Рабочая программа по литературе для 9 класса
рабочая программа по литературе (9 класс) на тему
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Федерального базисного учебного плана (2004 г.), реализующего программы общего образования, на основании государственного программы по литературе 9 класса, авт. С.А. Зинин // Меркин Г. С., Зинин С. А., Чалмаев В. А. Программа литературного образования для общеобразовательных учреждений. 5—11 классы. — М.: Русское слово. 2008, которая обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания образования.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_literature_9_klass.doc | 228.5 КБ |
Предварительный просмотр:
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор МБОУ
МБОУ «СОШ № 15 с УИОП ЗМР РТ» «СОШ № 15 с УИОП ЗМР РТ»
__________/ Л.А.Самсонова/
Протокол № 1 от __________/И.П.Николаева / __________/ Е.И.Иванова /
« 24» августа 2016 года « 26» августа 2016 года Приказ № 123 от
« 29» августа 2016 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15
с углублённым изучением отдельных предметов
Зеленодольского муниципального района РТ»
Садрутдиновой С.В., учителя русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
по литературе, базовый уровень
9 б класс, базовый уровень
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
«29 » августа 2016 года
2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка
Основными документами для разработки рабочей программы явились следующие:
- государственный образовательный стандарт основного общего образования (федеральный и национально-региональный компонент), 2004 год;
- региональный базисный учебный план (БУП РТ - 2012) для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, который содержит распределение содержания образования по образовательным областям, учебным дисциплинам, годам и неделям;
- федеральная примерная (типовая) программа по литературе, 2004 год и авторская учебная программа по литературе для основной школы (авторы Меркин Г. С., Зинин С. А., Чалмаев В. А. Программа литературного образования для общеобразовательных учреждений. 5—11 классы. — М.: Русское слово. 2008)
- федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год;
- Письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 4 сентября 2008 года №03-1905 «Методические рекомендации по расширению изучения творческого наследия А.И.Солженицына в общеобразовательных учреждениях»
- требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования;
- приказ МОиНРТ от 29 апреля 2010 года № 1763/10 «Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов образовательными учреждениями Республики Татарстан»;
- локальный акт «Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов по образовательному учреждению».
Она составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Федерального базисного учебного плана (2004 г.), реализующего программы общего образования, на основании государственного программы по литературе 9 класса, авт. С.А. Зинин // Меркин Г. С., Зинин С. А., Чалмаев В. А. Программа литературного образования для общеобразовательных учреждений. 5—11 классы. — М.: Русское слово. 2008, которая обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания образования.
Целью настоящего курса является усвоение основ историко-литературного процесса в русской литературе.
В ходе ее достижения данной цели решаются следующие задачи:
- дать представление об историко-литературном процессе на основе постижения системных понятий и категорий;
- усилить исторический аспект изучения литературы;
- рассмотреть художественные произведения, изучаемые в данном курсе, в контексте эпохи;
- раскрыть индивидуальные способности, дарования обучающегося и сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор.
Отличительной особенностью изучения литературы на предпрофильном уровне является то, что совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте осуществляется с помощью: использования понятий языка литературоведения, выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирования умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.
Контроль достижения обучающимися уровня государственного стандарта осуществляется в виде текущего и итогового контроля в форме тестирования, итогового тестирования, контрольных работ, защиты рефератов, сочинений, исследовательских проектов.
Отсюда цель литературного образования в основной школе определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.
Требования к уровню подготовки в конце 9 класса:
- видеть нравственную и эстетическую ценность художественного произведения;
- определять этическую, нравственно-философскую, социально-историческую проблематику произведения;
- воспринимать на смысловом и эмоциональном уровне произведения различного уровня сложности;
- воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое, с учетом его специфики;
- давать интерпретацию изученного произведения на основе личностного восприятия;
- использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;
- понимать связь изученного произведения со временем его написания;
- выразительно читать художественные произведения (с листа и наизусть);
- соотносить произведения с литературными направлениями, соотносить историко-литературный процесс с общественной жизнью и культурой того времени;
- грамотно строить развернутые аргументированные высказывания различных форм и жанров, владеть всеми видами пересказов;
- выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения разных жанров;
- работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации.
В работе учитель использует элементы следующих образовательных технологий: личностно-ориентированного обучения И.Якиманской, технологии дифференцированного обучения, групповых технологий, современных компьютерных технологий, следит за соблюдением основных принципов здоровьесберегающих технологий.
Учебно-тематическое планирование
по литературе
Классы: 9 б.
Учитель: С.В.Садрутдинова
Количество часов: всего 105 часов; в неделю 3 часа.
Уроков развития речи _____ часов.
Планирование составлено на основе федеральная примерная (типовая) программа по литературе, 2004 год и авторской учебной программы по литературе для основной школы (авторы авт. С.А. Зинин // Меркин Г. С., Зинин С. А., Чалмаев В. А. Программа литературного образования для общеобразовательных учреждений. 5—11 классы. — М.: Русское слово. 2008 г.)
