Методическая разработка по литературе "Маша Миронова-нравственный идеал А.С.Пушкина"
методическая разработка по литературе (8 класс)

Методическая разработка урока литературы

«Маша Миронова – нравственный идеал А.С. Пушкина»

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Организация внимания учащихся.

2. Вступительное слово учителя. Сегодня на уроке перелистаем страницы повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка», где в высшей степени проявляется благородство и нравственная красота героев. Тема урока: «Маша Миронова - нравственный идеал А.С. Пушкина». Я хочу привлечь ваше внимание к эпизодам, раскрывающим честь и благородство героини, её душевную красоту. Вы сейчас находитесь в том возрасте, когда формируются ваши взгляды на жизнь. И я надеюсь, что нравственные уроки повести вам в этом помогут. Продолжаем работу по формированию умения понимать смысл названия произведения, эпиграфа к нему, по развитию навыков анализа текста, по обобщению и систематизации материала.

• Раздать карточки для индивидуальной работы.

3. Актуализация знаний учащихся.

1) Словарная работа.

Прежде чем перейти к обсуждениям и размышлениям по теме урока, давайте раскроем смысл таких понятий, как «честь», «репутация», «нравственность», «совесть».
Какое же толкование дается слову «честь» в словаре В.И.Даля.

• Проверка индивидуального задания (по словарю В.И.Даля).

(Друг Пушкина В.И.Даль – и, кстати, участник его путешествия по Оренбургской губернии в поисках пугачевских материалов – в своем «Словаре живого великорусского языка» слово «честь» определяет как

1. Внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть.
2. Но в словаре указано и др. значение: Условное, светское, житейское благородство, нередко ложное, мнимое.

• Выясним, что же такое репутация, нравственность, совесть?

• Работа с записями на доске:

Честь – хорошая, незапятнанная репутация.
Репутация – общественная оценка.
Нравственность – правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе.
Совесть – чувство нравственной ответственности перед окружающими людьми.

• Вопрос учителя классу.

В каком же значении слово «честь» употребляется в повести?  (в первом значении).

2) Беседа по вопросам (на первичное восприятие образа Маши Мироновой).

Итак, посмотрим, как это нравственное понятие (понятие чести) соотносится с героями повести Машей Мироновой и Петром Гриневым.

• Расскажите о своем первом знакомстве с Марией Ивановной. Какое впечатление она на вас произвела?
• А каково первое впечатление рассказчика о Марии Ивановне?
• Какие качества характера проявляются в М.Мироновой во время мирной жизни в крепости?

4. Работа по теме урока.

1) Просмотр отрывка из кинофильма «Отказ Маши выйти замуж за Петра Гринева без благословения родителей».

Почему? Любит, но отказывается? Как это характеризует Машу?

2) Работа с текстом.

(Чтение отрывка из 3-ей главы повести. «А Мария Ивановна? – спросил я, - так же ли смела, как и вы?..»)

• Права ли была Василиса Егоровна в оценке своей дочери?
• Наша задача – проследить, какие изменения и почему произошли в характере этой девушки?

3) Проверка индивидуальной работы (по карточке, выданной в начале урока).

• Как проявился характер Маши в заточении у Швабрина?

(Маша проявила силу характера.  Эта простая и скромная девушка, внешне  ничем не примечательная, скорее погибнет, чем согласится выйти замуж за человека, которого не любит и не уважает, несмотря на трагизм своего положения. И тем более ненавистен ей Швабрин, что он примкнул к тем, от чьих рук погибли ее родители).

4) Вопрос классу.

• С чего начинается любовь Гринева к Маше?

(Он пожалел девушку-бесприданницу).

• Под влиянием жизненных испытаний крепнет чувство Гринева к Маше: герой доходит до самопожертвования, до готовности пойти на смерть ради любимой.

А теперь представьте себе бескрайнюю дорогу в зимний морозный день. По ней мчится тройка с бубенцами, в кибитке – Емельян Пугачев и П.Гринев.

5) Проверка индивидуальной работы (по карточке, выданной в начале урока).

• Что же чувствовал рассказчик, садясь в кибитку с Пугачевым? Чего он боялся?

 (Гринев страшно боялся за жизнь Маши, так как она дочь капитана Миронова. Но Пугачев этого не знал. Швабрин или кто-то еще мог рассказать об этом).

• Как может поступить самозванец с дочерью своего врага?

5) Слово учителя. Итак, то, чего Гринев боялся, произошло. Швабрин, озлобленный и униженный, выдал Машу самозванцу, а Гринева обвинил в том, что тот солгал Пугачеву. Прочитаем эту сцену.

6) Работа с текстом.

• Сейчас должно все решиться: или Гринев с Машей погибнут, или…
• Что же спасает Гринева и его возлюбленную в тот страшный момент, когда Пугачев, казалось, усомнился в прямодушии молодого офицера?

(Искренность, отвага, чувство собственного достоинства, честь).

• Найдите подтверждение всему сказанному в тексте.

