учебника, работа с терминами

Стр. 22-24, вопросы и задания

9

Волшебная сказка «Царевна-лягушка»

Урок -беседа

Научиться вести беседу по прочитанному произведению.

П.: Уметь использовать при рассказывании характерные обороты.

Р.:  формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

К.: Уметь формулировать собственное мнение и свою позицию, владение устной и письменной речью

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Работа с текстом произведения

Стр. 24-31

10

Народные идеалы в сюжете и образах сказки «Царевна –лягушка»

Урок-беседа

Научиться характеризовать героев сказки и их поступки, определять соотношение реальности и вымысла.

П.: уметь находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Р.:  формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

К.: Уметь формулировать собственное мнение и свою позицию, владение устной и письменной речью

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Работа в парах, анализ эпизодов

Стр. 31-32, вопросы и задания

11

Сказки народов мира. Арабские сказки. Рассказ о первом путешествии Синдбада-морехода.

Урок-презентация

Научиться понимать и выразительно читать текст, выполнять его устное рецензирование.

П.: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Р.: формировать ситуацию саморегуляции, эмоциональных состояний.

К.: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

Знакомство со статьёй учебника

Стр. 32-34, стр. 44-45, вопросы и задания

12

 Сказки братьев Гримм.

Внеклассное чтение

Научиться понимать и выразительно читать текст, выполнять его устное рецензирование.

П.: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Р.: формировать ситуацию саморегуляции, эмоциональных состояний.

К.: Уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

Выставка сказок братьев Гримм.

Презентация по теме урока

13

Малые жанры фольклора.

Небылицы, загадки, пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира.

Урок-исследование

Научиться объяснять смысл пословиц и поговорок, определять их темы.

П.:выделять и формулировать познавательную цель.

Р.: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.

Знакомство со статьёй учебника, работа с терминами

Стр. 46-49, вопросы и задания

14

Загадки.

Урок-творческая мастерская

Научиться определять признаки загадки.

П.: Уметь объяснять процесс создания загадок.

Р.: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.

Работа со статьёй учебника, составление авторской загадки

Стр. 50-56, вопросы

15

Анекдоты. Сказка –анекдот.

Урок-творческая мастерская

Научиться объяснять процесс создания анекдотов.

П.: Выделять признаки анекдота

Р.: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.

Работа с учебником, работа в парах (инсценирование)

Стр. 57-60

16

Песни-частушки.

Урок-концерт.

Научиться отличать частушки от песен.

П.: Уметь объяснять процесс создания песен и частушек.

Р.: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя.

Работа с учебником, написание частушки по данному началу

Стр. 61-65

17

Песни-частушки.

Урок-концерт.

Научиться отличать частушки от песен.

П.: Уметь объяснять процесс создания песен и частушек.

Р.: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя.

Работа с учебником, написание частушки по данному началу

Стр. 65, вопросы и задания

18

Народный кукольный театр

Сатира в кукольной комедии.  « Озорник Петрушка ».

Изучение нового материала .

Научиться характеризовать героя и его поступки и определять жанровые особенности народной драмы.

П.: Находить в тексте драмы примеры других жанров фольклора.

Р.: Применять метод информационного поиска.

К.: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя.

Знакомство со статьёй  и текстом комедии, рецензия на исполнение  роли одного из героев

Стр. 67-71

19

Народный кукольный театр

Сатира в кукольной комедии.  « Озорник Петрушка ».

Изучение нового материала .

Научиться характеризовать героя и его поступки и определять жанровые особенности народной драмы.

П.: Находить в тексте драмы примеры других жанров фольклора.

Р.: Применять метод информационного поиска.

К.: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя.

Знакомство со статьёй  и текстом комедии, рецензия на исполнение  роли одного из героев

Стр. 71, вопросы и задания

20

 Итоговый урок по теме  «Фольклор»

Урок контроля

Научиться характеризовать героев и их поступки. Находить в тексте изобразительно-выразительные средства.

П.: выделять и формулировать познавательную цель.

Р.: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.

Работа по контрольным вопросам (стр.71)

Стр. 71-72

21

Русская классическая литература

. Изучение нового материала .

Научиться строить развернутое высказывание на основе прочитанного

П.: Уметь пересказывать сюжеты произведений 19 века, характеризовать героев и их поступки.

Р.: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

К.: Уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и коорлинировать ее с позиции партнеров при выработке общего решения и совместной деятельности.

Формировать навыки исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства.

Работа со статьёй учебника, с вопросами на с.75

Стр.74-75

22

И. А. Крылов. Жанр басни. Басни Крылова « Свинья под дубом». «Осел и мужик».

Комбинированный урок

Научиться определять жанрово-композиционные особенности басен Крылова.

П.: Уметь выделять аллегорический смысл и злободневность басен.

Р.: Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

К.: Уметь моделировать монологическое высказывание, выразительно читать басни.

Формировать навыки исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства.

Знакомство со статьёй учебника, работа с терминам и

Стр. 75-78

23

И. А. Крылов. Жанр басни. Басни Крылова « Свинья под дубом». «Осел и мужик».

Комбинированный урок

Научиться определять жанрово-композиционные особенности басен Крылова.