Учебник: Литература, 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. 8 изд. С.А.Зинин, В.И.Сахаров, В.А.Чалмаев. Москва. "Русское слово", 2013 год
Дополнительная литература:
1.Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому и литературе. 5 – 11 классы. Е.М.Мордес. Волгоград: Учитель, 2002
2.История русской литературы. Х1Х век. В 2 частях. Под ред. В.Н.Аношкиной, Л.Д.Громовой. Москва, Владос, 2001
3.Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. Н.В.Охременко, О.В.Федина. Москва, «Аквариум», 1997
4.Литература 9-11 кл. Воспитание читателя: конспекты уроков, творческие задания, анализ произведений, сочинения/авт.-сост. Л.И. Тареева, А. И. Жданова.- Волгоград: Учитель,2009
5.Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. М.Мещерякова. Москва, Рольф, 2001
6.Литература Древней Руси и 18 века. Л.А.Ольшевская, С.Н.Травников. Москва, Новая школа, 1996
7.Литература учит.: 9 кл.: Кн. Для учащихся. / И. А. Фогельсон. М.:Просвещение, 1990.
8.Обучающие практические работы по литературе.9-11 классы/ Т. Н. Андреева, Е. Б. Кузина, Е. С. Степанова и др.; под. ред. Т. Н. Андреевой.- 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2007.
Учебно-тематический план
№ | Тема раздела | Количество часов |
1 | Введение | 1 |
2 | Из древнерусской литературы | 5 |
2 | Литература XVIII века | 4 |
3 | Русская литература первой половины XIX века | 46 |
4 | Русская литература второй половины XIX века | 10 |
5 | Литература XX века | 32 |
6 | Зарубежная литература | 7 |
Итого | 105 |
Количество письменных работ
Класс | Кол-во домашних сочинений | Кол-во классных (аудиторных) сочинений |
9 | Сочинение по комедии Грибоедова А.С. «Горе от ума» Сочинение по рассказу А.И. Солженицына «Матренин двор» | Сочинение по роману в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин» Сочинение по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» Сочинение по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души» |
итого | 2 | 3 |
Анализ эпизода из комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» Анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова Анализ стихотворения А.С. Пушкина. | ||
итого | 3 |
Учебно-методическое обеспечение
1.Электронные образовательные ресурсы
- \CD\ ``Классическая литература. 3000 произведений мировой литературы PC-DVD (Jewel)`` (Новый диск)
- \CD\ ``Литература 5-11 классы. Библиотека электронных наглядных пособий`` (Дрофа)
- \CD\ ``Уроки литературы КиМ 9 кл. DVD-BOX CD-ROM`` (Нью Медиа Дж.)
- \CD\ ``Библиотека русской классики. Выпуск 1 (DVD-box)`` ( Нью Медиа Дж.)
- \CD\ ``библиотека русской классики. Выпуск 2 (DVD-box)`` (Нью Медиа Дж.)
- \CD\ ``Библиотека русской классики. Выпуск 3 (DVD-box)`` ( Нью Медиа Дж.)
- \CD\ ``Библиотека русской классики. Выпуск 5 (DVD-box)`` ( Нью Медиа Дж.)
- \CD\ ``Библиотека русской классики. Выпуск 6 (DVD-box)`` ( Нью Медиа Дж.)
- \CD\ ``Библиотека русской классики. Выпуск 7 (DVD-box)`` ( Нью Медиа Дж.)
- \CD\ ``Репетитор по литературе КиМ 2008 (Jewel)`` (Нью Медиа Дж.)
- \CD\ ``Русская литература 8-11 классы. (Jewel)`` (Нью Медиа Дж.)
