План-конспект урока "Сын полка"
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему

Конспект урока по внеклассному чтению в 6а классе.

Тема урока «Ребёнок на войне» по произведению В.П.Катаева «Сын полка» ( в рамках республиканской акции « Читаем детям о войне»).

Тип урока: урок-анализ.

Цели:

Воспитательные: воспитание гражданственности и патриотизма на примере лучших образцов детской литературы о Великой Отечественной войне 1941-1945годов

обучающие: развивать навыки выразительного чтения на основе анализа эпизодов;

развивающие: формировать у учащихся умение аналитического чтения прозаического произведения, работать над развитием логического и критического мышления;

1. Вступительное слово учителя о В.Катаеве

Валентин Петрович Катаев (1897 – 19860) – русский писатель. Родился в Одессе в семье учителя. В 1915 году ушёл на фронт добровольцем. А какая война была в 1914 году? Был два раза ранен, отравлен газами. После революции в 1917 году Катаев едет в Москву, где работает корреспондентом в газете. Пишет очерки, заметки, рассказы, повести, пьесы. В 1941 году становится военным корреспондентом.

К сегодняшнему уроку вы прочитали повесть «Сын полка», написанную в 1944 году.

2. Беседа по вопросам

- В каком году происходят события, о которых пишет В.Катаев в повести? (1944г.)

- Что это за время для нашей страны, для нашего народа?

= Молодцы, ребята. Правильно. Это было очень тяжелое время для нашей страны. Великая Отечественная война. Боль, страдания, потери.   Война ломает судьбы людей, особенно детские.

- Откройте тетради, , начертите таблицу 2 колонки= Запишите ассоциации к этим словам. Это могут быть слова разных частей реи, словосочетания. Вспомним, что такое ассоциации? (Связь между отдельными чувствами, при которых одно вызывает другое)

- Посмотрите внимательно на эти 2 группы слов. Что вы можете сказать о них? Они по значению одинаковые или противоположные ? А как называются слова противоположные по значению ?

= Конечно же, эти слова по значению противоположные, несовместимые.

-Ребенок, дети приносят радость, счастье, это продолжение жизни, а война несет страх, горе, кровь, отнимает родных, радость, детство и даже жизнь. Война все, что мы записали в I ст., перечеркивает.

3. Определение темы урока. Запись эпиграфа

- Итак, тема нашего урока: Ребенок на войне (по повести В. Катаева «Сын полка»)

«Ах, война, что ж, подлая, сделала…» - эту строчку из стихотворения Булата Окуджавы, поэта, человека, прошедшего всю войну, я взяла в качестве эпиграфа.  Запишите над таблицей тему и эпиграф, он будет выражать основную мысль нашего урока.  (Записываем)

4.Беседа по вопросам . Анализ эпизодов

 - Вы прочитали повесть «Сын полка»

- Понравилось?

- Какие чувства вы испытывали при прочтении повести или когда закончили читать повесть?

- А кто является там главным героем?

= Правильно. Герой повести «Сын полка»- маленький мальчик, ваш ровесник, Ваня Солнцев, попадает на войну. Прочитаем отрывок из 1 гл. (стр.8)

- Что мы можем сказать, проследив поведение спящего мальчика, о его жизни в оккупации?

- Как вы понимаете значение слова оккупация?

( Чтение отрывка )

- Итак, как вы думаете, как жил Ваня в оккупации?

- Хорошо. Молодцы. А теперь в правом последнем абзаце этого эпизода прочитайте глаголы, выражающие действие мальчика (проснулся, вскочил, сел, блеснули глаза, выхватил гвоздь).

- Что писатель хотел передать читателю с помощью этих глаголов?

= Эти глаголы помогают понять его душевное состояние, быстро меняющие чувства.

- Какие? (ужас, отчаяние, ярость).

-А в конце главы, когда Ваня увидел, что солдаты были русские? (радость)

= Посмотрите, проанализировав действия Вани, мы смогли понять, что происходит у него в душе.