П.: Уметь выделять аллегорический смысл и злободневность басен.

Р.: Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

К.: Уметь моделировать монологическое высказывание, выразительно читать басни.

Формировать навыки исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства.

Знакомство со статьёй учебника, работа с терминам и

Стр. 79-81

24

Вн чтение. Жанр басни в мировой литературе

Урок-беседа

Научиться определять жанрово-композиционные особенности басен Крылова.

П.: Уметь выделять аллегорический смысл и злободневность басен.

Р.: Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

К.: Уметь моделировать монологическое высказывание, выразительно читать басни.

Формировать навыки исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства.

Чтение наизусть, анализ басни

Стр. 81, задание 4

25

Вн чтение. Жанр басни в мировой литературе

Урок-беседа

Научиться определять жанрово-композиционные особенности басен Крылова.

П.: Уметь выделять аллегорический смысл и злободневность басен.

Р.: Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

К.: Уметь моделировать монологическое высказывание, выразительно читать басни.

Формировать навыки исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства.

Чтение наизусть, анализ басни

Выставка книг Крылова

26

А.С. Пушкин. Детство, юность, начало творческого пути.

Изучение нового материала .

Знать сведения о семье и детстве Пушкина.

П.: Уметь выделять влияние народного творчества на будущего  поэта.

Р.: Уметь планировать алгоритм ответа.

К. Уметь моделировать монологическое высказывание на основе ранее изученного.

Формирование навыков исследовательской деятельности.

Выступления учащихся о биографии Пушкина, работа с учебником

Стр. 81-85

27

А.С.Пушкин .  

«Руслан и Людмила»  (фрагменты). Сказочные образы и мотивы в произведении

Комбинированный урок

Научиться определять сюжет и композицию.

Знать сюжет и героев поэмы.

П.: уметь искать и выделять необходимую информацию в поэме.

Р.: Уметь планировать алгоритм ответа.

К.: Уметь сопоставлять произведения литературы и музыки. Уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование способностей вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Работа с текстом произведения, чтение наизусть

Стр. 86-98

28

А.С.Пушкин .  

«Руслан и Людмила»  (фрагменты). Сказочные образы и мотивы в произведении

Комбинированный урок

Научиться определять сюжет и композицию.

Знать сюжет и героев поэмы.

П.: уметь искать и выделять необходимую информацию в поэме.

Р.: Уметь планировать алгоритм ответа.

К.: уметь сопоставлять произведения литературы и музыки. Уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование способностей вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Работа с текстом произведения, чтение наизусть

Стр. 98-113

29

А.С.Пушкин .  

«Руслан и Людмила»  (фрагменты). Сказочные образы и мотивы в произведении

Комбинированный урок

Научиться определять сюжет и композицию.

Знать сюжет и героев поэмы.

П.: Уметь искать и выделять необходимую информацию в поэме.

Р.: Уметь планировать алгоритм ответа.

К.: Уметь сопоставлять произведения литературы и музыки. Уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование способностей вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Работа с текстом произведения, чтение наизусть

Стр. 113-126

30

 Повествование, описание, рассуждение.

Изучение нового материала

Научиться определять типы речи.

П.: Уметь практически применять знания о типах речи.

Р.: Уметь анализировать текст с точки зрения типов речи.

К.: Уметь практически применять знания о типах речи.

Формирование навыков самоанализа.

Знакомство со статьёй учебника, работа с терминами

Стр. 128-131

31

Русская природа и мир народной фантазии в лирике Пушкина.

Стихи и проза

Урок-концерт

Научиться понимать роль пейзажа в стихотворении, выявлять настроения и чувства лирического героя.

Научиться определять между прозаической и стихотворной речью.

П.: уметь находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, уметь извлекать информацию из прочитанного текста.

Р.: Уметь анализировать стихотворный текст, объяснять значение слов и выражений.

К.: Уметь читать вслух и понимать прочитанное, уметь создавать созданное стихотворение по заданным рифмам.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Выразительное чтении, работа со средствами художественной выразительности

Стр. 131-137

32

М. Ю. Лермонтов Сведения о жизни поэта.

Изучение нового материала .

Научиться анализировать поэтический текст.

П.: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Р. Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциоанальный опыт.

К.: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

Выступления учащихся о биографии Лермонтова, работа с учебником

Стр. 137-138

33

М. Ю. Лермонтов Сведения о жизни поэта. Стихотворение «Парус»

Изучение нового материала .

Научиться анализировать поэтический текст.

П.: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Р. Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциоанальный опыт.

К.: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

Выступления учащихся о биографии Лермонтова, работа с учебником

Стр. 138-139

34

М. Лермонтов. Стихотворения «Листок», «Из Гете»

Урок-концерт

Научиться определять интонационно-сюжетный рисунок стихотворений.

П.: Уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам)

Р.: применять метод информационного поиска,  в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике.

 Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Выразительное чтении, работа со средствами художественной выразительности

Стр. 139-141

35

Н. В. Гоголь. Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Изучение нового материала .

Знать биографические сведения. Научиться анализировать текст были.

П.: Уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста.

Р.: Уметь самостоятельно ставить новые цели и задачи.