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page
2.Печатные пособия
- Таблицы
- Портреты писателей
- Иллюстрации к произведениям
3.Технические средства обучения
- Компьютер
- Мультимедийный проектор
- Экран проекционный
4.Учебно-практическое оборудование
- Аудиторная доска с магнитной поверхностью
Условные сокращения:
ИНМ – изучение нового материала
Ввод – вводный
Рр – развитие речи
УКПЗ – урок комплексного применения знаний
КУ – контрольный урок
№ | Тема урока | Часы | Типы урока | 9 класс (база) Характеристика видов деятельности | Виды контроля, измерители | Домашнее задание | Дата | Примечание | ||||||||||||||
Введение | План-1 ч Факт- | |||||||||||||||||||||
1 | История литературы как отражение особенностей культурно-исторического развития нации | 1 | ввод | Обобщить знания, расширить представление об этапах развития отечественной литературы | Тезисы по теме | Учить лекцию | ||||||||||||||||
Из древнерусской литературы | План- 5ч Факт- | |||||||||||||||||||||
2 | Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы | 1 | ИНМ | Знать историческую основу памятника, историю его открытия, содержание произведения. Уметь строить монологическую высказывание, составлять план прочитанного. | Составление плана «Слова о полку Игореве». Сопоставление с летописными источниками. | Учить записи в тетради | ||||||||||||||||
3 | «Слово» как высокопатриотическое и высокохудожественное произведение. | 1 | ИНМ | Уметь выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения | Аналитическое чтение и ответы на вопросы. произведение. | Читать «Слово | ||||||||||||||||
4 | «Вечные образы » в «Слове о полку Игореве». | 1 | ИНМ | Уметь характеризовать героя произведения, определять роль художественных средств выразительности для создания образа и выражения основной идеи произведения | Составление характеристик героев, в том числе сопоставительной. | Ответить на вопросы. | ||||||||||||||||
5 | Идея, образная система, пейзаж, влияние фольклора в «Слове …» | 1 | ИНМ | Уметь выявлять авторскую позицию, выразительно читать наизусть , строить монологическое высказывание. | Анализ образа автора. Ответить на вопрос: почему на протяжении веков не пропадает интерес к поэтическим переложениям «Слова…». | Подготовиться к проверочной работе. | ||||||||||||||||
6 | Р.р. Письменная работа по «Слову ..» | 1 | Р р | Уметь комментировать эпизод; анализировать и интерпретировать текст, строить письменное высказывание; обосновать собственную точку зрения. | Выразительное чтение отрывка. | Биография Державина, инд.: сообщ. О годах, связанных с Казанью | ||||||||||||||||
Литература 18 века | План – 4 ч Факт.- | |||||||||||||||||||||
7-8 | Г.Р.Державин. Основные вехи биографии. Поэт и власть; человек и государство. Стихотворения: «Признание», «Река времен в своем стремленьи…» Анализ лирического произведения. | 1 1 | ИНМ УКПЗ | Подбирать и обобщать материал о жизни и творчестве Державина. Соотносить содержание произведений с особенностями русского Просвещения и классицизма, воспринимать текст литературного произведения | Индивидуаль-ные сообщения, чтение наизусть | С.81-86, пересказ Учить стихотворение, сообщение о Радищеве | ||||||||||||||||
9-10 | А.Н.Радищев. Основные вехи биографии. «Путешествие из Петербурга в Москву». Основная проблематика книги. Жанр путешествия. | 1 1 | ИНМ КУ | Подбирать и обобщать материал о жизни и творчестве Радищева. Соотносить содержание произведений с особенностями русского Просвещения и классицизма, воспринимать текст литературного произведения | Устный опрос, пересказ фрагментов произведе- ния | Ответить на вопрос: почему Пушкин называл Радищева «врагом рабства»? | ||||||||||||||||
Русская литература первой половины XIX века | План - 46 ч Факт- | |||||||||||||||||||||
11 | А.С. Грибоедов: личность и судьба. Комедия «Горе от ума». | 1 | ИНМ | Знать основные факты жизни и творчества А.С.Грибоедова, историю создания комедии «Горе от ума». Уметь работать с разными источниками. | Комментированный пересказ на тему «Грибоедов в воспоминаниях современников». Составление плана учебника. | |||||||||||||||||
12 | «К вам Александр Андреич Чацкий …» (анализ I дейст.) | 1 | ИНМ | Знать литературоведческие понятия (комедия, конфликт, интрига, сюжет), текст комедии. Уметь выразительно читать монологи, комментировать, воспринимать и анализировать текст комедии; | Ответы на вопросы | |||||||||||||||||
13 | «Век нынешний и век минувший …» ( II д.) Р.р. Анализ эпизода. | 1 | Р р | Знать значение понятий (экспозиция, завязка); уметь обнаруживать связи противоречия между персонажами, выявлять типические черты характера, присущие представителям «века минувшего». | Сопоставительный анализ монологов. Ответы на вопросы. | Анализ эпизода | ||||||||||||||||
14 | «Безумный по всему …» (III д.) | 1 | ИНМ | Знать понятия кульминация, конфликт. Уметь анализировать эпизод произведения, аргументировать, обосновывать свою точку зрения. | Ответы на вопросы. Заполнение таблицы эпитетов. | Анализ эпизода | ||||||||||||||||
