Урок -проект
план-конспект урока по литературе (8 класс) на тему

Урок - проект по литературе в  8 классе по теме ««Лето Господне» - энциклопедия жизни русского народа конца XIX века»

Модель урока

Дидактическая цель – познакомить учащихся с различными аспектами духовной и материальной жизни русского купечества на основе романа И. Шмелева «Лето Господне;  

Цели по содержанию:

• Образовательная - познакомить учащихся с традициями и обрядами, с бытом и верованиями русского купечества
• Развивающая - создать условия для развития у учащихся умений сопоставительного анализа, работы в творческих группах, нахождения информации в разных источниках и ее обработки.
• Воспитательная - способствовать воспитанию у школьников интереса к народным традициям, национальной культуре; формирование гражданско-патриотических чувств и нравственно-эстетических идеалов.

Задачи:

• Самостоятельно прочитать роман И. Шмелева «Лето Господне»
• Найти и проанализировать дополнительный материал по заданной теме
• Выявить нравственно-эстетический идеал автора через анализ произведения.
• Оформить выводы, используя мультимедийный проект.

Тип учебного занятия: урок- защита проекта
Формы обучения: групповая, индивидуальная
Средства обучения: компьютер для учителя, проектор, творческие проекты учащихся.

Ход урока

Эпиграф к уроку:

«Пишу «Лето Господне». Праздники, и как они в быту отражались, и ритм их – и во всем глубокий смысл: духовный, божественный и космический, и душевность народная…»

1. Актуализация знаний.

       Ребята, всем вам было задано прочитать самостоятельно роман И. Шмелева «Лето Господне», и                     следуя по заданию данной вашей группе находить материал для вашей совместной работы. Что нового вы узнали из романа?

Ответы учеников.

Роман Шмелева  - это замечательный источник знаний истории нашей страны, показанной на жизни одной семьи. Эту семью объединяет православие, а следом за этим мы узнаем о традициях и быте купеческой семьи. Также благодаря роману мы знакомимся с Москвой конца 19 века , во главе которой стоит главный Храм Православия  - Храм Христа Спасителя.

Учитель

Таким образом, роман И. Шмелева «Лето Господне» представляет нам целый пласт жизни русской семьи в Москве.

Формулировка темы урока с записью на доске: "«Лето Господне» - энциклопедия жизни русского народа конца XIX века»

II.Орг. момент:

А) Ребята, а давайте задумаемся над вопросом: «Зачем нам надо знать историю своего народа? Жизнь, традиции нашей культуры?»

- Мы должны знать свои корни, особенности национальной культуры. Человек должен знать историю и традиции своей семьи, а в целом историю страны. Благодаря культурным и национальным традициям мы можем развиваться дальше и как личность, и как страна в целом.

III Основная часть урока.

Итак, давайте же просмотрим и разберем ваши работы.

А)  Выступление первой группы  «Духовный мир семьи: православный год»,;

( см. вложение «Духовный мир семьи»)

Что вы узнали?

В романе «Лето господне» Шмелев создает образ патриархальной купеческой семьи , жизнь и быт которой основывается на православных канонах. Благодаря сохранению православных основ и устоев формируется гармоничный духовный мир ребенка. Развиваясь в такой семье, ребенок открывает для себя ценность человеческой доброты, чистоты души, горячей веры в Бога. Все что он видит и слышит в родном доме, способствует развитию личности мыслящей, глубоко чувствующей, ответственной за свои поступки и помыслы.

Б) Выступление второй группы ««Быт и обычаи семьи 19 века на основе романа «Лето Господне»; (см. вложение «Быт и обычаи»)

Что вы узнали?

Быт и обычаи семьи основываются  на традициях православия. Все члены семьи строго придерживаются норм и правил поведения, заложенных в «Домострое», в котором был обобщен жизненный опыт многих поколений и являлся основой жизни большей части русского народа. По ходу всего повествования мы постоянно ощущаем присутствие святых в жизни героев, в семье неоднократно читается житие Целителя Пантелеймона. Отец  Виктор является для семьи не просто духовным лицом, он друг семьи, близкий человек, духовный наставник. Также семья соблюдает установленные предками устои, приглашая на святые праздник нищую братию.  Любовь и уважение к священнослужителям, традициям православия  передается и маленькому Ивану.И при этом атмосфера строгой религиозности не подавляла мальчика, а развивала его.

В) Выступление третьей группы. – «Москва купеческая 19 века» ( см. вложение «Москва Купеческая»)

Что вы узнали?