К.: Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля; способствовать развитию культурной и этнической толерантности.

Выступления учащихся о биографии Гоголя, работа с учебником

Стр. 142-144

36

Н. В. Гоголь. Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки».

 Сюжет и герои повести Гоголя «Пропавшая грамота»

Изучение нового материала .

Знать биографические сведения. Научиться анализировать текст были.

П.: Уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста.

Р.: Уметь самостоятельно ставить новые цели и задачи.

К.: Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля; способствовать развитию культурной и этнической толерантности.

Выступления учащихся о биографии Гоголя, работа с учебником

Стр. 145-159

37

Фантастическое и реальное в повести «Пропавшая грамота»

Урок-беседа

Знать содержание прочитанного текста. Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

П.: Уметь давать определения понятиям. Уметь отличать литературный портрет от обычной биографии.

Р.: Уметь самостоятельно формулировать тему, проблему, цель урока.

К.: Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Работа с текстом, выборочный пересказ

Стр. 159, вопросы и задания

38

И. С. Тургенев Сведения о жизни писателя. «Муму». История создания рассказа.

Изучение нового материала.

Знать биографические сведения об авторе.

Знать содержание рассказа Тургенева, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

П.: Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту, уметь синтезировать полученную информацию для составления портрета.

Р.: Уметь самостоятельно формулировать тему, проблему, цели урока.

К.: уметь выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Выступления учащихся о биографии Тургенева, работа с учебником

Стр. 160-163

39

Герасим в доме барыни

Урок-беседа

Знать содержание рассказа Тургенева, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,

определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

П.: Уметь сопоставлять героев, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Р.: Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Уметь строить монологическое высказывание, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формировать уважение к личности и ее достоинству.

Работа с текстом,  с описанием внешности главного героя

Стр. 161-198

40

Герасим и Татьяна

Урок-беседа

Знать содержание рассказа Тургенева, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,

определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.

П.: Уметь сопоставлять героев, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Р.: Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Уметь строить монологическое высказывание, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формировать уважение к личности и ее достоинству.

Работа с текстом,  с описанием внешности главного героя

Стр. 161-198

41

Герасим и Муму.

Богатырский поступок

Урок-исследование

Научиться определять идейный замысел рассказа.

П.: Уметь обобщать понятия, искать и выделять необходимую информацию из учебника.

Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, принимать решения в проблемной ситуации.

К.: Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Работа с текстом, анализ поступков героев

Стр. 161-198

42

Герасим и Муму.

Богатырский поступок

Урок-исследование

Научиться определять идейный замысел рассказа.

П.: Уметь обобщать понятия, искать и выделять необходимую информацию из учебника.

Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, принимать решения в проблемной ситуации.

К.: Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Работа с текстом, анализ поступков героев

Стр. 161-198

43

Подготовка  к сочинению по рассказу Тургенева.

Уроки развития речи

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы.

П.: Уметь обобщать понятия.

Р.: Уметь выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

К.: уметь оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.

Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности.

Составление плана к сочинению, подбор материала

Рабочие материалы

44

Сочинение.

Уроки развития речи

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы.

П.: Уметь обобщать понятия.

Р.: Уметь выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

К.: уметь оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.

Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности.

Составление плана к сочинению, подбор материала

Проект Поэтический образ Родины в лирике русских поэтов 19 века.

45

Поэтический образ Родины в лирике русских поэтов 19 века. И.С.Никитин «Русь»

. Изучение нового материала .

Научиться определять идейно-эмоциональный пафос стихтворения.

П.: Уметь определять стихотворный размер, уметь выразительно читать наизусть стихотворение.

Р. Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Выступать перед аудиторией сверстников, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование любви к Родине чувства гордости за свою страну.

Знакомство с текстами стихотворений русских поэтов, выразительное чтение

Стр. 199-201

46

Стихотворные размеры

Изучение нового материала .

Научиться определять стихотворные размеры.

П.: Уметь определять стихотворный размер.

Р.: Уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

К.: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

Чтение наизусть, знакомство со статьёй учебника, работа с терминами

Стр.214-216

47

М. Ю. Лермонтов. «Бородино» История создания, особенности повествования, идейное содержание  стихотворения.

Урок-беседа

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание стихотворения.

Знать биографические сведения писателя

П.: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Уметь различать произведение автора и рассказчика.

Р.: Уметь адекватно самостоятельно оценивать свои суждения.

К.: уметь читать вслух и понимать прочитанное, аргументировать свою точку зрения.

Формирование уважения к истории; формирование гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну.

Знакомство с историей создания стихотворения, работа с текстом

Стр. 217-222

48

 М.Ю.Лермонтов. отрывок из поэмы «Сашка»

Урок-беседа

Научиться выявлять авторское отношение к героям произведения.

Знать определения и уметь находить  в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев, показывать и понимать патриотический пафос стихотворения, мастерство

П.: Уметь определять элементы сюжета; определять стихотворный размер.

Р.: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Формирование уважения к истории; формирование гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну.

Выразительное чтение отрывка из поэмы,  беседа по вопросам

Стр. 202

49

Лирика поэтов 19 века. А.К Толстой, Н.А.Некрасов.

