Н.А.Некрасов.
план-конспект урока по литературе (5 класс) по теме
Технологическая карта урока литературы на основе дифференциации обучения.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
n.nekrasov.doc | 64 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока литературы на основе дифференциации обучения.
Класс: 5
Тема урока: Н.А.Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети».
Цели урока:
обучающая: продолжить знакомство с творчеством Н. А. Некрасова, с текстами его стихотворений «Крестьянские дети»;
развивающая : читать умению анализировать текст стихотворения , строить полный ответ, побуждение учащихся к правильному прочтению и осмыслению произведения;
воспитательная: воспитывать любовь и интерес к родной литературе.
№ | Уровень литературного развития | Аргументация целесообразной учебной деятельности | ||
низкий | средний | высокий | ||
1. | Репродуктивная деят-ть | Частично-поисковый | Исследовательский | |
2. | 1 группа: готовила подбор иллюстраций к произведениям поэта, отвечала на вопрос (Какие произведения Н.А. Некрасова читали и учили в начальной школе?) | 2 группа: подготовка и проведение словарной работы (СОСТРАДАНИЕ, ПОТРЯСЕНИЕ ЧУВСТВИТЕЛЬНЫЙ, КРЕСТЬЯНЕ,ЛЮБОВЬ К ТРУДУ) | 3 группа: составление плана учебной статьи «Детство и юность поэта» , пересказ частей плана с чтением наизусть некрасовских строк, включенных в статью. | Развитие читательского кругозора, обучение монологическому высказыванию, обогащение словарного запаса |
3. | Стихотворения, с которыми учащиеся были знакомы уже в начальной школе и познакомились самостоятельно | Развитие речи, лексическая работа | Составление плана учебной статьи, пересказ с использованием стихотворного текста.(+привлечение дополнит. лит -ры по теме) | 1 гр. - заинтересовать, дать возможность поработать с текстами, самостоятельно подобрать иллюстрации 2 гр.- повторение терминов, необходимых для работы на уроке, проведение терминологической пятиминутки (в любой форме по желанию ребят) 3 гр.- представление опорных конспектов по теме, составленных ребятами попарно, индивидуально или в группе |
4. | Навык работы с литерат. произведениями | Самостоят. поиск информации | Умение строить монологическое высказывание, аргументировать свои мысли. | 1 гр - формирование навыка работы со справочной литературой. 2,3 группы-задания ориентированы на самостоятельный поиск информации и развитие речи, привлечение дополнительной литературы |
5. | История. Эпоха крепостного права в России. Жизнь крестьянства. Живопись. Репродукция картины В.Е.Маковского «Игра в бабки».Как передает художник на картине поэзию крестьянского детства? | История. Эпоха крепостного права в России. Жизнь крестьянства. Живопись. Репродукция картины В.Е.Маковского «Игра в бабки».Как передает художник на картине поэзию крестьянского | История. Эпоха крепостного права в России. Жизнь крестьянства. Живопись. Репродукция картины В.Е.Маковского «Игра в бабки».Как передает художник на картине поэзию крестьянского | 1 гр - формирование Навыка работы со справочной литературой. 2,3 группы-задания ориентированы на самостоятельный поиск информации и развитие речи. |
6. | 1-2 группы выполняют задания первого уровня сложности. -Выделить события, которые происходят в настоящем времени и в прошлом. Почему рассказ поэта о происходящем событии прерывается его воспоминаниями? -Обратимся к воспоминаниям поэта. В чем он видит обаяние крестьянского детства? Прочитайте об этом вслух. Как эта часть стихотворения связана с биографией поэта? | 3-4 группа выполняют более сложные задания. - «Зато ему рано знакомы труды»,-пишет поэт о крестьянском ребенке. Какую крестьянскую работу имеет в виду поэт? -В чем он видит поэзию этого труда? -Какие стороны жизни крестьянских детей удручают поэта?. При ответах обязательна опора на текст. | 5-6 группы выполняют наиболее сложные задания. -В каких словах поэт прямо выражает свои чувства к крестьянским детям? Прочитайте эти строки. -А если бы не было этого прямого признания, могли бы мы догадаться об отношении Н.А.Некрасова к крестьянским детям? (Обрати внимание на СРАВНЕНИЯ,ЭПИТЕТЫ,СЛОВА С УМЕНЬШИТЕЛЬНО-ЛАСКАТЕЛЬНЫМИ СУФФИКСАМИ. Приведите примеры из текста | 1 гр.- вопросы репродукт., рассчитаны на запоминание и воспроизведение фактов. 2 гр.- вопрос на частично- поисковую деят- ть и обобщение фактов. 3 гр. -самостоятельная исследоват. деят- ть. |