15 | «Пойду искать по свету, где оскорбленному есть чувству уголок …» ( IV д) | 1 | ИНМ | Знать текст комедии; уметь определять основные конфликты; развернуто обосновывать суждения. | Развернутый ответ на вопрос, выразительное чтение наизусть монолога Чацкого. | |||||||||||||||||
16 | И.А.Гончаров «Мильон терзаний». | 1 | УРР | Создавать конспект статьи | Практическая работа | Выполнение практической работы | ||||||||||||||||
17 | Р.р. Обучающее сочинение - рассуждение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». | 1 | Р р | Уметь строить письменное высказывание по заданной теме; редактировать текст сочинения, определять собственное отношение к персонажам. | Сочинение. | Домашнее сочинение | ||||||||||||||||
18 | А.С.Пушкин. Творческая биография А.С.Пушкина, темы и мотивы лирики, жанровое многообразие. | 1 | КУ | Подбирать и обобщать материал о жизни и творчестве Пушкина, подбирать цитаты из поэтических произведений, составлять план ответа. | Чтение наизусть, анализ лирического произведения | Учить стихотворение, анализ лирического произведения | ||||||||||||||||
19 | Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю», «Анчар» | 1 | КУ | Подбирать литературный материал на заданную тему, подбирать цитаты из поэтических произведений, составлять план ответа. Выразительно читать наизусть лирические произведения. | Чтение наизусть, анализ лирического произведения | Учить стихотворение, анализ лирического произведения | ||||||||||||||||
20 | Адресаты любовной лирики. «К***», «На холмах Грузии…», «Я вас любил» | 1 | КУ | Подбирать литературный материал на заданную тему, подбирать цитаты из поэтических произведений, составлять план ответа. Выразительно читать наизусть лирические произведения. | Чтение наизусть, анализ лирического произведения | Учить стихотворение, анализ лирического произведения | ||||||||||||||||
21 | Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» А.С.Пушкин и Г.Тукай | 1 | КУ | Подбирать литературный материал на заданную тему, подбирать цитаты из поэтических произведений, составлять план ответа. Выразительно читать наизусть лирические произведения. | Чтение наизусть, анализ лирического произведения | Учить стихотворение, анализ лирического произведения | ||||||||||||||||
22 | НРК Музей Г.Тукая в Казани | 1 | ИНМ | |||||||||||||||||||
23. | Р.р. Анализ стихотворения А.С. Пушкина. | 1 | Р р | Уметь разъяснять смысла текста; соотносить личностное отношение к тексту с его объективным смыслом. | Письменный анализ стихотворения. | Анализ произведения | ||||||||||||||||
24 | А.Пушкин. Романтическая поэма «Цыганы». Художественные особенности поэмы | 1 | ИНМ | Уметь выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения | Беседа | |||||||||||||||||
25 | Переход к реализму. «Повести Белкина». Богатство образов и характеров «Повестей…» | 1 | ИНМ | Уметь выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения | Беседа | |||||||||||||||||
26 | «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Роман в стихах. Система образов. Онегинская строфа. | 1 | ИНМ | Выявлять характерные для данного произведений русской литературы первой половины 19 века темы, образы и приемы изображения человека, особенности языковой организации стихотворения. | Устный опрос | Работа с устаревшими словами, чтение комментариев Лотмана | ||||||||||||||||
27 | «И жить торопится, и чувствовать спешит». Онегин и столичное дворянство | 1 | ИНМ | Уметь давать характеристику герою; выразительно читать; развернуто обосновывать суждения | Ответы на вопросы. | Подобрать цитаты для характеристик | ||||||||||||||||
28 | Онегин и Ленский. Нравственно - философская проблематика романа. | 1 | ИНМ | Понимать нравственно-философскую проблематику романа; уметь давать характеристику литературному герою. | Ответы на вопросы. | Подобрать цитаты для характеристик | ||||||||||||||||
29 | Образ Татьяны в романе. Татьяна и Ольга. | 1 | ИНМ | Уметь сопоставлять героев, давать характеристику героям произведения, строить письменные и устные высказывания. | Ответы на вопросы. | Подобрать цитаты для характеристик | ||||||||||||||||
30 | Татьяна и Онегин. | 1 | ИНМ | Уметь сопоставлять героев, давать характеристику героям произведения, строить монологические высказывания. | Ответы на вопросы. | Подобрать цитаты для характеристик | ||||||||||||||||
31 | Образ автора в романе. | 1 | ИНМ | Уметь различать образ автора и героя, оценивать роль лирических отступлений. | Ответы на вопросы. | Подобрать цитаты для характеристик | ||||||||||||||||
32 | «Энциклопедия русской жизни». Белинский «Сочинения Александра Пушкина» и Писарев о романе. | 1 | ИНМ | Уметь выделять смысловые части текста, составлять конспект | Конспект | Закончить работу | ||||||||||||||||
