Технологическая карта урока литературы по теме "Любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды" (по повести А.И. Куприна “Гранатовый браслет”)
план-конспект урока по литературе

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОЛЛЕДЖ МЕТРОПОЛИТЕНА И ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА»

Технологическая карта урока литературы по рассказу А.И. Куприна «Гранатовый браслет»

преподаватель русского языка и литературы

Куракина Ольга Васильевна

20.01.2025 г.

Группа: 109;  курс 1; специальность 23.01.09 Машинист локомотива

Предмет: ОУД.02 Литература

Тема: «Любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды» (по повести А.И. Куприна “Гранатовый браслет”) 

Время проведения: 1 час

Тип урока: урок освоения новых знаний

Форма урока: урок-беседа

Технология: проблемное обучение

Цель урока: создать условия для формирования представления о  своеобразии решения любовной темы в творчестве А.И. Куприна

Задачи урока:

1. Образовательные: познакомить учащихся с историей создания повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет»; формировать умение анализировать текст художественного произведения (проблематика, сюжетно-композиционные особенности, своеобразие художественных образов); развивать умение выражать свои мысли, оценивать поступки героев, делать выводы; формировать представление о героях произведения на основе сопоставления словесного и графического образов (иллюстраций); обогащать словарный запас; осмыслить значение слова “любовь”, пользуясь описанием этого чувства в повести А.И. Куприна “Гранатовый браслет”.

2. Развивающие: развивать устную речь учащихся; навыки анализа образа литературного героя (умение видеть мир чувств и переживаний) и навыки сравнения героев произведения; формировать у учащихся собственное отношение к событиям и героям рассказа, способствуя развитию активной жизненной позиции, умения отстоять собственную точку зрения; развивать умение обобщать изученное.

3. Воспитательные: воспитывать чуткое отношение к художественному слову; гуманное отношение к человеку; отношение к любви, к людям; формировать толерантность в отношениях учащихся  в группе; умение распределять роли в общем деле и оценивать собственный результат.

Планируемые результаты:

личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, воспитание правильного отношения к чувствам другого человека, душевную чуткость и внимание; развитие мышления, внимания; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности.

метапредметные :

• регулятивные : самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь способность к целеполаганию;
• познавательные : формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста сжато, выборочно;
• коммуникативные : формировать умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других, применение знаний в жизни.

предметные: научатся понимать ключевые проблемы изучаемого произведения; научатся анализировать изучаемое произведение;

Межпредметные связи: ОУД 01 русский язык

Методы: эвристический, частично-поисковый, метод самостоятельной работы с текстом.

Приемы: аналитическая беседа, диалог, комментированное чтение, фронтальный опрос, художественный пересказ, работа в группах.

Средства обучения: компьютер, презентация, тексты, Повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет»; Портрет А. Куприна

Технологическая карта урока

Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК. 06  Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения.

Самоанализ урока литературы по рассказу А.И. Куприна «Гранатовый браслет»

Урок литературы был проведён в  группе первого курса №109 обучающихся по специальности 23.01.09 Машинист локомотива.

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды» (по повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет»)»,  раздел «Литература первой половины 20 века».

Целью данного урока является: создать условия для формирования представления о  своеобразии решения любовной темы в творчестве А.И. Куприна

Были определены задачи педагога:

1. Образовательные:

познакомить учащихся с историей создания повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет»; формировать умение анализировать текст художественного произведения (проблематика, сюжетно-композиционные особенности, своеобразие художественных образов); развивать умение выражать свои мысли, оценивать поступки героев, делать выводы; формировать представление о героях произведения на основе сопоставления словесного и графического образов (иллюстраций); обогащать словарный запас; осмыслить значение слова “любовь”, пользуясь описанием этого чувства в повести А.И. Куприна “Гранатовый браслет”.

2. Развивающие:

развивать устную речь учащихся; навыки анализа образа литературного героя (умение видеть мир чувств и переживаний) и навыки сравнения героев произведения; формировать у учащихся собственное отношение к событиям и героям рассказа, способствуя развитию активной жизненной позиции, умения отстоять собственную точку зрения; развивать умение обобщать изученное.

3. Воспитательные:

воспитывать чуткое отношение к художественному слову; гуманное отношение к человеку; отношение к любви, к людям; формировать толерантность в отношениях учащихся  в группе; умение распределять роли в общем деле и оценивать собственный результат.

 По типу урока – это урок освоения новых знаний

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны  формы организации учебной работы: индивидуальная, фронтальная и групповая.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС. На всех этапах урока обучающиеся  были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, обучающимся надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.  

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования учащихся, соответствовал их жизненному опыту.

Структура урока соответствовала требованиям ФГОС:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для обучающихся данной группы. Учебная информация была привлекательна для обучающихся.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей обучающихся.

Поставленные цели урока были достигнуты.