7. | *С каким чувством обращается Н.А.Некрасов к детям? Чем вызван этот призыв? Как вы понимаете выражения: «красное детство», «скудное поле»? | *С каким чувством обращается Н.А.Некрасов к детям? Чем вызван этот призыв? Как вы понимаете выражения: «красное детство», «скудное поле»? | *С каким чувством обращается Н.А.Некрасов к детям? Чем вызван этот призыв? Как вы понимаете выражения: «красное детство», «скудное поле»? | Вовлечение в работу всего класса, организация для каждого ученика интересной и посильной поисковой деятельности. |
8. | Умение строить монологический ответ, рассуждать, работа с текстом, позволяющая развивать навыки аналитической деятельности | Умение строить монологический ответ, рассуждать, работа с текстом, позволяющая развивать навыки аналитической деятельности | Работа с текстом, позволяющая развивать навыки аналитической деятельности, развивать умение рассуждать, доказывать свою точку зрения | Знакомство со стихотворением «Крестьянские дети», развитие у учащихся правильного понимания произведения, умения доказать текстом это понимание. Обучение монологическому высказыванию по теме, а у сильных учеников развивать умение аргументировать свои мысли. Воспитание любви к родной литературе. |
9. | Выразительное чтение (фронтальная работа ,индивидуальная) | Выразительное чтение по ролям (групповая работа, индивидуальная) | Элементы анализа произведения, творческое задание –устное мини-сочинение в группе; чтение в лицах; устное словесное рисование | 1 гр. -предоставляется возможность поработать с текстом каждому ученику, попробовать свои силы. 2 гр.- развивается умение работать как индивидуально, так и в паре , в группе. 3гр.- задание позволяет сильным ученикам развивать умение аргументировать свои мысли, работать в группе, приучает к сотворчеству, умению выслушивать и принимать во внимание чужое мнение. |
10. | Приготовить выразительное чтение отрывка (можно в лицах ) по желанию сделать рисунок к стихотворению. | Выучить наизусть понравившийся отрывок (не менее 40-45 строк) | . Выучить наизусть понравившийся отрывок (не менее 40-45 строк), по желанию сделать рисунок к стихотворению. | Учащиеся сами определяют, что им интересно, что по силам. Это снимает негативный эффект обязательной работы и развивает навыки самооценки. |
Н.А.Некрасов. Рассказ о поэте. Судьба крестьянских детей в стихотворении «Крестьянские дети»
Цели: - Познакомить с биографией и чертами личности поэта;
-показать мастерство русского поэта 19в. в создании образа Родины;
-продолжить работу по формированию анализа стихотворения;
-обучение выразительному чтению.
Ход урока:
1.Орг. момент.
2.Проверка домашнего задания.
(К уроку было задано чтение учебной статьи по учебнику о поэте стр. 63-67 всему классу и выполнение заданий по группам.)
1 группа: готовила подбор иллюстраций к произведениям поэта, отвечала на вопрос (Какие произведения Н.А. Некрасова читали и учили в начальной школе?)
2 группа: подготовка и проведение словарной работы (СОСТРАДАНИЕ,ПОТРЯСЕНИЕ, ЧУВСТВИТЕЛЬНЫЙ,КРЕСТЬЯНЕ,ЛЮБОВЬ К ТРУДУ)
3 группа: составление плана учебной статьи «Детство и юность поэта» , пересказ частей плана с чтением наизусть некрасовских строк, включенных в статью.
Подведение итогов. Слово учителя.
3.Выразительное чтение учителем стихотворения «Крестьянские дети»
Вопрос: Какие образы и картины вам представились?
*Перечитать текст « про себя», определяя, каким настроением он проникнут, мысленно деля его на смысловые части.
Обсуждение.
4.Работа с текстом стихотворения «Крестьянские дети»
Ребята работают по группам .На партах карточки-информаторы, приготовленные учителем заранее)
1-2 группы выполняют задания первого уровня сложности.
-Выделить события, которые происходят в настоящем времени и в прошлом. Почему рассказ поэта о происходящем событии прерывается его воспоминаниями?