(«- Швабрин сказал тебе правду, - ответил я с твердостью… - Можно ли было при твоих людях объяснить, что дочь Миронова жива? Да они бы ее загрызли…
- И то правда, - сказал, смеясь, Пугачев. – Мои пьяницы не пощадили бы бедную девушку… «…Моя искренность поразила Пугачева.
-Так и быть, - сказал он, ударяя меня по плечу. – Казнить так казнить, миловать так миловать…»)

8)   Слово учителя.

• В русской литературе писатели часто своих героев проводили через испытания любовью. И Пушкин не исключение. Давайте вспомним, как Швабрин, Зурин, Пугачев   относятся к любовному чувству Маши Мироновой и Петра Гринева?

(Эгоизм, ревность, зависть, бесчестие Швабрина.  Легкомыслие Зурина, который говорит: «Женитьба – блажь…», «…развяжись ты с капитанской дочкой…»)

• А как же повел себя Пугачев в отношении П.Гринева и М.Мироновой?

(Отнесся серьезно к их чувству.
« Возьми себе свою красавицу, вези ее куда хочешь, и дай вам Бог совет да любовь!»)

9) Работа с текстом.  (Глава 12)

• Вспомним эпиграф к этой главе.  

Можно ли его отнести и к Маше Мироновой?

• Какова была причина обморока Марии Ивановны после милостивых слов Пугачева?

Прочитайте эти слова.
«Выходи, красна девица, дарую тебе волю, я государь».
(Она поняла, что перед ней  убийца ее родителей.)

• Подумайте, какие черты характера Маши раскрываются в ее любви к Гриневу?
• Подберите определения, характеризующие М.Миронову.

Какой мы ее увидели в начале повести и в конце (в гл. 14)

Вывод.

(Пушкин изображает, как застенчивая, хрупкая, тихая, скромная, трусиха, красневшая при неосторожно брошенном слове, в минуты тяжелых испытаний находит в себе силы противостоять домоганиям Швабрина, а затем поехать в Петербург для свидания с царицей.)

10) Беседа с классом

• Как дополняет образ Маши Мироновой эпизод ее поездки в Царское Село и встречи с Екатериной?
• Вывод: она готова на жертвы ради любимого, не теряя при этом чувства человеческого достоинства. Девушка, которая никуда никогда не выезжала из своей захолустной деревушки-крепости, отправилась в Петербург к императрице.
• Рассмотреть иллюстрацию к повести: Р. Штейн «Марья Ивановна у Императрицы».
• Где происходит встреча Маши с императрицей? Почему? Ведь автор волен был устроить эту встречу в иной обстановке.
• Иллюстрация В.Л. Боровиковского «Портрет Екатерины II на прогулке в Царскосельском парке»

(У Пушкина с этим парком связаны самые светлые воспоминания.  Прекрасное несовместимо с бессердечностью. Если бы эта встреча состоялась в официальной обстановке, вряд ли Маша смогла бы так убедительно и непосредственно рассказать о причине ареста Гринева).

• Пушкин наделяет царицу спасительным милосердие: перед ней дочь человека, погибшего за царский престол. «…я в долгу перед дочерью капитана Миронова.»)
• Вывод: все закончилось благополучно. Маша отправляется в деревню, надеясь на скорое освобождение Гринева.

5. Подведение итогов урока. 

•  Почему Пушкин назвал повесть «Капитанская дочка»?
• Маша Миронова - нравственный идеал автора. (Сила любви, чувство ответственности за любимого, самоотверженность, внутренняя красота).
• Эпиграф ко всей повести, который раскрывает основную идею, прежде всего относится к самой героине, Маше Мироновой. И речь в этой пословице идет не только о чести офицера на царской службе, но и в более широком смысле – верность слову, долгу, внутреннее благородство.

Заключительное слово учителя. Почему произведение о далеких событиях, о людях 18 века, и теперь читается с неослабевающим интересом?
(Повесть преподносит нам  нравственные уроки, которые остаются в нашей памяти на всю жизнь. Главные герои Пушкина учат нас тому, как поступать в сложных жизненных ситуациях, не теряя человеческого достоинства, не нарушая кодекса чести.)

6. Дифференцированное домашнее задание.  

• На «5» - Ответить письменно на вопросы:
• Что есть нравственная красота в вашем понимании?
• Докажите, почему Маша Миронова – нравственный идеал А.С.Пушкина?
• На «4» - Составить кроссворд по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
• На «3» - Разгадать кроссворд.

При подготовке урока использовалась литература:

1. А.С. Пушкин. Капитанская дочка.

2. В.Я. Коровин, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. Учебник-хрестоматия 8 класс.

3. И.В. Золотарёва, Т.А. Крысова. Поурочные разработки по литературе 8 класс.

4. О.А. Еремина. Поурочное планирование по литературе 8 класс.

5. С.Б. Шадрина. Литература 8 класс. Поурочные планы.

6. Интернет-ресурсы: http://festival.1september.ru.