Урок-концерт

Научиться определять идейно-эмоциональный пафос стихотворения.

П.: Уметь определять стихотворный размер, уметь выразительно читать наизусть стихотворение.

Р. Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Выступать перед аудиторией сверстников, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование любви к Родине чувства гордости за свою страну.

Знакомство с текстами стихотворений, выразительное чтение, работа в группах

Стр. 203-206

50

Лирика поэтов 19 века. Ф.И.Тютчев, А.А.Фет

Урок-концерт

Научиться определять идейно-эмоциональный пафос стихотворения.

П.: уметь определять стихотворный размер, уметь выразительно читать наизусть стихотворение.

Р. Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Выступать перед аудиторией сверстников, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование любви к Родине чувства гордости за свою страну.

Знакомство с текстами стихотворений, выразительное чтение, работа в группах

Стр. 207-214

51

Л. Н. Толстой. «Петя Ростов» Анализ эпизодов.

Урок-беседа

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

П.: Уметь определять в произведении элементы сюжета композиции, уметь понимать ключевые проблемы произведения.

Р: уметь определять меру усвоения изученного материала.

К.: уметь работать в группе, уметь делать анализ текста используя полученные знания.

Формирование навыков исследовательской деятельности, приемов самодиагностики.

Знакомство с текстом произведения, анализ эпизодов

Стр. 223-242

52

Л. Н. Толстой. «Петя Ростов» Анализ эпизодов.

Урок-беседа

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

П.: Уметь определять в произведении элементы сюжета композиции, уметь понимать ключевые проблемы произведения.

Р: Уметь определять меру усвоения изученного материала.

К.: уметь работать в группе, уметь делать анализ текста используя полученные знания.

Формирование навыков исследовательской деятельности, приемов самодиагностики.

Знакомство с текстом произведения, анализ эпизодов

Стр. 242, вопросы и задания

53

М. Булгаков «Петя Ростов»

Урок-исследование

Научиться определять особенности драматургии Булгакова

П.: Уметь сопоставлять произведения, понимать ключевые проблемы произведения.

Р.: Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Чтение по ролям. Сравнительный анализ текстов Толстого и Булгакова

Стр. 242-245

54

Подготовка к написанию сочинения  по произведениям Л.Н. Толстого и М.А. Булгакова.

. Уроки развития речи

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы.

П.: Уметь обобщать понятия.

Р.: Уметь выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

К.: Уметь оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации

Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности.

План сочинения

Рабочие материалы

55

Написание сочинения по произведениям Л.Н. Толстого и М.А. Булгакова.

. Уроки развития речи

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы.

П.: Уметь обобщать понятия.

Р.: Уметь выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

К.: Уметь оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации

Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности.

План сочинения

Стр. 241-246, вопросы и задания

56

Связь веков в поэзии 20 века.

И.А.Бунин, А.А.Ахматова,В.А.Рождественский

Изучение нового материала .

Знать определения и уметь находить  в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев, показывать и понимать патриотический пафос стихотворений.

Научиться анализировать текст стихотворения.

П.: Уметь определять стихотворный размер, уметь выразительно читать наизусть стихотворение.

Р. Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Выступать перед аудиторией сверстников, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму.

Презентация по теме урока,

Стр. 4-6

57

К. Г. Паустовский . «Рождение сказки»

Урок-беседа

Знать биографические сведения  писателя. Знать содержание прочитанного произведения.

П.: Уметь определять в произведении элементы сюжета и композиции. уметь понимать ключевые проблемы произведения.

Р.: Уметь самостоятельно формулировать тему, цели, проблему урока.

К.: Уметь строить монологическое высказывание, работать в группе.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Чтение наизусть, работа с текстом произведения, беседа по вопросам к тексту

Стр. 8-9

58

Х.К.Андерсен

Сведения о жизни великого сказочника. «Снежная королева».  

Урок-презентация

Знать биографические сведения о писателе. Знать понятия вымысла и авторского замысла.

П.: Уметь определять в произведении элементы сюжета и композиции. Уметь понимать ключевые проблемы сказки.

Р.: Уметь адекватно самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.

К.: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других

Знакомство с биографией сказочника, главными героями сказки

Стр. 10-12

59

Х.К.Андерсен

 «Снежная королева».   Силы добра и зла.

Герда отправляется на поиски Кая.

Урок-презентация

Знать биографические сведения о писателе. Знать понятия вымысла и авторского замысла.

П.: Уметь определять в произведении элементы сюжета и композиции. Уметь понимать ключевые проблемы сказки.

Р.: Уметь адекватно самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.

К.: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других

Знакомство с биографией сказочника, главными героями сказки

Стр. 12-43

60

Испытания продолжаются.

Победа самоотверженной преданной любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом.

Урок-исследование

Знать понятия вымысла и авторского замысла. Определять роль портретной характеристики героя

П.: Уметь давать определения понятиям, уметь отличать литературный портрет от обычной биографии, уметь сопоставлять героев.

Р.: формировать ситуации рефлексии, устанавливать целевые приоритеты.

К.: Уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Формирование умения ориентироваться  в системе моральных норм и ценностей.

