Рабочая программа по литературе 5-6 класс
рабочая программа по литературе (5 класс) по теме

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Сиваковой Ларисы Ивановны, учителя

Ф.И.О., категория

                                     первой квалификационной категории,

по литературе, 5 класс

предмет, класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «30» августа 2017г.

2017 – 2018 учебный год

Планируемые результаты изучения предмета «литература»

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты изучения литературы в основной школе:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты выпускников основной школы по литературе выражаются в следующем:

- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания изведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

- формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

- собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

- понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

- восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

-понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Личностные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

- Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

- Различать основные нравственно-эстетические понятия.

- Выражать положительное отношение к процессу познания. Ученик получит возможность научиться:

- Уважительно относиться к родной литературе.

- Оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Удерживать цель деятельности до получения её результата.

- Анализу достижения цели.

Ученик получит возможность научиться:

- Самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.

- Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Ученик получит возможность научиться:

- Учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

- Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из его частей;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- первоначальному умению смыслового восприятия текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Предметные результаты обучения

Устное народное творчество

Ученик научится:

- видеть черты русского национального характера в героях русских сказок , видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

- определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

- выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

- пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

- выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки.

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

- рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой выбор;

- сочинять сказку (в том числе и по пословице).

Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв.

Литература народов России. Зарубежная литература 5 класс

Ученик научится:

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

Ученик получит возможность научиться:

- сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

                                                   Содержание учебного предмета

                                                           5 класс                                                                                                      

Учебно-тематический план

Введение                                                                                                                                    

Введение. Художественная литература как одна из форм освоения мира,

отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека. 

Устное народное творчество                 

Устное народное творчество. Жанры фольклора. 

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка».

Высокий нравственный облик Василисы Премудрой.

Художественный мир сказки. Народная мораль в сказке. Эстетика волшебной

 сказки. Сказочные формулы. Сказка и миф.                                  

«Иван- крестьянский сын и Чудо – юдо» - волшебная сказка героического

содержания. Образ главного героя.  Особенности сюжета сказки. Герои сказки в

оценке автора – народа.

Из древнерусской литературы                                                                                   

Древнерусская литература. Русские летописи. «Повесть временных лет» как

 литературный памятник. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы

Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи.

Из литературы 18 века                                                                                                  

М.В.Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два

астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение.

Из литературы 19 века                                                                                               

 Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские

 баснописцы 18 века).

И.А.Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков

в баснях. «Ворона и лисица», «Квартет», «Волк и ягненок», «Свинья

под дубом». Понятие об аллегории и морали.

Аллегория.  «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.

В.А.Жуковский. Слово о поэте. Жуковский – сказочник. «Спящая царевна».

Баллады В.А.Жуковского. «Кубок». Нравственно-психологические

проблемы баллады.  В.А.Жуковский и Тульский край. 

А.С.Пушкин. Детские и лицейские годы поэта. Поэма «Руслан и Людмила».

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.

 «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Поэтичность и музыкальность

 пушкинской сказки.

А.А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

Русская литературная сказка.

В.М.Гаршин. Сказки. «Красный цветок», «Attalea Princeps».

М.И.Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический  

пафос стихотворения. Изобразительно – выразительные средства языка стихотворения.     

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близь Диканьки…». Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место», «Ночь перед Рождеством».

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.

 «Крестьянские дети». «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы

 «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.

И.С.Тургенев. Слово о писателе.  

«Муму».  Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Нравственный облик Герасима.

Герасим и Татьяна. Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества.

Л.Н.Толстой. Слово о писателе.    «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы. Жилин и Костылин: разные судьбы.

Толстой и Ясная Поляна.

А.П.Чехов. Слово о писателе. Юмористические рассказы. «Хирургия».

Поэты 19 века о Родине и родной природе          

А.В.Кольцов «Косарь», «Разлука».  Ф.И.Тютчев «С поляны коршун поднялся…»,

А.А.Фет «Учись у них - у дуба, у березы…», «Вечер»,  

А.К.Толстой. Стихотворения о родной природе и Родине.

Волшебный мир поэзии. Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, И.С.Никитин, И.Суриков.

Из литературы 20 века                                                                                                  

И.А.Бунин. Слово о поэте и писателе.

 «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.

В.Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец.

Изображение города и его обитателей.

«В дурном обществе». Маруся и Соня: два детства. Два отца: Тыбурций и судья.

Вася и его отец.

К.Г.Паустовский «Теплый хлеб». Герои и их поступки. Нравственные

проблемы произведения.

А.И.Куприн. Слово о писателе. «Тапер». Талант и труд. Проблемы взаимоотношений

детей и взрослых. Восприятие прекрасного.  Музыка в рассказе.

П.П.Бажов. Слово о писателе. «Медной горы хозяйка». Данила – мастер, трудолюбие

 и талант. Образ хозяйки Медной горы. Сказ и сказка, их сходства и различия.

С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои.  

Традиции народных сказок в пьесе.

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Оптимистическое

восприятие окружающего мира.

В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черта характера героя и его

поведение в лесу. «Открытие» Васюткой озера. Понятие об автобиографическом

произведении.

«Ради жизни на земле»                                                                                                    

Война и дети. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…»

Патриотические подвиги детей в годы ВОВ. А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

Произведения о Родине и родной природе                                                                  

Русские поэты 20 века о Родине и родной природе. И.А.Бунин, А.А.Блок,

 С.А.Есенин, Н.М.Рубцов, Д.Б.Кедрин и др.      

Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь – Робинзон». Юмор в литературе.                

 Из зарубежной литературы                                                                                                  

Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к

 традициям предков. Ж.Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о

прекрасном.

Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого

 духа.

Х.К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое

в сказке. Кай и Герда. Мои любимые сказки Андерсена.

Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик и мышиный король»

М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Черты характера героев.

Дж.Лондон. Слово о писателе. «Сказания о Кише». Нравственное взросление героя

 рассказа.                                               

Календарно-тематическое планирование