рабочая программа по литературе для 6 класса
рабочая программа по литературе (6 класс) по теме

                                                          Пояснительная записка.

         Рабочая программа по литературе разработана  на основе Примерной  программы основного общего образования по литературе, соответствующей Федеральному компоненту ГОС по литературе, Примерной программы (основного) общего образования по литературе к учебникам для 5-9 классов (В.П. Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин ;под редакцией В.Я. Коровиной. М. "Просвещение", 2010.- 335с.

Рабочая программа в соответствии с учебным планом ОУ  № 663  на 2012 - 2013 учебный год  рассчитана на  68  часов (исходя из 34 учебных недель в году).

        Данная программа рассчитана на обучающихся 6 класса и учитывает психолого – педагогические и возрастные особенности этой категории детей.

 Характерные особенности детей с ЗПР: ослабленная память, неустойчивое внимание, уровень развития словесно – логического мышления ниже возрастной нормы. В подростковом возрасте происходит снижение учебной мотивации; наблюдается недостаточный запас знаний и представлений по русскому языку; недостаточная сформированность пространственных представлений; снижена познавательная активность. На уроках литературы  необходимо осуществлять систематический контроль за деятельностью учащихся, за выполнением ими домашних заданий. Программа учитывает, что в классах коррекционной школы учащиеся с разным уровнем учебных возможностей, поэтому содержит дифференцированные задания.

Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.                                                                       Требования к уровню учащихся.

Учащийся должен стремиться к серьезному отношению учебе.

Учащийся должен участвовать в общешкольных и внеклассных  мероприятиях согласно Годовому Плану.

Учащийся должен обладать уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению, должен учиться говорить на литературном русском языке, чётко и точно высказывать свою точку зрения и выслушивать своего собеседника.

Учащийся должен развивать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве с взрослыми и сверстниками.

Предполагаемые личностные результаты:

1). Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости  за свою Родину, прошлое и настоящее народа России, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоение гуманистических и демократических  и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

2). Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий, с учётом устойчивых познавательных интересов.

3). Формирование целостного мировоззрения,  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

4). Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, ценностям народов России и народов мира, готовности вести диалог  с другими людьми.

5). Освоение социальных норм, правил поведения, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни.

6). Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

7). Формирование коммуникативной компетентности в обществе и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной , учебной, исследовательской, творческой деятельности.

8). Формирование бережного отношения к окружающей среде.

9). Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

10). Развитие эстетического сознания  через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Предполагаемые метапредметные результаты.

1). Умение самостоятельно определять цели своего обучения,  ставит и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2). Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.

3). Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4). Умение правильно оценивать выполнение учебной задачи, собственные возможности её решения.

5). Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

6). Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение и умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии), делать выводы.

7). Смысловое чтение

8). Умение организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

9). Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

10). Формирование и развитие компетентности в области использования И_КТ.

Предполагаемые предметные результаты.

1). Понимание ключевых проблем изученных произведений.

2). Понимание связи литературных произведений  с эпохой их написания, выявление непреходящих нравственных ценностей  и их современного звучания.

3). Умение анализировать литературное произведение, Понимать и формулировать тему и идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев.

4). Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-  выразительных средств языка, владение литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.

5). Приобщение к духовно – нравственным ценностям русской  литературы и культуры.

6). Формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка.

7). Собственная интерпретация  изученных произведений.

8). Понимание авторской позиции и своё отношение к ней

9). Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие.

10). Умение пересказывать прозаическое произведение, отвечать на вопросы, вести диалог и монолог.

11). Написание сочинений и изложений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.

12). Понимание образной природы  литературы как явления словесного искусства, формирование эстетического вкуса.

                                                    Содержание программы.

     М.Е. Салтыков – Щедрин. Жизнь и творчество великого писателя – сатирика. «История одного города». Понятие о пародии.

Н. С. Лесков.  Слово о великом русском писателе. Рассказ «Старый гений». Развитие представлений о рассказе и о художественной детали.

Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь  писателя. Рассказ «После бала». Развитие представления об  антитезе, о композиции.

   Из русской литературы 20 века.

А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. «О любви» и другие рассказы писателя.

Из русской литературы 20 века.

А.И. Куприн. Рассказ  «Куст сирени». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя.

И.А. Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Кавказ». Герой рассказа.

А.С.Грин. Краткий рассказ о писателе.  «Алые паруса». Жестокая  реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

А.П. Платонов. Рассказ о писателе. «Неизвестный цветок».

   Произведения о Великой Отечественной войне.

К.М. Симонов.  «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины».

Д.С. Самойлов « Сороковые». Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувства скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за неё в годы испытаний.

М.М. Пришвин. Слово о писателе. « Кладовая солнца».

В.П. Астафьев. Краткий рассказ о писателе ( детство, юность, начало творческого пути).

«Конь с розовой гривой»  Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа – честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев, особенности использования народной речи.

Теория литературы. Речевая характеристика героев. Герой – повествователь.

В.Г. Распутин. Краткий рассказ о писателе. «Уроки  французского ». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою.  Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Нравственная проблематика произведения.

Теория литературы. Рассказ, сюжет, герой – повествователь.

В.М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ  «Срезал». Порыв души человека. Нравственные проблемы рассказа.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная природа в поэзии 20 века.

А.А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…».

С.А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали», «Пороша». А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…». Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворных произведениях поэтов 20 века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.

Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений).

Писатели улыбаются.

Из литературы народов России.

Габдулла  Тукай. Слово о татарском поэте. Стихотворения «Родная деревня»,  «Книга». Любовь к своей малой родине, верность обычаям, традициям своего народа. Книга в жизни человека.

Кайсын  Кулиев. Слово о балкарском поэте. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт – вечный должник своего народа.

Теория литературы.  Общечеловеческое  и национальное в литературе разных народов.

Из зарубежной литературы.

Мифы народов мира. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.

Произведения зарубежных писателей.

Мигель де Сервантес Сааведра. Роман « Дон Кихот».

Теория литературы. « Вечные» образы в искусстве ( начальные представления).

Фридрих  Шиллер. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз.

Теория литературы. Рыцарская баллада. ( начальные представления).

Антуан де  Сент – Экзюпери. Рассказ о писателе.

« Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.

Теория литературы. Притча ( начальные представления).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Учебно-методический комплекс

1.. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. - М., Просвещение., 2011.

2. Рабочая программа по русскому языку. 5-9 класс. Под ред. Шанского Н. М., . Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе. Книга для учителя. – М., Просвещение., 2008.

3. Ерёмина О.А. Уроки литературы в 6 классе. Книга для учителя. – М.: Просвещение. 2008.

4. Учебник по русскому языку для 6 класса.  Баранов М. Т. и др. – М., Просвещение, 2008.

5. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе. Книга для учителя. – М., Просвещение, 2008.

6. Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы: 6 класс. М.: Просвещение, 2010.

5.  Тростенцова Л. А., Дейкина А. Д., Невская С. И.   Рабочая тетрадь по русскому языку к учебнику М. Т. Баранова и др.» Русский язык». 6 класс. – М., «Просвещение», 2012

Материально-техническое  оснащение образовательного процесса.

1. Дидактические материалы.
2. Иллюстрации к художественным произведениям.
3. Карточки – задания для работы над художественным произведением.
4. Справочная литература.
5. Компьютер.
6. Кинопроектор и другая техника для работы над художественным произведением.
7. Памятные места России. Комплекты открыток о Домах – музеях русских писателей.
8. Портреты русских писателей.