Урок-проект по творчеству Ф. Тютчева и А. Фета
методическая разработка по литературе (5 класс) на тему

Основные этапы

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I.  Мотивация учебной деяельности

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Психологический настрой учащихся.

- Ребята, сегодня у нас урок-защита проектных работ по творчеству замечательных поэтов Ф.Тютчева и А.Фета. Обратите внимание на творческое название сегодняшнего урока – «Мира восторг беспредельный сердцу певучему дан». Какой настрой даёт это название?

Тема урока настраивает на душевную беседу, на восторженное чтение стихотворений.

Регулятивные:                         самоконтроль

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний

Словарная работа

Организовать актуализацию изученных способов действий для проблемного изложения нового материала.

Все вы прекрасно знаете, какие цели и задачи мы поставили перед собой, прежде чем приступить к проектным работам. (3 слайд).

Какое значение имеет слово сопоставить?

Тема сегодняшнего урока всем известна, тему своих проектных работ вы тоже знаете. Попытайтесь определить цель урока. 

Да, сегодня мы окунёмся в мир поэзии, насладимся произведениями живописи, а также увидим результат ваших работы.

Поставили цель – сопоставить поэтический текст Ф.Тютчева или А.Фета с подходящим по смыслу, тематике, общим образам произведением живописи.

«Сопоставить» - сравнивая, соотнести друг с другом для получения какого-нибудь вывода. (Толковый словарь. С.И. Ожегов, Н.Ю.Шведова)

Цель урока – защита проектных работ.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные: смыслообразование.

Регулятивные: целеполагание, планирование.

III. Защита проектных работ (выступление групп)

Физкульт-минутка (гимнастика для глаз)

Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания.

-Ребята, мы выслушаем выступления одноклассников.  Каждая группа ( в группах по 2-3 человека) подготовила выразительное чтение стихотворения наизусть, презентацию с сопоставительным анализом  понравившегося стихотворения и произведения живописи.

1 группа  Стихотворение Ф. И. Тютчева «Сияет солнце, воды блещут...» и картина И. Левитана «Весна. Большая вода».

2 группа  Стихотворение Федора Ивановича Тютчева «Еще земли печален вид...» и картина Сергея Арсеньевича Виноградова  «Весна идёт!»

3 группа Стихотворения Ф. И. Тютчева «Смотри, как роща зеленеет» и картина И. И. Шишкина «Роща у пруда»

4 группа Стихотворение Ф. Тютчева «Душа хотела б быть звездой...» и  картины художника Эдварда Роберта Хьюза

5 группа Стихотворение А.А.Фета «Буря» и картина И.К.Айвазовского «Кораблекрушение»

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Коммуникативные: согласованность действий с партнерами.

Личностные:

нравственно-этическая ориентация

Регулятивные: самоконтроль, саморегуляция.

Познавательные: сравнение, оценивание.

IV. Подведение итогов. Оценивание

Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

-Ребята, вы обратили внимание на то, что 4 группы работали по произведениям Ф.Тютчева и лишь одна выбрала стихотворение А.Фета? Попытайтесь объяснить свой выбор.

- Как вы оценили друг друга?

Учащиеся обосновывают свой выбор.

Учащиеся оценивают работу групп.

Регулятивные:

оценивание.

V.Рефлексия.

Стимуляция высказывания личного мнения об уроке.

Продолжите фразы:

Было интересно…

Меня удивило…

Мне больше всего удалось…

Моё настроение…

Могу похвалить своих одноклассников…

Учащиеся высказываются.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.