Конспект урока литературы в 7 классе "Красота человеческой души" по повести В. Железнякова"Чучело"
материал по литературе (7 класс) на тему

Урок литературы в 7 классе

Урок-дискуссия

Цели урока:

1. обучающая – познакомить с произведением В.Железникова «Чучело», вырабатывать навыки анализа литературного произведения, выразительного чтения, чтения с остановками

2. развивающая - развивать творческие способности и умение размышлять, научить искусству спора, умению аргументировано отстаивать свою точку зрения, обучать выборочному пересказу,

3. воспитывающая – показать истинные и ложные нравственные ценности человека, на примерах поступков литературных героев дать понятие различие понятий внешняя и внутренняя красота, красота человеческой души

Оборудование: тексты повести «Чучело» В.Железникова, раздаточный материал с отрывками из произведения, карточки с чертами характера (если нет ИД), компьютер, мультимедийный проектор,

ХОД УРОКА

1. Вступительное слово учителя. (3 мин.)

Настал новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. И подумаете: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы скромны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злобу и беспокойство. Я желаю всем нам хорошего урока

Здравствуйте. Я рада встрече с вами на одном из самых замечательных уроков школьного учебного плана – на уроке литературы, который формирует не только ум человека, но и душу, его внутренний мир.  И делает это без малейшего напряжения – с помощью Слова, слова писателя.

И сегодня мы прикоснёмся к творчеству Владимира Карповича Железнякова, у которого каждое слово в тексте – это человековедение и человекосозидание.

Литература – это не предмет, который проходят в школе, литература – это наследие, доставшееся нам от предыдущих поколений, это вечные книги, которые помогают нам жить, читаются и перечитываются из поколения в поколение. 

Переход по щелчку / 1 слайд/

- Сегодня мы с вами продолжим говорить о наших сверстниках и познакомимся с повестью Владимира Карповича Железнякова «Чучело». Всю свою жизнь Владимир Карпович  Железников писал о детях, освещал подростковые проблемы. Мы с вами сегодня познакомимся с его книгой, которая стала событием в литературной жизни страны, особенно после экранизации.  

- На сегодняшнем уроке я предлагаю вам поразмышлять, обсудить повесть и даже подискутировать.

Актуализация знаний – проблемный диалог (10 мин.) – стадия «Вызов»

Учитель:

- Ребята, вы знаете русскую пословицу «Встречают по одежке, а провожают по уму». Как вы думаете, что она означает?

(Ответы: Внешний вид - главное, нужно хорошо выглядеть, чтобы о тебе было хорошее впечатление)

- Какое у вас возникло первое впечатление, когда вы прочли название повести «Чучело»? Ваши предположения, о чем будет повесть?

(Ответы: про пугало в огороде, про страшилу, про что-то непонятное)

- А как вы понимаете значение слова «чучело», подберите к нему синонимы, постарайтесь объяснить его лексическое значение?

(Ответы детей)

- Предлагаю вам записать лексическое толкование слова «Чучело» по словарю Ожегова.

Переход по щелчку / 2 слайд/

Чучело» из толкового словаря  С. И. Ожегова

 1.- пренебр. о грязном, небрежно одетом или нескладном человеке 
Пример: Ч. ты этакое!
2. - точное воспроизведение животного - его фигура, покрытая шкурой, перьями 
Пример: Ч. медведя. Набить ч. Изготовление чучел.
3. - В саду, в огороде: фигура наподобие человеческой для отпугивания птиц 
Пример: Огородное ч.

Чучело обычно используется как синоним слова «пугало»; как уловка при споре, когда сильный аргумент собеседника подменяется слабым и опровергается; как набитая опилками шкура, изображающая живое существо.

- Совпало ли ваше впечатление от названия повести с тем, что вы узнали, познакомившись с ее содержанием?

(Ответы детей)

- О ком эта повесть?

(Ответы детей: о девочке, о Лене Бессольцевой, о конфликте в классе, о подростках)

- Когда я готовилась к уроку и перечитывала содержание повести, а затем еще и вспомнила свои детские впечатления от просмотра фильма с одноименным названием, мне пришло на ум стихотворение великого русского поэта Н. Заболоцкого «Некрасивая девочка».

(стих. Н. Заболоцкого «Некрасивая девочка»)

Среди других играющих детей

Она напоминает лягушонка.

Заправлена в трусы худая рубашонка,

Колечки рыжеватые кудрей

Рассыпаны, рот длинен, зубки кривы,

Черты лица остры и некрасивы.