Исследовательская работа по  тексту сказки (в парах), беседа по вопросам.

Стр. 12-43

61

Подготовка к написанию сочинения по сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева»

Уроки развития речи

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы.

П.: Уметь обобщать понятия.

Р.: Уметь выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

К.: уметь оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации

Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности.

Составление плана, сбор материала

Рабочие материалы

62

Написание сочинения по сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева»

Уроки развития речи

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы.

П.:Уметь обобщать понятия.

Р.: Уметь выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

К.: уметь оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации

Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности.

Составление плана, сбор материала

Стр. 42-43, вопросы и задания

63

А. П. Платонов «Волшебное кольцо» Традиционное и новое в сказке.

 Урок-беседа

Знать биографические сведения писателя. Знать понятия вымысла и авторского замысла.

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание сказки.

П.: Уметь узнавать сказку по ее признаку, понимать ее ключевые проблемы.

Р.: Адекватно самостоятельно оценивать свои суждения.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

Выступления учащихся о биографии Платонова, работа по проблемному вопросу

Стр. 43-59

64

Особенности жанра «Сказок по телефону» Джанни Родари

Урок-творческая мастерская

Знать биографические сведения о писателе. Знать содержание прочитанных сказок.

Научиться определять литературных героев.

П.: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Уметь понимать ключевые проблемы.

Р.: Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

К.: Уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Знакомство с биографией писателя, выразительное чтение, творческая работа

Стр. 59-67

65

Особенности жанра «Сказок по телефону» Джанни Родари

Урок-творческая мастерская

Знать биографические сведения о писателе. Знать содержание прочитанных сказок.

Научиться определять литературных героев.

П.: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Уметь понимать ключевые проблемы.

Р.: Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

К.: Уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Знакомство с биографией писателя, выразительное чтение, творческая работа

Стр. 59-67

66

 Вн. чтение. Джанни Родари. «Сказки по телефону»

Урок внеклассного чтения

Знать содержание прочитанных сказок.

Научиться определять литературных героев.

П.: Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Уметь понимать ключевые проблемы.

Р.: Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

К.: Уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Пересказ

Стр. 67, задание 1

67

В. В. Набоков. «Аня в стране чудес»

Урок-исследование

Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности, видеть в тексте средства создания характера героя, научиться делать выводы об особенностях художественного мира приключенческой литературы.

П.: Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту, определять в произведении, композиции.

Р.: Уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

К,: работать в группе, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

 Формирование умения ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.

Знакомство с биографией писателя, работа с текстом, групповая работа по проблемному вопросу

Стр. 67-82

  68

В. В. Набоков.

Игра словами в сказке «Аня в стране чудес».

Урок-исследование

Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности, видеть в тексте средства создания характера героя, научиться делать выводы об особенностях художественного мира приключенческой литературы.

П.: Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту, определять в произведении, композиции.

Р.: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

К,: работать в группе, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

 Формирование умения ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.

Знакомство с биографией писателя, работа с текстом, групповая работа по проблемному вопросу

Стр. 82-84, задания

69

Особенности жанра повести Д.Р. Толкиена «Хоббит, или Туда и Обратно»

Урок-исследование

Научиться определять особенности жанра фэнтези.

Знать биографические сведения о писателе и содержание произведения.

П.: Уметь давать определения понятиям, обобщать их, уметь отличать сказку от произведений фантастической литературы.

Р.: Уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

К.: Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее.

 Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Знакомство с биографией писателя, работа с текстом, исследовательская работа по тексту ( в парах), выборочный пересказ

Стр. 84-104

70

Особенности жанра повести Д.Р. Толкиена «Хоббит, или Туда и Обратно»

Урок-исследование

Научиться определять особенности жанра фэнтези.

Знать биографические сведения о писателе и содержание произведения.

П.: Уметь давать определения понятиям, обобщать их, уметь отличать сказку от произведений фантастической литературы.

Р.: Уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

К.: Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее.

 Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Знакомство с биографией писателя, работа с текстом, исследовательская работа по тексту ( в парах), выборочный пересказ

Стр. 104-106

71

Контрольная работа по сказкам 20 века.

Урок контроля

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы.

П.: Уметь обобщать понятия.

Р.: Уметь выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

К.: уметь оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации

Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности.

Редактирование текста

Стр. 106

72

И. С. Шмелев. «Как я встречался с Чеховым. За карасями»

Урок-беседа

Научиться анализировать прозаический текст.

П.: давать определения понятиям, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Р.: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний.

К.: Уметь формулировать  собственное мнение и позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Знакомство с биографией писателя, работа с текстом произведения

Стр.106-114

73

Внекласное чтение. Рассказ И. С. Шмелева «На святой».

Урок внеклассного чтения

Научиться анализировать прозаический текст.

П.: давать определения понятиям, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Р.: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний.

К.: Уметь формулировать  собственное мнение и позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Пересказ, анализ текста

Творческая работа

74

Е. И. Замятин «Огненное «А»

Урок-беседа

Научиться анализировать  прозаический текст. Определять роль портретной характеристики героя

П.: Уметь понимать ключевые проблемы произведения, уметь сопоставлять героев.

Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К.: Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, работать в группе.

Формирование умения ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.

Выступление учащихся по биографии Замятина,  работа с текстом

Стр.114 - 116

75

А.И.Куприн.  Очерк «Мой полет»

Комбинированный урок

Знать биографические сведения. Знать что такое литературный портрет. Научиться элементам анализа.

П.: Уметь различать повесть и рассказ по их признакам, уметь различать произведения автора и рассказчика.

Р.: принимать решения в проблемной ситуации. Обучение целеполаганию.

К.: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Формирование навыков взаимодействия в группе. Формирование уважения к личности и ее достоинству.

Знакомство с биографическими сведениями о писателе, работа с терминами

Стр. 117-121

76

Поэтический образ Родины в стихотворениях русских поэтов 20 века. А.А.Блок, И.А.Бунин, К.Д.Бальмонт,С.А. Есенин

Урок-концерт

Научиться определять идейно-эмоциональный пафос стихотворения.

П.: Уметь определять стихотворный размер, уметь выразительно читать наизусть стихотворение.

Р. Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Выступать перед аудиторией сверстников, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование любви к Родине чувства гордости за свою страну.

Знакомство с лирикой поэтов 20 века, выразительное чтение

Стр.122-128

77

М. М. Пришвин  «Времена года»

Урок-беседа

Научиться определять тему и идею рассказа.

П.: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного. Уметь понимать ключевые проблемы произведения.

Р.: Уметь самостоятельно регулировать тему, проблему, цели урока, анализировать условия достижения цели.

К.: строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи.

Формировать любовь к Родине, ее природе, чувства гордости за свою страну.

Чтение наизусть, знакомство с отрывками, подробный пересказ

Стр. 129-131

78

Поэтический образ Родины в стихотворениях русских поэтов 20 века. Н.А.Заболоцкий, Д.Б.Кедрин, Н.М.Рубцов

Комбинированный урок

Научиться определять идейно-эмоциональный пафос стихотворения.

П.: Уметь определять стихотворный размер, уметь выразительно читать наизусть стихотворение.

Р. Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Выступать перед аудиторией сверстников, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование любви к Родине чувства гордости за свою страну

Знакомство с лирикой поэтов 20 века, выразительное чтение

Стр. 131-134

79

 Мир наших братьев меньших(стихотворения С. Есенина «Песнь о собаке», и В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»

Комбинированный урок

Научиться определять идейно-эмоциональный пафос стихотворения.

 П.: Уметь определять стихотворный размер, уметь выразительно читать наизусть стихотворение.

Р. Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Выступать перед аудиторией сверстников, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

 Формирование умения ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.

Выразительное чтение , беседа по вопросам, работа в парах

Стр. 134-137

80

Героическое прошлое России. Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

Урок-концерт

Знать биографические сведения о поэтах, знать изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь анализировать стихотворения.

П.: Определять стихотворный размер, понимать русское слово в его эстетической функции.

Р.:Уметь осознавать усвоенный материал. Уметь анализировать текст и соотносить нравственные принципы в поведении и поступках героев со своими.

К.: Уметь выразительно читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.

Формирование гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну.

Работа с аудиозаписями, выразительное чтение

Стр. 138-143

81

В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Сюжет и композиция рассказа.

Изучение нового материала

Научиться составлять литературный портрет писателя. Знать содержание

П.: Уметь излагать содержание прочитанного текста выборочно, осуществлять анализ.

Р.: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К.: формировать навыки выразительного чтения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и к коллективной творческой деятельности.

Знакомство с биографией писателя, работа с учебником, работа с терминами

Стр. 143-177

82

Герой рассказа Астафьева «Васюткино озеро».

Урок -беседа

Научиться правильно определять поступки главного героя

П.: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, строить рассуждения.

Р.: анализировать условия достижения цели, устанавливать целевые приоритеты.

К.: Уметь делать анализ текста, использую изученную терминологию и полученные знания.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задач при консультативной помощи учителя

Работа в группе, анализ текста

Стр. 143-177

83

Сочинение по рассказу Астафьева «Васюткино озеро»

Урок развития речи

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы.

П.: Уметь обобщать понятия.

Р.: Уметь выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

К.: уметь оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации

Формирование навыков исследовательской и

творческой деятельности

Сбор материала к сочинению

Индивидуальные задания

84

Туве Янссон «Последний в мире дракон»

Комбинированный урок

Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа. Знать понятия вымысла и авторского замысла

П.: Знать содержание прочитанного произведения, уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Р.: Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

К.: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее

Формирование

устойчивой мотивации

к индивидуальной и

коллективной

творческой деятельности

Знакомство с автором и его произведением, работа с текстом

Стр. 177-186

85

Итоговый урок по темам «Современная литература» Литература 20в.

Урок -дискуссия

Знать изученные теоретико-литературные понятия.

П.: давать определения понятиям, обобщать их, уметь определять в произведении элементы сюжета композиции.

Р.: Адекватно самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.

К.: Работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование

способности

вести диалог

с другими

людьми и

достигать в нем

взаимопонимания

Работа в группе, вопросы дискуссии

Стр. 186

86

Роман «Робинзон Крузо» и его автор.