33-34 | Р.р. Сочинение по роману в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин» | 2 | Р р | Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта, находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ | Сочинение | Закончить работу | ||||||||||||||||
35 | Реализм как литературное направление | 1 | ИНМ | Выявлять характерные для произведений реализма темы, образы и приемы изображения человека. | Устный опрос | сообщение о Лермонтове | ||||||||||||||||
36 | М.Ю.Лермонтов. Творческая биография. Два поэтических мира: Пушкин и Лермонтов: стихотворение «Смерть поэта» | 1 | ИНМ | Подбирать и обобщать материал о жизни и творчестве Лермонтова. Подбирать литературный материал на заданную тему, цитаты из поэтических произведений, составлять план ответа. | анализ лиричес-кого произведения | Учить стихотворение, анализ лирического произведения | ||||||||||||||||
37 | Лирический герой поэзии Лермонтова. Тема одиночества . «Нет, я не Байрон…», «Три пальмы», «Молитва», | 1 | ИНМ | Уметь анализировать стихотворения , строить высказывания; выявлять место стихотворения в творчестве поэта. | Беседа | Анализ произведения | ||||||||||||||||
38 | Философская лирика Лермонтова. Тема взаимоотношений человека и природы. «Когда волнуется желтеющая нива…», | 1 | ИНМ | Уметь анализировать стихотворение, выразительно читать стих-я. | Работа с текстом | Анализ произведения | ||||||||||||||||
39 | Судьба поколения 30-х гг. в лирике Лермонтова. РР. Анализ стихотворения «Дума», "Поэт", «Я жить хочу…», «И скучно и грустно», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», | 1 | Р.р. | Уметь анализировать стихотворение по плану, выявлять чувства и настроение лирического героя. | Беседа, работа с текстом | Письменный ответ на вопрос « В чем причина духовной опустошенности человека лермонтовского поколения?» | ||||||||||||||||
40 | «Герой нашего времени»: первые впечатления. Своеобразие поэтики. | 1 | ИНМ | Знать теоретические понятия: роман, психологический роман; проблематику и особенности композиции романа. | Ответы на вопросы. | Читать главу «Бэла» | ||||||||||||||||
41 | Печорин и горцы. | 1 | ИНМ | Уметь различать героя, повествователя и автора в повести «Бела» | Тест на знание текста | Читать главу «Максим Максимыч» | ||||||||||||||||
42 | Печорин и Максим Максимыч. | 1 | ИНМ | Уметь анализировать повесть; выборочно пересказывать текст. | Ответы на вопросы | Читать главу «Тамань» | ||||||||||||||||
43 | Печорин в обществе «честных контрабандистов». | 1 | ИНМ | Уметь различать героя, повествователя и автора в повести «Тамань» | Ответы на вопросы | Читать главу «Княжна Мери» | ||||||||||||||||
44 | Печорин и «водяное общество». | 1 | ИНМ | Уметь составлять характеристику героя на основе текста по плану | Ответы на вопросы | Читать главу «Фаталист» | ||||||||||||||||
45 | Идейно-композиционное значение главы «Фаталист». | 1 | ИНМ. | Уметь развернуто обосновывать суждения; делать выводы и обобщения | Беседа | Конспект статьи Белинского | ||||||||||||||||
46 | В.Г.Белинский о романе М.Лермонтова «Герой нашего времени» | 1 | ИНМ | Уметь выделять смысловые части текста, составлять конспект | Конспект | Подготовиться к сочинению | ||||||||||||||||
47-48 | Р.р. Сочинение по роману «Герой нашего времени». | 1 | Р р | Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта, находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ | Сочинение. | Закончить работу | ||||||||||||||||
49 | Творческая биография Н.В.Гоголя | 1 | ИНМ | Знать основные факты жизненного и творческого пути. Формулировать свою точку зрения. | Составление хронологической таблицы жизни и творчества Гоголя. | Читать текст романа | ||||||||||||||||
50 | Поэма «Мертвые души». История создания, особенности сюжета, система образов. | 1 | ИНМ | Уметь оценивать идейно-художественные искания писателя; развернуто обосновывать суждения. | Ответы на вопросы. | |||||||||||||||||
51 | Манилов и Коробочка. | 1 | ИНМ | Уметь составлять характеристику литературного персонажа, развернуто обосновывать суждения. | Ответы на вопросы | |||||||||||||||||
52 | Собакевич и Ноздрев. | 1 | ИНМ | Уметь составлять характеристику литературного персонажа, развернуто обосновывать суждения | Ответы на вопросы | |||||||||||||||||
53 | Чичиков у Плюшкина. | 1 | ИНМ | Уметь составлять характеристику литературного персонажа, развернуто обосновывать суждения | Ответы на вопросы | |||||||||||||||||
54 | Образ Чичикова в поэме. Чичиков и чиновники. | 1 | ИНМ | Уметь составлять характеристику литературного персонажа, выборочно пересказывать текст. | Письменная работа «Каково идейно-художественное звучание образа птицы-тройки в финале первого тома поэмы «Мертвые души». | Подготовиться к сочинению | ||||||||||||||||
55-56 | Р.р. Сочинение по поэме в жанре путешествия | 2 | Р р | Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта, находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ | Сочинение | Закончить работу | ||||||||||||||||