- А что мы узнаем о жизни мальчика до его встречи с разведчиками?

= Итак, маленький мальчик попадает в водоворот истории, в водоворот войны. Как мы с вами уже говорили ребенок и война - понятия несовместимые. «Ах, война, что ж ты, подлая, сделала…»

Война отняла у Вани дом, близких, любовь, ласку, он становится «диким как волчонок» - так говорит про него сержант Егоров. Но мальчик скорее умрет, чем покориться врагу.

- Какая деталь говорит о ненависти к фашистам? (отточенный гвоздь)

= Он каждую минуту готов вступить с врагом в схватку.

- Кем  мы можем назвать Ваню? (патриотом)

5. Физкультурная минутка

6. Беседа по вопросам

 = Война. Неужели на ней невозможны человеческие отношения? Неужели на войне исчезнут потребность любить, заботиться о ком то?...

= Конечно же, нет. Без всего этого человек не сможет остаться человеком. И вот Ваня, много испытавший, истосковавшийся по человеческой ласке, впервые за годы оккупации попадает к своим, к разведчикам.

- Как чувствует себя мальчик в палатке у разведчиков? Прочитаем гл. 4 стр. 28. (читает подготовленный ученик )

- «Как в необыкновенном, сказочном мире»

- Почему «сердце мальчика было полно бурной» радости?

=«Ах, война, что ж ты, подлая, сделала…» Эти простые, кажущиеся нам с вами обыденными  вещи: горячий чай, свиная тушенка, сахар - рафинад, возможность постричься, одеться  - превращаются на войне в сказку.

- Можем мы сказать, что Ваня обретает семью? (Да, его здесь полюбили, относятся как к сыну, брату.)…

- Но один человек приказывает отправить мальчика в тыл. Как звали этого человека? (Кап.Енакиев)

- Почему он приказывает отправить Ваню Солнцева за линию фронта? (Боится, что он может погибнуть. Детям не место на фронте. У него был сын - погиб)

-Прав ли кап. Енакиев?

= Ваня С. сбегает от Биденко и хочет вернуться к разведчикам. Почему? А сложно понять Ваню?

- Мальчик чувствует себя частью великого народа, хоть чем-то помочь солдатам - вот его желание, а еще убить хоть одного фрица, как говорит сам Ваня. В тыл его отправили по недоразумению, которое легко исправить, как считает Солнцев, стоит только хорошенько попросить. Но просить оказалось некого, разведчиков он не нашел, зато встретил военного мальчика. – Как его звали?

7.  Инсценировка (готовится заранее)

- Понравилась игра наших актеров?

- Как ведут себя мальчики во время диалога?

- Какое значение для Вани имеет эта встреча?

- Кругом Война, но жизнь для этих мальчиков не остановилась. Они общаются друг с другом, по-детски завидуют, расстраиваются.

(Чтение учеником наизусть эпизода)

8.  Послушайте стихотворение  К. Симонова, тоже участника ВОВ «Майор привез мальчишку на лафете…» (читает подготовленный ученик)

- Что почувствовали, прослушав стихотворение?

- О ком\чем оно? (война, мальчик)

- Сколько лет мальчику? (10) Ваш ровесник.

- Как вы думаете, это стихотворение подтверждает правильность решения капитана Енакиева отправить Ваню в тыл?

- Какое еще стихотворение читали, посвященное вашему ровеснику на войне? (Твардовский «Рассказ танкиста»)

9. Итог урока

 - Мальчики во все времена играют в войну, а здесь дети оказались на настоящей войне, которую нельзя остановить, когда надоест играть, на войне, которая несет боль, страдания, ужас, смерть. Таких детей, обездоленных и осиротевших, в годы войны было много.

 «Прижав к груди заснувшую игрушку,

Седой мальчишка на лафете спал…»

Как же это противоестественно- седой мальчишка…

10.Выставление оценок

11. Домашнее задание .

Отзыв о прочитанном произведении

-Индивидуальное задание: рассказ о Суворовском училище.