Урок-беседа

Знать биографические сведения о писателе, понятие о приключенческой литературе и литературном герое.

П.: Излагать содержание прочитанного текста выборочно, строить рассуждения.

Р.: принимать решения в проблемной ситуации.

К.: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения

Формирование

 уважения

к личности и ее

достоинству.

Выступление учащихся по биографии писателя, работа с текстом, пересказ от лица героя

Стр. 188-201

87

Герой романа «Робинзон Крузо»

Урок-беседа

Знать биографические сведения о писателе, понятие о приключенческой литературе и литературном герое.

П.: Излагать содержание прочитанного текста выборочно, строить рассуждения.

Р.: принимать решения в проблемной ситуации.

К.: Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения

Формирование

 уважения

к личности и ее

достоинству.

Выступление учащихся по биографии писателя, работа с текстом, пересказ от лица героя

Стр. 201-202, вопросы и задания

88

Р.Э. Распэ. Приключения барона Мюнхгаузена.

Урок-беседа

Научиться определять сюжетно-композиционные особенности. Знать биографические сведения о писателе. Понятия о приключенческой литературе и о литературном герое.

П.: Строить рассуждения. Осуществлять сравнение, излагать содержание прочитанного текста выборочно.

Р.: Принимать решение в проблемной ситуации, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

К.: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Формирование

навыков

взаимодействия в

 группе по алгоритму

выполнения задачи

 при консультативной

 помощи учителя

Выступление учащихся по биографии писателя, работа с текстом, пересказ от лица героя

Стр. 202-204

89

Р.Э. Распэ. Приключения барона Мюнхгаузена. Правда и вымысел.

Урок-беседа

Научиться определять сюжетно-композиционные особенности. Знать биографические сведения о писателе. Понятия о приключенческой литературе и о литературном герое.

П.: Строить рассуждения. Осуществлять сравнение, излагать содержание прочитанного текста выборочно.

Р.: Принимать решение в проблемной ситуации, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

К.: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Формирование

навыков

взаимодействия в

 группе по алгоритму

выполнения задачи

 при консультативной

 помощи учителя

Выступление учащихся по биографии писателя, работа с текстом, пересказ от лица героя

Стр. 204-205, задание 4

90

М. Твен. «Приключения Тома Сойера».

Урок-беседа

Научиться правильно определять идейно-эмоциональный пафос романа.

П.: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного. Излагать содержание прочитанного текста выборочно. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р.: Самостоятельно формулировать проблему и цели урока.

К.: Строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование навыков исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог и достигать в нем взаимопонимания

Выступление учащихся по биографии писателя, работа с текстом, пересказ от лица героя

Стр. 205-215

91

М. Твен. «Приключения Тома Сойера». Герои романа М.Твена

Урок-беседа

Научиться правильно определять идейно-эмоциональный пафос романа.

П.: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного. Излагать содержание прочитанного текста выборочно. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р.: Самостоятельно формулировать проблему и цели урока.

К.:Строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование навыков исследовательской

деятельности,

готовности и

способности вести

диалог и достигать в нем взаимопонимания

Выступление учащихся по биографии писателя, работа с текстом, пересказ от лица героя

Стр. 215-216, вопросы и задания

92

Астрид Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста»

Урок-беседа

Знать биографические сведения о писателе. Знать понятия о детективной литературе, особенности сюжета и композиции в детективе

П.: Узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием.

Р.: формировать ситуацию саморегуляции  эмоциональных состояний.

К.: Уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.

Формирование

устойчивой мотивации

 к обучению и самосовершенствованию

Выступление учащихся по биографии писателя, работа с текстом, пересказ от лица героя

Стр. 216-226

93

Астрид Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста»

Урок-беседа

Знать биографические сведения о писателе. Знать понятия о детективной литературе, особенности сюжета и композиции в детективе

П.: Узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием.

Р.: формировать ситуацию саморегуляции  эмоциональных состояний.

К.: Уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.

Формирование

устойчивой мотивации

 к обучению и самосовершенствованию

Выступление учащихся по биографии писателя, работа с текстом, пересказ от лица героя

Стр. 226, вопросы и задания

94

 Сюжет и композиция художественного произведения

Урок-практикум

Научиться находить элементы сюжета в произведениях.

П.: Уметь строить сообщения исследовательского характера в устной форме.

Р.: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

К.: уметь проявлять активность для решения познавательных задач.

Формирование

 устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Исследовательская работа в группах, работа с терминами

Стр. 226-228

95

Синдбад-мореход в произведениях Н.С. Гумилева и Б. Лесьмяна

Урок-беседа

Знать биографические сведения о писателях. Понятия о приключенческой литературе и литературном герое. Знать понятие вымысла и авторского замысла в литературе

П.: излагать содержание прочитанного текста выборочно, уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Р.: Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

К.: Уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров.

Формирование

выраженной устойчивой

 учебно-познавательной

 мотивации и интереса

к учению.

