Урок по литературе на тему "Русские поэты 19 века о Родине и родной природе." (5 класс)
план-конспект урока по литературе (5 класс) на тему

Тема урока: Русские поэты 19 века о Родине и родной природе.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений.

Цели урока: развивать воображение, мышление; работать над пополнением словарного запаса; пробудить положительную мотивацию к анализу художественного текста

Обучающая: 

• - повторение и закрепление знаний о приемах выразительности в лирических произведениях;
• - закрепление навыка анализировать поэтические произведения;
• - формирование умения понимать образность, выразительность слова;
• - раскрыть роль пейзажа как средства создания настроения.

Развивающая: Совершенствовать умение анализировать поэтический текст, развивать умение эмоционально откликаться на художественное слово, развивать культуру общения и речи. Развивать любовь к поэзии, навыки выразительного и внимательного чтения, устного словесного рисования.

Воспитательная:  Воспитывать у обучающихся чувство прекрасного, воспитание любви к родному слову,  к родной природе.

Здоровьесберегающая: создание условий для успешного усвоения нового материала, выбор средств обучения с учетом психофизических особенностей.

Задачи:

• Отработать навык выразительного чтения наизусть стихотворений русских поэтов.
• Развивать умение анализировать поэтический текст
• Отработать навык пересказа статей учебника о жизни и творчестве поэтов.
• Формировать мыслительные умения и навыки
• Формировать умение работать в группах

Методы обучения: проблемный, исследовательский, частично-поисковый.

Технологии обучения:

* Развивающее обучение:

- проблемное обучение (создание проблемной ситуации)

- исследовательская деятельность (анализ языкового материала)

* Использование  разных форм информационных источников (живопись)

* Здоровьесберегающие технологии (мотивация и целеполагание, работа в группах , смена видов деятельности, рефлексия деятельности)

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая.

Оборудование: учебник, репродукции картин в учебнике. Эпиграф к уроку записан на доске.

Основные источники информации: справочная литература, методическая литература.

Ожидаемый результат:

- Ученики закрепят навык выразительного чтения поэтических произведений и устного словесного рисования, произойдет дальнейшее развитие навыков анализа текста, умения находить средства художественной выразительности в текстах стихотворений, научатся эмоционально откликаться на художественное слово.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Доброе утро, ребята! Как у вас настроение? Улыбнитесь, улыбнитесь друг другу, и присаживайтесь. У нас на уроке присутствуют гости, посмотрите и улыбнитесь им.

2. Пробуждение интереса к теме, мотивация учебной деятельности, эмоциональная рефлексия.

На доске вы видите строки из стихотворения Ф.И. Тютчева. Прочитайте, пожалуйста.

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик –

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык…

Ф.И.Тютчев

Скажите, пожалуйста, что вы чувствуете, читая эти строки? Какое настроение у вас пробуждается? (Опрос 3-4 человека)

Мы говорим о природе, о ее восприятии разными людьми. Скажите, а кто лучше всех может описать природу, передать нам информацию о ней? (поэты, художники, композиторы)

Посмотрите, когда читаем стихотворение, слушаем музыку или рассматриваем картину – у нас возникают разные чувства, эмоции.

3. Какую цель мы поставим на сегодняшний урок?

(Совершенствовать умение анализировать поэтический текст, развивать умение эмоционально откликаться на художественное слово, развивать культуру общения и речи)

4. Актуализация знаний

А что же нужно знать для качественного анализа стихотворения?

(ребята называют пункты плана анализа)

1. Автор и название стихотворения
2. Непонятные и незнакомые слова
3. Образы
4. Тема – о чем стихотворение
5. Выразительные художественные средства
6. Идея стихотворения.

5. Обобщение и систематизация знаний:

А что же такое выразительные средства? (эпитет, олицетворение, сравнение, метафора) Для чего они нужны? (ярче воспринимать то, о чем рассказывает автор, чтобы произведение получилось более красочным)

Что такое тема? Идея?

6. Рефлексия.

Всегда ли легко определить идею стихотворения?

Есть ли у вас трудности в поиске художественных средств?

7. Применение знаний и умений в новой ситуации. Работа в группах.

Соберитесь по группам, возьмите с собой тетради, в них вы запишете анализ своего стихотворения. У каждой группы есть стихотворение для анализа, на прошлом уроке у вас было задание познакомиться с ним. (Представители групп зачитывают стихотворения выразительно) Кто командиры групп? Напоминаю, вам нужно проверить, что ваши товарищи работают и стараются. Как закончите, вы расскажете нам о проделанной работе. Если будут возникать вопросы – поднимите руку, я подойду.

• Работа в группах.
• ФИЗМИНУТКА – потягушки. Всегда приятно размяться после напряженной работы.

(Повороты головы, наклоны, потягивания в стороны и к полу. Растягивание ушей и улыбок)

8. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Проверка по плану анализа (слайд 4).

Командиры зачитывают анализ стихотворений, класс записывает в тетради. Вместе дополняем и корректируем.

Спасибо! Теперь, понимая эмоции стихотворений, давайте послушаем их еще раз. (Чтение наизусть заранее подготовленных учеников)

Откройте учебник на цветных вкладках (стр. 275/278). Какими строками из ваших стихотворений можно было бы описать картину?

Если бы можно было подобрать музыку, какая была бы для вашего стихотворения?

(радостная, грустная, медленная, быстрая, громкая, тихая, плавная или ритмичная?)

9. Как ваше настроение?

Тогда запишем домашнее задание.

10. Домашнее задание дифференцированное.

Выписать художественные средства из стихотворения Никитина (стр. 276) (для первой группы) и Майкова (стр. 279) (для второй группы). Подготовить выразительное чтение.

Подготовленные девочки зачитывают стихотворения.

11. Рефлексия.

Поблагодарите своих товарищей за работу и возвращайтесь на места.

Удалось ли вам преодолеть трудности, о которых мы говорили в начале урока? Нашли метафоры? Эпитеты? Идею стихотворения?

Заполните, пожалуйста, листочки-анкеты сегодняшней работы.

12. Подведение итогов урока.

Ребята, чем мы занимались сегодня? Что нового вы узнали?

Мы сегодня с вами хорошо поработали, прониклись прекрасным миром поэзии. Я  получила много приятных впечатлений и положительных эмоций от работы с вами.

Спасибо за работу. Урок окончен.