Русская литература второй половины XIX века | План - 10ч Факт- | |||||||||||||||||||||
57 | Литература 2 половины 19 века (обзор) | 1 | ИНМ | Формировать представление о литературе 2 половины 19 века | Конспект лекции | Учить записи | ||||||||||||||||
58 | Ф.И.Тютчев. Основные вехи биографии, темы и мотивы лирики: «Есть в осени первоначальной…», «Умом Россию не понять…», «С поляны коршун поднялся…», «Как весел грохот летних бурь…», "Она сидела на полу..." | 1 | ИНМ | Познакомить с биографией поэта, дать представление об особенностях поэтического языка поэта | Чтение и анализ стихотворений | Выучить наизусть | ||||||||||||||||
59 | А.А.Фет. Основные вехи биографии. Лирика любви, природа и человек: «Какая ночь!..», «Я тебе ничего не скажу…», «Какая грусть!..» | 1 | ИНМ | Познакомить с биографией поэтов, дать представление об особенностях поэтического языка поэта | Чтение и анализ стихотворений | Выучить наизусть | ||||||||||||||||
60 | А.К. Толстой «Средь шумного бала, случайно…», «Русский характер | 1 | рр | Анализировать поэтический текст | Письменная работа | Закончить работу | ||||||||||||||||
61 | Н.А.Некрасов. Творческая биография Н.А.Некрасова. Отражение в лирике гражданской позиции и взглядов революционной демократии: «Памяти Добролюбова» | 1 | ИНМ | Познакомить с биографией поэтов, дать представление об особенностях поэтического языка поэта | Чтение и анализ стихотворений | Выучить наизусть | ||||||||||||||||
62 | Ф.М.Достоевский. Основные вехи биографии. Роман «Бедные люди»: материальное и духовное в повести, характеристика образов повести. | 1 | ИНМ | Характеризовать сюжет произведения Достоевского, его проблематику, идейно-эмоциональное содержание, героев. | Устный опрос | Ответы на вопросы | ||||||||||||||||
63 | Развитие темы «маленького человека». Ф.М.Достоевский и Н.В.Гоголь | 1 | ИНМ | Уметь анализировать произведение, аргументировать свое суждение. | Устный опрос | |||||||||||||||||
64-65 | Л.Н.Толстой. Основные вехи биографии. Автобиографическая проза: повесть «Юность». Нравственные идеалы, мечты и реальность, становление личности, основные приемы создания образа. Толстой в Казани. | 2 | ИНМ | Уметь анализировать произведение, аргументировать свое суждение. | Беседа по тексту, составление сложного плана, пересказ | Подготовиться к проверочной работе | ||||||||||||||||
66 | Письменная работа по литературе 19 века | 1 | Контр. | Уметь составлять характеристику литературного персонажа, выборочно пересказывать текст | Тесты | Исследовательские работы учащихся, презентации | ||||||||||||||||
Литература XX века | План - 32ч Факт- | |||||||||||||||||||||
67 | Своеобразие литературного процесса первой четверти XX века (реализм, авангардизм, модернизм) | 1 | ИНМ | Уметь конспектировать основные положения лекции учителя. | Запись лекции | Учить записи | ||||||||||||||||
68-69 | М.Горький. Основные вехи биографии. Своеобразие прозы раннего М.Горького. Рассказ «Челкаш», «Песня о Буревестнике» | 2 | ИНМ | Давать общую характеристику художественного мира произведения, выявлять средства создания образов прекрасных, возвышенных и их антиподов – образов безобразных и низменных. | Индивидуаль-ные устные и письменные сообщения | Чтение 1-2 рассказов на выбор | ||||||||||||||||
70-72 | Традиции и новаторство в поэзии начала 20 века: А.Блок «Россия», «О, я хочу безумно жить…», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «Предчувствую Тебя. Года проходят мимо…», «Девушка пела в церковном хоре», С.Есенин «Гой ты, Русь, моя родная…», «Выткался на озере…», «Край ты мой заброшенный…», «Сорокоуст», «Письмо к женщине», В.Маяковский «Послушайте!», «Люблю», «Кое-что по поводу дирижера», «Столп» | 3 | ИНМ КУ | Подбирать и обобщать материал о жизни и творчестве поэтов, выявлять художественно значимые средства языка конкретного поэта(поэтический словарь, тропы, поэтический синтаксис, фоника) и определять их художественную функцию в произведении, узнавать стихотворения каждого из поэтов по этим характерным признакам, выразительно читать наизусть. | Чтение наизусть, анализ лиричес-кого произведения | Учить стихотворе- ния | ||||||||||||||||
73-74 | Поэтическое осмысление действительности в лирике 20 века: А.А.Ахматова «…Мне голос был. Он звал утешно…», «Мужество», «Родная земля», «В Царском Селе», «Молитва», «Царскосельская статуя», М.И.Цветаева «Моим стихам, написанным так рано…», «Красною кистью…», «Семь холмов, как семь колоколов…», «Москве», «Вы, идущие мимо меня», «Поэт» | 2 | ИНМ КУ | Чтение наизусть, анализ лиричес-кого произведения | Учить стихотворения | |||||||||||||||||
75-76 | Б.Л.Пастернак. Краткие сведения о поэте. Стихотворение«Мне кажется, я подберу слова…», «Памяти Марины Цветаевой»тема поэта и поэзии, труд и творчество; традиции и новаторство в раскрытии темы. О.Э.Мандельштам "В огромном омуте", "Раковина", "Царское село", "Старик и волк" | 1 | ИНМ | Выразительное чтение стихотворения, комментарий | Письменный анализ | |||||||||||||||||
