Открытый интегрированный урок (литература – английский язык): «Тайга…хлипких не любит»
план-конспект урока по литературе (5 класс) на тему

Интегрированный урок: литература – английский язык. «Тайга…хлипких не любит»

(по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»).

Подготовили и провели:

Учителя первой квалификационной категории МКОУ «Атагайская СОШ»:

Гдовская Анна Валерьевна (английский язык),

Корогодина Елена Валерьевна (литература).  

Цели урока:

Образовательные:

Формировать умение анализировать текст художественного произведения, развивать умение делать выводы, развивать умение выражать свои мысли.

Развивающие:

Развивать творческие способности  работы в группах, умение определять свою роль в группе. Совершенствовать речевые умения путем пересказа, подготовки сообщений, выразительного чтения. Развивать способность находить в тексте и употреблять в речи грамматические конструкции для выражения будущего времени в английском языке.

Воспитательные:

Воспитывать чувство ответственности за порученное дело. Воспитывать бережное отношение к природе. Способствовать развитию интереса к изучению предметов.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания, сообразительности, языковой догадки; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности.

Метапредметные результаты:

• Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, иметь способность к целеполаганию.
• Познавательные: понимать цель чтения, находить нужную информацию в контексте, излагать содержание текста (сжато), анализировать употребление грамматических конструкций для выражения будущего времени.
• Коммуникативные: формировать умение договариваться, находить общее решение, слушать и слышать других.

Тип урока: интегрированный урок.

Оборудование: Учебник “Русская литература 5 класс”, «English 5», карточки с заданиями, памятки, маршрут Васютки.

Ход урока

Зарядка (первый урок)

1. Оргмомент

Распределение учеников класса на  группы.

    Сегодня у нас не совсем обычный урок, проведем мы его вместе: учитель английского языка и литературы

Учитель английского языка. 

На столах лежат карточки (составить способы образования будущего времени и назвать их: 1группа: Настоящее длительное,

2 группа: Оборот (собираться что-то делать),

3группа: Простое будущее время.

Перевернули карточки: на оборотной стороне слова на русском языке: ЛЕС, ОЗЕРО, РЕКА.

Учитель литературы.

- Что это за слова? (элементы маршрута Васютки)

Учитель английского языка

Составить маршрут Васютки из предложенных слов на английском языке (обуч-ся называют дом, лес, озеро, костер, болото, река) и прикрепляют слова на доску,  повторно проговаривают весь маршрут на английском языке.

На доске предложения с разными способами образования будущего времени. Выбрать предложения подходящие к способу для каждой группы. (перевернув карточки, можно будет увидеть прилагательные, относящиеся к Тайге. Если предложения выбраны верно, то прилагательные будут соответствовать существительным на предыдущих карточках)

Перевести с английского языка слова на карточках (прилагательные):

Сопоставьте переведенные прилагательные с названиями …..

• Неподвижно-тихий, чужой, унылый (лес)
• Небольшое, унылое, подёрнутое ряской (озеро)
• Раньше обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая (река)

Учитель литературы

На предыдущих уроках мы познакомились с произведением В.П. Астафьева «Васюткино озеро». Многое узнали о том, что есть в тайге, как Васютка, заблудившись, не растерялся и смог  выжить в суровых таежных условиях.

3. Определение темы урока

На доске запись « Тайга wt х b л k и пlb к f и mv х не любит»

Отделите буквы английского алфавита от русского, прочитайте полученное слово на русском языке - ХЛИПКИХ, а теперь прочитайте тему: « Тайга хлипких не любит»

Проблема: Что обозначает это слово «хлипких»? Почему не любит?

Работа со словарём.  (Хлипкий – значит слабый. Следовательно, тайга любит сильных).

- Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок?  (Как остаться сильным  в трудной ситуации).

- Как вы соберетесь в тайгу? Что возьмете с собой? Как будете действовать? (обучающиеся зачитывают пункты их сборов в лес)

Учитель английского языка

- Зачитайте английские предложения из выбранных вами, которые подходят к данной ситуации.

А теперь рассмотрим ещё несколько ситуаций из произведения

4. Работа с текстом (стр. 130)

 «Теперь всё – догоню!» - уверенно решил Васютка и припустил сильнее. До птицы оставалось совсем недалеко»

- Какой способ образования будущего времени вы бы использовали, если бы переводили текст на английский язык?

Учитель литературы:

- К чему это привело Васютку? (он заблудился)

- Что нужно делать, чтобы не заблудиться в лесу? Соблюдать правила поведения в лесу.

