Разработка урока по литературе
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему

МБОУ «Центр образования с.Мейныпильгыно»

Конспект открытого урока по литературе для обучающихся

6 класса

2017-2018 уч.г.

Тема: «А.С. Пушкин «Дубровский». Изображение русского барства. Историческая основа повести. Конфликт Андрея Дубровского и Кириллы Троекурова. Характер помещиков»

Педагогические цели: способствовать формированию представления об А.С. Пушкине как мастере художественного слова, реалистично рисующем картины русской жизни поместного дворянства.

Тип урока: постановка и решение учебных задач.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

• познавательная сфера: понимать ключевые проблемы произведения, связь литературного произведения с эпохой его написания;
• выявить нём непреходящие нравственные ценности. Анализировать литературные произведения (определить жанр, формировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев)
• определять в произведении сюжет, композицию, изобразительно-выразительные средства языка. Владеть терминологией (роман, композиция, сюжет)
• ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к произведением и литературным героям, приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы.

Коммуникативная: умение создавать собственный текст на основе прочитанного

Эстетическая: роль изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов литературного произведения.

Личностные: проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

• познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы, обобщать, делать вывод, находить информацию;
• регулятивные: понимать учебные цели, задачи, оценивать свои достижения;
• коммуникативные: вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Методы и формы: фронтальная (беседа, работа со словарем, индивидуальная, выразительное чтение, групповая, пересказ, озаглавливание.)

Оборудование: портрет А.С. Пушкина. Эпиграф к уроку «Читая Пушкина, можно превосходным образом воспитать в себе человека» (В.Г. Белинский). Выставка книг о Пушкине.

Ход урока.

1. Постановка целей и задач урока.

– Пушкин – прозаик – романист

– Композиция произведения

– Портретные зарисовки

–Подтекст

– Картины пейзажа

1. Изучение нового материала

– Запись в тетради темы

– Эпиграф. Объясните смысл его.

– Сообщение ученика из I группы «историки». «История создания романа «Дубровский». Дополняет учитель.

– Работа с учебником (стр. 59-63)

1. Актуализация опорных знаний.

– Что вы запомнили из статьи о романе «Дубровский»?

Беседа:

– Какая история легла в основу сюжета романа?

Сообщение ученика-историка II группы:

1. Екатеринская эпоха. 1762 г. (Екатерина II свергла с трона своего мужа Петра III и стала управлять Россией.)
2. Позиция Троекурова – служить Екатерине II.
3. Позиция А.Дубровского – остался верен императору Петру III.

1. Работа со словарем. Записать в тетрадь и дать определение терминов: роман, композиция, сюжет.
2. Слово учителя. Картины русского барства.

1. В основе романа лежит реальный жизненный факт. Актерское чтение I главы романа.
2. Истоки дружбы и вражды Троекурова и Дубровского. Подтвердите мысли цитатами.
3. Чтение по ролям диалога Троекурова с Шабашкиным. 1 гл.
4. Пересказать сцену решения суда.

Беседа.

1. Как реагировали на решение суда кистенёвские крестьяне?
2. В чем конфликт их диалога с властями? На чьей стороне автор и почему?
3. Оцените поведение В.Дубровского.
4. Выступление группы «Ученики-помощники». Находят слова, указывающие на тяжелое положение Владимира, его внутреннее состояние.

1. Смерть, нищета, печальный дом, страшные мысли, неприятные воспоминания о будущем.
2. Какое их смысловое значение?
3. Портрет матери, чтение её писем к отцу. На какой антитезе построен эпизод?

1. Практическая работа. Сделать рисунки. «Пожар в Кистенёвке»
2. Работа в группах. Изображение русского барства.

1 группа «Троекуров и его усадьба»

2 группа «Дубровский и его усадьба»

3 группа «Верейский и его усадьба»

Практическая работа.

Составить план сравнительной характеристики героев: А.Дубровского и К.Троекурова.

Характеры помещиков.

1. Итог урока. Рефлексия деятельности.

– Жизнь 2-х помещиков показана в противопоставлении (автор использовал приём антитезы)

– Кирилла Петрович – представитель «дикого барства», а образ Андрея Гавриловича привлекает своей независимостью и верой в справедливость. Причину размежевания дворянства и ссоры двух помещиков Пушкин видит в исторических обстоятельствах и нравах героев.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Кому из героев вы симпатизируете и почему?

Д/З 3-7 гл. Дать письменный ответ на вопрос: «В чем сходство и различие характеров Троекурова и А.Дубровского?»

                                                                                               Урок подготовил:

учитель русского языка и

                                                                                                          литературы Гусева А.В.