77-78 | М.А.Булгаков. Основные вехи биографии. Повесть «Собачье сердце». Основная проблематика и образы. Литература и история. | 2 | ИНМ | Давать общую характеристику художественного мира произведения, выявлять средства создания образов | Работа с текстом, дополнительной литературой, разные виды чтения и пересказа, комментированное чтение | |||||||||||||||||
79-80 | М.А.Шолохов. Основные вехи биографии. Русский характер в изображении М.Шолохова. Рассказ «Судьба человека»: образы, роль сюжета и композиции в создании художественной идеи. Проблемы человека на войне. | 2 | ИНМ | Давать общую характеристику художественного мира произведения, выявлять средства создания образов | Работа с текстом, комментированное чтение | |||||||||||||||||
81-82 | А.Т.Твардовский. Сведения о поэте. Военная тематика в лирике А.Т.Твардовского: «Я убит подо Ржевом», «Лежат они, глухие и немые Мотивы исторической и человеческой памяти в послевоенной лирике на военную тему. | 2 | ИНМ | Уметь анализировать произведение, аргументировать свое суждение. | Работа с текстом, комментированное чтение | |||||||||||||||||
83 | А.И.Солженицын «Матренин двор» | 1 | ИНМ | Подбирать и обобщать материал о жизни и творчестве Солженицына. | Индивидуаль-ные сообщения | Чтение рассказа | ||||||||||||||||
84 | Картины послевоенной деревни в рассказе «Матренин двор» | 1 | УОиСЗ | Подбирать цитатный и фактический материал на заданную тему, делать обобщения по заданной теме о сложности жизненных условий героев произведения. | Устный опрос | Устный ответ по теме урока | ||||||||||||||||
85-86 | Тема праведничества в рассказе. Образ праведницы в рассказе. Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи. | 2 | УКПЗ | Выявлять в главной героине черты, делающие ее непохожей на других, осознавать трудности судьбы таких людей, извлекать глубокий нравственный смысл о необходимости утверждения истинных, а не мнимых человеческих ценностей в жизни людей. | Устный опрос, письменный ответ на вопрос | Устные ответы на вопросы к тексту с. 246 (1-8) | ||||||||||||||||
87 | Р.р. Подготовка к сочинению по рассказу А.И. Солженицына «Матренин двор» | 1 | рр | Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта, находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ | Составление плана | Домашнее сочинение | ||||||||||||||||
88-91 | Русская проза второй половины 20 века: В.П.Астафьев «Печальный детектив», Ф.Абрамов «Поездка в прошлое» | 4 | ИНМ КУ | Давать общую характеристику художественного мира произведения, выявлять средства создания образов | Пересказ текста | |||||||||||||||||
92-94 | Русская поэзия второй половины 20 века: В.С.Высоцкий, Е.Евтушенко, Н.Рубцов. | 3 | ИНМ | Уметь анализировать произведение, аргументировать свое суждение. | Ответы на вопросы | |||||||||||||||||
95-96 | Вн.чт. В.М. Шукшин «Чудики» | 2 | ИНМ | Уметь анализировать произведение, аргументировать свое суждение | Ответы на вопросы | Чтение рассказов Екимова | ||||||||||||||||
97-98 | Вн. чт. Герои «живой души» в рассказах Б. Екимова. | 2 | ИНМ | Уметь анализировать произведение, аргументировать свое суждение | Ответы на вопросы | Чтение трагедии У.Шекспира «Гамлет» | ||||||||||||||||
Зарубежная литература | План - 7ч Факт- | |||||||||||||||||||||
99 | Катулл «Нет, ни одна средь женщин..», «Нет, не найдется приязнь…». Гораций "Я воздвиг памятник | 1 | инм | Давать общую характеристику художественного мира произведения, выявлять средства создания образов | Работа с текстом, комментированное чтение | |||||||||||||||||
100-101 | У.Шекспир. Жанровое многообразие драматургии У.Шекспира. Проблематика трагедий. «Гамлет». Центральный конфликт пьесы. Образы Гамлета и Офелии | 2 | ИНМ | Давать общую характеристику художественного мира произведения, выявлять средства создания образов | Работа с текстом, комментированное чтение | Чтение Комедии «Мещанин во дворянстве» | ||||||||||||||||
102-103 | Ж.Б.Мольер. Краткие сведения о драматурге. Тематика и проблематика комедий Мольера. Комедия «Мещанин во дворянстве»основной конфликт пьесы, группировка образов комедии | 2 | ИНМ | Давать общую характеристику художественного мира произведения, выявлять средства создания образов | Работа с текстом, комментированное чтение | Чтение и характеристика отдельных фрагментов Гете «Фауст» | ||||||||||||||||
104 | И.В.Гете. Краткие сведения о поэте. «Фауст» - вершина философской литературы. | 1 | ИНМ | Давать общую характеристику художественного мира произведения, выявлять средства создания образов | Работа с текстом, комментированное чтение | |||||||||||||||||
105 | Итоговая работа за год | 1 | ||||||||||||||||||||
Для заучивания наизусть
Г.Р. Державин. Одно-два стихотворения – по выбору.
А.С. Грибоедов. «Горе от ума» (отрывок по выбору).