И пусть черты её нехороши

И нечем ей прельстить воображенье,-

Младенческая грация души

Уже сквозит в любом её движенье

А если так, то, что есть красота

И почему её обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

Или огонь, мерцающий в сосуде?

Учитель обращает внимание на последнее четверостишие :

А если так, то, что есть красота

И почему её обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

Или огонь, мерцающий в сосуде?

- Как вы думаете, что такое красота?

(Ответы детей………..)

В этот момент учитель демонстрирует детям два абсолютно одинаковых стеклянных сосуда. Один пустой, а в другом горит зажженная свеча.

- Ребята, какой сосуд вам больше нравится, пустой или со свечой, и почему?

Выслушиваем ответы детей.

- Скажите, кого вы узнали в стихотворении?

(Ответы – Лену Бессольцеву)

Переход по щелчку /3 слайд/

Многие из вас в этом стихотворении, наверное,  узнали главную героиню повести Лену Бессольцеву, для которой главное не внешность, а содержание.

-Ребята, найдите мне в повести портрет Лены. Зачитайте. Какой её видит автор?

Переход по щелчку / 4 слайд /

- Зачитываем отрывок. Какие прилагательные, эпитеты писатель использует, чтобы показать неказистость во внешности Лены? (длинные ноги, нелепые руки).

- К каким сравнениям  автор дважды прибегает в этом отрывке, чтобы подчеркнуть  нелепое телосложение Лены? (Сравнение: теленок на длинных ногах; лопатки, как крылышки)  

Учитель: Лена Бессольцева – «огонь, мерцающий в сосуде», как сказал Н.Заболоцкий. Для неё на первом месте внутренняя красота, а не внешняя.

- Соотнесите, пожалуйста, название повести, стихотворение Н. Заболоцкого, портрет Лены Бессольцевой и предположите, какова будет цель сегодняшнего урока? Какую проблему мы постараемся решить?

(Ответы детей: что такое красота? В чем проявляется  внешняя красота и внутренняя красота? Что важнее из них? Может ли Чучело быть красивым?)

- Для того чтобы сравнить наши представления о красоте человека в начале и в конце обсуждения предлагаю вашему начать заполнять понятийное колесо в макетах рабочих тетрадей.

 - Спасибо, молодцы, ребята. Каждый из вас был прав по-своему, мы поняли, что сегодня пойдет речь о красоте души человека. И обобщив ваши ответы можно вывести главные вопросы нашего урока: «В чем красота человеческой души? Откуда она берется? В чем проявляется?» Давайте запишем тему урока в тетради.                                                         

3. Работа с текстом в группах (7 минут) – стадия «Осмысление»

- Ребята, основные вопросы, над которыми сегодня придется поразмышлять, мы обозначили. Я предлагаю вам разобраться, а какая красота есть в Лене Бессольцевой? В чем она проявляется?

(ответы детей: в поступках, в поведении, в делах главной героини)

- Давайте поработаем в группах.

Для вас подготовлены одинаковые отрывки из повести. На спинках ваших стульев прикреплены на скотч цветные кружки. Возьмите их, пожалуйста, и распределитесь на три группы по цвету (красный, оранжевый и желтый) – скрытая физкультминутка

Распределяются на группы – 2 минуты

- Я подготовила одинаковые отрывки для каждой группы с разными заданиями

Отрывок:

- Дедушка! Посмотрела я на Шмакову и поняла: вот кто обрадуется, когда узнает про Димку. И вдруг почему-то улыбнулась и сказала совсем не то, что собиралась….

«Это сделала я!,,,»

-Ах, вот в чем дело,- сказал Николай Николаевич и как-то весь преобразился.

Значит, Ленка всю вину взяла на себя. А он, старый леший, даже не подумал об этом. Кажется, она сможет прожить свою жизнь не хуже прочих Бессольцевых, ибо обладала теми же качествами характера, которые непременно требовали от нее участия в судьбах других людей и боли за них…»

1 группа 

Вопросы:

-Какие чувства, эмоции испытывает Лена в этом эпизоде? Могут ли их испытать другие ее одноклассники (Страх, обида, восторг, радость)

2 группа 

Вопросы:

- Какие черты характера проявились в этом поступке Лены? (Честь, благородство, волевой стержень, участие в судьбах других людей)

3 группа 

Вопросы:

- Можно ли говорить о внутренней красоте Лены Бессольцевой в этом отрывке?(Да)

- Каково ее происхождение этой внутренней красоты? (внутренняя красота девочки идет из семьи)

Учитель:

Лена внутренне красива.Так что такое красота? (Предназначение человека – помогать и участвовать в судьбе других и есть красота души человеческой)

