Андрей Платонов и его "Сокровенный человек".
методическая разработка по литературе (11 класс) на тему

Конспект урока  литературы. 11 класс.

Тема : Андрей Платонов  и его «сокровенный человек» ( по рассказу А. Платонова « Сокровенный человек»).

Цели урока: 1.учебная – знание учащимися содержания повести А. Платонова «Сокровенный человек», определить специфику жанра, особенности проблематики, тематики и языка произведения, выявление, в чем сомнения и откровения главного героя в данное историческое время,  почему он «сокровенный человек».

2.воспитательная – формирование гражданских и патриотических чувств, гордости за простого русского человека из народа, принимающего к сердцу все хорошее и плохое в нем.

3.развивающая – научить обучающих работать вдумчиво с текстом прозаического произведения определенной эпохи; уметь анализировать факты, приобретая навыки вычленения главного в них; научить свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Тип урока : исследовательско - информационный.

План урока.

1. Орг.момент.

2. Слово учителя об истории создания произведения «Сокровенный человек». Слайд 1.

3. Работа с тестом произведения.

а) Словарная работа  (определение смысла слова «сокровенный») Сообщение учащегося.  Слайд 2.

б) Работа по содержанию текста.

1) Что мы знаем о главном герое в начале произведения?

2) Что автор говорит о чертах его характера?

3) Платонов пишет о «нечувствительности героя». Так ли это на самом деле?

 4) Как вы думаете, случайно ли выбрано имя героя? Какие ассоциации у вас появились?

5) Из истории Библии. Сообщение учащегося. Слайд 3.

6) Как герой относится к работе?

7) Слово учителя об особой философии  Платонова. Слайд 4.

8) Слово учителя о сложном периоде в жизни героя. (Война в Крыму 1920 год).

9) Что это было за время с исторической точки зрения?  

10) Историческая справка. Сообщение учащегося. Слайд 5.

11)  В каких военных действиях герой принимает участие?

12) Почему герою важно постоянно  двигаться, быть в пути? Слайд 6.

 13) Вспомните, в каких произведениях классической литературы  мы встречаемся с образом дороги, пути  в качестве смысла жизни?

14) Анализ произведений. Сообщение учащегося.

15)В чём выражается ирония главного героя по отношению к жизни?  К власти?

16) Слово учителя о  своеобразном чувстве юмора героя.

17) В чём видит герой достоинства революции?

18) Что огорчает его в окружающем мире, в самой атмосфере времени?

19) Слово учителя о бюрократах и чиновниках.

20) Какие воспоминания появились при упоминании фамилии Шариков?

21)Как называется такой литературный приём?

 22) Из теории литературы. Сообщение учащегося. Слайд7.

23)Слово учителя о языке произведения.

24)  Литературоведческая справка. Сообщение учащегося.

25)  Слово учителя. Обобщение материала.  

4.  Письменный ответ на вопрос . Слайд 8. 

5. Подведение итогов урока.

6. Выставление оценок.

7. Домашнее задание. Стихотворение  О. Мандельштама наизусть, письменно историю создания произведения.