А.С. Пушкин. Одно из стихотворений.
М.Ю. Лермонтов. Одно из стихотворений.
Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, Н.А. Некрасов. Два-три стихотворения – по выбору.
А.А. Блок, С.А. Есенин, М.И. Цветаева, А.А. Ахматова, А.Т. Твардовский. По одному стихотворению – по выбору.
Для домашнего чтения
М.В. Ломоносов. «Вечернее размышление о Божием величии…»
А.С. Пушкин. «К портрету Жуковского», «Вольность», «Сожженное письмо», «Если жизнь тебя обманет…», «Ты и вы», «Цветок», «Анчар», «Поэт», «Бахчисарайский фонтан».
М.Ю. Лермонтов. «Поцелуями прежде считал…», «Нищий», «»Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Расстались мы…», «Есть речи…», « Предсказание», «Молитва», («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»)
Н.В. Гоголь. «Женитьба», «Портрет».
Ф.И. Тютчев. «Цицерон», «Осенний вечер», «Еще томлюсь тоской желаний…», «Над этой темною толпою…», «Она сидела на полу…».
Н.А. Некрасов. «Я не люблю иронии твоей…», «Ты всег7да хороша несравненно», «Кому на Руси жить хорошо» (глава «Крестьянка»).
Ф.М. Достоевский. «Белые ночи».
А.П. Чехов. «Душечка», «Дама с собачкой».
И.А. Бунин. «Жизнь Арсеньева .Юность» (книга первая).
А.А. Блок. «Россия», «Скифы».
М.А. Шолохов. «Донские рассказы».
Приложение
Итоговая работа
1 вариант | 2 вариант |
1.Какова тема «Слова о полку Игореве»? | 1.Какова идея «Слова о полку Игореве»? |
2. К какому литературному направлению относится творчество В.А.Жуковского? Охарактеризуйте это лит.направление. | 2. К какому литературному направлению относится творчество Г.Р.Державина? Охарактеризуйте это лит.направление. |
3.О каком литературном произведении эти слова: «25 глупцов на одного здравомыслящего человека…они простить ему не могут, зачем он повыше прочих»? | 3.О каком произведении Пушкин сказал: «О стихах не говорю: половина разойдется на пословицы» |
4. Кому посвящено стихотворение Пушкина «Мадонна»? | 4.Почему многие стихи Пушкина называются 19 октября? |
5. Чем была вызвана дружба Онегина и Ленского? | 5. Что послужило причиной дуэли между Онегиным и Ленским? |
6.Можно ли назвать роман Лермонтова «Герой нашего времени» психологическим романом? | 6.Можно ли назвать роман Лермонтова «Герой нашего времени» психологическим романом? |
7. Определите стихотворный размер отрывка: Мой дядя самых честных правил, Когда не в шутку занемог, Он уважать себя заставил И лучше выдумать не мог. Из какого произведения эти стихи? | 7. Определите стихотворный размер отрывка: Дубовый листок оторвался от ветки родимой И в степь укатился, жестокою бурей гонимый; Засох и увял он от холода, зноя и горя И вот наконец докатился до Черного моря. Из какого произведения эти стихи? |
8. Дайте определение жанра элегии, приведите примеры | 8. Дайте определение жанра баллады, приведите примеры |
9. Почему Гоголь назвал «Мертвые души» поэмой? | 9. На чем основан сюжет поэмы «Мертвые души»? |
10. Охарактеризуйте одного из помещиков поэмы «Мертвые души» | 10. Охарактеризуйте одного из помещиков-героев поэмы «Мертвые души» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературе 7 класс . Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2010.
Рабочая программа по литературе 7 класс . Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2010....
Рабочая программа по русскому языку 10 класс к учебнику Бабайцевой, Рабочая программа по литературе 11 класс к учебнику под редакцией В.П.Журавлёва
В этом году появились новые требования к оформлению учебных программ по всем предметам. Данные программы составлены в соответсви с новыми требованиями. Они помогут учителям русского языка и литературы...
Рабочая программа по русскому языку 8 класс к учебнику Т. А. Ладыженская и рабочая программа по литературе 8 класс Курдюмова Т.Ф.
Рабочая программа и тематическое планирование 8 класс по русскому языку и литературе...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по литературе шестого класса (с учетом авторской программы по литературе авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Чиндиловой)
Рабочая программа по литературе шестого класса (с учетом авторской программы по литературе авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Чиндиловой)...
Рабочая программа по литературе 7 класс (72 часа). Программа: Литература: 5-9 классы общеобразовательных учреждений / авторы-составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. М., «Русское слово», 2013
Предлагаемая рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе примерной программы по предмету «Литература», утвержденной Министерством образования РФ, программы Лите...
рабочая программа по литературе 11 класс. Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе под редакцией В.П.Журавлева, Ю.В.Лебедева 10-11 классы (Базовый уровень) Авторы: А.Н.Романова, Н.В.Шуваева. Москва «Просвещение», 2019 год
Рабочая программа по литературе 11 класс ФГОС...