Технологическая карта урока литературы по теме «Чудесный доктор» А.И. Куприна как рождественский рассказ». 6 класс
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему

Цель

Сформировать представление о жанре рождественского рассказа

Задачи

Образовательные:

-  познакомить учащихся с основными сведениями о Рождестве

- проанализировать образную систему и сюжетную линию  рассказа А.И.Куприна

- объяснить роль пейзажа и портрета в рассказе

- выявить жанрообразующие признаки рождественского рассказа

Развивающие

- научить определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы;

- развивать умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей;

Воспитательные:

- воспитывать любовь и уважение к родной культуре; 
- воспитывать чувство прекрасного. 

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Форма урока

Урок-исследование

Ресурсы урока

Учебник «Литература. 6 класс. Часть 2» В.Я. Коровиной

Раздаточный материал: карточки для групповой работы, справочный материал о профессоре Пирогове.

Этапы

Форма работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Фронтальная

1.Приветственное слово

2. Проверка домашнего задания

Осуществляют навыки самоорганизации; задают вопросы по домашней работе

Метапредметные:
- навыки самоорганизации

2. Вводная часть

Фронтальная

1.Предлагает посмотреть сценку, заранее подготовленную несколькими учениками, и дает задание угадать, какую легенду ребята представляют.

2. Актуализирует знания учащихся о Рождестве:

- Что это за праздник?

- С каким событием он связан?

- Какие обязательные символы и атрибуты праздника вы знаете?

- В каких произведениях русской литературы действие происходит на Рождество?

Специально подготовленные ученики разыгрывают небольшую сценку из библейского сюжета о поклонении волхвов; остальные внимательно смотрят и угадывают легенду.

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные: знание основ культурного наследия своей страны; развитие образного мышления и творческого подхода к решению задачи;

Предметные: знание основ рождественской традиции и её роль в литературе;

Метапредметные: умение устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, умозаключение

3.Постановка учебных задач.

1. Дает общие сведения о появлении жанра рождественского рассказа:

Произведение, озаглавленное «Святочные рассказы» впервые появилось в русской печати в декабре 1826 года в журнале «Московский телеграф». Его написал издатель журнала Николай Полевой. Во второй половине XIX века жанр пользовался огромной популярностью. Издавались новогодние альманахи, подобранные из произведений соответствующей тематики. Часто в структуру такого рассказа входит элемент фантастики, но в более поздней традиции, ориентированной на реалистическую литературу, важное место занимает социальная тематика.

2. Предлагает выделить жанрообразующие черты рождественского рассказа на примере произведения Куприна. Вместе с учащимися составляет план работы.

Внимательно слушают учителя.

Намечают план работы:

 проследить движение сюжета;

проанализировать образную систему рассказа и пространственную организацию;

сформулировать основную мысль

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи

4. Подготовительная часть

Групповая

Предлагает разделиться на три группы в зависимости от аспекта изучения(см. Приложение). Каждая группа получает карточку с опорными вопросами.

Работают в группе, отвечая на опорные вопросы.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками ; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

Предметные: умение понимать и формулировать тему, идею литературного произведения;

характеризовать его героев, сопоставлять их;

описывать пространственную организацию;

понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка;

Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

5. Контроль

Групповая, фронтальная

Предлагает каждой группе представить результаты работы. Организует обсуждение полученных результатов

Учащиеся представляют свой материал в форме связного сообщения. Внимательно слушают друг друга, дополняя или исправляя ответы. Задают вопросы друг другу

Личностные: понимание необходимости развития морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Предметные: умение делать развернутое сообщение на литературоведческую тему;

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

6. Обобщение

Фронтальная

Предлагает сформулировать и записать в тетрадь определение и жанрообразующие признаки рождественского рассказа:

Рожде́ственский или святочный расска́з - литературный жанр, относящийся к категории календарной литературы и связанный с традицией празднования Рождества.

Основные черты:

- движение сюжета от безвыходной ситуации к чудесному спасению;

- герои рассказа – дети;

- обязательное событие духовного обновления

- назидательность

Формулируют и записывают в тетрадь определение жанра и его основные признаки.

Предметные: знание специфики рождественского рассказа;

Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, грамотно  формулировать мысль

7. Подведение итогов

Фронтальная

Объясняет домашнее задание: прочитать рассказ Л.Андреева «Ангелочек» и доказать, что это рождественский рассказ

Что нового вы сегодня узнали? Что в уроке вам понравилось, а что нет?

Что бы вы сделали по-другому? Почему?

Как вы думаете, актуален ли рассказ Куприна в наши дни? Почему?

Записывают домашнее задание; дают оценку своей деятельности

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения