календарно-тематическое планирование по литературе
календарно-тематическое планирование по литературе (8 класс) на тему

№

Дата план.

Дата

Факт

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся,

форма урока

Формы контроля

Планируемые результаты освоения материала.

Информационное сопровождение

Домашнее задание

1

Вводный. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства.

Изучение нового материала

Знакомство с учебником, запись основных положений лекции учителя

Урок-исследование

Фронтальный опрос

Получить более глубокое понимание о литературе как одном из видов искусства;

Уметь объяснить различие между литературой и произведениями УНТ,

Знать основные жанры УНТ;

Уметь создавать собственный текст-рассуждение, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

Иллюстрации  к произведениям УНТ, портреты писателей-классиков.

Ответить на вопросы: какую роль играет в вашей жизни книга? Зачем человеку в трудную минуту хочется обратиться к книге? Написать небольшое сочинение «Книга в моей жизни»

Устное народное творчество-3 часа

2

. Народная песня.

Лирическая  песня Р/К Народные песни Ставропольского края

Изучение нового материала.

Работа по учебнику, сообщения учащихся, анализ поэтики песни;

Исполнение песни «Моей семьи».

Урок-концерт

Индивидуальный (оценка сообщений) Ответы на поставленные вопросы.

Дать понятие об обрядовых и внеобрядовых песнях;

приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью.

Аудиозапись русских народных песен.

Завершить анализ песни, выучить любую песню наизусть. Подготовить сообщение о русских исторических песнях.

3

Исторические народные песни.

Изучение нового материала.

Сообщение подготовленного ученика, беседа, анализ песен.

Урок-практикум

Самостоятельная работа.

Способствовать воспитанию любви к Отечеству, желанию изучать родной край;

Уметь создавать собственный текст, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

Уметь самостоятельно анализировать речевой материал; исполнять русские народные песни.

                             Тексты песен.

Выучить по выбору историческую песню, подготовить сообщение о жизни А.Невского

4

К. Г. Паустовский «Колотый  сахар»

ВН/ЧТ Авторы  и  собиратели  народных  песен.  

Р/К Авторская песня на Ставрополье

Урок- конференция

Выразительное  чтение,  прослушивание  грамзаписи

Анализ  текста, обсуждение

Показать  роль  народных  песен  в  литературе  и  духовной  жизни  народа

Стр.

Русская старина-6часа

5

А. Н. Толстой

«Земля «Оттич  и  дедич»

Углубление ЗУН

Сообщение подготовленного ученика, комментированное чтение, беседа

Урок-наблюдение

Фронтальный опрос

Сочинение-миниатюра

Осмысление закономерности развития древнерусской литературы и её роли в становлении отечественной классической и современной литературы;

Знать закономерности  произведений словесного искусства народа нашей страны;

Подготовить сообщение о житейной литературе.

Стр. 33-35

6-7

Житийный  жанр в  древнерусской  литературе

«Житие  Сергия  Радонежского»

Углубление ЗУН

Запись основных положений лекции, комментированное чтение, работа с иллюстрациями, беседа

Урок проблемный

Ответы на вопросы

Понятие  идейно-художественного содержания жития;

приобщение к общечеловеческим ценностям бытия.

ИКТ   презентация  о  

С. Радонежском

Подготовить выразительное чтениежития, подготовить развёрнутый ответ,

Стр.36-50

8-9

Житие  Аввакума,  им  самим  написанное.

Изучение нового материала

Знакомство с текстом  жития комментированное чтение, словарная работа.

Урок-путешествие в историю.

Ответы на вопросы

Уметь читать с выражением тексты  различных жанров;

Анализировать эпизод, составлять рассказ о герое, используя различные приёмы;

Иллюстрации к житию, к времени его написания.ИКТ  фрагменты  из  к/ф

Перечитать житие понравившегося эпизода,   вопросы и задания на с. 50-60 учебника.

10

Житие  Аввакума,  им  самим  написанное.

Р/К  

Житие  Феодосия  Кавказского

Совершенствование ЗУН

Выразительное чтение эпизодов, аналитическая беседа, словарная работа.

Урок - беседа

Участие в аналитической беседе

Знать порядок составления характеристики литературного героя;

расширить представления учащихся о богатстве и многообразии художественной

Схема характеристики героя.

Подготовьте характеристику

святого

Литература 19 века-32 часа

11

А.С.Пушкин

Краткий рассказ о писателе.

 Р/К Кавказские мотивы в творчестве писателя

Творческая история повести «Капитанская дочка».

Изучение нового материала.

Сообщение учеников, запись основных положений лекции, беседа.

Урок-лекция

Индивидуальный, ответы на вопросы.

Расширение литературных знаний о творчестве Пушкина;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

Дополнительный материал из сети Интернет.

Сочинение-миниатюра «Мои первые впечатления о повести «Капитанская дочка». 

12

Формирование характера Петра Гринёва. Анализ 1-2 глав.

Совершенствование ЗУН.

Выступления учащихся, беседа по содержанию, сжатый пересказ.

Урок-анализ

Индивидуальный, ответы на вопросы.

Умение пересказывать эпизод сжато, умение оценивать поступки героев, делать выводы;

Уметь создавать собственный текст, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

Знать основы сравнительной характеристики героя.

Схема сравнения двух героев.

Прочитать гл. 3-4, кратко рассказать о жизни Гринёва до знакомства с Пугачёвым.  

13

Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Анализ 3-5 глав

Совершенствование ЗУН

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа.

Урок-беседа

Групповой, оценка за выполненное задание, ответы на вопросы

Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом;

 Формировать приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении.

Прочитать гл. 6-7, подготовить близкий к тексту пересказ о падении Белогорской крепости. Как эпиграф к 5 главе соотносится с характером Маши? Почему она отказывается выйти замуж за Петра?

14

Падение Белогорской крепости. Анализ 6-7 глав

Совершенствование ЗУН

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа.

Урок-исследование

Групповой, оценка за выполненное задание, ответы на вопросы

Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы;

Развитие устной речи;

Навыки сжатого пересказа.

Иллюстрации к повести.

Прочитать главы 8-12, найти в произведении все главы, в которых появляется Пугачёв, сравните образ героя в каждом из них. Сопоставьте отношение генерала и Пугачёва к любовной истории Гринёва. Почему Пугачёв освободил Машу?

15

Изображение народной войны и её вождя. Разбор глав 8-12

Совершенствование ЗУН

Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа.

Урок-погружение в историю

оценка за выполненное задание, ответы на вопросы, творческую работу

Умение пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы;

Знание особенностей эпохи, умение видеть в литературе исторические события, понимать их причины.

Карта по истории 17-18 века.

Дайте связный ответ на вопрос: «Каким я представляю себе Пугачёва после прочтения повести?»   Прочитать повесть до конца.

16

Становление личности Петра Гринёва под влиянием «благих потрясений»

Совершенствование ЗУН

Составление плана, пересказ, работа по тексту, аналитическая беседа.

Урок-беседа

Оценка ответов учащихся, составленных планов (выборочно)

Обобщение и систематизация полученных знаний.; умение анализировать нужный материал, составлять план текста, акцентировать внимание на главные события;

Уметь формулировать свою точку зрения и аргументировать её.

Критическая литература.

Предложите свою тему сочинения по образу Петра Гринёва, составьте сложный план по выбранной вами теме. Какие убеждения Гринёва являются обычным для дворянина, какие – его личными, выстраданными на собственном жизненном опыте?

17

Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Работа над образом героини, аналитическая беседа, выводы.

Урок-анализ образа

Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения, сообщения учащихся

 Владение разными видами чтения, выборочного пересказа;

Умение давать характеристику героя , основываясь на его действия;

Формировать в характере учащихся положительные качества характера.

Рисунки ребят. Портреты героев повести.

Подготовить фактический материал к написанию сочинения о Маше Мироновой. Собрать по всей повести материал о Пугачёве.

18

Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Беседа, выполнение заданий, сообщение ученика – защита проекта.

Урок-представление.

Оценка ответов на вопросы по содержанию произведения, сообщения учащихся

 Уметь самостоятельно работать по вопросам, сопоставлять и сравнивать героев, давать их характеристику по действиям;

Уметь видеть авторскую позицию и обосновывать её.

ИКТ Защита проекта «Емельян Пугачёв в повести «Капитанская дочка».

Составить план к теме «Образ Пугачёва в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

Индивидуально: «Тема дороги в повести «Капитанская дочка»

19-20

Р.Р. Классное сочинение по повести «Капитанская дочка»

Контрольный урок

Написание сочинения

Урок развития речи.

Уметь анализировать текст, делая соответствующие выводы;

Уметь создавать собственный текст, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

Материал, собранный в ходе изучения темы.

Повторить все сведения по теме.

21

Р/Р  Подведение  итогов  изучения  повести

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Участие в блиц-опросе, , игра в команде,  тестирование

Урок-игра

Оценка выполнения предложенных заданий

Умение применять полученные знания в жизни и на других предметах;

Уметь подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

Иллюстрации учащихся к теме урока.

Подготовиться к уроку внеклассного чтения по повести «Метель»

22

Обобщающий урок-игра 

ВН/ЧТ. В А Каверин  «Два  капитана»

(1 группа),  

«Метель» ( 2группа)

Изучение  материала

Выступления учащихся, работа по содержанию повести, творческая работа

Оценка ответов учащихся на уроке

Умение определять тему и идею произведения, давать оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, доказывать свою точку зрения.

Иллюстрации к  произведению.

Подготов. рассказ о жизни и творчестве М.Ю.Лер-монтова. вспомнить ранее изученные  его произв.

23

 М.Лермонтов  Жизнь и судьба М.Лермонтова

 Р/К Кавказ в жизни и творчестве поэта

«Кавказ»

Совершенствование ЗУН

Выступления учащихся, запись основных положений лекции учителя, анализ стихотворения «Кавказ», выразительное чтение стихотворений.

Урок-отчёт.

Оценка выступлений выразительн. чтения, умения анализиров.

Совершенствование умения анализировать стихотворения;

уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее;

Уметь подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

ИКТ   Презентация «Жизнь и творчество Лермонтова».

Подготов. выразительное чтение наизусть стихотворения «Кавказ», выписать в тетрадь из стихотворения эпитеты, метафоры, сравнения

24

Лирика  М Ю Лермонтова.  «Сосед»,  «Пленный  рыцарь», «Завещание»

Совершенствование  ЗУН

Урок  -исследование

Оценка  работы  ученика

Умение  анализировать  стихотворение

ИКТ  презентация

25

«Мцыри» история создания поэмы, тема произведения, значение эпиграфа. Композиция.

Комбинированный урок

Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа.

Урок -практикум

Оценка ответов учащихся

Совершенствование умения анализировать лирическое произведения, определять композиционные особенности, определять тему произведения;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

Сообщения из материала сети Интернет об истории написания поэмы.

Подготовить пересказ «Жизнь Мцыри в монастыре. Характер и мечты юноши-послушника». Ответить на вопросы:

1)какова цель побега Мцыри?

2)Что увидел и что узнал Мцыри о жизни во время своих скитаний?

3)почему погиб Мцыри?

26

Образ Мцыри в поэме

Урок совершенствования ЗУН

Аналитическая работа над образом Мцыри, работа с текстом, творческая работа в группах.

Урок-соревнование

Индивидуальная, групповая, ответы учащихся во время аналитической беседы

Формирование умения проникать в замысел автора, выявлять способы раскрытия образа главного героя поэмы;

умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,

Критическая литература к поэме.

Подготовить для выразительного чтения наизусть отрывок из поэмы. Подготовиться к тесту по поэме. Ответить на предложенные вопросы.

27

Своеобразие поэмы «Мцыри»

Комбинированный урок

Аналитическая беседа, творческая работа с критической литературой.

Урок-практикум

Оценка ответов на поставленные вопросы

Совершенствование умения делать выводы, аргументировать свой ответ;

уметь работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Какие темы сочинений вы хотели бы предложить своим одноклассникам? Составить связный рассказ о герое.

28

Р.Р.Домашнее сочинение по поэме «Мцыри».

Совершенствование ЗУН

Сбор материала к сочинению, его систематизация; составление плана, написание сочинения.

Урок - поиск

Совершенствование умения отбирать материал для раскрытия темы, соблюдать его композиционную структуру;

Развивать устную и письменную речь;

Уметь выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

Сбор материала к сочинению из дополнительных источников.

Подготовить сообщения о жизни и творчестве Н.В.Гоголя. Написать сочинение на одну из предложенных тем.

29

Контрольное тестирование за 1 полугодие

ВН/ЧТ.

Р/К

М.Ю. Лермонтов  «Беглец»

Урок общеметодической направленности

Знакомство  с текстом

Выразительное  чтение

  Характеристика  героя

Подготовить  сообщния о  Гоголе

30

Н.В.Гоголь – писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор»

Изучение нового материала

Запись основных положений лекционного материала. Словарная работа.

Проблемный урок

Выборочная проверка записей, сделанных учеником

Формирование умения отбирать лекционный материал, составлять тезисы;

приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в   русской классической литературе как художественном явлении;

Словарь В.И.Даля.

Прочитать 1-е действие комедии и статью на с. 243-245. Как эта статья помогает понять события, происходящие в комедии? Устно ответить на вопросы на с. 181.  

31

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор»

Комбинированный урок

Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий.

Урок-практикум

Оценка ответов учащихся в ходе урока

Формирование умения анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности.

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

 Интеграция.

Карта по истории – территория России 19 века. Сообщение  о жизни людей в то время.

Действие 2-3. устно ответить на вопросы, данные в конце каждого действия.   Добродушны ли «жулики» из «Ревизора»?

32

Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова

Комбинированный урок

Работа над действием №3, составление таблицы, групповая работа.

Урок-практикум

Выборочная проверка таблицы, оценка работы в группах.

Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста.. Уметь использовать  опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;;

Портретная галерея героев Гоголя.

Что такое «хлестаковщина» в вашем понимании? Прочитать 4-е действие пьесы, ответить на вопросы на с. 228-229

33

Чиновники на приёме у ревизора. Анализ 4-го действия пьесы.

Комбинированный урок

Работа над 4-м действием 4комедии.

Урок-практикум

Оценка ответов во время работы с текстом

Формировать аналитические способности, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста;

Уметь использовать  опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;

Критическая литература. В.Г.Белинский.

Прочитать 5-е действие, подумать над вопросами, предложенными в учебнике. Подготовить на выбор устную характеристику городничего или Хлестакова.

34

Финал комедии, его идейно-композиционное значение.

ВН.ЧТ.Н.В. Гоголь «Женитьба»

Комбинированный урок

Работа над 5-м действием комедии. Составление таблицы.

Урок-анализ

Оценка ответов во время работы с текстом. Выборочная проверка составленной таблицы.

Формировать аналитические способности, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста;

Воспитывать у учащихся навыки трудовой дисциплины, уважение к труду, ;

Уметь критически относиться к своим деяниям.

Таблица характеристики героя.

Материал из дополн. источника.

Подготовиться к практической работе по комедии «Ревизор».

35

Р/Р  Домашнее сочинение  по  комедии

«Ревизор»

Контрольный урок

Ответы на предложенные вопросы и задания.

Урок-беседа

Уровень выполнения практической работы

Уметь обобщать, систематизировать и применять полученные знания;

Уметь самостоятельно находить ответы на вопросы и примеры-аргументы из текста.

   Иллюстрации к комедии.

Подготов. сообщение о жизни и творчестве И.С.Тур-гева. вспомнить ранее изученные произведения писателя, составить устный рассказ о них.

36

И.С.Тургенев

Личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася».

Совершенствование ЗУН.

Выступление учащихся, запись основных положений лекции учителя.

Урок-лекция

Индивидуальный .

Подготовка к восприятию повести «Ася»;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библио графический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет.

ИКТ   Презентация о биографии Тургенева, сообщения уч-ся о творчестве И.С.Тургенева.

Прочитать повесть «Ася». Какое впечатление она оставила у вас? Какова тема повествования?

37

История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя.

Комбинированный урок

Беседа по содержанию повести, работа над содержанием понятия «герой-повествователь».

Урок-исследование

Оценка ответов во время беседы на знание текста

Развитие умения определять, какие средства использует автор для раскрытия образа героя;

Уметь использовать  опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;

Расширить представление учащихся о произведениях русских классиков о любви.

Выразительное чтение 16 главы. Составить план анализа этой главы. Познакомить-ся самостоя-тельно со статьёй Чернышевско-го «Русский человек на rendez-vous» и ответить на поставленные вопросы.

38

Роль 16 главы в повести «Ася». «Тургеневская» девушка в повести. Психологизм и лиризм писателя.

Комбинированный урок

Анализ 16 главы. Беседа. Работа с критической литературой.

Урок-практикум

Оценка умения анализировать произведение

Развитие умения анализировать произведение;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

Уметь использовать  опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;

Ответить на вопрос: «Почему повесть называется «Ася»? подготовьте пересказ о свидании молодых людей и последующем отъезде героини от лица одного из героев: фрау Луизе, Ганина, Аси.

39

Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя.

 Рассказ «После бала». Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа

Совершенствование ЗУН

Чтение и составление плана статьи учебника, выборочный пересказ, слушание рассказа.

Урок-практикум

Оценка ответов во время беседы

Углубление литературных знаний, умение анализировать произведение;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать  ТЕКСТ;

расширять представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Иллюстрации учебника.

Написать небольшое сочинение-размышление «Что нового я открыл из жизни великого писателя?» перечитать рассказ «После бала», обратить внимание на выразительные средства, использованные автором.

40

Автор и рассказчик в произведении.

Комбинированный урок

Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа, тест.

Урок комбинированный

Ответы во время беседы, тест

Умение работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библио -графический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет.

Сообщения учащихся из доп.источников.

Подготовиться к уроку внеклассного чтения по повести Толстого «Хаджи Мурат». Написать план сочинения на одну из тем:

1)утро, изменившее жизнь

2)полковник на балу и после бала

3)что такое честь, совесть, долг в моём понимании?

41

Моральная ответственность человека за всё происходящее

Р/К Кавказская тематика в произведениях писателя

 ВН/ЧТ по повести Л.Н.Толстого «Хаджи Мурат»

Совершенствование ЗУН

Беседа по содержанию, пересказ эпизодов.

Урок-беседа

Оценка ответов во время беседы, пересказ эпизодов

Умение самостоятельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы.;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

Написать план сочинения на одну из тем:

1)утро, изменившее жизнь

2)полковник на балу и после бала

3)что такое честь, совесть, долг в моём понимании?

42

Р.Р. Домашнее сочинение по рассказу Л. Н. Толстого  «После бала».

Контрольный урок.

Работа над сочинением.

Урок развития речи

Индивидуал. опрос.

Умение высказывать свою точку зрения на письме;

создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

Познакомиться с стихотворениями о родной природе на с. 38-41, выучить одно из них наизусть, обосновать свой выбор.

Литература конца 19- начала 20 века- 7 часов

43

В. Г. Короленко

«Парадокс»

Совершенствование ЗУН.

Слушание рассказа, выступления по материалу домашнего задания.

Урок-практикум

Оценка за выполнение домашнего задания.

Уметь систематизировать и обобщать ранее изученный материал при изучении нового;

формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библио -графический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет.

ИКТ

Презентация о Короленко

Письменно

Озаглавить  части  очерка

Стр. 6 -24

44

В.Г.Королен

ко  

«Огоньки»

Урок-лекция

Анализ  текста

Понятие  о  художественном  очерке

Стр. 24

45

И.А.Бунин. 

Слово о писателе Лирика.

Изучение нового материала Совершенствование ЗУН

Запись основных положений лекции, работа с учебником.

Аналитическая беседа, лексическая работа.

Урок-лекция

Выборочная проверка составленных тезисов

Умение выявлять своеобразие писателя в подходе к теме природы;

Уметь использовать  опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;

Иллюстрации о быте и природе России.

ИКТ. Презентация  о  Бунине

Прочитать рассказ «Кавказ», определить его тему. Ответить на вопрос «Какие чувства вызвали у вас поступки героев?» Мини-сочинение «Над чем меня заставила задуматься лирикаИ.А.Бунина ,  одно  стих.  наизусть,прочитать один  из  рассказов Бунина(Задание  по  группам)

46

И А Бунин «Сверчок»

Совершенствование ЗУН

Аналитическая  беседа,  лексическая  работа.

Урок-практикум

Анализ  текста

Умение выявлять своеобразие писателя в подходе к теме природы;

Уметь использовать  опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;

Ответить  на  вопросы стр. 40

47

Р/Р  Анализ  стихотворения. Бунина

Совершенствование ЗУН

Урок-практикум

Анализ  текста

Уметь  анализировать  стихотворение

Подготов. сообщение  о

Горьком

48

А.М.Горький Личность писателя. «Песня  о  Соколе»

Изучение нового материала

Запись лекционного материала, работа с учебником, творческая работа.

Урок-встреча с творчеством нового писателя.

Выборочная проверка тезисов, творческого задания

Умение высказывать свою точку зрения по проблеме;

Понимать связь истории и литературы, воздействие истории на литературу;

формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библио графический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет.
ИКТ

Фрагменты фильмов по мотивам произведений М.Горького.

Отрывок  наизусть, стр42-46

49

Рассказ А.М.Горького «Заветы  отца»

Совершенствование ЗУН

Анализ рассказа.

Урок-практикум

Проверка ответов учащихся во время беседы, анализа текста

Умение анализировать, подтверждать свои ответы текстом.;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

Выставка книг Горького.

Подготовить сообщение о жизни Н А Заболоцкого  

Литература 20 века - 14 часов

50

Н,А. Заболоцкий. Слово о писателе.  Тема  природы   в его творчестве. 

ВН/ЧТ Природа  в  стихах  ставропольских  поэтов

Изучение нового материала Совершенствование ЗУН

Сообщения учащихся, аналитическое чтение стихов

Урок-практикум Аналитическое  чтение

Индивидуал.

анализ стих.

Углубление литературных знаний ;

расширять представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России;

уметь сравнивать и сопоставлять произведения поэтов разных эпох.

Стенд о биографии и творчестве поэта Совершенствовать умения выразительного  чтения.  Сравнивать, сопоставлять,  определять  изобразительно-выразительные  средства  языка

ИКТ презентация 

По материалам   учебника стр 63-64 подготовит.

Рассказ  о  поэте   Подготовить выразит.чтенстихотвор.

51

К. Г. Паустовский «Телеграмма»

Изучение  нового  материала

Урок-практикум

Анализ  текста

Уметь  составлять  план  статьи уч-ка, расширить  знания  уч-ся  о Паустовском.  Выявить  проблему  рассказа

ИКТ презентация  о  писателе

Стр  69-72.

Рассказ  о  писателе.

 Прочесть  рассказ

52

«Телеграмма»

Совершенствование ЗУН

Урок-практикум

Анализ  текста

Углубление литературных знаний;

Уметь определять изобразительно-выразительные средства в рассказе, тему, идею, авторское отношение к героям.

Иллюстрации.

ИКТ презентация  к  рассказу

Подготовьте характеристику  героя,  ответить  на  вопросы  к  тексту стр.83

Подготовиться  к  сочинению

53

 «Проблема  «отцов и  детей»  в   рассказе «Телеграмма»

Логическое  изложение  материала

54

А.Т.Твардовский – поэт и гражданин. История создания поэмы «Василий Тёркин»

Изучение нового материала

Запись основных положений лекции учителя. Коллективная работа по статье учебника.

Урок-исследование

Коллективный, индивидуаль-ный контроль

Углубление литературных знаний;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

Аудиозапись отрывков из поэмы «Василий Тёркин».

Прочитать главу «Переправа», подготовить рассказ об истории создания поэмы.  Отрывок  наизусть

55

«Василий Тёркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы. Анализ главы «Переправа»

Совершенствование ЗУН

Словарная работа, анализ главы, сопоставительная работа, беседа.

Урок-практикум

Оценка ответов во время урока

Умение видеть жанровое новаторство автора. Совершенствование умения анализировать поэтическое произведение;

расширять представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Иллюстрации к поэме.

Прочитать главы «О награде», «Гармонь», «Два бойца», «Кто стрелял?», «Смерть и воин» (дополнительно к главам учебника)

56-57

Героика и юмор в поэме «Василий Тёркин». Характеристика Тёркина.

Совершенствование ЗУН

Аналитическая беседа, комментированное чтение, лексическая работа, работа с текстом.

Урок-диспут

Оценка ответов во время урока. Тест

Совершенствование умения анализировать лирический текст, обобщать, делать выводы;

Уметь использовать  опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;

Подготовить (устно) характеристику Василия Тёркина. Выучить наизусть отрывок или главу. Прочитать главу «От автора»

58

Автор и его герой в поэме «Василий Тёркин»

Комбинированный урок

Анализ главы, работа с учебником, творческая работа.

Урок-открытие

Индивидуал.

Контроль  за  выполнен. задания

Совершенствование литературоведческих знаний и умений;

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

ИКТ  ПРОЕКТ «Тёркин…кто же он такой?..»

Подумайте, какой памятник герою вы соорудили бы. Составьте письменный проект. Выразительное чтение понравившегося отрывка

59-60

Урок развития речи. Конкурс на лучший проект памятника Василию Тёркину.

Р.Р.  Классное сочинение  по произведению А.Т. Твардовского «Василий Теркин».

Контрольный урок

Выразительное чтение отрывков, защита проектов;

Составление плана сочинения-описания литературного героя.

Написание сочинения.

Индивидуал. контроль (за выполнение домашнего задания и за классное сочинение.

Развитие речи и умения аргументировать свою точку зрения;

расширять представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России;

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

Материалы уроков изучения поэмы.

Подготовиться у уроку внеклассного чтения. Прочитать повесть Ч.Айтматова «Ранние журавли». Как раскрыта тема войны в повести.

61

В. М. Шукшин Слово  о  писателе

Комбинированный урок

Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа, лексическая работа.

Урок-дебаты

Индивидуал. контроль ответы по содержанию самостояте-льно прчитанного произведен.

Совершенствование литературоведческих знаний и умений: определять тему произведения, главную мысль, средства изображения героев.

Презентация «Дети на войне»

Стр 118- 122 чтение рассказов

62

В. М. Шукшин Рассказы  «Дядя Ермолай» «Солнце, старик и  море», «Микроскоп»

ВН/ЧТ  «У войны не детское лицо» по повести Ч.Айтматова «Ранние журавли»

Урок-лекция

Анализ  текста

Групповая  работа  по  заданию

Совершенствование литературоведческих знаний и умений: определять тему произведения, главную мысль, средства изображения героев.

Презентация «Дети на войне»

Стр.122-128

63

Н. М. Рубцов

Лирика 

Урок-конкурс

Анализ  текста стихотворения

Совершенствование литературоведческих знаний и умений: определять тему произведения, главную мысль, средства изображения

Стр138-143

Наизусть

Стих.  по  выбору

Из зарубежной литературы-4 часов

64

У.Шекспир. У. Шекспир «Ромео и Джульетта» Конфликт чистого сердца и предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви.

 РР Устное сочинение дискуссионного характера.  «Сила чувства юных героев, их преданность друг другу».

Изучение нового материала

Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа.

Урок-практикум

Индивидуаль-ный, коллективный. Проверочная работа

Умение анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности, развить представление о драматическом произведении.

ИКТ

Просмотр эпизода фильма «Ромео и Джульетта

Стр. 146-150 читать, вопросы

65

М. Сервантес Сааведра Сведения о жизни писателя. «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» Душевное величие и наивная простота героя романа. Дон Кихот и Санчо Панса. Дон Кихот- неумирающий образ мировой литературы 

Изучение нового материала

Сообщения учеников, беседа по вопросам, пересказ, лексическая работа.

Урок-диспут

Оценка ответов на участие в беседе

Развитие умения анализировать философское произведение, видеть главное, делать выводы;

Стр. 210-247 читать, вопросы

66

П. Мериме «Черногорцы». А. С. Пушкин «Бонапарт и черногорцы» «Конь Фомы 2»

А. С. Пушкин «Конь»

Изучение нового материала

Сообщения учеников, беседа по вопросам, пересказ, лексическая работа.

Урок-диспут

Оценка ответов на участие в беседе

Развитие умения анализировать философское произведение, видеть главное, делать выводы;

Стр. 251-253 вопросы, подготовка к тестированию

67

Произведение литературы как художественное единство. Роды и виды литературы. Основные средства эпического изображения. Художественная речь 

Итоговое Контрольное  тестирование за год

Комбиниро-ванный урок

работа с учебником, творческая работа.

, урок контроля

Индивидуаль-ный, коллективный. Проверочная работа

Совершенствование литературоведческих знаний и умений: определять тему произведения, главную мысль, средства изображения героев.

68

Обобщающий урок

Рекомендации на лето

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

Список литературы.