- Зачитайте, свои памятки «Поведение в лесу» (обучающиеся зачитывают)

- А как повел себя Васютка, когда  заблудился? (ответы детей)

          Работа с текстом (стр. 131)

«…Найдем избушку. Надо идти в одну сторону. На юг надо идти. У избушки Енисей поворот делает, мимо никак не пройдешь.»

- А какой способ образования будущего времени возможен в данном отрывке?

(стр. 137) - Назовите способ образования будущего времени в следующем отрывке.

«Рассудил он просто: в южную сторону тайга тянется на тысячи километров, в ней вовсе затеряешься. А если идти на север, то километров через сто лес кончится, начнется тундра.»

Учитель литературы:

- Так что же помогает человеку выжить в Тайге? (знание законов природы, приметы)

- Какие знания помогли Васютке не заблудиться и выйти к реке? (каждая группа работает самостоятельно, затем озвучивают свой ответ: Кто больше приведет аргументов - примеров из текста). Названные цитаты вывешиваются на доску.

Цитаты:

- Лиственный лес обычно тянется по берегам рек.

- Трава обычно растёт возле больших водоёмов.

- Если озеро проточное и из него вытекает речка, она приведёт к Енисею.

- С какой стороны у дерева ветвей больше – там юг.

- Кровянистое небо – завтра ветер будет.

- Вызвездило – к холоду.

Выводы:

Васютке помогли знания природы. Природа – мудрый наставник, учитель, друг, иногда судья. Она наказывает за легкомыслие, она же и прощает, помогает людям выбраться из тайги, указывает человеку верный путь.

- Скажите, изменился ли Васютка по сравнению с тем, каким мы его видели вначале? Что изменилось в нём? Ответы аргументировать примерами из текста (страницы текста указывает учитель).

Цитаты (распечатаны):

-«Ничего, сейчас посоображаю и найду дорогу. Вытащив из мешка краюшку хлеба, вздохнул и с тоской подумал: «Плачет, поди, мамка?»

- «Страх начал давить ещё сильнее. Мальчик снова заговорил вслух…»

- «Открытие было настолько простым и потрясающим, что Васютка не сразу пришёл в себя. Он много раз слышал, как блуждают в лесу люди и погибают иногда. Васютка ещё не знал, что страшное в жизни часто начинается очень просто».

- «Чтобы отогнать худые мысли, Васютка старался думать сначала о доме, а потом ему вспомнилась школа, товарищи».

- «Совсем приуныл Васютка. Жалко ему самого себя стало, начало донимать раскаяние. Не слушал вот он на уроках и в перемену на голове ходил…»

Выводы по результатам исследования:

 13-летний мальчик понял, что теперь надеяться не на кого – далеко ушел в тайгу. И выживет ли он, выберется ли из тайги – зависит теперь только от него. Теперь он много думает, взвешивает, анализирует, старается выбраться из тайги осознанно.

Он изменился внешне, но изменения произошли и во внутреннем мире: Васютка за 5 неполных дней повзрослел, научился ценить то, что раньше считал обыденным, незначительным для себя.

Вопрос: Можно ли назвать Васютку сильным человеком? В чем его сила?

Ребята, вы все очень хорошо поработали. Каждая группа справилась с заданием.

VI.   Рефлексия.

- Как опытные таёжники вы знаете, что нужно идти по тропинке, а любая тропинка, любая дорога начинается с затесей (зарубей) Какое выражение вы знаете со словом «зарубить»? - заруби себе на носу

- Что означает это выражение? - запомнить

Ребята, а теперь оцените, пожалуйста, свою работу на уроке.

VII. Домашнее задание (на выбор)

1. Составление синквейна: ВАСЮТКА 

Васютка

Находчивый, смелый

Помогает, не сдается, держится

Выживает, благодаря знанию законов тайги, открывает новое озеро с рыбой

Герой!

2. Составить памятку «Поведение в лесу» (для иностранца)

Дополнительное задание: (однозначные ответы на вопросы, в именительном падеже) 

1) Почему Васюткино озеро «не отыщешь на карте»? (Оно небольшое)

2) Кем был отец Васютки? (рыбак)

3) Чем снабжал Васютка рыбаков? (Орехи)

4) Причина, по которой Васютка заблудился в тайге? ( Хотел убить глухаря)

5) Сколько ночей провел в тайге? (3)

6) К какой крупной реке вышел? ( Енисей)

7) Кто спас Васютку? («Бот Игарец»)

8) Что пообещал дед купить Васютке на следующий год? (Ружьё)

9) Время года, когда заблудился Васютка? (Осень)

10) Какая была погода? (дождь)

11) С кем сравнивает автор Васютку, когда тот заблудился? ( Муха, попавшая в паутину)