Работа с учебником, анализ текста

Стр. 228-229

96

Синдбад-мореход в произведениях Н.С. Гумилева и Б. Лесьмяна

Урок-беседа

Знать биографические сведения о писателях. Понятия о приключенческой литературе и литературном герое. Знать понятие вымысла и авторского замысла в литературе

П.: излагать содержание прочитанного текста выборочно, уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Р.: Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

К.: Уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров.

Формирование

выраженной устойчивой

 учебно-познавательной

 мотивации и интереса

к учению.

Работа с учебником, анализ текста

Стр. 230-242

97

Подготовка к итоговому  уроку по теме «Путешествия и приключения»

Урок контроля

Научиться определять оптимистический пафос произведений и их значение для формирования личности.

П.: Давать определения понятиям, обобщать их, самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, строить рассуждения.

Р.: самостоятельно формулировать тему, проблему, цель урока, устанавливать целевые приоритеты.

К.: Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

формирование умения ориентироваться

в системе моральных

 норм и ценностей,

формировать уважение

 к личности и ее

 достоинству.

Беседа по вопросам, тест

Вопросы и задания по теме

98

Итоговый урок по теме «Путешествия и приключения»

Урок контроля

Научиться определять оптимистический пафос произведений и их значение для формирования личности.

П.: Давать определения понятиям, обобщать их, самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, строить рассуждения.

Р.: самостоятельно формулировать тему, проблему, цель урока, устанавливать целевые приоритеты.

К.: Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

формирование умения ориентироваться

в системе моральных

 норм и ценностей,

формировать уважение

 к личности и ее

 достоинству.

Беседа по вопросам, тест

Стр. 243

99

Сказки народов Югры – кладезь мудрости.

Изучение нового материала

Научиться приводить примеры фольклорных произведений разных жанров, видеть общее и различное в фольклорных произведениях разных народов.

П.: излагать содержание прочитанного текста выборочно, уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Р.: Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

формирование умения ориентироваться

в системе моральных

 норм и ценностей,

формировать уважение

 к личности и ее

 достоинству.

Выступления учащихся, работа в парах

Выставка книг по теме урока

100

Особенности Югорских сказок

Урок-исследование

Научиться характеризовать героев сказки и их поступки, определять соотношение реальности и вымысла.

П.: излагать содержание прочитанного текста выборочно, уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Р.: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

формирование умения ориентироваться

в системе моральных

 норм и ценностей,

формировать уважение

 к личности и ее

 достоинству.

Работа в группах, анализ текстов

Вопросы в тетради

101

Сказки народов ханты и манси о животных «Сынок с Оленье ушко».

Урок-беседа

Научиться понимать и выразительно читать текст, выполнять его устное рецензирование.

П.: излагать содержание прочитанного текста выборочно, уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Р.: Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

формирование умения ориентироваться

в системе моральных

 норм и ценностей,

формировать уважение

 к личности и ее

 достоинству.

Работа с текстом, выборочный пересказ, беседа по вопросам

Пересказ эпизода

102

Бытовые хантыйские сказки «Три мудрых слова».

Урок-беседа

Научиться вести беседу по прочитанному произведению.

П.: излагать содержание прочитанного текста выборочно, уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Р.: Уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

формирование умения ориентироваться

в системе моральных

 норм и ценностей,

формировать уважение

 к личности и ее

 достоинству.

Работа с текстом, выборочный пересказ, беседа по вопросам

Выборочный пересказ

103

Волшебные сказки народов Югры «Золотой конь»

Урок-беседа

Научиться вести беседу по прочитанному произведению

П.: излагать содержание прочитанного текста выборочно, уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Р.: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

формирование умения ориентироваться

в системе моральных

 норм и ценностей,

формировать уважение

 к личности и ее

 достоинству.

Работа с текстом, выборочный пересказ, беседа по вопросам

инсценирование

104

Подготовка к итоговому уроку по курсу литературы в 5 классе.

М.И.Цветаева. «Книги в красном переплёте»

Урок контроля

Знать содержание прочитанных литературных произведений, знать изученные теоретико-литературные понятия. Уметь характеризовать героев. Определять роль портретной характеристики героя.

П.: Давать определения понятиям. Строить рассуждения, излагать содержание прочитанного текста выборочно. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р.: самостоятельно формулировать тему, проблему, цели, принимать решение в проблемной ситуации. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

К.: Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями, работать в группе, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование

выраженной мотивации

 и интереса к учению.

Формирование уважения

 к истории,

способствовать

 развитию культурной и

 этнической

толерантности.

Беседа по контрольным вопросам, тест

Стр. 244-245

105

Итоговый урок по курсу литературы в 5 классе.

Что читать летом?

Урок контроля

Знать содержание прочитанных литературных произведений, знать изученные теоретико-литературные понятия. Уметь характеризовать героев. Определять роль портретной характеристики героя.

П.: Давать определения понятиям. Строить рассуждения, излагать содержание прочитанного текста выборочно. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р.: самостоятельно формулировать тему, проблему, цели, принимать решение в проблемной ситуации. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

К.: Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями, работать в группе, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование

выраженной мотивации

 и интереса к учению.

Формирование уважения

 к истории,

способствовать

 развитию культурной  и

 этнической

толерантности.

Беседа по контрольным вопросам, тест

Индивидуальные тесты