- Какие нравственные ценности прививали в этой семье младшему поколению (Лене Бессольцевой)? (Подвести к мысли, что главные герои берегут историю своей семьи. Это очень важно, чтобы стать человеком. Именно в такой семье могла сформироваться такая сильная личность, как Лена Бессольцева)

3. Работа в парах с интерактивной доской. (7 мин.) Здесь же скрытая физкультминутка

Учитель: - А теперь обратите внимание на доску. Я предлагаю вам заполнить историю семьи Бессольцевых (на интерактивной доске с применением соединительных стрелок), чтобы нам стало понятнее, что же значит красота человеческой души для рода Бессольцевых? Работать можно в парах, чтобы вы дополняли и помогали друг другу

Переход по щелчку / 5 слайд / Заполняют таблицу и делают вывод.

4. Анализ поведения детей и их изменения (4+5 мин=9 мин.)

Учитель:

- Как вы думаете, легко ли было Лене быть такой непохожей среди своих новых одноклассников? (Трудно)

- К чему привело совместное существование  Лены, в которой жила красота души и остальных ребят? (К конфликту и сожжению на костре чучела).

- Как огонь соотносится с повестью и стихотворением Заболоцкого?

(В стихотворении говорится о красоте, как об огне в сосуде. В повести - о сожжении на костре чучела)

- Из древности мы знакомы с языческими символами и ритуалами, один из которых –огонь. Об очищающей силе огня в процессе сожжения  многие знают.

- Скажите, какая народная традиция в зимний период связана с огнем?

(Сожжение чучела Масленицы в конце зимы).

- Что она символизирует? (Приход весны, очищение земли от снега, таяние снега)

- Огонь может согревать, обжигать, а может и уничтожать.

- О каком назначении сожжения на огне идет речь в этом видеофрагменте?

- Предлагаю вашему вниманию посмотреть фрагмент сожжения

Переход по щелчку / 6 слайд /

Учитель:

- Опишите, какие чувства вы испытали в процессе просмотра отрывка?

- Как восприняли сожжение чучела ребята из команды Железной Кнопки и как этому отнеслась Ленка?

- Почему Лена встала с земли другим человеком? Что она поняла для себя?

(Неважно, каков ты снаружи, красота внешняя бессмысленна, если внутри ты похож на гнилое яблоко)

Вывод: ритуал сожжения оказывается тем очищением не только для Лены, но и для остальных ребят, которое показывает, что внешняя красота не играет роли.

5. Рефлексия (5 мин.)-стадия «Рефлексия»

Финальный абзац зачитываю под музыку Бетховена «Лунная соната»

  Переход и звук по щелчку /7,8 слайд/

  «И тоска, такая отчаянная тоска по человеческой чистоте, по бескорыстной храбрости и благородству все сильнее и сильнее захватывала их сердца и требовала выхода. Потому что терпеть больше не было сил.

     Рыжий вдруг встал, подошел к доске и крупными печатными неровными буквами, спешащими в разные стороны, написал:

«Чучело, прости нас!» (Эти слова написаны на слайде).

Заполните таблицу «До- После»

- Предлагаю вам заполнить понятийное колесо «Что такое красота человека?», которое мы начали заполнять в начале урока.

- Н.Н.Бессольцев и Лена покидают город. А их отъезд – это поражение или победа?

6. Домашнее задание (1 мин.)

Переход по щелчку / 9 слайд /

- Попробуйте написать небольшое продолжение этой  повести – творческую работу: что станет с Леной Бессольцевой и ребятами, в ком из них расцветет цветок под названием «красота человеческой души»

7. Выставление оценок (1 мин.)

В начале урока мы с вами говорили о том, что предмет литература неизмерим математическими категориями. Это эмоции, мысли каждого из нас. Поэтому оценками сегодняшнего урока станут ваши чувства и измененные сознания. У каждого из вас есть  по 3 карточки красного, желтого, зеленого цвета. Карточка красного цвета обозначает: "Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня! я получил заслуженную оценку!". Желтый цвет- "Урок был в определенной степени полезен для меня." Зеленый цвет- "Пользы от урока я получил мало, не очень понимал, о чем идет речь."

Благодарю за урок. Удачи вам.

Макет рабочей тетради до урока

Тема урока ______________________________________________

   Чучело-__________________________________________________

_________________________________________________________

        _________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Домашнее задание: творческая работа  - письменный ответ на вопрос : «Отъезд Лены и дедушки – это победа или поражение?», иллюстрация к повести

Домашняя работа

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Макет рабочей тетради после урока

            Тема урока : «Красота человеческой души»

Чучело – обычно используется как синоним слова «пугало»; как уловка при споре, когда сильный аргумент собеседника подменяется слабым и опровергается; как набитая опилками шкура, изображающая живое существо.