-Обратимся к воспоминаниям поэта. В чем он видит обаяние крестьянского детства? Прочитайте об этом вслух. Как эта часть стихотворения связана с биографией поэта?
3-4 группа выполняют более сложные задания.
- «Зато ему рано знакомы труды»,-пишет поэт о крестьянском ребенке. Какую крестьянскую работу имеет в виду поэт?
-В чем он видит поэзию этого труда?
-Какие стороны жизни крестьянских детей удручают поэта?.
При ответах обязательна опора на текст.
5-6 группы выполняют наиболее сложные задания.
-В каких словах поэт прямо выражает свои чувства к крестьянским детям? Прочитайте эти строки.
-А если бы не было этого прямого признания, могли бы мы догадаться об отношении Н.А.Некрасова к крестьянским детям? (Обрати внимание на СРАВНЕНИЯ,ЭПИТЕТЫ,СЛОВА С УМЕНЬШИТЕЛЬНО-ЛАСКАТЕЛЬНЫМИ СУФФИКСАМИ. Приведите примеры из текста)
5.Обучение выразительному чтению.
Некоторые части стихотворения написаны в форме диалога, назовите их. Поучимся их выразительно читать.
*Давайте ту часть стихотворения, где поэт передает подслушанный диалог детей , разыграем как сценку. В обсуждении принимает участие весь класс.
-Определите, сколько действующих лиц в нашем спектакле? Можем ли мы догадаться о характерах детей?
-Как вы думаете, какая реплика кому из детей принадлежит? Обоснуйте свое мнение.
-А с какой интонацией будем произносить слова автора?
*Читаем этот отрывок из стихотворения в классе по ролям.
6.Опережающее задание 5-6 группам. Отрывок «Встреча поэта с Власом ».
Чтение в лицах отрывка заранее подготовленными учениками.
* Выступление ребят и обсуждение сказанного.
Карточка-информатор:
-Почему к маленькому мальчику поэт обращается «парнище», называет его «грозным»?
-Какие чувства вызывает у поэта Влас? Какие слова надо выделить при чтении, чтобы передать эти чувства?
-Каким ты представляешь себе Власа? Вчитайся в его ответы. Какой характер в них раскрывается? (Устное словесное рисование)
.
- Чтение в лицах отрывка заранее подготовленными учениками.
7.Выводы по уроку.
Поэзия Н.А.Некрасова всегда очень сюжетна. В основе каждого стихотворения – рассказ о каком-либо событии. Вот почему его поэзия будит и разум, и чувства. Какие чувства пробудило стихотворение в вашей душе?
*С каким чувством обращается Н.А.Некрасов к детям? Чем вызван этот призыв? Как вы понимаете выражения: «красное детство», «скудное поле»?
8. Работа с репродукцией В.Е.Маковского «Игра в бабки».
*Чем близка она стихотворению, с которым мы познакомились на уроке?
*Как художник передает на картине поэзию крестьянского детства?
9.Домашнее задание.
Выучить наизусть понравившийся отрывок (не менее 40-45 строк)
По желанию нарисовать рисунок к стихотворению.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация "Н.А. Некрасов"
Презентация к урокам литературы по жизни и творчеству Н.А. Некрасова. Биография поэта....
Н. А.Некрасов
Тест по творчеству Н.А.Некрасова. 10 класс...
Конспект урока литературы в 10 классе "Н.А. Некрасов. Слово о поэте."
Урок-исследование, урок-экскурсия. Защита творческих проектов. Использование ИКТ на уроках литературы....
Конспект урока Н.А. Некрасов "Панаевский цикл"
Так родился поэтический «Панаевский цикл» – история неровной, бурной, мучительной любви......
Литературная гостиная «Дуновенье страсти знойной» Н.А. Некрасов. Панаевский цикл стихотворений
Литературная гостиная «Дуновенье страсти знойной»....
Н.А.Некрасов. Стихотворение "На Волге"
Разработка урока литературы в 5 классе на тему: "Н.А.Некрасов. Стихотворение "На Волге". Урок знакомит с биографией и чертами личности поэта, нашедшими отражение в стихотворении «На Волге», позволяет ...
Урок по теме «Эпопея современной крестьянской жизни...» (Некрасов Н.А.)
Задуманный урок соответствует жанру эпопеи. Решено было организовать работу в четырех группах: «географы» изучают топонимику поэмы, «историки» исследуют временное пространство, «литературоведы»...