Круглый стол "Моя "золотая полка" для учащихся 10 классов
методическая разработка по литературе (10 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение                                                     кадетская школа-интернат «Курганинский казачий кадетский корпус»

Краснодарского края

Круглый стол

"Моя «золотая полка"

(для учащихся 10 классов)

                                                              подготовлен и проведен

                                                                 учителем русского языка

                                                 Баженовой Н. В.

                                                         Курганинск,

                                                               2017

Цели: проанализировать читательский выбор учащихся

Задачи:

 проверка умений учащихся составлять отзыв на самостоятельно выбранное произведение;

 создание проблемных ситуаций и типов заданий поискового характера;

 развитие сообразительности, чувства слова, навыки общения;

 формирование умения творческого применения знаний;

 расширение кругозор учащихся;

 воспитание любви, гордости, интереса к родной литературе.

Оборудование: ноутбук, презентация, раздаточный материал, интерактивная доска, слова эпиграфа.

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Вступительное слово.

«Дом, в котором нет книг, подобен телу, лишенному души».

                                                                   Цицерон

Ребята, я рада вас приветствовать на занятии, которое мы проведем в формате круглого стола, и называется оно «Моя «золотая полка».  В каждом доме, я уверенна, можно встретить томик Пушкина и Лермонтова, сборник сказок, возможно, детективы или зарубежных авторов. Не это важно, главное, что книги есть в каждом доме. Именно поэтому в качестве эпиграфа я и взяла слова Цицерона. Как вы их понимаете? (обсуждение, подведение итога).

3) Первым заданием сегодня будет вопрос: «Что дороже: книга или жизнь?» Работа с раздаточным материалом по отрывку из произведения Владимира Лидина. Чтение, анализ.

« Немцы были изгнаны из Умани, и на улицах города вплотную, впритык стояли брошенные ими в бегстве автомашины, бронетранспортеры и танки. На одной из улиц через разбитое окно нижнего этажа я увидел груды сваленных на полу книг. …По стеллажам я определил библиотеку. … Вглядевшись, я увидел скорбные фигуры двух немолодых женщин, разбиравших в соседней комнате книги. Часть книг уже стояла на полках. Я подошел к женщинам, и мы познакомились: одна оказалась учительницей русского языка Зинаидой Ивановной Валянской, другая- библиотекаршей районной  библиотеки Юлией Александровной Панасевич, а книги, лежавшие на полу, они перетаскали из подполья, где  те пережили всю оккупацию. Я взял в руки одну из книг- это был учебник экономической географии, но, перелистав несколько страниц, я  с недоумением обратился к титулу книги: содержанию он никак не соответствовал.

- Работа нам предстоит немалая,- сказала одна из женщин,- дело в том, что по приказу гебитскомиссара Оппа мы должны были уничтожить все книги по прилагаемому  списку… Мы переклеивали со старых учебников и разных других книг заглавные станицы, и нам удалось спасти почти все, что подлежало уничтожению…, так что не удивляйтесь, если том сочинений Пушкина, например, называется руководством по вышиванию.

… Две мужественные женщины спасли целую районную библиотеку, вклеивая в подлежавшие уничтожении. Книги  другие названия или вкладывая их в другие переплеты. А теперь они разбирались в своих богатствах, восстанавливали то, что по распоряжению назначенного директором библиотеки Крамма они должны были разорвать в клочки.

В Умани, в помещении районной библиотеки, я убедился в бессмертии книги.  

 Вопросы на закрепление:

- Как выдумаете, почему поступок  этих двух женщин можно считать геройским или мужественным?

Подвести учащихся к итогу, что в годы Великой отечественной войны женщины рисковали жизнью, чтобы спасти книги, они переклеивали корешки. А должным ли образом мы к ним относимся сейчас?

4 )  Выступления учащихся с информацией-рекламой по самостоятельно прочитанной книге не по школьной программе( сообщение учащихся должно содержать недосказанность, интригу, тем самым заинтересовать остальных учащихся так, чтобы у них появилось желание перечитать представленное произведение). Комментарии  и обсуждение по ходу.

5) Работа по презентации.

Любите книгу, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум  и сердце чувством любви к миру, к человечеству.

                          М. Горький                                                                  

Книги- -корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению.

                            Ф. Бэкон                        

  Книги просвещают душу, поднимают и укрепляют человека, пробуждают в нем лучшие стремления, острят его ум и смягчают сердце.                                                                                              

                              У. Теккерей

Литература – учебник жизни.

М. Горький

Литература…не признает смерти.

М. Салтыков-Щедрин

ФАКТЫ !!!

Согласно опросу ВЦИОМ 35% россиян не читают вообще. Поэтому в России с целью поддержки чтения еще 2007 год  был объявлен Годом чтения, 2015 год - Годом литературы.

О роли чтения говорят не только в России, но и в разных странах. Так, в Великобрита-нии сформулировали на-циональную идею поддержки чтения, о которой объявили во время трансляции популяр-ного сериала. В Японии еще с 1958 года действует закон о поощрении детского чтения.

СОВЕТ   МУДРЫХ.

Еще в 2005 году известный ученый С. Капица говорил, что организмы человека и обезьяны очень близки по всем характеристикам. Но обезьяны не читают, а человек читает книги. Культура и разум – вот основное отличие человека от обезьяны. А разум основан на обмене информацией и языке. И величайший инструмент обмена информацией – именно книга. Читайте!!!

Я убежден. Что русская литература поддержала нас в войну: «Жди меня» Симонова, «В землянке» Суркова, тот же «Теркин»… Русская литература – это противоядие пошлости и нравственному уродству…

                                                                                         В. Непомнящий

Литература дает нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни. Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты, но и понимание – понимание жизни, всех ее сложностей, служит проводником  в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей, Одним словом, делает нас мудрыми.

                                                                                                 Д. Лихачев

 (Подвести учащихся к итогу, что главное назначение литературы - воспитать духовность в человеке и развить его лучшие качества)

4) В течение всего времени мы изучали  произведения древнерусской литературы, 18, 19, 20 веков. Будут меняться эпохи, литературные направления, течения, авторы. Литература всегда охватывала и будет охватывать события,  отражающие историю нашей Родины. А у нас  достаточно событий, которые учат чести, порядочности, благородству, смелости, великодушию, милосердию. Как вы думаете, о каких событиях я сейчас говорю? ( Освобождение от монголо-татарского ига, Отечественная война 1812 года, восстание декабристов 14 декабря 1825 года, отмена крепостного права в 1861 году, Октябрьская революция, гражданская война,  Великая Отечественная война 1941-1945 годов….) Поступки героев мы можем «примерить» на себя, это поможет нам различать добро и зло, черное и белое, правду и ложь. Давайте на примере ранее изученных произведений и определим, чему может учить тот или иной герой. ( «Тарас Бульба» Н. Гоголя, «Станционный смотритель » А. Пушкина, «Повесть о Петре и Февронии  Муромских», «Песня про купца Калашникова», «Мцыри» М. Лермонтова….)

  Таким образом, мы еще раз убеждаемся в том, насколько велика роль книги в духовной жизни человека. И снова мне бы хотелось обратиться к высказыванию М. Горького. В свое время он писал: «Всем хорошим во мне я обязан книгам». Объясните, как вы понимаете это высказывание.

5)  Практикум. По предложенным отрывкам вспомнить автора, название, героя произведения.

6) Подведение итогов, комментарий отметок.

7) Рефлексия.

 Домашняя работа: написать сочинение с учетом критериев К1-К3 по отрывку из статьи Д. Лихачева