Домашнее задание: творческая работа - написать возможное продолжение повести

Домашняя работа

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Урок литературы в 7 классе является 38 согласно календарно-тематическому планированию, входит в раздел УМК «Литература 7 класс», автор Бунеев по программе «Школа 2100», под названием «Я и Другие».

По своей структуре данный урок является уроком открытия новых знаний, по типу - урок-дискуссия; урок реализован в технологии развития критического мышления средствами чтения и письма.

Перед уроком я поставила для себя три цели, каждая из которых была реализована на определенных этапах урока

1. обучающая – познакомить с произведением В.Железникова «Чучело», вырабатывать навыки анализа литературного произведения, выразительного чтения, чтения с остановками

2. развивающая - развивать творческие способности и умение размышлять, научить искусству спора, умению аргументировано отстаивать свою точку зрения, обучать выборочному пересказу

3. воспитывающая – показать истинные и ложные нравственные ценности человека, на примерах поступков литературных героев дать понятие различие понятий внешняя и внутренняя красота, красота человеческой души.

Согласно технологии критического мышления весь урок состоял из трех стадий:

- вызова

-осмысления

-рефлЕксии

Каждый этап урока был спланирован так, что выстроился в одну логическую цепочку, направленную на решение главного проблемного вопроса урока: «Что есть красота человеческой души?»

Данный урок соответствует ФГОС, т.к был построен на основе системно-деятельностного подхода. Согласно учебному плану и программе для знакомства с творчеством Железникова на примере повести «Чучело» отводится 1 час. Содержание повести полностью соответствует возрастным особенностям ребят, поэтому оно помогло мне повлиять литературным словом на их эмоционально-волевую сферу.

Весь материал урока был подобран таким образом, что обучающимся приходилось постоянно искать связь с жизнью, обращаться к собственному жизненному опыту, использовать знания, приобретенные в других учебных сферах, вспоминать ранее изученные темы по литературе. Это доказывает метапредметный подход в разработке урока, а также его связь с ранее изученным материалом.

При реализации системно-деятельностного подхода на уроке в рамках реализации стадии вызова, т.е. при актуализации знаний ребятам были предложены подводящий диалог (о пословице) и постановка проблемной ситуации (при анализе названия повести и впечатлений от прочтения).

Ребятам пришлось поработать с текстовыми фрагментами, где необходимо было найти описание главной героини и продемонстрировать умение выразительно читать текст. Анализируя литературный портрет главной героини, мне удалось обратить внимание ребят на некоторые аспекты теории литературы (при перечислении прилагательных и эпитетов, вспомнить литературный прием – сравнение). Для достижения эмоционального эффекта в уроке на первом этапе использовался прием наглядной демонстрации и декламирования (сосуды с огнем и без), который внёс некоторый оправданный аспект театральности для проникающего понимания темы урока «Красота человеческой души». Тема урока и главные проблемные вопросы были названы ребятами самостоятельно

На стадии осмысления и  этапах первичного усвоения и понимания нового содержания я предложила групповую и парную работу. Здесь же ребята смогли поработать с интерактивной доской, используя эффект шторки.

Кульминационным моментом стадии осмысления стал этап первичного закрепления - просмотр видеофрагмента, который способствовал повышению мотивации  и интенсификации обучения, активизировал обучающихся, способствовал повышению их качества знаний. Также оправданным, на мой взгляд, является использование музыкального средства – «Лунной сонаты» Бетховена для усиления эффекта понимания идеи урока.

Информация о домашнем задании дана с подробным инструктированием. Домашнее задание творческое и дифференцированное.  

Оценивание с помощью цветных карточек помогло оценить эмоциональное состояние детей, так как всегда помню о невозможности литературы как учебного предмета быть измеренной и оцененной с помощью цифр, чисел и шаблонов. Отсюда -  предложение  выставить отметки самостоятельно.

В течение урока мной также использовалась здоровьесберегающая технология, т.е. были представлены скрытые физкультминутки (во время формирования групп для работы, во время работы с интерактивной доской).

В деятельности ребят на уроке присутствовал в большей степени поисковый характер деятельности (им были предложены задания типа: «найди, объясни, сравни, предположи, докажи»). Я как учитель выступала в роли консультанта-фасилитатора, т.е. направляла деятельность детей, помогала им разобраться в вопросах урока, организовывала их обмен мнениями.

Урок мне понравился. Я благодарна детям за успешную реализацию задуманного.