Купечество — полупривилегированное сословие в России в XVIII — начале ХХ вв. Так называемое «третье сословие» — после дворянства и духовенства. Именно в купеческой семье более всего продолжались традиции воспитания, основанные на православии. Купечество играло большую роль в развитии Москвы XIX века. Москве Шмелев воздает благоговейное поклонение, так же как и отдельным храмам и обитателям. Это город, по которому невозможно перемещаться без молитвы. Восприятие прекрасной архитектуры ,  обретение внутренней гармонии при созерцании величественных картин города восходит в семье еще к прабабушке Устинье. Любовь к городу, уважение в архитектуре передается маленькому герою от семьи, почитающей своих предков.

IV. Итог урока. Рефлексия.

А) Итак, мы познакомились с результатами творческих групп. Можете ли вы теперь дать представление о том, как жила Москва в конце 19 века, на чем основывались быт и традиции семьи. Какой общий итог можно подвести? Подходит ли эпиграф к уроку? Можем ли мы теперь дать полный ответ на вопрос, поставленный в начале урока?

Б) А теперь я предложу вам ответить на вопросы,  данные для каждой группы:

Над чем работали?

Что нового узнали?

 Чему научились в процессе работы?

Что получилось? Что не удалось реализовать?

Над чем надо еще работать?

В) Участникам каждой группы необходимо написать синквейн по теме, над которой вы работали в группе.

• Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).
• Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).
• Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).
• Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)
• Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.

Домашнее задание: написать эссе по произведению И. Шмелева «Лето господне» на основе результата данного в  синквейне.

Самоанализ урока по литературе.

Тема урока: ««Лето Господне» - энциклопедия жизни русского народа конца XIX века»
Цель урока: познакомить учащихся с различными аспектами духовной и материальной жизни русского купечества на основе романа И. Шмелева «Лето Господне;  

Тип урока: защита творческого проекта.

Класс: 8 класс. Внеклассное чтение.

Задачи урока:

Предметные: умение находить в произведении необходимую информацию, анализировать полученные данные, сопоставлять с заданной темой, продумать план проекта, реализовать проект.

Личностные: развитие положительного отношения к урокам литературы, умение оценивать свое отношение к заданному, доброжелательное и коллективное работа в группе.

Метапредметные:

Познавательные: умение самостоятельно определять фрагмент произведения и его содержание; формировать умение анализировать и сравнивать полученную информацию, обобщать и делать выводы.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя, самостоятельно осуществлять итоговый контроль и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: умение высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнера, работать в коллективе; умение участвовать в диалоге, вырабатывая общую позицию по теме обсуждения.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая, методы организации деятельности учащихся, методы контроля и самоконтроля, методы формирования новых знаний, методы формирования личностных взглядов, исследовательский метод, наглядный.

Тип урока: защита творческого проекта.

Тип проекта: краткосрочный.

Уроку  предшествовала предварительная работа:

1. Была выбрана тема проекта.
2. Учащиеся были поделены на группы, каждой группе была дана своя цель и предоставлен способ реализации.  Первая группа собирала и анализировала материал на тему «Духовный мир семьи: православный год»,; вторая группа работала над темой «Быт и обычаи семьи 19 века на основе романа «лето Господне»; третья группа – «Москва купеческая 19 века»
3. Каждая творческая группа наметила план работы над проектом и распределила обязанности.

    Работа проходила в сотрудничестве с учителем, который направлял учащихся на самостоятельную, познавательную и творческую активность. Структурные элементы урока взаимосвязаны, все этапы на уроке соблюдены, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому.

   Осуществлялись межпредметные связи (литературы, история, духовное краеведение) и связь с жизнью. Применялся как устный, так и письменный вид работы учащихся, чередование  и смена видов деятельности обеспечивали поддержание работоспособности и активности учащихся на уроке, логичность, последовательность и доступность в изложении материала.

     Использование на уроке разнообразных методов и приёмов позволило оценить работу каждого ребенка, дать возможность дебатировать и анализировать активно на уроке. Активность, расположенность к творческой деятельности , желание познания – такая психологическая атмосфера царила на уроке. Ребята учились думать, высказывать свое мнение и уважать мнения других. Эссе, основанное на синквейне,  позволило ребенку высказать своё решение по теме.

 Считаю, что цели и задачи урока реализованы. Урок состоялся.

Практическое назначение работы: 

1. Материалы презентаций учащихся останутся в копилке наглядных материалов кабинета литературы;
2. Результаты данного проекта представляют интерес для преподавателей  истории, духовного краеведения и литературы.

Разработка урока по теме:

 «Проектная деятельность на уроках литературы».

Урок литературы в 7 классе «Стихи Н.А.Некрасова»

( По учебному комплексу В.Г.Беленького).

Из опыта работы учителя русского языка и                      

 литературы

МБОУ СОШ №9 города-курорта Кисловодска

Коротенко И.Б.